部编七年级语文上册 济南的冬天(附习题)课件

谈到冬天，大家会想到什么呢？新课导入凛冽的北风刺骨的寒流“千里冰封、万里雪飘”“千山鸟飞绝、万径人踪灭”……谈到冬天，大家会想到什么呢？新课导入凛冽的北风部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件2济南的冬天2济南的冬天学习目标了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。（难点）理清文章思路，学习情景交融的写作手法和比喻、拟人等修辞手法的运用。（重点）体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。（难点）学习目标了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《断魂枪》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。作者名片老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。题目是编者加的。略有改动。1924年，老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。身居异国，他饱尝了寄人篱下的孤独之苦。背景链接本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集1930年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。他先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。特别是济南这座城市，与他结下了深厚的情缘。济南很快便成为他文学创作的一片沃土，创作了描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》，本文为第五节。1930年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐◆生难字地毯（

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不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？深入探究不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济不能。这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。不能。这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象;读完文章，感受到济南的“温晴”，再看看结尾的“这就是冬天的济南”，这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生济南的冬天对济南冬天的热爱对祖国山河的热爱阳光朗照下的山——温晴济南冬天的山天气特点：（三组对比）→温晴→宝地结构梳理薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅水——温、清济南冬天的水水色——绿济南的冬天对济南冬天的热爱阳光朗照下的山——温晴济南冬天的山1.层次清晰，中心突出。作者采用“总—分—总”的结构方式，以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比总结出济南冬天“温晴”的特点；然后分写中都扣住了“温晴”这一特点；最后总结全文，抒发喜爱、赞美之情。这样布局使得文章层次清晰，中心突出。艺术特色1.层次清晰，中心突出。艺术特色2.融情于景，情景交融。作者在描写济南冬天的景物时，处处流露出赞美之情。如写雪后山景，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，将薄雪比拟为害羞的少女，字里行间洋溢着作者对雪后小山的喜爱之情。再如，写河水，因为“绿的精神”河水“不忍得冻上”，表面上是写河水的多情，其实又何尝不是写作者对济南冬天的一往情深呢！2.融情于景，情景交融。3.抓住特点，妙用修辞。本文在写景中，抓住了济南冬天山水的独特之处，并运用比喻、拟人等修辞手法，进行了生动传神的描写。比喻：如把济南周围的小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不生动形象，恰到好处。3.抓住特点，妙用修辞。拟人：如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”；把夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，这些都表现出了济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。拟人：如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。墙角数枝梅，凌寒独自开。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。读一读拓展迁移孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。读一读拓展迁移

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。课后作业仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件AA部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件AA部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件DD部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件谈到冬天，大家会想到什么呢？新课导入凛冽的北风刺骨的寒流“千里冰封、万里雪飘”“千山鸟飞绝、万径人踪灭”……谈到冬天，大家会想到什么呢？新课导入凛冽的北风部编七年级语文上册济南的冬天(附习题)课件2济南的冬天2济南的冬天学习目标了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天之美。（难点）理清文章思路，学习情景交融的写作手法和比喻、拟人等修辞手法的运用。（重点）体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。（难点）学习目标了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说《赶集》《断魂枪》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。作者名片老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。题目是编者加的。略有改动。1924年，老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。身居异国，他饱尝了寄人篱下的孤独之苦。背景链接本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集1930年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。他先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。特别是济南这座城市，与他结下了深厚的情缘。济南很快便成为他文学创作的一片沃土，创作了描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》，本文为第五节。1930年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐◆生难字地毯（

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着落（

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不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？深入探究不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济不能。这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。不能。这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象;读完文章，感受到济南的“温晴”，再看看结尾的“这就是冬天的济南”，这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生济南的冬天对济南冬天的热爱对祖国山河的热爱阳光朗照下的山——温晴济南冬天的山天气特点：（三组对比）→温晴→宝地结构梳理薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅水——温、清济南冬天的水水色——绿济南的冬天对济南冬天的热爱阳光朗照下的山——温晴济南冬天的山1.层次清晰，中心突出。作者采用“总—分—总”的结构方式，以“温晴”为线索贯串全文。开头通过对比总结出济南冬天“温晴”的特点；然后分写中都扣住了“温晴”这一特点；最后总结全文，抒发喜爱、赞美之情。这样布局使得文章层次清晰，中心突出。艺术特色1.层次清晰，中心突出。艺术特色2.融情于景，情景交融。作者在描写济南冬天的景物时，处处流露出赞美之情。如写雪后山景，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，将薄雪比拟为害羞的少女，字里行间洋溢着作者对雪后小山的喜爱之情。再如，写河水，因为“绿的精神”河水“不忍得冻上”，表面上是写河水的多情，其实又何尝不是写作者对济南冬天的一往情深呢！2.融情于景，情景交融。3.抓住特点，妙用修辞。本文在写景中，抓住了济南冬天山水的独特之处，并运用比喻、拟人等修辞手法，进行了生动传神的描写。比喻：如把济南周围的小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不生动形象，恰到好处。3.抓住特点，妙用修辞。拟人：如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”；把济南周围的一圈小山写得很有温情，“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”；把夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的