语文六年级下 3 古诗三首课件

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古诗三首语文六年级下册第一课时第二课时3古诗三首语文六年级下册第一课时第二课时这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗——点击观看：牛郎织女的故事第一课时这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一迢迢牵牛星迢

1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。

3.结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。学习目标1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。学习目标

《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读通诗句，读对节奏。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读通诗句，读对迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。tiáozhuózházhùmòtiáozhuózházhùmòqì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脉上下结构左右结构左右结构上下结构一起来写一写诗中的会写字吧！学写字qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脉上下结构左右结构左右结构上先写“ㄋ”，再写“丿”，横画要出头。重难点字书写指导yínɡ盈“又”的最后一笔变成“丶”。先写“ㄋ”，再写“丿”，横画要出头。重难点字书写指导yínɡ“盈”在字典中有两种解释：①充满；②多余。

请你根据不同意思进行扩词，并选择恰当的词语把例句补充完整。1.秋姑娘带着她()的果实，为农家带来了喜悦。2.听到自己获奖的消息，他激动得()。丰盈热泪盈眶“盈”在字典中有两种解释：①充满；②多余。请你借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。整体感知借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。指织女星。河汉，银河。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。织机。杼，梭子。伸出白皙织机发出的响声。大意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。织女伸出纤纤素手拨弄织机。迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。指织女星。河汉，银河。纤纤∕

大意：但一整天也织不出纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。落下。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。花纹。大意：但一整天也织不出纹样，只有泪如雨下。这银河看起盈盈/一水/间，脉脉/不得语。相视无言的样子。清澈的样子。大意：虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。盈盈/一水/间，脉脉/不得语。相视无言的样子。清澈的样子。

明确诗意后，请同学们边读边想象画面，在想象中去体会诗歌所表达的情感吧！互动课堂明确诗意后，请同学们边读边想象画面，在想象中去体会银河遥远（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎织女星洁白明亮读得慢一些，长一些起调稍高、稍短，表现出织女星洁白明亮的样子。叠词读出韵律美、节奏美和音乐美。银河遥远（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎织女星洁（）（）素手（）（）机杼纤纤札札擢弄边读边想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子。语调轻柔一点，读出其中的柔美之感。“札札”读得稍微短促一些，仿佛能听到织布机发出的声响。（）（）素手（）（）机杼纤纤札札擢弄终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神态想象织女因悲伤而流泪的样子，读得低缓一些。我的牛郎,我的孩子……终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神态想象织女因悲伤而河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。盈盈/一水/间，脉脉/不得语。神态语调稍低缓，最后一句适当拖长语调，想象织女面向银河望眼欲穿的画面，体会织女无尽的思念。仿佛看到织女在河水中婀娜的倒影，优美的身姿织女无言中浓浓的离愁河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。神态语调稍低缓，最后

结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？

我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体会到织女无尽的思念。（课后第2题）结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗

让我们伴着音乐，想象画面，读出织女无尽的思念吧！迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。让我们伴着音乐，想象画面，读出织女无尽的思念吧

根据下面的提示，尝试背诵古诗！迢迢牵牛星迢迢

皎皎

河汉

纤纤

素手札札

泣涕

河汉

清浅

盈盈

脉脉

（课后第1题）根据下面的提示，尝试背诵古诗！迢迢牵牛星（课后第结构梳理迢迢牵牛星遥远明亮相思之苦分别苦织女思摆弄不成章零如雨不得语结构梳理迢迢牵牛星遥远明亮相思之苦分别苦织女思摆弄不得主题概括

《迢迢牵牛星》借牛郎、织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了夫妇之间的

。离情别意主题概括《迢迢牵牛星》借牛郎、织女被银河相隔而不得相会课堂演练一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是

，

。终日不成章泣涕零如雨课堂演练一、填空。终日不成章泣涕零如雨二、在括号里填上合适的叠词。（）牵牛星，（）河汉女。（）擢素手，（

）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。（）一水间，（）不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉二、在括号里填上合适的叠词。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉三、收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化。三、收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化

1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。2.理解诗句的意思，想象诗中描绘的景物，感受作者表达的思想感情。

3.了解相关中华传统节日的文化内涵。学习目标第二课时1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。学习目标第寒食十五夜望月

你知道哪些有关这两个节日的习俗？寒食十五夜望月你知道哪些有关这两个节日的习俗？

寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前1

中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。自由读诗，把古诗读正确、流利，把节奏读对。朗读课文扫清障碍寒食自由读诗，把古诗读正确、流利，把节奏读对。朗读课文

韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一圈出诗句中写到的景物，展开想象，简单说说诗文描绘的是一幅怎样的景象。

圈出诗句中写到的景物，展开想象，简单说说诗文描绘的是一幅寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

寒食节白天和夜晚的景象寒食寒食节白天和夜晚的景象

借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。整体感知借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。皇城里的柳树春天的京城大意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。皇城里的柳树春天的京城日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。指宫中传赐新火。这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。大意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。这里泛指权贵豪门。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。指宫中传赐新火。这里用汉代皇“传蜡烛”，说的就是清明这天，该重新点火了，皇帝为了表示恩赐，会把皇宫中新生的火种赐给亲近的权贵、宠臣。这就是清明改火的习俗了。“传蜡烛”，说的就是清明这天，该重新点火了，皇帝为了春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。边读边想象春日的美好景色，体会美景的灵动。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。边读边想象春日的美好日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。边读边想象轻烟袅袅的画面，读得舒缓平和，可拖长声调。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。边读边想象轻烟袅袅的说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？家家禁火,只吃现成食物春季改火习俗说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？家家禁火,只吃现成食寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。伴着音乐，带着自己的独特感受朗读古诗，想象画面背诵古诗！

（课后第1题）寒食伴着音乐，带着自己的独特感受朗读古诗，想象画面背诵古结构梳理景：花飞柳斜情：传蜡烛

散入五侯家寒食对现实的不满对权贵的讽刺结构梳理景：花飞柳斜情：传蜡烛寒食对现实的不满主题概括《寒食》诗人描绘了春天京都长安城

的景象，充分流露出作者对现实的

和对权贵们的

。寒食节不满讽刺主题概括寒食节不满讽刺十五夜望月十五夜望月十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出节奏，想象画面。

朗读课文扫清障碍十五夜望月自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出节奏，想王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。

根据学习前两首诗学到的方法，以小组为单位合作学习《十五夜望月》，完成下面的表格。根据学习前两首诗学到的方法，以小组为单位合作学习《《十五夜望月》景物古诗大意想象到的画面感受到的情感地面桂花乌鸦冷露庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜月明当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？庭院月光照耀树上鹊鸦栖息露水打湿桂花望月思念友人《十五夜望月》景物古诗大意想象到的画面感受到的情感地面桂花乌庭院月光照耀庭院月光照耀树上鹊鸦栖息树上鹊鸦栖息露水打湿桂花露水打湿桂花望月望月十五夜望月[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。跟着音乐，想象画面，再读这首诗。（课后第1题）十五夜望月跟着音乐，想象画面，再读这首诗。（课后第1题）“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（课后第3题）“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》露从今夜白，月是故乡明。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月多情应识我，年年相见在他乡。——袁枚《随园诗话》明月多情应识我，年年相见在他乡。

你积累了哪些诗句也写到了传统习俗？

《十五夜望月》这首诗写了

的传统习俗。中秋节赏月（课后选做题）你积累了哪些诗句也写到了传统习俗？《十五夜望清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——王安石《元日》遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》春节清明节重阳节清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠qī栖hóu侯yā鸦左右结构左窄右宽最后，我们一起来写一写诗中的会写字吧！学写字qī栖hóu侯yā鸦左右结构最后，我们一起来写一写诗中的会写重难点字书写指导hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。②泛指达官贵人。③姓。①等待。②问候，问好。③时节。重难点字书写指导hóu侯hòu候①古代五等爵位的第二等。①等结构梳理十五夜望月景：地白鹊鸦树

冷露桂花情：人尽望落谁家思念家乡思念友人结构梳理十五夜望月景：地白鹊鸦树情：人尽望

主题概括

《十五夜望月》描绘了中秋之夜的

和

的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。月色望月怀人主题概括《十五夜望月》描绘了中秋之夜的月色望月课堂演练一、诗意再现，说说下面诗句的意思。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。二、收集其他有关传统节日和习俗的古诗。字词听写课堂演练一、诗意再现，说说下面诗句的意思。夜深了，

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古诗三首语文六年级下册第一课时第二课时3古诗三首语文六年级下册第一课时第二课时这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗——点击观看：牛郎织女的故事第一课时这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一迢迢牵牛星迢

1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。

3.结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。学习目标1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。学习目标

《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读通诗句，读对节奏。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读通诗句，读对迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。tiáozhuózházhùmòtiáozhuózházhùmòqì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脉上下结构左右结构左右结构上下结构一起来写一写诗中的会写字吧！学写字qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脉上下结构左右结构左右结构上先写“ㄋ”，再写“丿”，横画要出头。重难点字书写指导yínɡ盈“又”的最后一笔变成“丶”。先写“ㄋ”，再写“丿”，横画要出头。重难点字书写指导yínɡ“盈”在字典中有两种解释：①充满；②多余。

请你根据不同意思进行扩词，并选择恰当的词语把例句补充完整。1.秋姑娘带着她()的果实，为农家带来了喜悦。2.听到自己获奖的消息，他激动得()。丰盈热泪盈眶“盈”在字典中有两种解释：①充满；②多余。请你借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。整体感知借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。指织女星。河汉，银河。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。织机。杼，梭子。伸出白皙织机发出的响声。大意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。织女伸出纤纤素手拨弄织机。迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。指织女星。河汉，银河。纤纤∕

大意：但一整天也织不出纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。落下。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。花纹。大意：但一整天也织不出纹样，只有泪如雨下。这银河看起盈盈/一水/间，脉脉/不得语。相视无言的样子。清澈的样子。大意：虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。盈盈/一水/间，脉脉/不得语。相视无言的样子。清澈的样子。

明确诗意后，请同学们边读边想象画面，在想象中去体会诗歌所表达的情感吧！互动课堂明确诗意后，请同学们边读边想象画面，在想象中去体会银河遥远（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎织女星洁白明亮读得慢一些，长一些起调稍高、稍短，表现出织女星洁白明亮的样子。叠词读出韵律美、节奏美和音乐美。银河遥远（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎织女星洁（）（）素手（）（）机杼纤纤札札擢弄边读边想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子。语调轻柔一点，读出其中的柔美之感。“札札”读得稍微短促一些，仿佛能听到织布机发出的声响。（）（）素手（）（）机杼纤纤札札擢弄终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神态想象织女因悲伤而流泪的样子，读得低缓一些。我的牛郎,我的孩子……终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。神态想象织女因悲伤而河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。盈盈/一水/间，脉脉/不得语。神态语调稍低缓，最后一句适当拖长语调，想象织女面向银河望眼欲穿的画面，体会织女无尽的思念。仿佛看到织女在河水中婀娜的倒影，优美的身姿织女无言中浓浓的离愁河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。神态语调稍低缓，最后

结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？

我们仿佛看见织女面向银河另一边望眼欲穿的画面，仿佛听到织女因悲伤而哽咽的声音，我们能体会到织女无尽的思念。（课后第2题）结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗

让我们伴着音乐，想象画面，读出织女无尽的思念吧！迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。让我们伴着音乐，想象画面，读出织女无尽的思念吧

根据下面的提示，尝试背诵古诗！迢迢牵牛星迢迢

皎皎

河汉

纤纤

素手札札

泣涕

河汉

清浅

盈盈

脉脉

（课后第1题）根据下面的提示，尝试背诵古诗！迢迢牵牛星（课后第结构梳理迢迢牵牛星遥远明亮相思之苦分别苦织女思摆弄不成章零如雨不得语结构梳理迢迢牵牛星遥远明亮相思之苦分别苦织女思摆弄不得主题概括

《迢迢牵牛星》借牛郎、织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了夫妇之间的

。离情别意主题概括《迢迢牵牛星》借牛郎、织女被银河相隔而不得相会课堂演练一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是

，

。终日不成章泣涕零如雨课堂演练一、填空。终日不成章泣涕零如雨二、在括号里填上合适的叠词。（）牵牛星，（）河汉女。（）擢素手，（

）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。（）一水间，（）不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉二、在括号里填上合适的叠词。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉三、收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化。三、收集其他描写传统习俗的古诗，并整理相关的习俗文化

1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。2.理解诗句的意思，想象诗中描绘的景物，感受作者表达的思想感情。

3.了解相关中华传统节日的文化内涵。学习目标第二课时1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。学习目标第寒食十五夜望月

你知道哪些有关这两个节日的习俗？寒食十五夜望月你知道哪些有关这两个节日的习俗？

寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前1

中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。自由读诗，把古诗读正确、流利，把节奏读对。朗读课文扫清障碍寒食自由读诗，把古诗读正确、流利，把节奏读对。朗读课文

韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一圈出诗句中写到的景物，展开想象，简单说说诗文描绘的是一幅怎样的景象。

圈出诗句中写到的景物，展开想象，简单说说诗文描绘的是一幅寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

寒食节白天和夜晚的景象寒食寒食节白天和夜晚的景象

借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗大意。整体感知借助注释、课前搜集的资料等来理解词语的意思，进而理解古诗春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。皇城里的柳树春天的京城大意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。皇城里的柳树春天的京城日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。指宫中传赐新火。这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。大意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。这里泛指权贵豪门。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。指宫中传赐新火。这里用汉代皇“传蜡烛”，说的就是清明这天，该重新点火了，皇帝为了表示恩赐，会把皇宫中新生的火种赐给亲近的权贵、宠臣。这就是清明改火的习俗了。“传蜡烛”，说的就是清明这天，该重新点火了，皇帝为了春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。边读边想象春日的美好景色，体会美景的灵动。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。边读边想象春日的美好日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。边读边想象轻烟袅袅的画面，读得舒缓平和，可拖长声调。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。边读边想象轻烟袅袅的说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？家家禁火,只吃现成食物春季改火习俗说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？家家禁火,只吃现成食寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。伴着音乐，带着自己的独特感受朗读古诗，想象画面背诵古诗！

（课后第1题）寒食伴着音乐，带着自己的独特感受朗读古诗，想象画面背诵古结构梳理景：花飞柳斜情：传蜡烛

散入五侯家寒食对现实的不满对权贵的讽刺结构梳理景：花飞柳斜情：传蜡烛寒食对现实的不满主题概括《寒食》诗人描绘了春天京都长安城

的景象，充分流露出作者对现实的

和对权贵们的

。寒食节不满讽刺主题概括寒食节不满讽刺十五夜望月十五夜望月十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出节奏，想象画面。

朗读课文扫清障碍十五夜望月自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，读出节奏，想王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。

根据学习前两首诗学到的方法，以小组为单位合作学习《十五夜望月》，完成下面的表格。根据学习前两首诗学到的方法，以小组为单位合作学习《《十五夜望月》景物古诗大意想象到的画面感受到的情感地面桂花乌鸦冷露庭院地面雪白，树上栖息着