2021下小学教资《教育教学知识与能力》（常考篇）

2021下小学教资《教育教学知识与能力》（常考篇）小学《教育教学知识与能力》第二章高频考点01心理学基础知识.心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。/心理学之父:冯特.认知过程（六个过程:感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象）.感觉的特性:【必须理解・选择题/①②③④⑤高频考点+一定要理解例子】①感觉适应ーー例：比如从室外走进电影院,要适应漆黑。②感觉对比ーー例：比如黑板用白色粉笔写;黑一白;红ー绿。③感觉后效ーー例:比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的形状。④感觉的相互补偿ーー例:比如盲人的听觉和触觉比一般人敏感。⑤联觉ーー例:红色ー热情;粉色一温柔;小刀刮竹子感觉很冷；听音乐产生到相应的视觉形象。.知觉效应:【理解・选择题/记住名称没用一定要理解例子】①首因效应:例:人们交往时注重第一印象。②近因效应:例:看到多年不见的好友,脑海里还是当年离别的场景。③刻板效应:例:人们笼统认为北方人粗犷,南方人温婉。④晕轮效应:例：情人眼里出西施,一好百好,只看到优点,缺点被掩盖住了。⑤投射效应：例：以小人之心度君子之腹;或者天热你渴了你也认为别人渴了。5,知觉的特性:【理解・选择题/高频考点+ー定要理解例子/偶尔考简答题（之前考过简答题：知觉的一般四种特性）】①知觉的选择性ーー例：比如一幅画中的物体从背景中分离出来。②知觉的整体性——例：比如把物体看成一个整体。③知觉的理解性——例：比如一幅画成人和儿童看到的不同。④知觉的恒常性ーー例：比如我们总觉得雷声大、火车鸣笛声大;呼吸声音小。6.注意的品质:【理解・选择题/高频考点+ー定要理解例子】①注意的范围:也称注意的广度；指同一时间把握同一对象的数量。②注意的稳定性:是指注意集中在某ー对象上持续的时间。③注意的转移:根据新的任务,有意识地、主动地把注意从ー种活动转移到另一种活动上。注意的分散:指注意离开了心理活动所要指向的对象,而被无关对象所吸引。注意的起伏:【例:看这个小框架,一会感觉小框凸出,一会感觉外面的大框凸出】④注意的分配:指在同一时间内,把注意指向不同的对象,同时从事几种不同的活动。【例：注意的范围：一目十行与一目一行的差异】【例:注意的分散:小明在上课被窗外的小鸟所吸引,不专心听讲。是被动无意识的行为】【例:注意的转移：也就是转移注意力,老师讲完秦朝之后,引出ー个人物典故过渡到唐朝历史】【例：注意的分配：ー边听歌ー边上网看新闻;同时从事几种活动】.记忆的分类:【理解・选择题ー主要记住名称ー以及其中的数字关系】.记忆的过程：识记ー保持一回忆或再认【理解】.遗忘的规律:艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是ーー先快后慢的。【背•选】.遗忘的原因理论学说:【背«选择题/常考前摄和倒摄抑制/剩下的理解一遍即可】ロ.回忆ーー对不在眼前过去所经历过的事物,在脑中重新呈现出来的过程。【理解•选择题】再认ーー对过去所经历过的事物,当再度出现在眼前时能识别出是以前经历过的。【理解・选】.影响遗忘进程的因素:【背•简答题】.如何合理组织复习:【背・简/之前考过简答题】①及时复习,经常复习。②合理分配复习时间。③做到分散与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。.思维的特征:【背・选择题/高频/例:间接性:老师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界】间接性：借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。概括性：在大量感性材料的基础上,把ー类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来加以概括。.思维的基本形式:概念、判断、推理三种。.思维的分类:【背•选择题ー理解例子】①直观动作思维ーー【例：儿童边数手指边算数,动作中断,思维中断。】②具体形象思维ーー【例:3+4=7进行具体形象思考是三个苹果加四个苹果等于七个苹果。】③抽象逻辑思维ーー【例:公式、定律、法则(a2+b2=c2)等等】④聚合思维ーー多种信息集中起来得出一个正确的最好的答案。多变ー【多解一好】⑤发散思维ーー同一个目标出发,各种不同的途径寻求各种答案。ー变多【ー题多解】@蓝老师带你考教资⑥再造性思维ーー又称常规性思维。【例:学会音标读单词,学会加减乘除做算术题】⑦变通性思维ーー不钻牛角尖,随机应变。⑧独创性思维ーー想出不同于常人的奇特思维,独具慧心。.问题解决的一般过程:发现问题ー理解问题ー提出假设一检验假设【背«选择题】.影响问题解决的主要因素:【背・简答题一之前考过/下面三个例子常考选择题】①问题情境与表征方法;②知识经验与迁移;③思维定式与功能固着;④原型启发;⑤动机强度和情绪状态。(动机强度与解决问题的效率之间的关系是倒U型曲线关系。)【功能固着;例;一般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服,其实还可以做装饰品】【原型启发:指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发】.提高问题解决能力的教学方法（口诀:三思二练ー储备）【背•简答题】①提高学生知识储备的数量与质量。②教授与训练解决问题的方法与策略。③提供多种练习的机会。④培养思考问题的习惯。⑤训练逻辑思维,提高思维水平。.影响创造性的因素:①智力②个性③环境④知识【背«选择题/偶尔考简答题】.培养创造性的方法【背•简答题】①创设有利于创造性产生的适宜环境。②注重创造性个性的塑造。③开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练。.头脑风暴法:激励学生列举所有可能的想法的思维训练方法。.想象的分类：【背・选择题/高频】再造想象ーー【例:“疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】创造想象ーー【例:创造出新的形象;海报设计、衣服款式设计等】三、情绪与情感.情绪的种类:【理解・选择题/高频】①心境:具有弥散性、长期性。【例:小明拿到录取通知书已经十天了,仍然心情愉悦。】②激情:爆发性、冲动性;短暂性。【例:小明合唱比赛拿到第一名,欣喜若狂,手舞足蹈。】③应激:出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例：地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害。】.情感的种类:【理解・选择题/高频】①道德感:【例:用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为。】②理智感:【例：在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感。】③美感:【例:用一定的审美标准评价事物。】.意志行为的动机冲突类型:【背•选择题/简答题/辨析题/材料分析题+高频考点】①双趋冲突：两种目标具有同等吸引力;只能选其ー。“两者都想要,只能得其ー”②双避冲突;两种目标具有同等威胁性；只能避其ー。“两个都不想要,但只能不要一个”“ー个事物既想要又害怕得到”,如女生爱吃③趋避冲突:糖又怕长胖。“ー个事物既想要又害怕得到”,如女生爱吃④多重趋避冲突:对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。.意志品质:【理解・选择题容易考/简答题偶尔考,问法是:简述意志的品质。写上下面四条即可。理解一遍就行】①意志的自觉性ーー（相反是易受暗示性与独断性）②意志的果断性ーー（相反是优柔寡断）③意志的坚持性ーー（相反是顽固执拗和见异思迁）④意志的自制性ーー（相反是任性和怯懦）.简述马斯洛的需要层次理论（七个层次理论）【背・简答题/选择题一之前考过简答题】.加德纳的多元智能理论:【背・简答题一之前考过简答题】①言语智能②逻辑ー数学智能③音乐智能④视觉-空间智能⑤人际智能⑥身体-运动智能⑦自知智能⑧自然智能.影响能力发展的因素:①遗传因素②环境和教育③实践活动④个人的主观努力【背・选择题/简答题】.人格的特征:【理解・选择题/如果考简答题:只用写这15字】①独特性ーー【例：人心不同,各如其面】②稳定性ーー【例：小明不爱说话,无论在家还是在学校、陌生的地方都不爱说话】③整体性ーー【例:才智、情绪、价值观、习惯等等是ー个有机整体】④功能性ーー【例:坚强的人面对困难迎难而上,懦弱的人面对困难一蹶不振退缩】.气质类型（先天就有）:【理解・选择题/高频】02小学生身心发展特点与教育.简述个体身心发展的规律及其教育启示。【背•简答题】①顺序性:教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。②阶段性:个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。③不平衡性:教育要遵循儿童身心发展的不均衡性,在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。④互补性：个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际,扬长避短,长善救失。⑤个别差异性:教育必须因材施教。.人的身心发展的一般规律:【背«选择题考点/②③⑤高频考点】①顺序性：教育要求ーー循序渐进（考点例:儿童到成人体现哪ー个阶段?）②阶段性：心理断乳期/危险期（考点例:心理断乳期发生在哪个阶段?）教育要求:针对不同年龄阶段的学生,提出不同的教育任务;不能搞“一刀切”。③不平衡性:最佳期、关键期（考点例:儿童身心发展的关键期出现在哪ー阶段?）④个体互补性：教育要求ーー扬长避短（考点例:小明双目失明但是嗅觉灵敏体现哪一点?）⑤个体差异性：教育要求ーー因材施教（例:成立兴趣小组供学生自主选择体现哪ー特点?）⑥整体性:教育要求——把学生看做复杂的整体.皮亚杰的认知发展阶段论:【背・简答题ー选择题考点：出个例子问学生处于哪ー运算阶段?表格一定理解】.维果斯基的认知发展理论:【背・选ー时间不充裕重点记③】.埃里克森人格发展阶段论:.认知风格类型：【记住名称没有用,一定要理解•选择题/高频】①冲动型：【例：小明反应非常快,但是答案不够准确】沉思型：【例：小亮反应慢,但是答案准确、精确】②同时型：【例：右脑优势;在解决问题中,同时考虑多种假设】继时型：【例:左脑优势;在解决问题中,ー步一步分析问题,每步只考虑ー种假设】③场独立型:【例:小明想法具有独立性,有自己的想法,不易受干扰】场依存型：【例：小明想法缺乏独立性,易受同学的干扰,不能坚持己见】03小学生学习指导.学习策略的分类:（三种学习策略）：①认知策略②元认知策略③资源管理策略【考点:选择题:①某学生采用划线的方法属于什么学习策略②采用列图表属于认知策略中的哪个学习策略】.学习迁移的分类：【背・选择题/高频考点①-⑨】①正迁移:ー种学习对另ー种学习产生积极影响,两种学习之间相互促进。【例：A-B起促进作用】②负迁移：ー种学习对另ー种学习产生消极影响,两种学习之间相互干扰。【例：A-B起阻碍作用】③顺向迁移:指先前学习对后继学习产生的影响。【例：先f后】④逆向迁移:指的是后来的学习对先前学习的影响。【例:后一先】⑤一般迁移：也称普遍迁移;【例：公式：a2+b2=c2,乘法口诀等等的运用】⑥具体迁移:【例：“石”一“磊”；“ロ"一"品'';加减乘除的混合运算】⑦水平迁移（横向迁移）:处在同一水平的迁移。⑧垂直迁移（纵向迁移）:【例:自上而下迁移:角f锐角;自下而上迁移:铅笔ー文具】⑨同化性迁移:【例:及一反三,闻ー知十】⑩顺应性迁移:【例：原有经验应用于新情景当中,需要调整原有的经验】【了解】⑪重组性迁移：【例：调节各成分的关系,建立新的联系】【了解】.影响学习迁移的主要因素:【背•简答题】①学习材料之间的相似性;②学习情境的相似性;③学习者的背景知识;④原有知识经验的概括水平;⑤学习策略水平。.小学生学习兴趣的特点:【背•简答题】①由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化;②兴趣广度逐渐扩大,但缺乏中心兴趣;③逐渐由不稳定向稳定发展。.简述学习兴趣的激发与培养（口诀:心情学堂法）【背•简答题】①建立积极的心理准备状态；②充分利用本学科的特点优势,激发学生的学习兴趣;③创设问题情境,激发学生的学习兴趣;④兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养;⑤改进教学方法,增强学生学习兴趣。04小学生德育与美育.品德的心理结构（知情意行）【记住名称,理解例子即可,常考选择题】①道德认识；是个体品德中的核心部分。②道德情感；是伴随着道德认识而出现的ー种内心体验。③道德意志；是ー个人自觉地调节行为、克服困难,以实现一定道德目的的心理过程。④道德行为；是在道德认识和道德情感的推动下,表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。【例;道德行为培养的关键是;形成良好的道德习惯。】.皮亚杰的道德发展理论【背•选/简】.柯尔伯格的道德发展理论（“三水平六阶段”）【背・选择题/简答题+高频】【选择题一般给一段话选出道德发展水平属于那ー阶段】.态度和品德形成的一般过程（三阶段）:【一定要理解•选择题/高频考点+简答题】①依从ーー【例；包括从众和服从。】②认同ーー【例;使自己的态度和行为与他人相接近。】③内化ーー【例:在思想观念上与他人一致;接受他人的观点,从而改变自己的态度、行为;将他人的观点纳入自己的体系。】.在小学生品德发展的过程中,起主导作用的因素是:学校【背•选择题】.学校德育的主要内容:【背•简】①爱国主义和国际主义教育;②理想和传统教育;③集体主义教育;④劳动教育;⑤纪律和法制教育；⑥辩证唯物主义世界观和人生观教育。.学生的思想品德知、情、意、行四个心理因素构成。【新增/背•简答题】知即道德认知；学生品德形成的基础,是个体品德的核心部分。情即道德情感;产生道德行为的内部动カ。意即道德意志；调节道德行为的精神力量。行即道德行为；衡量一个人道德水平的重要标志。.德育过程的基本规律:【背•简答题】①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。②德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程。③德育教育是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。④德育教育是ー个长期的、反复的、不断前进的过程。.小学德育的原则:【背・选/简/材+历年高频高频高频考点】.导向性原则.教育影响一致性与连贯性原则.疏导原则.严格要求与尊重学生相结合原则.因材施教原则.正面教育与纪律约束相结合原则.知行统一原则.集体教育与个别教育相结合原则.长善救失原则【下面是常考的ー些典型例子,需要理解一遍/选择题+高频考点】【例:疏导原则ーー”夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”】【例:教育影响一致性与连贯性原则ーー我国家庭教育与学校教育对学生品德应相互协作】【例：知行统一原则ーー纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行】【例：因材施教原则 把钥匙开一把锁】【例:长善救失原则 分为二地看待学生】【例:严格要求与尊重学生相结合原则ーー要尽量多的要求ー个人,也要尽可能尊重一个人】53.德育原则的基本要求:【偶尔考简答题ー时间不充裕只背2.4.7,剩下理解一遍】.小学德育实施的主要途径:【背«简答题/之前考过】①思想品德与其他学科教学;②课外、校外活动;③劳动;④少先队活动;⑤校会、班会、周会、晨会;⑥班主任工作。.小学德育的方法【背・选择题/材料分析题+记住名称没有用,一定要理解例子】①说服教育法【例：通过摆事实、讲道理;教给学生明辨是非】②榜样示范法【例;“桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法就是榜样示范法】③陶冶教育法（情感陶冶法）【例:教师组织学生观看《建国大业》爱国影片,进行思想教育】④实践锻炼法【例:班主任通过委托任务、组织班级活动对学生进行思想教育】⑤品德修养指导法（个人修养法）【例:老师运用表扬、奖励、批评等方式促进学生品德发展】⑥品德评价法（奖惩法）【品德修养指导法:例:学生进行自我反省。】【例子要理解,选择题非常爱考;近几年材料分析题也爱考;多多注意德育的方法;上面的德育原则也非常重要!！!】05小学生安全教育.小学生所需要的营养:【背«选择题】①碳水化合物（糖类）;当血糖浓度降低时,会出现疲劳或头晕现象。②维生素A:当缺乏维生素A时,会出现眼睛干涩,夜盲症。③维生素B:当缺乏维生素B时,会出现坏血病、骨质疏松、伤口难愈合。④维生素D:当缺乏维生素D时,会出现佝偻病、软骨病。.传染病发生和流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群。【背・选】传染病的预防措施:①切断传播途径（控制病情的首要措施）②管理传染源③保护易感人群.火灾：当身上衣物着火时,迅速脱掉衣物,或者就地打滚,以身体压灭火焰。【背•选】.煤气中毒:①立即打开门窗,给房间通风;②将中毒者转移到空气流通的地方【背・选】食物中毒:立即进行催吐,并送往医院。.咬伤、當伤:第一时间用肥皂水、浓盐水或双氧水等冲洗伤口。【背・选】.轻微外伤处理方法:【背«选】①扭伤:24小时内冰敷。②挤伤:伤口没有破皮,迅速用冷水冲洗。06小学生心理健康教育.小学生心理健康的总目标:提高全体学生的心理素质。.小学生常见的心理障碍:【表格没必要都背过,大概知道什么症状叫什么名称就行/一般出选择题和材料题】.心理辅导的主要方法:【理解・选择题ー下面四种疗法会考到ー道选择题+偶尔考材料分析题】(1)精神分析疗法:移情是来访者把父母或者生活中某个重要的人物情感转移到咨询师身上。【例:小红接受心理辅导后,小红非常信任和依赖刘老师,内心当成自己的妈妈;这属于移情】(2)行为疗法【理解・选】①强化法：【例：小红平时不敢跟老师说话,偶尔有一次他请教了老师,老师耐心解答了她的问题,而后小红学会了主动向老师请教问题】②系统脱敏法:［例:某教师帮助学生建立焦虑等级,进行放松训练,从而缓解心理压カ】（3）认知疗法:合理情绪疗法（简称RET,又叫理性情绪法）【理解・选】【合理情绪疗法一例：心理老师对小红进行梳理错误观念,形成正确的认识,解决问题。】（4）人本主义疗法【理解・选】①来访者中心疗法：【例:咨询过程中,不给予指导,只是倾听】②共情:也就是常说的换位思考小学《教育教学知识与能力》第三章高频考点01班级与班集体建设.最早使用“班级”ー词的是文艺复兴时期著名教育家：埃拉斯莫斯【背«选择题】.班集体的发展阶段:【理解一下,选择题考点:例：师生相互信任处于那ー阶段?答:核心形成阶段】①组建阶段（初建期的松散阶段）集体对班主任具有较大的依赖性,是班主任工作繁忙的时期;是班主任工作能力经受考验的关键期。②核心初步形成阶段（形成期的合作群体阶段）师生之间、同学之间有了一定的了解和信任,班级核心初步形成。③集体自主活动阶段（成熟期的集体阶段）班级已有明确、共同认可的奋斗目标。班级已形成坚强的核心,形成正确的舆论和良好的班风。.班主任培养班集体的方法以及建设策略:【背・简答题/之前考过】①确定班集体的目标;②建立班集体的核心队伍;③建立班集体的正常秩序;④组织形式多样的教育活动;⑤培养正确的舆论和良好的班风。（良好班集体形成的重要标志）.班级突发事件的处理原则:【背・这个一般考察简答题和材料分析题】①教育性原则②客观性原则③有效性原则④可接受原则⑤冷处理原则班级突发事件的处理方法:【背・这个一般考察简答题和材料分析题】①沉着冷静面对②机制果断应对③公平民主处理④善于总结引导02班主任工作.班主任的首要任务:组织建立良好的班集体。【背•选择题】.班主任的中心工作:促进班级全体成员的全面发展。【背•选择题】7,班主任的领导方式:【背•选择题】.班主任应具备的基本条件：【背•简答题】①思想道德素质②知识素质③能力素质④身心素质.班主任工作的主要内容:【背・简答题/之前考过】①了解和研究学生;②组织和培养良好的班集体;③建立学生档案;④进行个别教育工作:先进生工作、中等生工作、后进生エ作⑤组织班会活动；⑥协调各种教育影响；⑦操行评定；⑧做好班主任计划与总结。.班主任了解、研究学生的主要内容:【背•简答题/之前考过】①了解和研究学生个人。②了解和研究学生的群体关系。③了解和研究学生的学习和生活环境。.做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素:对班级学生的了解【背•选】03班队活动与课外活动.班队活动:生产性劳动、社会公益劳动、自我服务劳动【常考一自我服务劳动:例:学生在学校做值日、保持教室和校园的整洁】.班会活动类型:【理解•选择题】班会类型:常规班会、生活班会、主题班会三大类。.主题班会的类型:【理解•选择题ー选择题考点:常考叙事型】体验型：学生在主题班会中通过对ー个主题比较深入的体验达到这个主题的充分理解。叙事型：通过讲述ー个故事,唤起大家的共鸣。.少先队基本知识:【理解•选择题】①性质：中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。②少先队的创立者:中国共产党③少先队的重要标志：队旗、队徽④少先队员的标志:红领巾⑤少年队的入队年龄:6T4周岁【选择题一之前考过】.课外活动的内容:【背・选择题/常考①②③⑧】①学科活动②科技活动③文学艺术活动④体育活动⑤社会活动⑥游戏活动⑦课外阅读活动⑧主题活动.简述家校合作的途径（家校联系的基本方式）：【背・简答题一之前考过简答题】①家校互访②家校通信③举办家长学校④建立家长委员会⑤召开家长会议⑥举办家长沙龙小学《教育教学知识与能力》第四章髙频考点ー份完整的教案包括:课题:【就是所要上课讲的那一课;例:观潮、三角形、油画】课型:新授课课时:1课时教学目标:①知识与技能:了解 理解 掌握 灵活运用 〇②过程与方法：在 的活动中,用...的方法,提高学生...的能力,培养 能力。③情感、态度和价值观:通过学习 感受 获得 体会……感情;产生……共鸣;培养……精神;陶冶……情操教学重难点:①教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。②教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。教学过程:①导入环节：直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、设疑导入等等。②讲授新课:新授是教学设计的重头戏,需写出针对教学内容授课步骤安排。③归纳小结:要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间。作业布置:要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。板书设计:上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教案】笔试考试一般会有三问;第一问:要根据具体题目进行分析作答;第二问:一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点;第三问:一般考教学过程设计。三、大致的作答思路。【以小学语文为例】题型一:设计教学目标、教学重难点.教学目标:(1)知识与技能目标:会认等个生字,能够正确书写等个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。(2)过程与方法目标:通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选),提高分析作品的能力。(3)情感态度与价值观目标:体会作者在文中表达的感情,培养的情感/学会的道理/养成的习惯。.教学重难点:(1)教学重点:掌握本课生字词,能够熟练、有感情地朗读课文,掌握等写作手法。(2)教学难点：体会作者在文中表达的情感,培养的感情。题型二:概括本文文本特点答题思路:(1)本文是ー篇写人记事/写景状物的记叙文(散文、说明文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、文言文)。(2)文章按照的写作结构/写作顺序,运用了等写作手法。(写作结构:总一分ー总,总一分,分ー总等;写作手法:人物描写手法、修辞手法等)(3)本文描写了(简要概括文章内容),表达了作者的感情/教会学生 的道理。题型三:教学环节设计1.新课导入设计(三种主要导入方法可选)(1)多媒体导入①开课之初,利用课件/多媒体给学生展示的视频/图片/音乐,引导学生仔细观看/聆听。②播放结束之后,向学生提问:“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片/音乐,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的视听感受。③教师对学生的回答进行ーー点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。(2)生活实例导入①开课之初,询问学生:“同学们,你们在生活中有没有见过/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言,分享自己的见闻。②教师对学生的回答进行ーー点评,适时总结,并适时引导:“同学们,今天我们要学习的这篇课文,和大家的见闻非常相像,让我们ー起看一下,在作者眼中,是什么样的。”引出本课课题。顺势板书课题。(3)故事导入①开课之初,与学生进行互动:“同学们,上课之前,老师给大家讲ー个有趣的小故事,大家竖起耳朵仔细听……(讲故事)”②故事讲完后,向学生提问:“同学们,听完老师讲的小故事,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的想法。③教师对学生的回答进行ーー点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。设计意图(通用版):这种导入方式,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性;同时,热烈的师生互动、生生互动,可以有效地拉近师生距离,营造良好的课堂氛围,为新课的讲授做好铺垫。题型四:识字写字教学设计(请围绕“X”字设计教学过程)答题思路(以偏旁归类法为例)：(1)利用板书或生字卡片出示汉字“X”,教师示范朗读,学生跟读。(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字“义”的部首去掉,在剩余部分的基础上添加其他部首,如等,请学生辨认归类,借此积累汉字。(3)教师对“X”字进行书写示范,边写边强调书写难点,指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励。(4)指导学生进行组词/造句练习,借此巩固对“X”字的印象。(生词教学可采用同样的思路,结合具体情况稍加变动即可)小学语文教学设计髙分万能模板一份完整的教案包括:.课题:【就是所要上课讲的那ー课;例:观潮、三角形、油画】.课型:新授课.课时:1课时.教学目标:.知识与技能:了解 理解 掌握 灵活运用 〇.过程与方法:在 的活动中,用...的方法,提高学生...的能力,培养 能力。.情感、态度和价值观:通过学习 感受 获得 体会……感情;产生……共鸣;培养……精神;陶冶……情操.教学重难点:.教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。.教学难点:本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。.教学过程：①导入环节:直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、设疑导入等等。②讲授新课:新授是教学设计的重头戏,需写出针对教学内容授课步骤安排。③归纳小结:要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间。.作业布置：要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。.板书设计:上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教案】笔试考试一般会有三问;第一问:要根据具体题目进行分析作答;第二问:一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点;第三问:一般考教学过程设计。三、大致的作答思路。【以小学语文为例】题型一:设计教学目标、教学重难点1.教学目标:(1)知识与技能目标:会认等个生字,能够正确书写等个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。(2)过程与方法目标；通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选),提高分析作品的能力。(3)情感态度与价值观目标:体会作者在文中表达的感情,培养的情感/学会的道理/养成的习惯。2.教学重难点:(1)教学重点:掌握本课生字词,能够熟练、有感情地朗读课文,掌握等写作手法。(2)教学难点:体会作者在文中表达的情感,培养的感情。题型二:概括本文文本特点答题思路:(1)本文是ー篇写人记事/写景状物的记叙文(散文、说明文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、文言文)。(2)文章按照的写作结构/写作顺序,运用了等写作手法。(写作结构:总一分ー总,总一分,分ー总等;写作手法:人物描写手法、修辞手法等)(3)本文描写了(简要概括文章内容),表达了作者的感情/教会学生 的道理。题型三：教学环节设计1.新课导入设计(三种主要导入方法可选)(1)多媒体导入①开课之初,利用课件/多媒体给学生展示一的视频/图片/音乐,引导学生仔细观看/聆听。②播放结束之后,向学生提问:“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片/音乐,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的视听感受。③教师对学生的回答进行ーー点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。（2）生活实例导入①开课之初,询问学生:“同学们,你们在生活中有没有见过/有没有经历过……”鼓励学生畅所欲言,分享自己的见闻。②教师对学生的回答进行ーー点评,适时总结,并适时引导:“同学们,今天我们要学习的这篇课文,和大家的见闻非常相像,让我们ー起看一下,在作者眼中,ー是什么样的。”引出本课课题。顺势板书课题。（3）故事导入①开课之初,与学生进行互动:“同学们,上课之前,老师给大家讲ー个有趣的小故事,大家竖起耳朵仔细听……（讲故事）”②故事讲完后,向学生提问:“同学们,听完老师讲的小故事,大家有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的想法。③教师对学生的回答进行ーー点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。设计意图（通用版）:这种导入方式,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生参与课堂的积极性;同时,热烈的师生互动、生生互动,可以有效地拉近师生距离,营造良好的课堂氛围,为新课的讲授做好铺垫。题型四:识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）答题思路（以偏旁归类法为例）：(1)利用板书或生字卡片出示汉字“X”,教师示范朗读,学生跟读。(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字“义”的部首去掉,在剩余部分的基础上添加其他部首,如一等,请学生辨认归类,借此积累汉字。(3)教师对“X”字进行书写示范,边写边强调书写难点,指导学生在田字格里进行模仿书写,并予以纠正和鼓励。(4)指导学生进行组词/造句练习,借此巩固对“X”字的印象。(生词教学可采用同样的思路,结合具体情况稍加变动即可)小学数学教学设计ー百分数.知识与技能:明确折扣的含义,能熟练地把折扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。.过程与方法:学会合理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。重点:会解答有关折扣的实际问题。难点:合理、灵活地选择方法,解答有关折扣的实际问题。.情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的?.新课讲授(1)理解“折扣”的含义。①刚才大家调查到的打折是商家常用的手段,是ー个商业用语,那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”，你怎么理解?②引导提问:如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?③仔细观察,商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%〇④归纳定义。通俗来讲,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。几折就是十分之几,也就是百分之几十。如八五折就是85%,九折就是90%。（2）解决实际问题。例（1）爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?①引导学生分析题意:打八五折怎么理解?是以谁为单位②先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:原价X85%=实际售价③学生独立根据数量关系式,列式解答。④全班交流。根据学生的汇报,板书：例（2）爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?①导学生理解题意:只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位②学生试算,独立列式。③全班交流。根据学生的汇报并板书。(3)提高运用在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次打ハ折出售,最后的几商品售价多少元?200X90%=180元,180X800=144元引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,让学生明确:“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。.巩固练习①完成教材“做ー做”练习题。商场在元旦期间进行打折促销活动,某品牌电视机打八折出售,杨老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机,比平时便宜了多少钱?小学《教育教学知识与能力》第五章髙频考点0I教学概述.教育与教学的关系:整体与部分的关系教学与上课的关系:整体与部分的关系【背•选择题】.教学的意义:【背•简答题】①教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。②教学是学校进行全面发展教育,实现教育目的的基本途径。③教学是学校工作的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主。.小学教学的基本任务:【背.简答题】①传授系统的科学基础知识和基本技能ーー首要任务。【这句话选择题考点】②发展学生的智力、体力和创造才能。③培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。④关注学生的个性发展。.教学过程的本质ーー是ー种特殊的认识过程【背・选择题/考点:认识的特点下面包括哪个选项?】认识的特点:①间接性②简捷性③引导性.教学过程的基本规律【教学过程的四大规律】【背・选择题+材料分析题】①直接经验和间接经验相统ー（间接性规律、学生认识的特殊性规律）②掌握知识和发展能力相统ー（发展性规律）③教师主导和学生主体相统一（双边性规律）④传授知识和思想教育相统ー（教育性规律）.教学过程的五个基本阶段【背•简答题】①激发学习动机②领会知识ーー教学过程的中心环节①感知材料②理解材料ー领会知识的中心环节【背•选择题】③巩固知识④运用知识⑤检查知识02教学原则和方法.教学原则（教学八大原则）【口诀:直起弓（巩）,寻（循）找ー"英（因）里外的量カ科学】【背・选择题+材料分析题考点:材料中某教师运用了哪几种教学原则?】①直观性原则②启发性原则③巩固性原则④循序渐进原则⑤因材施教原则⑥理论联系实际原则⑦量カ性原则（可接受性原则）⑧科学性与思想性相统ー的原则.八大教学原则的要求:【选择题+材料分析题/主要背2.8.6].小学常用的教学方法:【选择题ー历年会考一道选择题,理解了才能选对,记住名称没用】①讲授法:以口头语言向学生传授系统知识。②谈话法:又称问答法,教师提出问题,要求学生回答。③讨论法：为解决某个问题让学生探讨,各抒己见。【之前考过】④读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取或巩固知识的方法。⑤演示法：教师通过展示实物、模型、图片等直观教具,进行示范性给学生看。⑥参观法：教师组织学生实地参观。【之前考过】⑦练习法:学生运用所学的知识进行ー定的操作,形成技能、技巧的方法。【之前考过】⑧实验法：实验法：老师与学生共同（同时）动手各自做实验。【之前考过】⑨实习作业法：指教师指导学生将书本知识理论知识运用到实践当中的教学方法。【之前考过】⑩实践活动法:让学生参与社会实践活动,培养学生的实践能力。⑪欣赏教学法:指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。⑫情景教学法:教师有目的的引入某生动具体场景,引起学生的情感体验。⑬发现法:引导学生探讨和发现新知识的方法。03教学组织形式与策略.教学组织形式:【时间不充裕把箭头的理解了就可以,箭头的是常考选择题考点】(D个别教学制:古代中国、埃及、希腊;优点:因材施教【背・选择题】(2)班级授课制：夸美纽斯《大教学论》①我国最早采用的班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆【背•选择题】②我国现阶段小学普遍采用的教学组织形式:班级教学【背•选择题】(3)现代教学的辅助形式：个别辅导与现场教学【了解】(4)复式教学：【选择题ー2014年下考过】例:把两个或两个年及以上的学生编在ー个班级,这ー节课内分别对不同年级的学生进行教学。(5)分组教学：【选择题77±/13上考过】外部分组：按学生能力进行分组。内部分组:按学生年龄编班,按学生能力编组。(6)设计教学法和道尔顿制设计教学法ーー克伯屈/道尔顿制一ー柏克赫斯【背«选择题】(7)文纳特卡制：按单元进行学习,每个单元结束后进行测验诊断。(8)特朗普制:又称“灵活的课程表”特点:大班上课、小班教学、个别教学。【选择题/18上考】(9)贝尔ー兰卡斯特制:导生制(10)开放课堂:由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动和学习。.新型教学组织形式:【背•选择题】翻转课堂:学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习,课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。04课程教学实施.教学工作的基本环节:①备课ーー起始环节、上课前的准备工作②上课ーー教学工作的中心环节【上课包括两个小考点:单ー课和综合课】【单ー课:新授课、复习课、实验课等;综合课:新授和巩固知识和复习旧知识的在一堂课内】【选】③课外作业的布置与批改ーー是教学效果的反馈环节④课外辅导ーー是课堂教学的必要补充形式⑤学业成绩的检查与评定ーー教学评价的重要组成部分.备课的基本要求：【背•选择题】①做好三备:备教材、备学生、备教法【三备:之前考过选择题】②写好三个计划:学期教学进度计划、课题计划、课时计划.上好一堂好课的标准:【背•简答题】（1）目标明确（2）内容正确（3）方法得当（4）结构合理（5）语言艺术（6）板书有序（7）态度从容（8）充分发挥学生的主体性.课外作业的布置与批改的要求【背«简答题:一般写4-5条就行/教材与这个背哪个都可以】①作业内容要符合课程标准和教科书的要求;②作业分量要适当,难易要适度;③布置作业要明确规定完成的时间与要求;④教师应坚持检查和批改学生的作业;⑤课内作业与课外作业相结合;⑥对学生作业的指导要恰如其分,对学生所犯的错误要及时指出。.学生学业评价的方法:【重在理解,记住名称没用,一定要理解意思•高频考点+必考一道选择题】学生学业评价的方法ーー信度、效度、难度、区分度信度:测验的两次结果相近；具有稳定性、一致性。效度;指测量的正确性,ー个测验能否测量出所测量东西的指标。难度:测验包含的试题难易程度。区分度:测验对考生的不同水平能够区分出的程度。【信度/例:通过两次考试第一次?5分,第二次76分;两次成绩相近信度较高可信】【效度/例:一学期结束了,老师给ー班学生平均分设定的是82分,要进行期末考试了,在考试中,表明考试结果与考试要达到的目标之间相符合程度的指标就是效度】（注意效度指的就是那个指标符不符合测量程度,一般选择题中出现指标两个字就选效度。）【区分度/例:ー份试卷中包含不同难度的试题,能鉴别出学生的水平高低、能力强弱,拉开考生得分差距,表明区分度很高。】.学生座位分配：【理解•选择题】①秧田式：又称行列式,最普遍最常见的ー种作为编排方式。一ー适用于教学方法:讲授法。②圆桌式：又称会议式、小组式;ーー适用于教学方法：讨论法05学习动机.学习动机的分类:【理解•选择题】①远景性动机ーー动机行为与长远目标相联系②近景性动机ーー动机行为与近期目标相联系【例：小明为下个月出国考试而刻苦学习英语,学习动机是:外在近景性动机】③认知内驱カー【例：因为好奇产生的学习动机;例如小明喜欢文学作品,所以非常喜欢上语文课】④自我提高内驱カー【例:想要赢得地位与自尊心产生的学习动机】⑤附属内驱カー【例:想要得到别人的赞许和认可产生的学习动机】.学习动机的功能：激发功能、指向功能、维持功能、调节功能.学习动机与学习效率的关系:【理解•选择题】①在学习较复杂的问题时,中等偏低的动机强度最有利于问题的解决;②在学习中等强度的问题时,耶克斯一多德森定律表明动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系;③在学习任务比较简单时,动机强度与学习效率的关系是线性的关系,动机强度越高,学习效率越佳..学习动机的理论:【必背・选择题+简答题】(1)行为主义的强化理论ーー代表人物：巴普洛夫、斯金纳、桑代克等【理解•选择题】【例：在学习上采用奖励奖品、惩罚制度,促进学习动机。】(2)需要层次理论ーー代表人物:马斯洛【理解•选择题】高层次：①自我实现的需要、②审美的需要、③认识和理解的需要低层次：④尊重的需要、⑤归属与爱的需要、⑥安全需要、⑦生理的需要(3)成就动机理论ーー代表人物:阿特金森【理解•选择题/下面这两句话一般考选择题ー17年下考过】趋向成功的倾向:这ー类学生最有可能选择成功率50%的任务,即难度任务