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文档简介

2021-2022学年浙江省丽水市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.

4

防患于未然的德育原则是谁提出的?()

2.实施素质教育的根本宗旨是()。

A.提高国民学历水平B.提高国民素质C.提高国民创造力D.提高国民体质3.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性?()A.A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性4.《论语》上提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的()。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则5.通过学习而形成的合法则的操作活动方式是()。A.动作技能B.认知技能C.运算技能D.智力技能

6.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质,多出人才,出好人才的是()。

A.《关于学制改革的决定》

B.《关于教育工作的指示》

C.《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.《中国教育改革发展纲要》

7.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指()。

A.教师、活动、经验B.学生、活动、教材C.教师、书本、课堂教学D.学生、经验、活动

8.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶,是哪种气质类型的特点?()

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

9.革命战争年代,我国老解放区的教育主要分为下列两大类()

A.成人教育和儿童教育B.正规教育和非正规教育C.学校教育和校外教育D.干部教育和群众教育10.三结合教育中占主导地位的是()。A.社会教育B.学校教育C.个人教育D.家庭教育二、填空题(10题)11.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。

12.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

13.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。

14.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。

15.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

16.思维的基本形式是_______、_______、_______。

17.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。

18.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。

19.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

20.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

三、简答题(2题)21.简述心理学科的任务。22.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。四、论述题(2题)23.阅读下列案例,并回答问题。[案例]年轻的黄老师每次教完生字后,总是让学生回去把每个生字抄10遍,准备第二天听写,但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想,肯定是抄写不够,又让学生每个生字抄20遍甚至30遍,但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到,学生学习生字的方法需要改进。通过思考,黄老师向学生宣布了“新规定”:老师不专门布置生字抄写作业,但要学生保证第二天的听写过关。于是,在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外,有的学生口读、手写、心记“三管齐下”;有的学生将生字做成卡片,随时随地记一下;有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果,学生的听写成绩非但没有下降,还大有提高。[问题]请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。

24.如何合理设置课堂环境,妥善组织学习竞赛?

五、辨析题(2题)25.教育是一种生物现象。

26.教育学等同于教育方针政策。

参考答案

1.D

2.B

3.B

4.B

5.A

6.C985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出,这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质,多出人才,出好人才。

7.C

8.B

9.D

10.B学校、家庭、社会教育中,三者形成教育合力,其中学校教育占主导地位,其他两个教育辅助,三者形式互补、协调一致。11.社会家庭

12.制度文化

13.感知思维认识感知,思维,认识

14.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

15.认识16.概念,判断,推理

17.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)18.随意运动克服内外困难

19.学生集体学生集体

20.夸美纽斯夸美纽斯21.心理学科的基本任务是了解、掌握人的心理与行为活动的规律,并为有效地指导、控制和调节人的心理与行为提供依据。具体任务包括以下三个方面:(1)探讨人类心理活动的积极性规律,促进和维持学生的学习动机;(2)探讨人类认知活动的规律,为知识掌握、技能形成和能力培养提供依据;(3)探讨人类情意活动和性格形成的规律,为健康人格的培养提供依据。22.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面;(2)教师是教育工作的决策者;(3)教师是教育方针政策的执行者;(4)教师是教育效果的影响者。23.(1)巩固性教学原则的基本含义:教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求:①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析:在“新规定”出台之前,黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差,在教学中所采用的巩固方式单一,机械重复训练较多,既不利于教学效果的提高,也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施,表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求,故取得了较好的教学效果。

24.在实际的课堂环境中,主要存在着三种现实的课堂结构:竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中,团体成员之间的目标具有对抗性,只有其他人达不到目标时,某一个体才有可能达到目标,取得成功;如果其他人成功人,则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中,团体成员之间有着共同的目标,只有所有成员都达到目标时,某一个体才有可能达到目标,取得成功;如果团体中某一人达不到目标,则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中,个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关,个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响,但完全取消竞争也是不现实的,关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以满足学生的附属和自我提高的需要,从而在一定

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