2021-2022学年江西省景德镇市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021-2022学年江西省景德镇市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（）

A．对事物个别属性的反映

B．对事物整体属性的反映

C．对事物概括间接的反映

D．对客观事物主观的反映

2.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）

A.现代教育派B.传统教育派C.形式教育论D.实质教育论

3.在全部教育工作中居于核心地位的是()。

A.教育目的B.教育制度C.教育机构D.教育功能

4.苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（）。

A.教师与学生之间的合作B.学校与社会之间的合作C.学校与家庭之间的合作D.学生与学生之间的合作

5.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。

A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教参

6.马克思主义认为教育起源于（）。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿

7.

第

4

题

防患于未然的德育原则是谁提出的？（）

8.永久性遗忘是因消退而引起的()A.A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍

9.智力的核心成分是（）

A．创造能力

B．抽象思维能力

C．观察力

D．记忆力

10.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于（）A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制二、填空题(10题)11.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

12.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

13.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

14.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

15.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

16.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

17.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

18.思维的基本形式是_______、_______、_______。

19.义务教育具有普遍性和_______的特点。

20.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

三、简答题(2题)21.教育目的的社会本位论的基本观点是什么?

22.什么是情绪，并简述情绪与认知的关系?

四、论述题(2题)23.如何合理设置课堂环境，妥善组织学习竞赛?

24.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。五、辨析题(2题)25.古人云：“教，上所施，下所效也。”可见教师主体性的重要。

26.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。

参考答案

1.B

2.A

3.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。

4.A

5.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

6.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。

7.D

8.A

9.B

10.C

11.生活化生活化

12.感知思维认识感知,思维,认识13.一般能力；特殊能力

14.学生集体学生集体

15.夸美纽斯夸美纽斯

16.制度文化

17.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象18.概念，判断，推理

19.强制性强制性

20.意义识记机械识记意义识记，机械识记

21.教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会要求外，无其他目的，教育结果只能以社会效率加以衡量。

22.情绪是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。情绪与认知的联系：(1)认知是产生情绪、情感的前提和基础。人们通过感知觉、记忆、思维等认识过程，有了对事物各种属性的认识，才能有主客体之间需求关系的反映，从而产生情绪与情感，没有对事物的认识就不能产生情绪和情感。(2)情绪对认知有动力作用。人的情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过程。情绪与认知的区别：(1)认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。(2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。(3)情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。

23.在实际的课堂环境中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中，团体成员之间的目标具有对抗性，只有其他人达不到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果其他人成功人，则降低了某一个体成功的可能性。

在合作型目标结构中，团体成员之间有着共同的目标，只有所有成员都达到目标时，某一个体才有可能达到目标，取得成功；如果团体中某一人达不到目标，则其他人也达不到目标。

在个体化目标结构中，个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关，个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。

竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。24.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生