2021-2022学年安徽省淮北市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021-2022学年安徽省淮北市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。

A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

2.迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成?（）

A.经验的情绪后果B.参照群体C.知识水平D.文化因素

3.下列选项中不属于智力的是（）

A．观察力

B．记忆力

C．想象力

D．意志力

4.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）

A．形状知觉

B．大小知觉

C．深度知觉

D．方位知觉

5.提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

6.

7.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是（）。

A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学

8.根据课程计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件称为（）

A．课程标准

B．课程纲要

C．课程要素

D．课程规范

9.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（）。

A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

10.个体活动积极性的内在源泉是（）

A．需要

B．理想

C．兴趣

D．信念

二、填空题(10题)11.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

12.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

13.制约课程的基本因素是______、______和学生。

14.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

15.课的类型主要有两大类：单一课和______。

16.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

17.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

18.思维的基本形式是_______、_______、_______。

19.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

20.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

三、简答题(2题)21.简述影响社会态度形成的因素。

22.简述教师的角色。

四、论述题(2题)23.什么叫气质?怎样理解气质的意义?

24.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

五、辨析题(2题)25.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

26.班主任了解学生的基本方法是书面材料分析法。

参考答案

1.B注意马斯洛的需要层次理论中的五个层次的顺序。

2.C

3.D

4.D

5.A

6.A

7.A

8.A

9.B

10.A

11.比较与分类，抽象与概括

12.生活化生活化

13.社会知识社会知识

14.社会问题社会问题

15.混合课混合课

16.教学价值取向教学价值取向

17.强化强化

18.概念，判断，推理

19.认识

20.一般能力；特殊能力

21.(1)经验的情绪后果。

(2)需要的满足。

(3)知识水平。

(4)家庭背景。

(5)参照群体。

(6)文化因素。

22.(1)教书育人的角色：①人类知识的传授者；②言传身教的教育者。教师不仅承担着传递文化知识的任务，更负有传递社会思想道德的使命，不仅要教书，更要育人。(2)行政管理的角色：①学生集体的领导者；②课堂纪律的管理者。教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者，同时还是学生集体的领导者和课堂纪律的管理者。(3)心理导向的角色：①人际关系的协调者；②心理卫生工作者。青少年时期极易出现心理问题，需要教师成为他们心理卫生的咨询者和保健医生。教师要鼓励学生勇于表现自我，引导他们学会理解与认可不同的意见和分歧，并适时提供一定帮助。

23.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。

24.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平