语文统编版必修上《沁园春长沙》课件

导入：复习毛泽东《沁园春·雪》沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。导入：复习毛泽东《沁园春·雪》沁园春·雪1沁园春·长沙毛泽东统编版高中语文必修上册授课人：长郡斑马湖中学谢忠凯沁园春·长沙2文体知识：关于词我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。形成于唐而盛极于宋。它原本是配合燕（宴）乐的辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯文学样式。词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。词依长短可分小令（58字以内）、中调（59～90字）和长调（91字以上，最长达240字）。一首词，只有一章的，称单调；有上下两阕的，称双调；有三段的，称三叠。词有定阕

阕有定句

句有定字文体知识：关于词我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的3词牌名词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序。如“沁园春”是词牌名，沁园，东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。“长沙”是标题，表明作品内容。词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲；豪放词雄浑高亢，且使词从花间月下走向了广阔的社会生活。“诗言志，词抒情”。通常，词上阕写景，下阕抒情。沁园春、满江红、西江月、如梦令、虞美人、卜算子、忆江南、江城子、破阵子、满庭芳、水调歌头、雨霖铃、一剪梅、永遇乐、菩萨蛮词牌名词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志4词的发展历史1、敦煌曲子词词的产生最早还起于民间。《河传》和《杨柳枝》两调很可能就是隋代的民歌。敦煌曲子词的发现给词史研究提供了丰富的材料。敦煌曲子词使我们看到了早在文人词兴起以前词在民间的盛行情况，看到了初期词在民间的发展和当时词体本身的成熟程度。2、文人词文人词在初、盛唐时已偶有所作，如沈佺期作《回波乐》，唐玄宗作《好时光》，张志和作《渔歌》，戴叔伦作《转应曲》，韦应物作《调笑》等。但那时词体还初由民间转到文人手中，所以创作极少。词的发展历史1、敦煌曲子词5词的发展历史3、五代词晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专集。如温庭筠是第一个大力填词的词人，《花间集》收有他的词六十六首。从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。4、宋词进入宋代以后，名家辈出，经历了词的繁荣时期，词的创作在苏轼、辛弃疾等大词人手中得到了最大的提高与发展。宋词得与唐诗并称，被后人尊为一代文学之胜。词于宋代达到顶峰后，在元明时代衰落了三百多年后，在清代重新进入发展状态。词的发展历史3、五代词6作品背景这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。作品背景这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前7作品背景1925年8月毛泽东回到韶山养病,并利用这段时间创办农民夜校,组织农民协会,还秘密建立了中国共产党韶山支部。这些举动惊动了省城长沙。湖南省省长赵恒惕密派快兵赶赴韶山捉拿毛泽东。幸亏毛泽东老师的儿媳妇从朋友那里得到了消息,毛泽东扮作乡下郎中,被人用轿子抬出了韶山,来到了他老师的儿子郭梓阁开的食品店,军阀随后就追到了这里,当时的情况十分危急,郭梓阁把毛泽东藏到店铺的夹壁里面。两天以后,追兵撤走了,毛泽东才从夹壁里面走出来,马上一个人秘密地回到了长沙。作品背景1925年8月毛泽东回到韶山养病,并利用这段时间创8朗读辨境结合注释自由朗读这首词，你对这首词的第一印象是什么？豪迈，奔放，充满了革命乐观主义精神。朗读辨境结合注释自由朗读这首词，你对这首词的第一印象是什么？9初步感知再读本词，尝试用白话文翻译，并概括一下上下阕分别描写了什么场景独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？初步感知再读本词，尝试用白话文翻译，并概括一下上下阕分别描写10从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。如温庭筠是第一个大力填词的词人，《花间集》收有他的词六十六首。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。岂不罹凝寒？松柏有本性。其中第二首《观沧海》，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞；授课人：长郡斑马湖中学谢忠凯“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。长亭外，古道边，芳草碧连天。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。恰同学少年，风华正茂；毛泽东同志的眼中看到的是：莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，成一片火红。这首词作于1925年。视角变换、动静结合、色彩对比、点面结合这首词作于1925年。“争”字，写出争先恐后的热烈场面晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专集。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？湘江秋景图从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。独立11回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？峥嵘岁月图携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨12深入文本诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。在寒秋时节，独立在橘子洲头，看湘江北去。点明了时间、地点、事件。思考：“独立”能否改为“站立”“直立”等？深入文本诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略13“独立”能否改为“站立”“直立”等“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。“独立”能否改为“站立”“直立”等“独立”不仅表明是一个人，14这些景物是按照什么顺序来写的？万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。山上江中天空水底远眺近观仰视俯瞰静景动景视角变换、动静结合、色彩对比、点面结合由特写到全景的点面结合这些景物是按照什么顺序来写的？万山红遍，山上江中天空水底远眺15知识补充：关于意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞；然后使之宰，寻声律而定墨；独具之匠，窥意象而运斤：此盖驭文之首术，谋篇尤端。”知识补充：关于意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出16诗词中常见意象月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。红豆：又名相思豆，借指男女爱情的信物。夕阳：表现对年华易老的慨叹。梅花：一种高洁人格的象征。松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。长亭：长亭是陆上的送别之所。红豆生南国，春来发几枝春风又绿江南岸，明月何时照我还？夕阳无限好，只是近黄昏。墙角数枝梅，凌寒独自开。长亭外，古道边，芳草碧连天。岂不罹凝寒？松柏有本性。诗词中常见意象月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。红豆17意象与意境意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。意象与意境意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）18思考：《沁园春·长沙》上阕通过意象描写了怎样的意境？《沁园春·长沙》上阕通过鹰、鱼等意象，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，即景抒情，提出了苍茫大地应由谁主宰的问题。诗人首先选取的意象是湘江，在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息的向北奔流。脚下是橘子洲，面前是汩汩向前的湘江水，背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图。整个画面的组合背景辉弘。在这个江天广阔，让人心骛八极，神游万仞的秋景图下，诗人选取了一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。又把这一系列的外在意象加上了自己内在的主观色彩。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间。毛泽东同志的眼中看到的是：莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，成一片火红。枫林如火，是作者热情如火的外在表象。红色象征着激情，象征着燃烧，象征着革命，也可以将其看成燎原的星星之火，与当时的革命形势暗合，与作者志气昂扬，心潮汹涌的思绪相融，体现了强大的艺术魅力。接着作者又把视线从广阔的背景中收回。千百条大船在宽广的江面上劈波斩浪，竞相行驶，活画出一幅热烈的“百舸争流图”，烘托了作者心中火热的激情。思考：《沁园春·长沙》上阕通过意象描写了怎样的意境？《沁园春19高考真题链接太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。高考真题链接太湖恬亭人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影20深入探究：炼字万山红遍，层林尽染。“万”字，写出当地山峰之多“遍”字，写出红的范围之广“层”字，表现树林之密“染”字，化静为动，运用拟人手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。深入探究：炼字万山红遍，层林尽染。21深入探究：炼字漫江碧透，百舸争流。“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感“透”字，写出江水碧绿清澈之状“百”字，形容船只之多“争”字，写出争先恐后的热烈场面深入探究：炼字漫江碧透，百舸争流。22深入探究：炼字鹰击长空，鱼翔浅底换成“飞”如何？“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态换成“游”如何？“翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态深入探究：炼字鹰击长空，鱼翔浅底23深入探究：作者通过一系列景物表达了怎样的情感山上的“层林”江中的“百舸”空中的雄鹰水底的游鱼

火红的枫林（静态）“争流”的“百舸”（动态）对祖国山河的热爱。对当时革命形势的深切感受。以壮景抒豪情绚丽多姿，充满生机深入探究：作者通过一系列景物表达了怎样的情感山上的“层林”24面对这些景物，词人想到了什么？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？面对这些景物，词人想到了什么？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？25深入探究，解读下阕阅读下阕，你对峥嵘岁月有什么理解？“峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。深入探究，解读下阕阅读下阕，你对峥嵘岁月有什么理解？“峥嵘岁26深入探究，解读下阕“恰同学少年”请大家找出描写同学少年精神风貌的句子。风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。“风华正茂”——青春年少，才华横溢。“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。深入探究，解读下阕“恰同学少年”请大家找出描写同学少年精神风27深入探究，解读下阕“恰同学少年”词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的思想感情？年龄气质(同学少年风华正茂)精神状态(书生意气挥斥方遒)战斗行动(指点江山激扬文字粪土当年万户侯)深入探究，解读下阕“恰同学少年”词人如何刻画“同学少年”这一28深入探究，解读下阕“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？“中流”，江水中间。“击水”，作者曾自注：“游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟”是“到中流击水”的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”深入探究，解读下阕“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？29深入探究，解读下阕“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？象征一代革命青年在时代的大潮里，以天下为己任，乘风破浪，鼓桨前进，立志改造旧世界，创造新天地。此句含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。并且在本词写后11年的1936年，毛泽东在《沁园春·雪》中更加明确地回答了“谁主沉浮”这个历史发问，那就是以“数风流人物，还看今朝”为首的共产党以及民主党派等心怀天下，改造中国的革命者们。深入探究，解读下阕“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？30总结主旨“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有什么作用？本词上阕写景，下阕抒情。情景交融，融情入景，通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。总结主旨“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的志向？在全词中有31拓展阅读浪淘沙北戴河（1954年）大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。幽燕：古幽州及燕国，在今河北省北部及东北部。魏武、碣jié石：魏武帝曹操于建安十二年（公元207年）北伐乌桓凯旋，路过碣石山。乘兴登临，写了《步出夏门行》四首。其中第二首《观沧海》，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。碣石山在北戴河外，靠近渤海，汉朝时还在陆上，到六朝时沉入渤海。拓展阅读浪淘沙北戴河幽燕：古幽州及燕国，在今河北省北部及东32作业超市1.背诵本词2.试比较毛泽东的《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的异同。作业超市1.背诵本词33导入：复习毛泽东《沁园春·雪》沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。导入：复习毛泽东《沁园春·雪》沁园春·雪34沁园春·长沙毛泽东统编版高中语文必修上册授课人：长郡斑马湖中学谢忠凯沁园春·长沙35文体知识：关于词我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的诗体。形成于唐而盛极于宋。它原本是配合燕（宴）乐的辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯文学样式。词初起时称“曲子”，后来称作“长短句”“诗余”等。词依长短可分小令（58字以内）、中调（59～90字）和长调（91字以上，最长达240字）。一首词，只有一章的，称单调；有上下两阕的，称双调；有三段的，称三叠。词有定阕

阕有定句

句有定字文体知识：关于词我国传统诗歌中的一种入乐可歌、句式长短不齐的36词牌名词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序。如“沁园春”是词牌名，沁园，东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。“长沙”是标题，表明作品内容。词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲；豪放词雄浑高亢，且使词从花间月下走向了广阔的社会生活。“诗言志，词抒情”。通常，词上阕写景，下阕抒情。沁园春、满江红、西江月、如梦令、虞美人、卜算子、忆江南、江城子、破阵子、满庭芳、水调歌头、雨霖铃、一剪梅、永遇乐、菩萨蛮词牌名词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志37词的发展历史1、敦煌曲子词词的产生最早还起于民间。《河传》和《杨柳枝》两调很可能就是隋代的民歌。敦煌曲子词的发现给词史研究提供了丰富的材料。敦煌曲子词使我们看到了早在文人词兴起以前词在民间的盛行情况，看到了初期词在民间的发展和当时词体本身的成熟程度。2、文人词文人词在初、盛唐时已偶有所作，如沈佺期作《回波乐》，唐玄宗作《好时光》，张志和作《渔歌》，戴叔伦作《转应曲》，韦应物作《调笑》等。但那时词体还初由民间转到文人手中，所以创作极少。词的发展历史1、敦煌曲子词38词的发展历史3、五代词晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专集。如温庭筠是第一个大力填词的词人，《花间集》收有他的词六十六首。从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。4、宋词进入宋代以后，名家辈出，经历了词的繁荣时期，词的创作在苏轼、辛弃疾等大词人手中得到了最大的提高与发展。宋词得与唐诗并称，被后人尊为一代文学之胜。词于宋代达到顶峰后，在元明时代衰落了三百多年后，在清代重新进入发展状态。词的发展历史3、五代词39作品背景这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。作品背景这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前40作品背景1925年8月毛泽东回到韶山养病,并利用这段时间创办农民夜校,组织农民协会,还秘密建立了中国共产党韶山支部。这些举动惊动了省城长沙。湖南省省长赵恒惕密派快兵赶赴韶山捉拿毛泽东。幸亏毛泽东老师的儿媳妇从朋友那里得到了消息,毛泽东扮作乡下郎中,被人用轿子抬出了韶山,来到了他老师的儿子郭梓阁开的食品店,军阀随后就追到了这里,当时的情况十分危急,郭梓阁把毛泽东藏到店铺的夹壁里面。两天以后,追兵撤走了,毛泽东才从夹壁里面走出来,马上一个人秘密地回到了长沙。作品背景1925年8月毛泽东回到韶山养病,并利用这段时间创41朗读辨境结合注释自由朗读这首词，你对这首词的第一印象是什么？豪迈，奔放，充满了革命乐观主义精神。朗读辨境结合注释自由朗读这首词，你对这首词的第一印象是什么？42初步感知再读本词，尝试用白话文翻译，并概括一下上下阕分别描写了什么场景独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？初步感知再读本词，尝试用白话文翻译，并概括一下上下阕分别描写43从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。如温庭筠是第一个大力填词的词人，《花间集》收有他的词六十六首。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。岂不罹凝寒？松柏有本性。其中第二首《观沧海》，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景，抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞；授课人：长郡斑马湖中学谢忠凯“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。长亭外，古道边，芳草碧连天。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。恰同学少年，风华正茂；毛泽东同志的眼中看到的是：莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，成一片火红。这首词作于1925年。视角变换、动静结合、色彩对比、点面结合这首词作于1925年。“争”字，写出争先恐后的热烈场面晚唐五代，文人词进一步确立，出现了词的专家与专集。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？湘江秋景图从此在中国文学史上词独立成为一体，与诗并行发展。独立44回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？峥嵘岁月图携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨45深入文本诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。在寒秋时节，独立在橘子洲头，看湘江北去。点明了时间、地点、事件。思考：“独立”能否改为“站立”“直立”等？深入文本诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略46“独立”能否改为“站立”“直立”等“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。“独立”能否改为“站立”“直立”等“独立”不仅表明是一个人，47这些景物是按照什么顺序来写的？万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。山上江中天空水底远眺近观仰视俯瞰静景动景视角变换、动静结合、色彩对比、点面结合由特写到全景的点面结合这些景物是按照什么顺序来写的？万山红遍，山上江中天空水底远眺48知识补充：关于意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语，皆情语也。”“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿（绎）辞；然后使之宰，寻声律而定墨；独具之匠，窥意象而运斤：此盖驭文之首术，谋篇尤端。”知识补充：关于意象客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出49诗词中常见意象月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。红豆：又名相思豆，借指男女爱情的信物。夕阳：表现对年华易老的慨叹。梅花：一种高洁人格的象征。松柏：松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。长亭：长亭是陆上的送别之所。红豆生南国，春来发几枝春风又绿江南岸，明月何时照我还？夕阳无限好，只是近黄昏。墙角数枝梅，凌寒独自开。长亭外，古道边，芳草碧连天。岂不罹凝寒？松柏有本性。诗词中常见意象月亮：对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。红豆50意象与意境意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。意象与意境意创作者的思想感情象作品中的客观物象（人、物、事）51思考：《沁园春·长沙》上阕通过意象描写了怎样的意境？《沁园春·长沙》上阕通过鹰、鱼等意象，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图，即景抒情，提出了苍茫大地应由谁主宰的问题。诗人首先选取的意象是湘江，在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息的向北奔流。脚下是橘子洲，面前是汩汩向前的湘江水，背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图。整个画面的组合背景辉弘。在这个江天广阔，让人心骛八极，神游万仞的秋景图下，诗人选取了一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。又把这一系列的外在意象加上了自己内在的主观色彩。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间。毛泽东同志的眼中看到的是：莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，成一片火红。枫林如火，是作者热情如火的外在表象。红色象征着激情，象征着燃烧，象征着革命，也可以将其看成燎原的星星之火，与当时的革命形势暗合，与作者志气昂扬，心潮汹涌的思绪相融，体现了强大的艺术魅力。接着作者又把视线从广阔的背景中收回。千百条大船在宽广的江面上劈波斩浪，竞相行驶，活画出一幅热烈的“百舸争流图”，烘托了作者心中火热的激情。思考：《沁园春·长沙》上阕通过意象描写了怎样的意境？《沁园春52高考真题链接太湖恬亭【宋】王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。（1）第二联描绘了怎样的画面？（2分）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。高考真题链接太湖恬亭人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影53深入探究：炼字万山红遍，层林尽染。“万”字，写出当地山峰之多“遍”字，写出红的范围之广“层”字，表现树林之密“染”字，化静为动，运用拟人手法，增强词的生动性。写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。元朝王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。深入探究：炼字万山红遍，层林尽染。54深入探究：炼字漫江碧透，百舸争流。“漫”字，写出湘江水势之盛，似有满溢之感“透”字，写出江水碧绿清澈之状“百”字，形容船只之多“争”字，写出争先恐后的热烈场面深入探究：炼字漫江碧透，百舸争流。55深入探究：炼字鹰击长空，鱼翔浅底换成“飞”如何？“击”字，准确地形容了雄鹰在空中矫健勇猛、迅速有力地飞翔的姿态换成“游”如何？“翔”字，鲜活地画出鱼在水中自由自在、轻快活泼地游动的神态深入探究：炼字鹰击长空，鱼翔浅底56深入探究：作者通过一系列景物表达了怎样的情感山上的“层林”江中的“百舸”空中的雄鹰水底的游鱼

火红的枫林（静态）“争流”的“百舸”（动态）对祖国山河的热爱。对当时革命形势的深切感受。以壮景抒豪情绚丽多姿，充满生机深入探究：作者通过一系列景物表达了怎样的情感山上的“层林”57面对这些景物，词人想到了什么？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪由上文的俯看游鱼，仰看飞鹰，纳闷地寻思（“怅”）究竟是谁主宰着世间万物的升沉起伏。想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？面对这些景物，词人想到了什么？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？58深入探究，解读下阕阅读下阕，你对峥嵘岁月有什么理解？“峥嵘岁月”，峥嵘，本来形容山势高峻，是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天