《记承天寺夜游》知识点梳理课件(含答案)(部编人教版八年级语文上册第11课)

记承天寺夜游记承天寺夜游

月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句关于“月亮”的诗句“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）

“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）“野旷天低树，江清月近人”(唐·孟浩然)“野旷天低树，江清月近人”“海上生明月，天涯共此时”

(唐·

张九龄)“海上生明月，天涯共此时”“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白)《记承天寺夜游》知识点梳理课件(含答案)(部编人教版八年级语文上册第11课)“露从今夜白，月是故乡明。”

—杜甫“露从今夜白，月是故乡明。”“举头望明月，低头思故乡。”

(李白)“举头望明月，低头思故乡。”(李白)明月松间照，清泉石上流。

——唐（王维）明月松间照，清泉石上流。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）举

杯

邀

明月，对

影

成

三

人举杯邀明月，对影成三人举

杯

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明月，对

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三

人举杯邀明月，对影成三人海上升明月天涯共此时海上生明月，天涯共此时海上升明月天涯共此时海上生明月，天涯共此时月夜月夜今夜鄜州月，闺中只独看月夜月夜今夜鄜州月，闺中只独看但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟记承天寺夜游记承天寺夜游苏

轼

小

资料：苏轼，字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家，工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，横加“讪谤朝政”的罪名，苏轼因此下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。苏

轼

小

资料：苏轼，字子瞻，号东坡居读准字音相与yǔ藻zǎo荇xìng读出节奏念\无与为乐者遂\至承天寺\\寻张怀民庭下\如积水空明水中\藻荇交横盖\竹柏影也但\少闲人\\如吾两人者耳读准字音相与yǔ藻zǎo荇xìng读出节奏考考你

户欣然念遂盖寝空明门高兴的样子想到考虑于是就睡觉澄澈明净原来是耳罢了考考你户欣然念遂盖寝空明门高兴的样子想到考虑于理解课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然（高兴）起行。念（考虑，想到）无[人]与（和）[吾]为乐者，遂（于是）至承天寺寻张怀民。理解课文元丰六年十月十二日夜，怀民亦未寝（睡），相与（共同，一起）步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但（只是）少闲人如吾两人者耳。怀民亦未寝（睡），1.念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人2.庭下如积水空明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明

3.水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

4.但少闲人如吾两人者耳只不过缺少像我们这样清闲的人罢了1.念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人2.庭下如积水空明庭初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思品文本1、找出文章中描写月景的句子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也2、学生分组讨论，自选角度（可从内容、修辞、情感、语言、表达方式、意境等角度）品析这句话的妙处。用“我从……上品析……”的句式说话。品文本1、找出文章中描写月景的句子。庭下如积水空明，水中藻荇品心境揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？①月色入户，欣然起行。

②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

③怀民亦未寝，相与步于中庭。

④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。品心境揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？①月色作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写作者心境的句子并作出分析。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。品心境作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写夜游过程中，作者的心情

有怎样的变化？“欣然”“念无与为乐者”“遂”、“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”欣喜之情有点遗憾不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦从容闲适寥寥数语，意味隽永：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。──种种难言的感情尽在其中夜游过程中，作者的心情

有怎样的变化？“欣然”欣喜之情寥寥数闲人闲情贬谪的悲凉人生的感慨自慰自嘲赏月的欣喜自得自豪漫步的悠闲闲人闲情贬谪的悲凉人生的感慨自慰自嘲赏月的欣喜想一想？这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。想一想？这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试沉浸能够在体味出山水之美，沉浸在和古代名人为知音而感到无限的愉快。——不想为官沉浸能够在体味出山水之美，沉浸在和古代名人为知音而感到无限的在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。——政治上不得志，遭到贬压在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。小结：

苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。小结：

面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。

重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。

寄语苏东坡打开心灵的窗户，达观处世，就会心明如月，豁达人生。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。重要的，不是别记承天寺夜游记承天寺夜游

月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句关于“月亮”的诗句“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）

“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）“野旷天低树，江清月近人”(唐·孟浩然)“野旷天低树，江清月近人”“海上生明月，天涯共此时”

(唐·

张九龄)“海上生明月，天涯共此时”“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白)《记承天寺夜游》知识点梳理课件(含答案)(部编人教版八年级语文上册第11课)“露从今夜白，月是故乡明。”

—杜甫“露从今夜白，月是故乡明。”“举头望明月，低头思故乡。”

(李白)“举头望明月，低头思故乡。”(李白)明月松间照，清泉石上流。

——唐（王维）明月松间照，清泉石上流。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）举

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人举杯邀明月，对影成三人举

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人举杯邀明月，对影成三人海上升明月天涯共此时海上生明月，天涯共此时海上升明月天涯共此时海上生明月，天涯共此时月夜月夜今夜鄜州月，闺中只独看月夜月夜今夜鄜州月，闺中只独看但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟记承天寺夜游记承天寺夜游苏

轼

小

资料：苏轼，字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家，工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，横加“讪谤朝政”的罪名，苏轼因此下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。苏

轼

小

资料：苏轼，字子瞻，号东坡居读准字音相与yǔ藻zǎo荇xìng读出节奏念\无与为乐者遂\至承天寺\\寻张怀民庭下\如积水空明水中\藻荇交横盖\竹柏影也但\少闲人\\如吾两人者耳读准字音相与yǔ藻zǎo荇xìng读出节奏考考你

户欣然念遂盖寝空明门高兴的样子想到考虑于是就睡觉澄澈明净原来是耳罢了考考你户欣然念遂盖寝空明门高兴的样子想到考虑于理解课文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然（高兴）起行。念（考虑，想到）无[人]与（和）[吾]为乐者，遂（于是）至承天寺寻张怀民。理解课文元丰六年十月十二日夜，怀民亦未寝（睡），相与（共同，一起）步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但（只是）少闲人如吾两人者耳。怀民亦未寝（睡），1.念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人2.庭下如积水空明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明

3.水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

4.但少闲人如吾两人者耳只不过缺少像我们这样清闲的人罢了1.念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人2.庭下如积水空明庭初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。初读课文要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。再读课文要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。三读课文要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思品文本1、找出文章中描写月景的句子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也2、学生分组讨论，自选角度（可从内容、修辞、情感、语言、表达方式、意境等角度）品析这句话的妙处。用“我从……上品析……”的句式说话。品文本1、找出文章中描写月景的句子。庭下如积水空明，水中藻荇品心境揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？①月色入户，欣然起行。

②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

③怀民亦未寝，相与步于中庭。

④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。品心境揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？①月色作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写作者心境的句子并作出分析。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。品心境作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写夜游过程中，作者的心情

有怎样的变化？“欣然”“念无与为乐者”“遂”、“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”欣喜之情有点遗憾不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦从容闲适寥寥数语，意味隽永：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、