2020天津中考模拟汇编：送东阳马生序

2020天津市语文中考模拟试卷分类汇编：课内文言文阅读一、2019天津中考真题阅读《送东阳马生序》的节选文字，回答9~11题。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益幕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤鞍裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，坪然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）父母岁有裘葛之遗岁:岁月不必若余之手录若:像，如同生以乡人子谒余谒:拜见言和而色夷和:谦和下面句子中加点词古今意义不同的一项是（）有司业、博士为之师撰长书以为贽，辞甚畅达自谓少时用心于学甚劳诋我夸际遇之盛而骄乡人者下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）第①段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。作者以“岂他人之过哉”这一反问句式，鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的自的是高度赞美马生。“诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲,

从反面强化本文的主旨。答案：AAC二、（2020南开二模）阅读《送东阳马生序》的节选文字，回答9〜11题。9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是A.不敢出一言以复复：回答，答复。这里是辩解的意思。B.B.穷冬烈风穷：极9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是A.不敢出一言以复复：回答，答复。这里是辩解的意思。B.B.穷冬烈风穷：极C.犹幸预君子之列预：参与D.D.缀公卿之后缀：装饰，点缀10.A.C.色愈恭，礼愈至D10.A.C.色愈恭，礼愈至D.四支僵劲不能动11.F面对选文的理解分析，不正确的一项是下面句子中加点的词，是通假字的一项是_尝趋百里外B.援疑质理A.第①A.如在目前。“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。第②段里连用了“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象，生动传神。作者在求学过程中遇到的困难有：求书之难、求师之难和生活之苦。求书之难，这是由于“先达德隆望尊”造成的困难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。位列公卿，皇帝恩宠，四海称名，可以说是功名成就了，而作者却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。答案：9.D10.D11.C三、2020河西期末9•下面句子中加点词语解释有误的一项是（）弗之怠怠:懈怠，放松同舍生皆被绮绣被：同“披”，穿腰白玉之环腰:腰上系着卑:卑鄙D.非天质之卑下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）余/幼时/即嗜学B.天/大寒，砚/冰坚C.余因/得遍/观群书D.俯身/倾耳/以请11下面说法中对上文理解有误的一项是（）上文题目中的“生”是指长辈对晚辈读书人的称呼“序”交代了本文的文体。第①段通过写先达教学严厉的“叱咄”，突出了“我幼时求师的诚恳和恭敬。第②段写富家子弟的奢华生活是为了对比“我”成年后的求学生活。I作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习答案：DCB四、2020红桥期末9、下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）援疑质理援：引，提出色愈恭，礼愈至至:周到俟其欣悦俟:等待缀公卿之后缀：点缀下列句子中加点的词，不是通假字的一项是（）四支僵劲不能动B.同舍生皆被绮绣C.腰白玉之环D.与之论辨，言和而色夷下列对选文的理解分析，不正确的一项是（）文中多用对比手法，例如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比,突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度。文中连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”等词语，生动传神地写出了富家子弟金玉其外的形象好的品德修养是作者终能学有所成的土壤，因而作者得以“遍观群书”，得以“硕师名人与游”，得以“预君子之列”。作者略写自己艰辛的求学经历，详写现在的成就，勉励后学,感情真挚诚恳、循循善诱。答案：DCD五、2020南开二模下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.不敢出一言以复复：回答，答复。这里是辩解的意思B.穷冬烈风穷:极C.犹幸预君子之列预:参与D.缀公卿之后缀:装饰，点缀下面句子中加点的词，是通假字的一项是（）尝趋百里外援疑质理

色愈恭，礼愈至四支僵劲不能动I3.下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）第①段中，“天大寒,砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态第②段里连用了“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象，生动传神作者在求学过程中遇到的困难有：求书之难、求师之难和生活之苦。求书之难，这是由于“先达德隆望尊”造成的困难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。位列公卿，皇帝恩宠，四海称名，可以说是功名成就了，而作者却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格答案：DDC附：2019年模拟汇编（一）（和平期末）9、下列各句中加点字词的解释不正确的一项是（）A.不敢稍逾约A.不敢稍逾约逾约:超过约定期限B.礼愈至B.礼愈至至:周到C.主人日再食食:C.主人日再食食:吃饭D.右备容臭臭:气味，这里指香气10.下列句子中语序与现代汉语不同的一项是（）每假借于藏书之家以是人多以书假余媵人持汤沃灌同舍生皆被绮绣11.下列对选文的理解分析不正确的一项是（）题目“送东阳马生序”中的“生”是长辈对晚辈的称呼，“序”交代了本文的文体。虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以遍观群书作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比,突显作者对“口体之奉不若人也”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。D.作者用自己的求学经历意在告诉马生,学习条件越苦，成就便会越大。答案：CAD（二）（河北期末）对下列句子中加点词语解释不正确的一项是（）父母岁有裘葛之遗遗:遗留无冻馁之患矣馁:饥饿假诸人而后见也假:借诋我夸际遇之盛而骄乡人者诋:诋毁，毁谤下列各组句子中加点词的意思或用法相同的一项是（）日侍坐备顾问县官日有廩稍之供俯身倾耳以请则心不若余之专耳凡所宜有之书撰长书以为贽色愈恭，礼愈至至舍，四支僵劲不能动对文章内容理解不正确的一项是（）第一段开头罗列了太学生优越的学习条件。第一段结尾批评了太学诸生学习不专注、无所成。“与之论辩,言和而色夷”，表明马生与长辈谈论时态度谦虚、恭敬。“余故道为学之难以告之”“勉乡人以学者”道出了作者写作此篇的缘由。答案：AAB（三）（滨海期末）下面各句中加点词的解释，不正确的一项是（）录毕,走送之走:跑色愈恭，礼愈至至:周到媵人持汤沃灌汤:热水犹幸预君子之列预:预备下面的句子是省略句的一项是（）同舍生皆被绮绣余幼时即嗜学盖余之勤且艰若此又患无硕师名人与游下面对选文的理解分析,不正确的一项是（）第①段中第一个“不敢”，写出了作者坚守诚信;第二个“不敢”，写出了作者对老师的恭I敬、谦和。“俯身倾耳”形象地写出了作者求学态度的谦恭，“烨然若神人”形象地写出了太学生华丽的外表。选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。从宋濂身上，我们要学习他的勤奋刻苦，求教谦虚诚恳，尊敬老师的品质。答案：DCB（四）（东丽一模）下面句子中加点词语的解释有误的一项是（）无从致书以观致:得到援疑质理质:询问俟其欣悦俟:等待同舍生皆被绮绣被:被子下面句子中加点的词语，不属于古今异义的一项是（）每假借于藏书之家媵人持汤沃灌录毕,走送之益慕圣贤之道11.下面对选文的分析，不正确的一项是（）选文开篇即点出作者“嗜学”而“家贫”，所以只能求借于藏书之家，由此写出了读书之艰难。“未尝稍降辞色”描写了老师的言辞、态度很严肃，这里写老师严厉的态度是为了反衬作者求师的恳切选文第②段中，作者以同舍生的“若神人”与自己的“缊袍敝衣”作比较,突出了作者的寒酸,也表明了作者的自惭形秽。D作者通过自述年轻时求学的艰辛和刻苦学习的经历，动之以情晓之以理，勉励马生勤奋学习，德业双修，有所成就。答案：DDC（五）（河北二模）9、下列句子中加点字解释不正确的一项是（）

A.主人日再食A.主人日再食食:供养，给吃预君子之列预:参与裘葛之遗遗:留给生以乡人子谒余谒:拜见下列加点字的用法与其他选项不同的一项是（）负箧曳屣B.腰白玉之环父母岁有裘葛之遗D.余朝京师11.对于选文的理解，不正确的一项是（）宋濂现身说法，叙说了自己的艰苦求学历程，用以勉励后生勤奋学习。选文说明学业能否有所成就，一方面在于主观是否努力，另一方面在于天资的高下和条件的优劣。