《种群基因组成的变化与物种的形成》实用课件1

1、课本、导学案、双色笔2、标记疑难，以备讨论1、课本、导学案、双色笔《种群基因组成的变化与物种的形成》实用课件11、初步运用进化与适应观，阐明可遗传的变异提供了生物进化的原材料2、运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化3、基于给定的条件探究自然选择对种群基因频率的影响6.3种群基因组成的变化与物种形成学习目标1、初步运用进化与适应观，阐明可遗传的变异提供了生物进化的原

如果在褐色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(基因型为Aa)的变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食。那么：1、昆虫的翅色将怎样变化？2、该绿色个体一定能被选择下来吗？为什么？3、如果该绿色个体能很好生活下来，它体内的A基因怎样才能传递给子代呢？4、如果Aa与其他个体交配生殖，后代还会是绿色的吗？问题探讨如果在褐色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型。但是个体的表型会随着个体的死亡而消失，决定表现的基因却可以世代延续。可见，研究生物的进化，仅研究个体和表型是不够的，必须研究种群基因组成的变化。种群是生物进化的基本单位自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表探究一：种群是生物进化的基本单位阅读114--115页，组内合作、讨论并完成学案探究一独立思考5min

讨论加展示5min完成探究一：种群是生物进化的基本单位阅读114--115页，组内展示安排、点评及要求展示问题展示小组点评小组展示要求点评要求探究一：1,2，37组口头1、书写认真快速（书写要点），2、其他同学讨论完毕总结整理完善，并迅速浏览展示同学的答案，准备点评3、不浪费一分钟，要求全部过关1、点评人要声音洪亮，语言清晰；先点评对错，再点评思路；最后点评规律方法并能拓展等2、其他同学：认真倾听、积极思考，重点内容做好笔记。对于不明白的地方或有补充的要大胆提出探究一：4难点3组6组探究一：4重点②5组2组

探究一：4重点③4组1组展示安排、点评及要求展示问题展示点评展示要求点评要求探究一：1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。卧龙自然保护区猕猴6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。卧龙自然保以下描述是种群吗？1.一个池塘中的所有鱼。2.甲地池塘中的鲤鱼和乙地池塘中的鲤鱼。3.一个池塘中的所有成年鲤鱼。4.一个池塘中的所有鲤鱼。

思考？一个种群中的雌雄个体是能自由交配、繁殖的，通过繁殖将各自基因遗传给后代，因此种群是生物繁殖的基本单位×××√6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)以下描述是种群吗？1.一个池塘中的所有鱼。思考？一个种群中的

同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？新形成的蝗虫种群的基因来自前一年成功完成生殖的个体，这些个体可能不具有其他没完成生殖个体的某些基因;可能变异产生了新的基因;也可能在自然选择的作用下，只有具有某些基因的个体才能完成生殖，等等。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗虫种群在基因人们为什么要提出“种群”这个概念呢？

自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群是物种繁衍、进化的基本单位。它为研究生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)人们为什么要提出“种群”这个概念呢？自然界的物3、基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。4、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。概念：基因频率=某基因的数目该基因的等位基因的总数×100%6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)3、基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。4、基因频率例:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?A基因的基因频率为:A%=×100%2×AA＋Aa2(AA＋Aa＋aa)=60%a基因的基因频率为：=40%2×aa＋Aa2(AA＋Aa＋aa)×100%a%=①常染色体上基因频率的计算:6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)例:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和a

AA的基因型频率=30/100×100%=30%Aa的基因型频率=60/100×100%=60%aa的基因型频率=10/100×100%=10%若已知基因型频率计算基因频率例:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?A%(A的基因频率)=AA的基因型频率)+1/2Aa的基因型频率)=30%+1/260%=60%a%(A的基因频率)=aa的基因型频率)+1/2Aa的基因型频率)=10%+1/260%=40%一对等位基因中某基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)AA的基因型频率=30/100×100%=30%若已知②X染色体上基因频率的计算:如某种群中基因型有XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY,b%(Xb的基因频率)=

×100%。1.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患者14人，这个群体中色盲基因的频率应为（）。

A、15%B、3.88%C、5.17%D、10.3%色盲（b）基因频率＝15＋2＋14200×2＋200＝5.17％×100%6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)②X染色体上基因频率的计算:1.某工厂有男女职工各200名，用数学方法讨论基因频率的变化

1、假设上述昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对翅色这一相对性状没有作用，基因A和a都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：(1)该种群产生的A配子和a配子的比率是多少？(2)子代基因型的频率各是多少？(3)子代种群的基因频率各是多少？(4)子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)用数学方法讨论基因频率的变化

1、假设上述昆虫种群非常大，所有性生殖过程中，产生的雌雄配子的情况如下：

36%24%16%AAAaAa24%aaA60%a40%卵子A60%a40%精子亲代子一代子二代子三代基因型频率AA30%Aa60%aa10%基因频率Aa36%48%16%60%40%36%16%48%60%60%40%40%36%48%16%遗传平衡状态60%40%6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)有性生殖过程中，产生的雌雄配子的情况如下：如果一个种群符合下列条件：⒈种群是极大的；⒉所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代；⒊没有突变产生；⒋种群之间不存在个体的迁移或基因交流；⒌没有自然选择，所有个体生存和繁殖的机会均等；那么，这个种群的基因频率（包括基因型）就可以一代代稳定不变，保持平衡。这就是哈代－温伯格平衡，也叫遗传平衡定律。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)如果一个种群符合下列条件：6.3种群基因组成的变化与物种的形即：（p+q）2=p2+2pq+q2=1；基因型频率：AA=p2；Aa=2pq；aa=q2；公式：设A的基因频率为p,a的基因频率为q,则p+q=1。雄配子雌配子A(p)a(q)A(p)AA(p2)Aa(pq)a(q)Aa(pq)aa(q2)实例:若已知AA的基因型频率为m,则A的基因频率为

。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)即：（p+q）2=p2+2pq+q2=1；公式：设A的基因频影响种群基因频率变化的根本原因是什么？变异

变异的类型有那些？不可遗传的变异可遗传的变异基因突变基因重组染色体变异6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)影响种群基因频率变化的根本原因是什么？变异阅读课本116页，完成导学案探究二，组内合作，口头表述，讨论时间3min.探究二：突变和基因重组产生进化的原材料6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)阅读课本116页，完成导学案探究二，组内合作，口头表述，讨论

基因突变与基因频率改变有什么关系？为什么？2．种群基因重组的结果：产生更多变异(基因型)、不定向（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料1.基因突变的特点：普遍存在，随机发生，突变频率很低，多数对生物体是有害的，不定向的3.基因突变和染色体变异统称为突变。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)基因突变与基因频率改变有什么关系？为什么？2．种群人类把鲫鱼的后代培育成金鱼，实质就是通过选择改变基因频率。从图中看，显然红色基因的频率显著提高了。某海岛上的昆虫出现残翅和无翅类型6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)人类把鲫鱼的后代培育成金鱼，实质就是通过选择改变基因频率。从

基因突变产生新的等位基因，这就可以使种群的基因频率发生变化。

在自然情况下，突变的频率是很低的，且多数是有害的，对生物的进化有重要意义吗？

种群是由许多个体组成的，每个个体的每一个细胞内都有成千上万个基因，这样每一代就会产生大量的突变。

如果蝇约有1.3×104对基因，假定每个基因的突变频率是10－5，对于一个中等大小的果蝇种群（约有108个个体）来说，每一代出现的基因突变数是：2×1.3×104×10－5×108＝2.6×107（个）6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)基因突变产生新的等位基因，这就可以使种突变产生等位基因基因重组多种多样的基因型种群出现大量的可遗传变异变异是不定向的形成了进化的原材料，但不能决定生物进化的方向6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)突变产生等位基因基因重组多种多样的基因型种群出现大量的可遗传探究三、自然选择对种群基因频率变化的影响阅读课本116-117页“探究”，完成学案探究三ss长满地衣的树干上的桦尺蠖

黑褐色树干上的桦尺蠖

6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)探究三、自然选择对种群基因频率变化的影响ss长满地衣的树干上

桦尺蠖种群中s基因（决定浅色性状）的频

率为什么越来越低？作出假设：黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蠖的生存，对黑色桦尺蠖生存有利，这种环境的选择作用使该种群的s基因频率越来越低。即自然选择可使种群基因频率发生定向改变。现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS10%；Ss20%；ss70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？探究方案：提出问题：6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)桦尺蠖种群中s基因（决定浅色性状）的频作探究活动（三）第1年第2年第3年第4年……基因型频率SS10%11.5%Ss20%22.9%ss70%65.6%基因频率S20%23%s80%77%70.7%26%29.2%14.7%56.1%60.9%26.1%73.9%29.3%13.1%升高降低结果统计：6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)探究活动（三）第1年第2年第3年第4年……基因型频率SS10原因：

淘汰不利变异基因、积累有利变异基因结果：

使基因频率定向改变结论：自然选择决定生物进化的方向自然选择对种群基因频率的影响原因：结论：自然选择决定生物进化的方向自然选择对种群基因频率《种群基因组成的变化与物种的形成》实用课件1自然选择对种群基因频率变化影响的原理分析:由以上可以看出,生物进化实质上是种群基因频率发生改变,即在生物进化过程中某基因的频率如果逐渐增大,反映该基因控制的性状对环境的适应能力较强。自然选择对种群基因频率变化影响的原理分析:由以上可以看出,生突变和基因重组为生物进化提供原材料

种群是生物进化的单位，也是生物繁殖的单位。自然选择决定进化的方向生物进化的实质就是：在自然选择的作用下，种群的基因频率发生定向改变，导致生物朝着一定的方向进化。小结：生物进化=种群基因频率变化突变和基因重组为生物进化提供原材料种群是生物【课堂小结】【课堂小结】6.32隔离在物种形成中的作用1、运用生物进化观念阐明隔离在物种形成中的作用2、运用分类与比较的观念，分析地理隔离和生殖隔离在物种形成中的作用3、基于对隔离与物种形成的作用的理解。认识环境保护与物种多样性的重要性学习目标6.32隔离在物种形成中的作用1、运用生物进化观念阐明隔离在一、物种的概念1.物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种,简称“种”。2.隔离（1）概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。（2）类型：地理隔离、生殖隔离。一、物种的概念1.物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育隔离不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。生殖隔离：地理隔离：隔离不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产东北虎华南虎

两个不同虎亚种

（马和驴杂交产骡）生殖隔离注：不同种群之间一旦产生生殖隔离，就不会有基因交流了。地理隔离东北虎华南虎参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。荇菜与梅花因花期不同而出现生殖隔离参差荇菜,左右采之。荇菜与梅花因花期不同而出现生殖隔离生殖隔离种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生可育后代求偶方式不同繁殖期不同开花季节不同花的形态不同植物动物生殖隔离生殖隔离种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生可育后代种群物种概念范围判断标准1.种群和物种列表比较：生活在一定区域中的同种生物的全部个体能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物较小范围内的同种生物的个体由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成种群具备“三同”，即同一时间，同一地点，同一物种能否相互交配并产生可育后代，不同物种之间存在生殖隔离联系(1)一个物种可以包括许多种群;(2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离,长期发展下去可成为不同的亚种,进而可能形成多个新物种种群物种概范判断1.种群和物种列表比较：生活在一定区域中的同2.【集合图】物种和种群的关系：种群1种群2（1）若图中的虚线不存在时，即种群1和种群2属于

物种，说明一个物种可以包括多个

。物种分界线种群（2）若图中的虚线存在时，种群1和种群2属于

。不同物种物种同一2.【集合图】物种和种群的关系：种群1种群2（1）若图中的虚二、隔离在物种形成中的作用美国科罗拉多大峡谷二、隔离在物种形成中的作用美国科罗拉多大峡谷

在一个山谷中，生活着一个鼠种群。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。这说明什么？后来一条大河出现。思考并回答如下问题：（1）当这群鼠被大河分开后它们是一个种群还是两个种群呢？（2）如果大河很快干涸，两群老鼠还能交配吗？（3）若是几千年后，大河才干涸，两群中各自都发生了变化的老鼠会合在一起时，还能发生交配吗？这说明什么？（4）是什么原因造成同一物种分化成不同类型的新种？经过长期的地理隔离，导致生殖隔离。在一个山谷中，生活着一个鼠种群。雌鼠和雄鼠之间可①渐变式——经过长期的地理隔离而达到生殖隔离；是比较常见的一种方式。例：加拉帕戈斯群岛的地雀物种形成的方式有多种：①渐变式——经过长期的地理隔离而达到生殖隔离；是比较常见的一加拉帕戈斯群岛不同种地雀形成图解原始地雀分布于不同岛屿上（地理隔离）各地雀种群出现不同突变和基因重组不同种群间无基因交流不同种群基因频率发生不同变化各岛屿环境不同，自然选择导致不同种群的基因频率改变有所差异长此以往，不同种群基因库形成明显差异最终产生生殖隔离，新物种形成加拉帕戈斯群岛不同种地雀形成图解原始地雀分布于不同岛屿上（地自然选择1加拉帕戈斯群岛上几种地雀地理隔离生殖隔离原种变异1变异2变异类型1新种1自然选择2变异类型2新种2基因频率的定向改变隔离导致物种形成自然加拉帕戈地理生殖原变异1变异2变异类型1新种1自然变异类AABBCC（普通小麦）DD（黑麦）×ABC配子D配子ABCD（不育）AABBCCDD（八倍体小黑麦）（可育）秋水仙素处理例：八倍体小黑麦的培育②骤变式（爆发式）——往往只需要几代甚至一代就完成了，而且不需经过地理隔离。例如，多倍体植物的形成就是如此。自然界里将近一半的被子植物和某些栽培作物就是这样形成的AABBCC（普通小麦）DD（黑麦）×ABC配子D配子ABC小结：物种形成的过程种群地理隔离小种群自然选择生殖隔离新物种发生改变基因频率（由突变和基因重组产生变异）经过长期的地理隔离而产生了生殖隔离物种形成的标志

由此可见，隔离是物种形成的必要条件，出现生殖隔离标志着新物种的形成。小结：物种形成的过程种群地理隔离小种群自然选择生殖隔离新物种《种群基因组成的变化与物种的形成》实用课件1（）（）及（）是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。在这个过程中，（）产生生物进化的原材料，（）使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，（）是新物种形成的必要条件。突变和基因重组自然选择隔离突变和基因重组自然选择隔离（）（）及（

【思考·讨论】1、生殖隔离的形成是否必须经过长期的地理隔离?提示:不一定。自然界中有些植物在外界因素(如低温)的影响下,可能实现染色体的加倍,从二倍体变为四倍体,而四倍体和二倍体存在生殖隔离,并没有经过长期的地理隔离。2、只要不同种群的基因库产生了明显差异,就一定产生新物种吗?提示:不一定。不同种群的基因库产生了明显差异,不一定产生新物种,只有出现生殖隔离后才能形成新物种【思考·讨论】1、生殖隔离的形成是否必须经过长期的地理隔离3、生物进化一定导致新物种的形成吗?提示:不一定。生物进化的实质是种群基因频率的变化,所以生物进化不一定导致新物种的形成。4、发现一种外形很像紫花苜蓿的植物,如何确定它和紫花苜蓿是不是同一物种?提示:自然状态下,让该植物与紫花苜蓿杂交,观察是否能产生可育后代。3、生物进化一定导致新物种的形成吗?4、发现一种外形很像紫花【课堂小结】【课堂小结】1、下列哪项属于种群（）A、一个池塘中所有鱼类B、一块稻田里的所有昆虫C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼2．已知人眼的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个30000人的人群中，蓝眼人3600人，褐眼人26400人，其中纯合体有1200人。那么，在这个人群中A和a的基因频率为()A、0.46和0.54B、0.36和0.64

C、0.50和0.50D、0.82和0.18【巩固练习】1、下列哪项属于种群（）【巩固练习】3、在一次大风暴后,有人搜集了100只受伤的麻雀并饲养,结果活下来64只。在死去的个体中,大部分是个体比较大、变异类型特殊的,下列有关叙述正确的是 (

)A.突变和基因重组决定生物进化的方向B.自然选择会改变种群的基因频率C.特殊的变异类型都是不利的D.不产生变异的生物才能生存B3、在一次大风暴后,有人搜集了100只受伤的麻雀并饲养,结果4、下列与生物进化相关的叙述,正确的是 (

)A.进化总是由突变引起的B.进化时基因频率总是变化的C.变异个体总是适应环境的D.进化改变的是个体而不是群体B4、下列与生物进化相关的叙述,正确的是 ()B5、某小岛上原有果蝇20000只,其中基因型为VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和30%。若此时从岛外侵入了2000只基因型为VV的果蝇,且所有果蝇均随机交配,则F1中V基因的基因频率约是 (

)

A.43%

B.48%

C.52%

D.57%B5、某小岛上原有果蝇20000只,其中基因型为VV、Vv和6、在一个种群中随机抽取一定数量的个体,其中基因型为AA的个体占总数的24%,基因型为Aa的个体占总数的72%,基因型为aa的个体占总数的4%,那么,A和a的基因频率分别是(

)A.24%和72%

B.36%和64%C.57%和43% D.60%和40%D6、在一个种群中随机抽取一定数量的个体,其中基因型为AA的个7、下列关于物种描述的正确的是（）A、一个物种就是一个种群B、能相互交配产生可育后代的生物是一个物种C、不同物种的生物一定不能产生后代D、能相互交配产生后代的一群生物一定是同一物种B7、下列关于物种描述的正确的是（）B8、基于对种群和物种概念的理解,判断下列说法不正确的是 (

)A.不同种群的生物可能属于同一个物种B.一个物种只含有一个种群C.同一物种具有相似的形态结构和生理功能D.自然状态下,能通过有性生殖繁殖后代,且后代也有繁殖能力B8、基于对种群和物种概念的理解,判断下列说法不正确的是 (9、“虎狮兽”是由雄虎和母狮杂交产生的后代。下列对此现象的叙述正确的是 (

)A.虎狮兽属于动物中的一个新物种B.虎狮兽再与虎或狮杂交,均能生出杂种后代C.雄虎与母狮能杂交且能产生后代,所以不属于生殖隔离D.虎狮兽无繁殖能力D9、“虎狮兽”是由雄虎和母狮杂交产生的后代。下列对此现象的叙(1)二者存在正相关的关系。依据是调查数据。(2)随着抗生素人均使用量的增加，不耐药的细菌生存和繁殖的机会减少，耐药菌生存和繁殖的机会增大，抗性基因在细菌种群中的基因频率逐年增加。(3)由于细菌繁殖很快，耐药性的变化速率也较快，因此需要加强监控。我国卫生部门建立了相关监测机制，说明党和政府关注民生。医疗机构及时通报预警信息，有利于全国各医院机构共同及时采取措施，如更换新的抗生素类药物，将细菌耐药率控制在低水平。(4)提示:必要时合理使用抗生素，防止滥用抗生素。(1)二者存在正相关的关系。依据是调查数据。1.马(2N=64)和驴(2N=62)杂交产生的后代称为骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称为()A.杂交育种B.人工诱变C.基因重组D.生殖隔离D1.马(2N=64)和驴(2N=62)杂交产生的后代称为D2.下列与物种形成无关的是()A.不遗传的变异B.地理隔离C.生殖隔离D.多倍体形成A2.下列与物种形成无关的是()A3.加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是（）A．地理隔离→基因突变→新物种形成B．地理隔离→突变和重组→生殖隔离→新物种形成C．地理隔离→自然选择→新物种形成D．地理隔离→突变、重组、自然选择→生殖隔离→新物种形成D3.加拉帕戈斯群岛上不同地雀的形成过程是（）D5.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生殖（）A.能产生大量后代B.产生的后代成活率较高C.能出现更多的突变类型D.使基因重组产生更多变异类型4.对生物多样性的描述，不正确的一项是（）A.基因多样性B.物种多样性C.种群多样性

D.生态系统多样性

CD5.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有4.对生物多6.(2016·江苏高考)下图是某昆虫基因pen突变产生抗药性示意图。下列相关叙述正确的是(

)A.杀虫剂与靶位点结合形成抗药靶位点B.基因pen的自然突变是定向的C.基因pen的突变为昆虫进化提供了原材料D.野生型昆虫和pen基因突变型昆虫之间存在生殖隔离C6.(2016·江苏高考)下图是某昆虫基因pen突变产生C7.如图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型：图中上为甲岛，下为乙岛，A、B、C、D为四个物种及其演化关系，请据图回答问题：(1)由A物种进化为B、C两个物种的内因是_______，外因是___________________________，进化的实质是_____________________。遗传变异甲、乙两岛环境不同且有地理隔离种群基因频率的改变7.如图是加拉帕戈斯群岛上物种演化的模型：图中上为甲岛，下为(2)甲岛上的B物种迁到乙岛后，不与C物种发生基因交流，其原因是_____________，迁到乙岛的B物种可能会____________。(3)假设种群中有一对等位基因A和a，A的基因频率为0.1，a的基因频率为0.9，那么AA、Aa、aa三种基因型的频率分别为_____________；若环境的选择作用使a的基因频率逐渐下降，A的基因频率逐渐上升，则后代三种基因型频率的变化趋势是____________________________________________________________________。存在生殖隔离形成新物种1%、18%、81%AA基因型频率逐渐上升、aa基因型频率逐渐下降、Aa基因型频率先上升后下降(2)甲岛上的B物种迁到乙岛后，不与C物种发生基因存在生殖隔1、课本、导学案、双色笔2、标记疑难，以备讨论1、课本、导学案、双色笔《种群基因组成的变化与物种的形成》实用课件11、初步运用进化与适应观，阐明可遗传的变异提供了生物进化的原材料2、运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布及变化3、基于给定的条件探究自然选择对种群基因频率的影响6.3种群基因组成的变化与物种形成学习目标1、初步运用进化与适应观，阐明可遗传的变异提供了生物进化的原

如果在褐色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(基因型为Aa)的变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食。那么：1、昆虫的翅色将怎样变化？2、该绿色个体一定能被选择下来吗？为什么？3、如果该绿色个体能很好生活下来，它体内的A基因怎样才能传递给子代呢？4、如果Aa与其他个体交配生殖，后代还会是绿色的吗？问题探讨如果在褐色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型。但是个体的表型会随着个体的死亡而消失，决定表现的基因却可以世代延续。可见，研究生物的进化，仅研究个体和表型是不够的，必须研究种群基因组成的变化。种群是生物进化的基本单位自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表探究一：种群是生物进化的基本单位阅读114--115页，组内合作、讨论并完成学案探究一独立思考5min

讨论加展示5min完成探究一：种群是生物进化的基本单位阅读114--115页，组内展示安排、点评及要求展示问题展示小组点评小组展示要求点评要求探究一：1,2，37组口头1、书写认真快速（书写要点），2、其他同学讨论完毕总结整理完善，并迅速浏览展示同学的答案，准备点评3、不浪费一分钟，要求全部过关1、点评人要声音洪亮，语言清晰；先点评对错，再点评思路；最后点评规律方法并能拓展等2、其他同学：认真倾听、积极思考，重点内容做好笔记。对于不明白的地方或有补充的要大胆提出探究一：4难点3组6组探究一：4重点②5组2组

探究一：4重点③4组1组展示安排、点评及要求展示问题展示点评展示要求点评要求探究一：1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。卧龙自然保护区猕猴6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。卧龙自然保以下描述是种群吗？1.一个池塘中的所有鱼。2.甲地池塘中的鲤鱼和乙地池塘中的鲤鱼。3.一个池塘中的所有成年鲤鱼。4.一个池塘中的所有鲤鱼。

思考？一个种群中的雌雄个体是能自由交配、繁殖的，通过繁殖将各自基因遗传给后代，因此种群是生物繁殖的基本单位×××√6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)以下描述是种群吗？1.一个池塘中的所有鱼。思考？一个种群中的

同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗？新形成的蝗虫种群的基因来自前一年成功完成生殖的个体，这些个体可能不具有其他没完成生殖个体的某些基因;可能变异产生了新的基因;也可能在自然选择的作用下，只有具有某些基因的个体才能完成生殖，等等。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗虫种群在基因人们为什么要提出“种群”这个概念呢？

自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群是物种繁衍、进化的基本单位。它为研究生物与环境的关系和物种的变化带来了方便。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)人们为什么要提出“种群”这个概念呢？自然界的物3、基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。4、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。概念：基因频率=某基因的数目该基因的等位基因的总数×100%6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)3、基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。4、基因频率例:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?A基因的基因频率为:A%=×100%2×AA＋Aa2(AA＋Aa＋aa)=60%a基因的基因频率为：=40%2×aa＋Aa2(AA＋Aa＋aa)×100%a%=①常染色体上基因频率的计算:6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)例:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和a

AA的基因型频率=30/100×100%=30%Aa的基因型频率=60/100×100%=60%aa的基因型频率=10/100×100%=10%若已知基因型频率计算基因频率例:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?A%(A的基因频率)=AA的基因型频率)+1/2Aa的基因型频率)=30%+1/260%=60%a%(A的基因频率)=aa的基因型频率)+1/2Aa的基因型频率)=10%+1/260%=40%一对等位基因中某基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2杂合子的基因型频率6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)AA的基因型频率=30/100×100%=30%若已知②X染色体上基因频率的计算:如某种群中基因型有XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY,b%(Xb的基因频率)=

×100%。1.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因携带者为15人，女性患者1人，男性患者14人，这个群体中色盲基因的频率应为（）。

A、15%B、3.88%C、5.17%D、10.3%色盲（b）基因频率＝15＋2＋14200×2＋200＝5.17％×100%6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)②X染色体上基因频率的计算:1.某工厂有男女职工各200名，用数学方法讨论基因频率的变化

1、假设上述昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对翅色这一相对性状没有作用，基因A和a都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：(1)该种群产生的A配子和a配子的比率是多少？(2)子代基因型的频率各是多少？(3)子代种群的基因频率各是多少？(4)子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)用数学方法讨论基因频率的变化

1、假设上述昆虫种群非常大，所有性生殖过程中，产生的雌雄配子的情况如下：

36%24%16%AAAaAa24%aaA60%a40%卵子A60%a40%精子亲代子一代子二代子三代基因型频率AA30%Aa60%aa10%基因频率Aa36%48%16%60%40%36%16%48%60%60%40%40%36%48%16%遗传平衡状态60%40%6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)有性生殖过程中，产生的雌雄配子的情况如下：如果一个种群符合下列条件：⒈种群是极大的；⒉所有的雌雄个体间都能自由交配并产生后代；⒊没有突变产生；⒋种群之间不存在个体的迁移或基因交流；⒌没有自然选择，所有个体生存和繁殖的机会均等；那么，这个种群的基因频率（包括基因型）就可以一代代稳定不变，保持平衡。这就是哈代－温伯格平衡，也叫遗传平衡定律。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)如果一个种群符合下列条件：6.3种群基因组成的变化与物种的形即：（p+q）2=p2+2pq+q2=1；基因型频率：AA=p2；Aa=2pq；aa=q2；公式：设A的基因频率为p,a的基因频率为q,则p+q=1。雄配子雌配子A(p)a(q)A(p)AA(p2)Aa(pq)a(q)Aa(pq)aa(q2)实例:若已知AA的基因型频率为m,则A的基因频率为

。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)即：（p+q）2=p2+2pq+q2=1；公式：设A的基因频影响种群基因频率变化的根本原因是什么？变异

变异的类型有那些？不可遗传的变异可遗传的变异基因突变基因重组染色体变异6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)影响种群基因频率变化的根本原因是什么？变异阅读课本116页，完成导学案探究二，组内合作，口头表述，讨论时间3min.探究二：突变和基因重组产生进化的原材料6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)阅读课本116页，完成导学案探究二，组内合作，口头表述，讨论

基因突变与基因频率改变有什么关系？为什么？2．种群基因重组的结果：产生更多变异(基因型)、不定向（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料1.基因突变的特点：普遍存在，随机发生，突变频率很低，多数对生物体是有害的，不定向的3.基因突变和染色体变异统称为突变。6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)基因突变与基因频率改变有什么关系？为什么？2．种群人类把鲫鱼的后代培育成金鱼，实质就是通过选择改变基因频率。从图中看，显然红色基因的频率显著提高了。某海岛上的昆虫出现残翅和无翅类型6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)人类把鲫鱼的后代培育成金鱼，实质就是通过选择改变基因频率。从

基因突变产生新的等位基因，这就可以使种群的基因频率发生变化。

在自然情况下，突变的频率是很低的，且多数是有害的，对生物的进化有重要意义吗？

种群是由许多个体组成的，每个个体的每一个细胞内都有成千上万个基因，这样每一代就会产生大量的突变。

如果蝇约有1.3×104对基因，假定每个基因的突变频率是10－5，对于一个中等大小的果蝇种群（约有108个个体）来说，每一代出现的基因突变数是：2×1.3×104×10－5×108＝2.6×107（个）6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)基因突变产生新的等位基因，这就可以使种突变产生等位基因基因重组多种多样的基因型种群出现大量的可遗传变异变异是不定向的形成了进化的原材料，但不能决定生物进化的方向6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)突变产生等位基因基因重组多种多样的基因型种群出现大量的可遗传探究三、自然选择对种群基因频率变化的影响阅读课本116-117页“探究”，完成学案探究三ss长满地衣的树干上的桦尺蠖

黑褐色树干上的桦尺蠖

6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)探究三、自然选择对种群基因频率变化的影响ss长满地衣的树干上

桦尺蠖种群中s基因（决定浅色性状）的频

率为什么越来越低？作出假设：黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蠖的生存，对黑色桦尺蠖生存有利，这种环境的选择作用使该种群的s基因频率越来越低。即自然选择可使种群基因频率发生定向改变。现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS10%；Ss20%；ss70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？探究方案：提出问题：6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)桦尺蠖种群中s基因（决定浅色性状）的频作探究活动（三）第1年第2年第3年第4年……基因型频率SS10%11.5%Ss20%22.9%ss70%65.6%基因频率S20%23%s80%77%70.7%26%29.2%14.7%56.1%60.9%26.1%73.9%29.3%13.1%升高降低结果统计：6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)6.3种群基因组成的变化与物种的形成-人教版（2019）高中生物必修二教学课件(共69张PPT)探究活动（三）第1年第2年第3年第4年……基因型频率SS10原因：

淘汰不利变异基因、积累有利变异基因结果：

使基因频率定向改变结论：自然选择决定生物进化的方向自然选择对种群基因频率的影响原因：结论：自然选择决定生物进化的方向自然选择对种群基因频率《种群基因组成的变化与物种的形成》实用课件1自然选择对种群基因频率变化影响的原理分析:由以上可以看出,生物进化实质上是种群基因频率发生改变,即在生物进化过程中某基因的频率如果逐渐增大,反映该基因控制的性状对环境的适应能力较强。自然选择对种群基因频率变化影响的原理分析:由以上可以看出,生突变和基因重组为生物进化提供原材料

种群是生物进化的单位，也是生物繁殖的单位。自然选择决定进化的方向生物进化的实质就是：在自然选择的作用下，种群的基因频率发生定向改变，导致生物朝着一定的方向进化。小结：生物进化=种群基因频率变化突变和基因重组为生物进化提供原材料种群是生物【课堂小结】【课堂小结】6.32隔离在物种形成中的作用1、运用生物进化观念阐明隔离在物种形成中的作用2、运用分类与比较的观念，分析地理隔离和生殖隔离在物种形成中的作用3、基于对隔离与物种形成的作用的理解。认识环境保护与物种多样性的重要性学习目标6.32隔离在物种形成中的作用1、运用生物进化观念阐明隔离在一、物种的概念1.物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种,简称“种”。2.隔离（1）概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离。（2）类型：地理隔离、生殖隔离。一、物种的概念1.物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育隔离不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象，叫做地理隔离。生殖隔离：地理隔离：隔离不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产东北虎华南虎

两个不同虎亚种

（马和驴杂交产骡）生殖隔离注：不同种群之间一旦产生生殖隔离，就不会有基因交流了。地理隔离东北虎华南虎参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。荇菜与梅花因花期不同而出现生殖隔离参差荇菜,左右采之。荇菜与梅花因花期不同而出现生殖隔离生殖隔离种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生可育后代求偶方式不同繁殖期不同开花季节不同花的形态不同植物动物生殖隔离生殖隔离种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生可育后代种群物种概念范围判断标准1.种群和物种列表比较：生活在一定区域中的同种生物的全部个体能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物较小范围内的同种生物的个体由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成种群具备“三同”，即同一时间，同一地点，同一物种能否相互交配并产生可育后代，不同物种之间存在生殖隔离联系(1)一个物种可以包括许多种群;(2)同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离,长期发展下去可成为不同的亚种,进而可能形成多个新物种种群物种概范判断1.种群和物种列表比较：生活在一定区域中的同2.【集合图】物种和种群的关系：种群1种群2（1）若图中的虚线不存在时，即种群1和种群2属于

物种，说明一个物种可以包括多个

。物种分界线种群（2）若图中的虚线存在时，种群1和种群2属于

。不同物种物种同一2.【集合图】物种和种群的关系：种群1种群2（1）若图中的虚二、隔离在物种形成中的作用美国科罗拉多大峡谷二、隔离在物种形成中的作用美国科罗拉多大峡谷

在一个山谷中，生活着一个鼠种群。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。这说明什么？后来一条大河出现。思考并回答如下问题：（1）当这群鼠被大河分开后它们是一个种群还是两个种群呢？（2）如果大河很快干涸，两群老鼠还能交配吗？（3）若是几千年后，大河才干涸，两群中各自都发生了变化的老鼠会合在一起时，还能发生交配吗？这说明什么？（4）是什么原因造成同一物种分化成不同类型的新种？经过长期的地理隔离，导致生殖隔离。在一个山谷中，生活着一个鼠种群。雌鼠和雄鼠之间可①渐变式——经过长期的地理隔离而达到生殖隔离；是比较常见的一种方式。例：加拉帕戈斯群岛的地雀物种形成的方式有多种：①渐变式——经过长期的地理隔离而达到生殖隔离；是比较常见的一加拉帕戈斯群岛不同种地雀形成图解原始地雀分布于不同岛屿上（地理隔离）各地雀种群出现不同突变和基因重组不同种群间无基因交流不同种群基因频率发生不同变化各岛屿环境不同，自然选择导致不同种群的基因频率改变有所差异长此以往，不同种群基因库形成明显差异最终产生生殖隔离，新物种形成加拉帕戈斯群岛不同种地雀形成图解原始地雀分布于不同岛屿上（地自然选择1加拉帕戈斯群岛上几种地雀地理隔离生殖隔离原种变异1变异2变异类型1新种1自然选择2变异类型2新种2基因频率的定向改变隔离导致物种形成自然加拉帕戈地理生殖原变异1变异2变异类型1新种1自然变异类AABBCC（普通小麦）DD（黑麦）×ABC配子D配子ABCD（不育）AABBCCDD（八倍体小黑麦）（可育）秋水仙素处理例：八倍体小黑麦的培育②骤变式（爆发式）——往往只需要几代甚至一代就完成了，而且不需经过地理隔离。例如，多倍体植物的形成就是如此。自然界里将近一半的被子植物和某些栽培作物就是这样形成的AABBCC（普通小麦）DD（黑麦）×ABC配子D配子ABC小结：物种形成的过程种群地理隔离小种群自然选择生殖隔离新物种发生改变基因频率（由突变和基因重组产生变异）经过长期的地理隔离而产生了生殖隔离物种形成的标志

由此可见，隔离是物种形成的必要条件，出现生殖隔离标志着新物种的形成。小结：物种形成的过程种群地理隔离小种群自然选择生殖隔离新物种《种群基因组成的变化与物种的形成》实用课件1（）（）及（）是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。在这个过程中，（）产生生物进化的原材料，（）使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，（）是新物种形成的必要条件。突变和基因重组自然选择隔离突变和基因重组自然选择隔离（）（）及（

【思考·讨论】1、生殖隔离的形成是否必须经过长期的地理隔离?提示:不一定。自然界中有些植物在外界因素(如低温)的影响下,可能实现染色体的加倍,从二倍体变为四倍体,而四倍体和二倍体存在生殖隔离,并没有经过长期的地理隔离。2、只要不同种群的基因库产生了明显差异,就一定产生新物种吗?提示:不一定。不同种群的基因库产生了明显差异,不一定产生新物种,只有出现生殖隔离后才能形成新物种【思考·讨论】1、生殖隔离的形成是否必须经过长期的地理隔离3、生物进化一定导致新物种的形成吗?提示:不一定。生物进化的实质是种群基因频率的变化,所以生物进化不一定导致新物种的形成。4、发现一种外形很像紫花苜蓿的植物,如何确定它和紫花苜蓿是不是同一物种?提示:自然状态下,让该植物与紫花苜蓿杂交,观察是否能产生可育后代。3、生物进化一定导致新物种的形成吗?4、发现一种外形很像紫花【课堂小结】【课堂小结】1、下列哪项属于种群（）A、一个池塘中所有鱼类B、一块稻田里的所有昆虫C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼2．已知人眼的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个30000人的人群中，蓝眼人3600人，褐眼人26400人，其中纯合体有1200人。那么，在这个人群中A和a的基因频率为()A、0.46和0.54B、0.36和0.64

C、0.50和0.50D、0.82和0.18【巩固练习】1、下列哪项属于种群（）【巩固练习】3、在一次大风暴后,有人搜集了100只受伤的麻雀并饲养,结果活下来64只。在死去的