音乐教案(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑—18—音乐教案(多篇)第一篇：音乐教案

音乐教案（2022-2022学年度第一学期）

学校：焦家庄小学年级：五年级姓名：马瑞兰

其次篇：音乐教案

幼儿大班歌咏活动《走路》教案

【设计意图】：《走路》这一音乐活动，它是一首旋律生动活泼、节奏感强，表现四种小动物走路的不同模样的音乐教材。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱、多媒体课件、动物头饰、嬉戏活动，以激励、引导的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到整个活动中。

【活动目标】：

1、在学会歌曲的根基上，初步学会歌表演的动作。

2、培养幼儿边唱边表演的兴趣。

3、让幼儿知道歌曲中的小动物都是怎么走路的？并可以用肢体语言表现出来。

【活动打定】：头饰人手一个，多媒体课件

【活动过程】：

一、创设情境，导入活动课题

1、师：小挚友们，今天老师要带大家去个神秘的地方，熟悉一些小伙伴们。现在请带上你们的小眼睛，小耳朵专心看留心听，想想你们看到了什么呢？听到了什么呢？（小兔子，小鸭子，小乌龟，小花猫；听到了他们走路的声音）方才你们查看得真留心，看到那么多小动物们，还有听到他们走路的声音。今天老师要带你们学习一首喜悦的歌曲《走路》。

老师一起去熟悉他们。教师操作多媒体课件说：瞧，向我们走来的是谁啊？“小兔子去漫步，走起路来跳呀跳。他碰见了小鸭子，小鸭子走起路来摇呀摇呀摇。它们一起持续走，碰见了小乌龟，小乌龟走路逐渐爬。结果它们碰见小花猫，小花猫走路静静静”。

2、教师将唱歌曲《走路》完整的演唱一遍。

（1）师：“现在老师想把这首歌曲唱给小挚友听。请小挚友专心听。然后来用歌曲中的语言来回复老师的问题。”教师弹琴唱歌。请幼儿专心听。

二、.教师组织幼儿模仿动物走。

（1）师：“小兔子走路是怎么走路的？小鸭子是怎么走路的？小乌龟走路是怎么走的？小花猫走路是怎么走的？”激励幼儿用不同的动作表现同一动物走路模样。

（2）让幼儿听音乐，根据音乐节奏模仿小动物走路。

（3）教师演唱歌曲，幼儿根据歌词模仿动物走路，激励幼儿尝试边跟教师唱歌边做动作。

三、教师带上头饰示，拍打节奏，幼儿专心查看

师：现在，请你们专心看老师的表演，留心听老师的节奏。小兔子（带上头饰）：小兔子去漫步，走起路来跳呀跳。

小鸭子（带上头饰）：他碰见了小鸭子，小鸭子走起路来摇呀摇呀摇。

小乌龟（带上头饰）：它们一起持续走，碰见了小乌龟，小乌龟走路逐渐爬。

小花猫（带上头饰）：结果它们碰见小花猫，小花猫走路静静静。

四、幼儿复习歌曲，唱歌表演供给上述4种小动物的头饰，让幼儿选择自己热爱的小动物头饰举行表演。

今天我们班这么喧嚷，听，多小动物都唱起了欢快的歌。（幼儿们带上各自的小头饰）

1、“小兔子去漫步，走起路来跳呀跳”歌曲复习，用听的声音唱。

2、“他碰见了小鸭子，小鸭子走起路来摇呀摇呀摇。”

3、“它们一起持续走，碰见了小乌龟，小乌龟走路逐渐爬。”

4、“结果它们碰见小花猫，小花猫走路静静静”。

五、活动延迟：

请幼儿说出其它小动物走路的样子。教师并请幼儿一起来把新的小动物填到《走路》的歌曲中。再和幼儿一起唱自己编的《走路》。

六、歌曲演唱提示：

（1）这是一首描绘几种小动物走路容貌的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，具有确定的律动性，词句工整，易学易唱。

（2）这首歌曲中运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静静静”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的容貌，歌咏的时候要正确把握这些重点词例如：“蹦蹦

蹦蹦跳”要用跳音的歌咏方法，要表现出小兔的活泼动，“摇啊摇啊摇”要用连贯的方法歌咏来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌咏来表现小乌龟的慢性格。“静静静”那么要用弱音的方法去歌咏表现小花猫走路的特点。

（3）留神用形象的语言绘声绘色的歌咏，并根据作品的特点，来编排一段简朴的、边歌边舞的律动操。

六、全班幼儿再次唱歌表演，教师举行指导，终止活动

1、刚刚我们知道了好多小动物的走路模样，那我们小挚友是怎样走路的呢？

2、现在让我们到外面探索更多的走路模样

第三篇：音乐教案

儿园大班艺活动教案：歌咏

一、活动背景：

电视台播放了韩剧《大长今》后，其中的插曲很流行，孩子们在心情高兴的休息时间，会随口唱两句，他们往往只熟谙曲调，歌词乱哼。既然幼儿有兴趣，我就想运用直观的图谱，扶助幼儿记住对比长的歌词，便产生了此次活动。

二、活动目标：

1、根据音乐图谱学唱歌曲，并体验合作演唱的乐趣。

2、理解歌曲中所表达的不可怜绪，学习用歌声表达。

3、懂得遇到困难不要畏缩，还要激励别人不要畏缩，学习娃娃大胆的精神。

三、活动打定：

一件韩装，韩语《大长今》插曲录音，中《娃娃》歌曲录音，图谱

四、活动过程：

1，老师穿上韩装，引起幼儿留神。

提问：小挚友，老师像谁呀？

（引导幼儿交流对“大长今”的了解。让孩子们用自己的语言陈述长今从小历尽磨难，却能够以乐观的心态，固执的意志来面对挫折，面对生活。）

2，请小挚友赏识韩语《大长今》插曲录音，老师伴朝鲜舞。（让幼儿通过视觉和听觉增进对韩国的了解）

提问：方才听到的歌和我们以前听到的有什么不同？歌词的意思你听懂了吗？

3、叔叔阿姨改编了中版的《大长今》歌曲，歌名叫《娃娃》，看你能不能听懂？播放《娃娃》歌曲录音。

提问：你听到了什么？（幼儿说到什么，老师拿出相应的图片或符号，并根据歌曲的依次摆放。让幼儿彼此补充完整，图谱也出示完整。）

4、根据音乐图谱学唱歌曲第一段和第三段。5、理解表达歌曲的不可怜绪。

提问；

第一段娃娃想爸爸妈妈的时候，心情是怎样的？我们把娃娃的心情唱出来。

第三段娃娃又能听到爸爸妈妈说话的时候，心情是怎样的？我们把娃娃的心情唱出来。

6、懂得遇到困难不要畏缩，还要激励别人不要畏缩，学习娃娃大胆的精神。

提问：娃娃怎么会大胆起来的？（听到了一个激励的声音，老师清唱中间一段）

7、师幼完整合唱歌曲。（第一、第三段幼儿唱，中间一段老师唱）

8、变换形式完整合唱，体验合作演唱的乐趣。

附图谱：歌名:娃娃歌手:张韶涵专辑:欧若拉预购单曲

雾来啦雾来啦娃娃哭啦想爸爸想妈妈想要回家雾来啦雾来啦天色暗啦星发光心发慌没有方向嘿呀嘿呀谁能给我气力路漫长爱漫长带我回家不要怕不要怕我的娃娃，一朵花一粒砂就是天边

不要怕不要怕赶快长大，等太阳的光彩带来梦想

雾散啦雾散啦娃娃笑啦听爸爸听妈妈唱歌说话雾散啦雾散啦天色亮啦

看阳光的方向就有梦想嘿呀嘿呀谁能给我气力路漫长爱漫长带我回家嘿呀嘿呀爱能给我气力路漫长爱漫长我们回家

大班段韵律活动案例学习《啄木鸟》

活动目标：

1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简朴的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。

2、知道故事情节能扶助自己辨识乐曲布局，有提示作用。

3、在表演时能参与表情眼神，使表演更逼真。

活动打定：

音乐内容课件

活动过程：

一、以故事导入活动：

果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，留心地检查，察觉原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树逐渐地起来，感觉安逸多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。结果大树的病了，啄木鸟欣喜地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。

二、幼儿听音乐，根据故事情节，辨识乐曲布局，学习创编动作

1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很安逸长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？

2、师完整播放音乐一次，引导幼儿专心倾听自由做动作。

3、逐段赏识。

a.你觉得这段音乐说了什么事？（播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容）

b.师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿分散回复）

c.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。（留神动作、表情、眼神的引导的）

d.赏识“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）

e.师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师举行适当的引导）

f.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。（留神动作、表情、眼神的引导的）

g.赏识“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫

被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很安逸、逐渐地、很欣喜等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演）

三、完整学习表演。（播放背景和音乐）

大班打击乐：加油干

活动目标：

1、在熟谙歌曲的根基上进一步教幼儿通过整体模仿动作学习演奏乐器。

2、学习按歌曲的内容演奏，演奏时要求声音与同伴相协调，并学习指挥与看指挥的能

力。

3、体会劳动与合作和谐带来的喜悦。

活动打定：

1、打击乐乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板

2、大图谱一张，活动乐器图谱若干，指挥棒一支。

活动过程：

一、听《加油干》音乐做律动进音乐室，让幼儿在感受劳动性质的音乐。（要求幼儿随音

乐有节奏地做出干重活的动作）

t：小挚友，地里的红萝卜收成了，我们一块拉大车到地里去拨萝卜。

哗，小挚友真能干，拨了这么多红萝卜。唉，都很累了，我们一块找个座位休息一下吧。

二、学习做整体模仿动作（要求幼儿合拍、有节奏地学习整体模仿动作）

1、让幼儿回忆歌曲的风格。

t：小挚友，还记得方才那首歌曲的名称叫什么吗？（小挚友一齐回复）

这首曲子在干什么的时候唱的？

我们在唱“加油干呀么??”我们怎样来唱？

在“我们大家加油干??”欣喜的地方又怎样来唱？

小结：在干重活时理应有力慢一点的。

在欣喜的时候理应轻快一点。

2、教师随音乐边唱歌曲边示整体模仿动作。

t：今天老师为这首劳动的歌曲编了一些简朴的动作，请小挚友看看我是怎样柏的？

3、出示节奏图谱，幼儿熟谙歌曲节奏。

t：方才老师拍的节奏是这样的，请小挚友用手来拍节奏，记住哪里要重一点，哪里要轻一点，在“嗬嗨”这里大家一起唱。

4、随教师的音乐做整体动作。

（出示动作图谱）t：老师这里有拍手、拍腿、跺脚的身体动作，请小挚友帮我为节奏谱配上适合的身体动作请你请幼儿为图谱配上适合的身体动作。

真能干，现在来跟老师来学学身体动作。

5、在熟谙的根基上听录音机音乐做模仿动作。

三、分声部做模仿动。（在整体模仿动作纯熟的根基上，进一步通过分声部模仿学习分声部模仿学习分声部演奏，并学习指挥与看指挥的才能）

1、在整体模仿的根基上，教师规定各小组分别做各种固定的模仿动作。

t：现在我们不一块做动作了，我们分开来做动作。这两组的小挚友我们做拍手和跺脚的动作，这一组的小挚友也要做拍手和跺脚的动作，不一样的是：你们还要做拍手的动作。（听音乐看指挥做动作）

2、听音乐看教师指挥做模仿动作（培养幼儿看指挥做动作）

3、出示图谱，动作与打击乐匹配扶助幼儿记忆。

a、扶助幼儿熟谙该动作的打击乐（t：现在我们不用做动作了，我们用打击乐来代替。拍腿的小挚友用碰铃来代替。看这个符号是什么？对了，就是表示碰铃和碰铃、木鱼一起来演奏的意思，跺脚的地方表示在演奏时用力点。（看图谱指挥演奏一次，在嗬嘿处大力点）

b、看图谱指挥演奏一次（教师在嗬嘿处大力点）

四、变更打击方案与累加，培养幼儿指挥和看指挥才能。

1、变更打击乐方案。

t：方才在演奏时碰铃的小挚友在“我们大家加油干??”这个地方独奏，你们感觉这碰铃声音怎样？（清亮）用铃鼓代替。

2、请幼儿指挥。

3、累加大鼓和嚓。

t：看，老师带来了什么？（大鼓和嚓）试一试把它在“嗬嘿”

地方加进去，听听这首歌变得怎么样？（大声、有力、听起来劳动时更有力）

五、嬉戏：切西瓜。

六、终止。（请值日生拾掇乐器）

目标1、目标的年龄适合性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿进展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适合的目标。

2、目标的可落实性是指活动的目标是否概括、明确，是否易于衡量。

3、目标和和谐性是指重点或核心目标是否突出，熟悉的目标与相关的学习策略、相关的情感的目标是否有机地得到反映。目标罗列过多的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。

4、目标实际的达成度是指在实际的活动过程中，筹划的目标实现的程度，以及非筹划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实现的处境。达成的目标与原定的目标是否存在不一致，这种不一致是否合理。

内容1、内容的年龄适合性是指所选的内容与特定年龄段幼儿的进展特点是否一致，是否最有利于幼儿的采纳和进展。

2、内容与目标的一致性包含质和量两个方面。一方面是指所选的内容是否最大程度地包含了活动的目标，内容和目标间的不一致将直接影响目标的实现；另一方面是指内容容量的适合性，即活动的内容的多少是否最有利于目标的实现。内容过多和过少都是不适合的。

3、内容的科学性是指所呈现和解释的活动内容是否科学、切实，给幼儿的学识和概念是否会影响幼儿进一步的学习。

4、内容的生活性是指所选择的内容是否适合特定的地域和化，即活动的内容是否能反映适合幼儿的现实生活，是否能引发幼儿的有效学习。

5、环境、材料的适合性是指与特定活动相对应的环境、材料是否能在质和量两个方面最大程度地支持幼儿的学习，能否得志幼儿探索、操作和交往等活动的需要。

6、内容实际的完成处境是指在活动过程中，预定的内容是否全面完成，有没有完成一些筹划外的活动内容，它是在什么特定的情境下发生的，这样合理与否。

教师1、教师讲解的适合性是指教师对特定活动内容的陈述、解释是否适合，讲解的适合性不是用所占时间衡量的、而是衡量是否到位，即是否有利于幼儿进一步的学习和促进幼儿斟酌。讲解不明显和低层次的重复的讲解都是不适合的。幼儿的学习主要的不是通过教师的讲解实现的，而是通过幼儿自己的交往及其他实践性活动实现的。

2、教师教学策略的适合性是指教师面对特定的教学问题情境，尤其是面对幼儿的学习状况所采用的旨在鼓舞、指导、传授、扶助、启发的概括策略是否适合。这是针对特定的幼儿和特定的问题情境而言的。

3、教师对幼儿的关注主要是对幼儿在活动中的状况的关注，概括地说，包括对幼儿的现实需要、兴趣、活动投入度、遇到的概括问题等方面的关注。衡量教师对幼儿关注程度的主要内容是对活动过程中幼儿展现的一些重要事项是否留神，并采取包括疏忽在内的有效策略。

4、教师总结和评价的适合性是指教师在活动过程中及活动终止后，是否根据需要，开展适当的评价。教师的评价可以针对个别幼儿，也可以针对小组或全班幼儿。可特意评价，也可以在情境中评价。但评价确定要从需要开发，不能流于形式，或为评价而评价。活动评价应提防过程中的、情境中的评价。

幼儿1、幼儿的投入程度是指幼儿在活动中留神力是否集中，是否有活动的积极性和主动性，思维是否活跃，是否表现出创造性。

2、幼儿的互动机遇是指活动中是否有适合的幼儿与同伴、与成人的互动机遇。幼儿的互动也是一种重要的学习途径和方式。但互动也要从需要启程，无实际问题的所谓议论、没有合作必要的所谓合作都不是适合的互动。

3、幼儿面临的挑战是指活动过程中幼儿是否获得新的阅历，是否面临问题并努力去解决问题，幼儿是否有效地运用了已有(更多章请关注.hd.c)的阅历。换言之，活动有没有将幼儿带到最近进展区。

4、幼儿的学习习惯是指幼儿活动的坚持性，轮替、合作及共享等根本行为技能的掌管处境等。

第四篇：音乐教案长江之歌音乐教案

《长江之歌》教学设计

金峪镇中学

仵俊奇

《长江之歌》教案

教材内容：人民音乐出版社七年级下册其次单元《长江之歌》

教学目标：

1、学识目标：通过学习歌曲《长江之歌》，了解歌曲的创作背景以及弱起小节。

2、才能目标：用圆润饱满的声音有感情地演唱《长江之歌》。

3、情感目标：通过学习，激发学生喜欢祖国的感情，并学会养护环境、喜欢大自然。

教学重点：用圆润饱满的声音有感情的演唱《长江之歌》。

教学难点：弱起唱以及弱起小节的概念。

教学过程：

一、组织教学

师生问

二、导入新课

多媒体播放歌曲《龙的传人》，引出课题《长江之歌》。

三、讲授新课

（一）整体感知

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