课文《草原》优秀教案

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课文《草原》优秀教案

导语：出名作家老舍先生以他亲身的体验和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美观风景以及受到蒙古族同胞热心接待的情景。下面是我为您整理的教案，接待阅读。

《草原》优秀教案一

教学目标：

1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热心好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

3、有感情朗读课文。

教学打定：

有关草原的图片、资料;预习课文。

教学重、难点：

抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热心好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

教学过程：

一、直观导入、透露课题

同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。

二、初读课文，整体感受。

1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们开启书，自读课文，遇到不熟悉的生字画出来先自己想手段解决。

2、指导学生学习重点生字词。

3、通过方才的读，草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回复梳理大意。

三、品读课文，体会美景

1、草原的风景毕竟美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中概括感受到美的。

2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。

若学生谈出从"那里的天比别处的天更心爱，空气是那么清鲜表示我的高兴'中感受到草原的美时，引导学生通过原句和"空气清鲜，天空明朗'比较，体会两个"那么'对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。

若学生谈"在天底下，一碧千里，并不茫茫'一句时，可相机点拨"一碧千里、茫茫和并不茫茫'的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。

在老舍笔下草原无边无际，而为什么说它并不茫茫呢?引导学生在持续感受中体会。

3、初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。

4、想不想去草原看看，亲自会意一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。

5、在这碧绿无垠的大草原上，产生了什么感受呢?引导学生读出的感受。

6、假设此时你是，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。

四、自主阅读，感受人美

1、假设说草原的美已深深地留在的脑海，那么草原的人又是怎样的热心好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用切实的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清的写作思路。

2、从哪几个方面写了草原人民热心好客呢?根据学生的回复，理出接待远客、亲切相见、热心款待、联欢话别的内容。

3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深?

当学生谈到接待远客时，可引导学生读初入草原时，"听不见一点声音，也看不见什么东西'望见河时的惊喜。

通过重点语句"飞驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来'等想象仆人接待远客的情景，读出迎客的喧嚷场面，体会蒙古人的热心纯朴。

当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。

当学生谈到热心款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受仆人接待客人的隆重场面，并相机指名朗读。

对于联欢话别一段的学习，可重点抓住结果一句"蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳'让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受美观、宽广、弥漫活力的草原，培育了勤劳、纯朴、热心好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。并相机指导朗读。

五、指导写字、积累词句

1、留心查看文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。

2、在方才的复习生字中，你觉得那些字对比难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。

3、《草原》一文，意境深远，语言美好，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。

《草原》优秀教案二

教材简析

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了到内蒙古草原访问时所看到的美观风景和蒙古族人民热心接待、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情义。

全文按照访问的依次可以分为两大片面。第一片面(第1自然段)，讲初次见到草原的美观风景和感受。这一片面是写景，用简练、生动的文笔描写了草原的美观风景。其次片面(第25自然段)，讲访问草原的经过。按照"远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别'的依次，描写了蒙古族人民热心接待、款待远客的情景。这一片面是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。

教学目标

1.学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。

2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美观风景和蒙古族人民的热心好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情义，培养喜欢中华民族大家庭的思想感情。

教学重点

1.通过引导学生自主读书，精心感受和体会草原的美观风景和蒙古族人民的热心好客。

2.背诵课文第1自然段。

教学难点

体会文章按照空间位置、事情进展、思想感情三条表达的特点。

课前打定

1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。

2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入，透露课题。

1.同学们，你们望见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)

2.草原开阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)

3.看到片中的风景，你们有什么感受呢?

4.是的，我国现代出名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。

5.板书课题：17草原

二、初读课文，理解大意。

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，留神读准字音，读通句子，还要留神读书模样要正确。

3.指生读生字、生词，教师实时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)

4.你觉得哪个生词的意思对比难理解，而你已经理解了，介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思：一碧千里、墨线勾画等。

5.你觉得哪个生字轻易写错，请指点大家。

6.指生逐段朗读课文，实时校正读错的字词。

7.默读斟酌：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。

8.学生读书斟酌后回复问题，教师实时板书：

第1自然段：草原美景和的感受(写景)。

第25自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这片面叙事)。

三、精读课文，理解和体会草原美景。

1.初读课文后，草原给你留下怎样的印象?

2.围绕草原"风景美'学习课文第一自然段。你从哪些字词、句子和段落感受到草原的美观风景。

3.引导学生从对草原风景的描写和自己的感受两个方面，品评草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条优美，羊群，等;感受：总想高歌一曲，表示我的高兴，既使人感叹，又叫人安逸，既愿久立四望，又，骏马和大牛静立不动，犹如，等。

4，在引导学生理解内容的同时，举行朗读和背诵指导。

5.指导学生课上背诵课文第一自然段。

其次课时

一、复习稳定。

1.师生回忆：课文第一自然段的主要内容。

2.指一生背诵课文，全班背诵课文。

二、学习课文其次片面(第25自然段)，体会和感受蒙古族人民的热心好客。

1.指生朗读课文。

2.默读斟酌、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热心好客?

3.学生汇报，教师实时引导、归纳。可从以下几个方面去体会：

(1)远道迎客一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外接待远客，等。

(2)蒙古包外大量匹马，大量辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

(3)蒙古包内一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点害羞，等。

(4)联欢话别饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不愿走，等。

4.面对蒙古族人民的热心好客，"我们'有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别)。

5.指导学生朗读自己热爱的段落。

三、延迟拓展。

1.引导学生理解"蒙汉情深何忍别，天边碧草话斜阳'的含义。

2.在话别的时候，仆人会对客人说些什么?客人又会对仆人说些什么?假设客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对仆人说些什么呢?

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