英语教案(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑—27—英语教案(多篇)第一篇：英语教案

26个英语字母第一课时教学设计

学识目标：

1．掌管字母aa___gg的正解发音、识记和书写。

2、会区分形近好像的字母。

情感目标：

１、使学生在嬉戏与操作过程中对学习英字母产生浓重的学２、学会与人合作，关爱他人。

教学重点：读写英字母，区分外形好像的字母。

教学难点：默写字母和拼读单词。

教法设计：讲授法、演示法、嬉戏体验法

学法指导：合作学习、成果表示

教学打定：多媒体教学课件、字母卡

教学过程：

一、复习导入

１、引导复习学过的常用单词与对话。图片出示，学生认读单词。２、图示声母、韵母。师问：汉语拼音怎么读？英语还是这样读吗？（这样做激发学生读的兴趣）

二、教学ａa_gg的发音

1．多媒体出示ａa_gg字母的示读音。

2、讲授发音方法、指导学生发音。

3、操练。指名多名学生试读，读错的实时校正。

4、接龙读、小组赛读、男女生读、齐读。

5、打乱依次指读。

6、玩字母接龙嬉戏，稳定字母的认读。

7、根据老师的指向读出字母。

8、根据老师和同桌的读音找出相应的

三、识记字母ａa_gg。

1、打乱字母，拿出字母卡片给字母排队。（这样有利于学生加深字母依次识记字母）

2、出示多媒体课件、出示外形好像的字母并教顺口溜。

大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；

大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；

大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；

大g像c加横竖，小g像9不像6。

3．示做字母肢体嬉戏。

（1）、自由组成小组，自由练习ａa_gg字母的肢体嬉戏。

（2）指名小组课堂表示字母肢体嬉戏。

（让学生在轻松的嬉戏中识记字母，识记效果会很佳的。）

四、书写字母ａa_gg。

1、课件出示字母ａa_gg的标准书写形式，指导学生看清并书空。

2、学生自由书写。

3、检查与评价学生书写处境。

五、稳定练习

1、嬉戏：点兵点将。老师读字母，学生持相应的字母卡片。

2、看图认字母。

3、猜字母（只显示字母的一片面，让学生推测是那个字母）六：小结

今天，你学到了什么？

（整个课堂都是在轻松喜悦的空气中举行，能有效地激发学生学习的兴趣，让他们学得牢、记得深！）

反思：英语字母教学作为英语学习的根基，是小学英语教学中重要一环。学26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要把握以下几方面

1、提防示发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再校正。因此教师在教学字母之前确定要多听录音，校正自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，查看他们的口形，并激励模仿得的学生示领读，扶助其他同学校正发音。

2、把握学生的发音难点

学生对字母的发音往往会出错。譬如：有人轻易把a读成/e/。因此，教师要把握学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的展现。

3、强化个别字母教学

尽管大量学生对字母有了确定程度的掌管，但大多数学生都没有举行过系统的字母学习，中间难免存在着大量似是而非的现象。例如学生对“gg”“jj”两个字母的读音轻易混淆，对“uu”和“ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种处境加强这几个字母的训练。

4、字母认读的教学

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的外形特点。例如：弯弯的月牙

（c）、一条小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座宝塔（a）、大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；大g像c加横竖，小g像9不像6等。这些歌谣既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象才能。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来片面来猜字母。

5、字母书写的教学

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写确定要求

学生做到严格遵照书写规，教师十足不能马虎。由于英语字母有印刷体和书写体之分，所以轻易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面举行强调。

6、嬉戏教学

a.“what"smissing?”嬉戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生探索：“what"smissing?”此时，学生留神力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很。

10、“左邻右舍”嬉戏

学生打定已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

总之，课堂教学时理应充分考虑学生的理解才能，不要省略细小过程，课后还要布置相应练习。牢记全体教学活动都要围绕一个中心任务开展，目标概括、集中，课堂气氛才能活跃，学生才可以一向保持良的精神状态。教学的每个环节要突出学生这一学习主体，发挥教师的主导作用。不要一味地从头讲到尾。

其次篇：英语教案

二,教学目标

1,能听懂,会说let`sgoto及其应答:allright./ok.let`sgo./good/great.2,能听懂,会说表示地点的单词azoo,apark,acinema.

3,学会表达"去某处",以及如何对别人的建议举行回复.

三,教学重点

1,单词azoo,apark,acinema.

2,日

常交际用语let`sgoto及其应答allright./ok.let`sgo/good/great.

四,教学难点

1,zoo,park,cinema的读音.

2,能对比自如地应用let`sgoto及其应答,来表达自己的建议或对别的建议举行回复.

五,课前打定

1,park,cinema,zoo,xi`an的图片各一张.

2,课件一份和句型卡片.

3,arecorderandatape

六,板书设计

unit8let`sgotothepark

图片

(thepark)allright

图片

let`sgoto(thecinema)ok,let`sgo

图片

(thezoo)good!

图片

(xi`an)great!

七,教学内容

step1:greetings

以goodmorning/afternoon.boysandgirls.howareyounicetomeetyou.和学生打招呼,学生依照情形回复.

(通过问候让学生纯熟运用前面所学的日常交际用语)

step2:presentation

t:todayifeelveryhay.becauseihavesomebeautifulpictures.(拿出图片)

1,学习生词park,cinema,zoo,xi`an

a,把apark的图片贴在黑板上,指着图片说:thisisapark.say"apark".学生跟读单词数遍.

b,同法教授单词acinama,azoo,和xi`an逐一把图片贴在黑板上.

2,学习句型let`sgoto及其应答句allright/ok,leet`sgo.

a,课件表示公园图

t:look,thisisanicepark.doyouwanttogotothepark

:yes.

t:iwanttogotothepark,too.now,let`sgotothepark.(拉学生的手)启发引导学生理解let`s的意思,并引导他们作出回复:ok./allright.(这两种回复学生已经学过,竖起食指,中指表示)

教读let`sgotothepark.在黑板图片前贴出句型卡片

let`sgoto

b,课件出示电影院

t:thisisacinema,nancywantstogotothecinemawithhermother.let`slisten.(听课录音)

listenagainandrepeat.

3,学习句型let`sgoto及其应答语good./agreat!

a,t:nancyandhermothergotothecinema,nowwheredowangbinandliutaowanttogolet`slistenfirst.听录音一遍

t:wheredowangbinandliutaowanttogotheywanttogo让学生举行填充式回复.

:gotothezoo.

t:yes,(课件出示动物园)theywanttogotothezoo.

thenlistenandrepeat.

(教学good时,竖起大拇指表示.)

b,t:wheredoesdavid"sfatherwanttogolet"slisten.(听录音一遍)

引导学生回复gotoxi"an.(课件表示西安兵马俑图)

t:yes.gotoxi"an.readafterme"let"sgotoxi"an."(学生跟读几遍)

教师拉一学生的手说let"sgotoxi"an.学生可能会回复ok./allright./good!

t:wecansay"great!",too.(教师表情适当夸诞点,手握成拳作出很兴奋的样子)跟录音朗读对话.

step3:practise

1,listenandrepeat整体跟读课对话

2,看板书练说let`sgoto

3,askandawer

a,教师说let`sgoto让

学生回复,在此过程中将答语贴在黑板上.

b,practoseinpairs同桌练本课对话.

4,lookandsay

a,课件表示一些出名的景点,如苏州乐园,南京中山陵等,让学生操练.(运用出名景点,巩固学生说英语的兴趣)

step4:homework.

回家后跟录音读对话三遍.

八教学反思

本

节课的教学目标是让学生学会表达"去某处"以及对别人的建议的四种不同回复.在教学中我提防运用肢体语言让学生来理解所学的内容.如let"sgoto我拉着学生的手做出打定走的动作,学生就能很快的理解其含义.在教学四种应答语时,ok/allright.学生已经学过,只用简朴的手势,竖起食指和中指学生就懂了.教学good时,变更手势,竖起大拇指.教学greatshi时,动作更夸诞些,手握成拳作出很兴奋的样子.那么通过不同的手势,学生也理解了这四种应答语所蕴涵的不同层次的感情色调,学生在练习的过程中也能由于对不同地点的热爱程度选用不同的应答语.一节课的教学目标也就达成了.

第三篇：英语教案

教学难点:自我介绍用语i"m…的发音不轻易到位,学习起来较难,教师要适时校正,切不成挫伤孩子的学习积极性.教具打定:

1教材相关人物的面具或头饰

2为letsplay中的击鼓传花嬉戏打定相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程:

1.热身(warm-up)

(1)先给学生播放卡通片,了

解所学语言运用的环境.内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(magicenglishhello)学生在他们爱好的卡通节目中了解,学习打招呼用语hello./hi,边看卡通边说英语.学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在.[本片面内容根据各校处境可自行变更,用图片来代替,或直接进入下一环节.]

(2)通过看卡通片报告学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的.在现实生活中,我们还有大量的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等.

(3)由于学生是第一次正式采纳英语课的学习,教师可在此根基上采取交谈的方式与学生议论一下英语的作用以及学习英语的意义.不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语.利用教科书开头的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟谙的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望.

2.呈现新课(presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼.

t:hello,boysandgirls.:hello.

(2)教师利用这个机遇实时向学生介绍自己hello,i"m…/hi,i"m…

(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i"msarah./hi!i"msarah.(教师在示时,应定要用手势语言辅佐学生理解.对于初学者来讲,体态语言和手势语可扶助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来合作教学.)

(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说hello!i"m…

(5)听录音,放投影;或通过录像,vcd来表示let"stalk片面的教学内容

3.趣味操练(practice)

(1)嬉戏

玩let"splay中的嬉戏"击鼓传花".首先,将全班学生分为两大组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开头传花,当老师的鼓声中断时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说hello,i"m…/hi,i"m…(这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐中断时起立做自我介绍.)

在做此嬉戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确,错误的发音.更加是i"m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要留神,教师不能一味的校正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或消去孩子练习的积极性.教师可根据学生处境,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音.

另外,此次练习中,若学生已有英名字,即可使用,若没有英名字可先用中名字代替.若班级学生人数不多,可在此为学生起英名字.

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所.结合图片,进一步稳定情景.

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么

清早,两个小挚友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么

上课了,老师带一名新同学进教室.新生lily该怎样做自我介绍

下课了,有几名同学与lily结识,他们是怎样说的呢

放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么

(3)两到四个人一组练习自我介绍.若学生已有英名字,即可使用,练习更有真实感.若没有英名字可先用中名字代替.在此强调分手时说goodbye./bye-bye.

(4)自由结合或自己下位子了解,结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英名字.再次练习hello,i"m…/hi,i"m…goodbye./bye-bye.

4.课堂评价(aement)

做活动手册第一单元的第一片面练习.由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要举行全面,细致的指导.

(1)教师与学生议论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为赏赐.

(2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么.

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法.建议教师指点学生留神题目要求标记的识别,以便今后遇

第四篇：英语教案

pep人教版小学三年级上册英语教案unit_1_hello第一单元第一课时教学设计

unit1hello

。第一课时

教学目标：

1、听懂、会说hello./hi,i"m...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：

本片面主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.i"m...。

教学难点：

自我介绍用语i’m?的发音不轻易到位，学习起来较难，教师要适时校正，切不成挫伤孩子的学习积极性。

课前打定：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为let"splay中的击鼓传花嬉戏打定相应的道具

3、教材相配套的录音带

4、学生和教师各自收集一些印有外国字的物品，如：打扮品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：vcd。

教学过程：

1、热身(warm-up)

（1）教师用“hello.”问候学生。

（3）教师在此根基上与学生议论一下英语的作用以及学习英语的意义。

（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边表示实物或图片边说）或日常用语。

2、呈现新课、操练(presentation/practice)

（1）教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（2）教师利用这个机遇实时向学生介绍自己hello,i’m?/hi,i’m?

（3）通过师生对话，激励学生介绍自己hello,i’m?/hi,i’m?

（4）介绍本套教材中的主要人物sarah,chenjie,mike,wuyifan，请学生扮演这些人物到讲台前说hello!i’m?

（5）听录音，或通过vcd来表示let’stalk片面的教学内容.

3、活动、操练(activities/practice)

（1）嬉戏：击鼓传花

（2）情景表演

4、课外活动(add-activities)

（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（3）制作人物面具。

教学反思：

pep三年级上册unit1hello!其次课时

一、教学目标

1.认知目标：能听懂，会说hello.hi.goodbye.bye-bye.i"m...

2.才能目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、

学习、表演的根基上逐步达成自然与真实运用的目的。

3.学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于

乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和鼓舞性评价，让学生通过合作，形成良的团队精神。

4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生喜欢学习的情感。

二、学情分析

由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老

师与学生议论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学

生初步接触了一些最根本的英语课堂组织用语，如standup.sitdown.followme

等。本节课学生是第一次正式采纳英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极

性，激励学生大胆开口。

三、教学重点和难点

1.教学重点：hello/hi.i"m...

2.教学难点：元音字母i在单词i、bye、white中的发音。

四、教具打定

1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成

头饰。

2.为let"splay中的击鼓传花嬉戏打定相应的道具。

六、教学过程

1.热身（warmup）t:hi,boysandgirls.look,what"sthis?

ss:cd/vcd/dvd.

t:cool.you"regreat!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语学识真不少！yes,it"savcd.it"smagicenglish.(表示给学生看)

t:doyoulikecartoon（动画片）？

ss:yes.

t:let"swatchit,thentelluswhatcanyousee？whatcanyouhear？

t:whatcanyousee,boy？（askonestudenttoanswer.）

s1:我望见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……

s2:我望见有snowwhite和七个小矮人……

t:whatcanyouhear,girl？

s3:我听见米老鼠说：“hello!i"mmickey...”

s4:我听见说：“hello!nicetomeetyou!...”

设计意图：由于是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来巩固他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平日生活中所熟谙的vcd入手，我选用了与本节课内容相关的magicenglish动画片，由于迪士尼神秘英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最热爱的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消释了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了学识、也消释了对英语学习的惧怕。

2.新课表示（presentation）

⑴t:today,missliwillmakesomefriends.doyouwanttobemyfriends?ss:yes.

(theteacherwalkstoastudent.)

t:hello,i"mcami(myenglishname).what"syourname?（教师将手伸向该下学生，做出请他回复的手势。）

s1:hello!i"mwangjiaqi.

t:hello,wangjiaqi.（教师友地与该学生握手）

s1:hello,cami.(对该学生举行赏赐，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友。)

t:i"m...（指点并校正i"m的发音，应为/aim/不能读成/em/）

thentheteacherwalkstootherstudentsandgreettheminthesameway.

设计意图：老师与学生交挚友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消释学生的惧怕心理，激励他们大胆开口说英语。

(2)用介绍挚友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟谙他们的相貌和名字。

t:nowyouhavemanyfriends.doyouwanttomakemorefriends?

ss:yes.

①通过幻灯呈现本课人物sarah、misswhite、mike和wuyifan的图片。t:hi,kids.look,thisissarah.thisismisswhite.thisismikeandthisiswuyifan.theyareallmyfriends.(将名字带读几遍)

②askseveralstudentstocometothefrontandputontheheaddressesofthesecharacters:sarah,chenjie,mike,misswhitetopracticehello!i"m...

③theteachertakesoutaheaddressonwhichissarah.theteacherputsitonandsays,i"msarah.thentheteacherwalkstoastudent.

t:hello!i"msarah.

s7:hello,sarah!

t:goodbye.

s7:goodbye.

t:hi,boysandgirls.ishecute?（师竖大拇指）

s7:yes.

t:yeah.ithinkso.super!

设计意图：从熟谙的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。美丽的幻灯及好玩的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师激励其他学生对该学生和老师的表现举行评价，营造一种宽松、民主的气氛。

⑶听录音来表示并跟读let"stalk片面的教学内容。

设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应提防培养学生养成良的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的留神力，也加强对学生认读才能的训练。

3.趣味操练（practice）

⑴击鼓传花

教师先讲清规矩：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开头传花，当教师的鼓声中断时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello/hi,i"m...

⑵情景表演：表演a片面对话

教师用手势扶助学生理解，然后安置四人小组上台表演。

设计意图：通过击鼓传花这个嬉戏进一步稳定本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子供给了表现的舞台。

⑶学唱歌曲：hello！

4.任务实践（task-basedteaching：makefriends.）

教师先讲领会要求，务必用今天学的单词、句子“hello!”“hi!

i"m...”“goodbye”等和你想交的挚友交流，交流告成请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的挚友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：hello！）

t:well,kids.it"stimetomakefriends.listencarefully.it"sataskandalsoa

competition.pleasemakefriendsbyusingwhatwe"velearnedtodaylikehello!hi!i"m...goodbye!let"slook,whocanmakethemostfriends.tryhard,everybody!readygo!

设计思路：在学习完本课的学识后给学生设计了“交挚友”的任务，要求学生把所学的学识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。

数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

t:let"shavealook,howmanystickershaveyougot?

设计意图：数贴画并评比“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的鼓舞，让学生在学习过程中体验告成和自信，让学生在喜悦中学习并学有所获。

第五篇：商务英语教案1

《商务英语写作》教学大纲

一、课程性质、任务和根本要求

1．课程性质

《商务英语写作》是商务英语专业的专业核心课程，也是秘、国贸等涉外专业的重要选修课程，旨在培养学生英语五项技能中的英语写作才能。此课程涵盖了商务英语根本写作类型、写作规、写作格式和写作方法，课程内容与现实商务生活精细结合，既供给各种实例，又设计了一体化的实训，训练学生用英语有条理地组织商务信息，起草规得体、条理明显的商务书，合理利用商务交流中的礼节和技巧，建立有效的商务沟通。

2．课程任务

开设本课程旨在使学生对商务情景中最常见和最常用的各种应用的用途及格式有一个总的了解，使其不仅能熟谙商务体的各种惯用英表达法，而且能广泛增加有关商务学识，并在模拟及实景中运用这些学识举行商务交际。

3．根本要求：

充分利用教材中的商务材料以及老师所给的案例，并结合所学商务学识，与现实商务活动举行多种形式的联系，提高学生对各种商务写作材料的切实理解和把握。经过反复学习、模仿和套用，掌管商务应用的书写规律和方法，逐步学会撰写各类商务应用，力求语言正确，表达得体，在实际操作中活学活用。

二、教学目标：

1．课程才能目标：

（1）能够根据雇用广告并结合个人实际处境，纯熟撰写英语求职信、应聘信、求职追踪信和个人简历等求职类书

（2）能够运用商务交际中的礼节和技巧，