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文档简介
2024-2025学年粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册(全册)教案、每课教学反思、教学计划及进度表课文目录第1单元位置和方向第1课描述位置第2课辨别方向第3课制作校园模型第2单元植物和动物第4课身边的植物第5课观察植物第6课常见的动物第7课动植物的异同第3单元太阳和月亮第8课白天与黑夜第9课天空中的太阳第10课月亮的形状第4单元桥梁与人们的生活第11课设计一座纸桥第12课纸桥制作与改进第13课创作科普剧第14课科普剧展演教学计划及进度表一、教材分析新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册的内容涵盖四个单元,紧密围绕学生的生活实际,从多个角度引导学生认识世界。第一单元“位置和方向”:通过“描述位置”“辨别方向”“制作校园模型”等课程,让学生了解位置和方向的基本概念,学会用简单的方法描述物体的位置和辨别方向,培养学生的空间感知能力和实践动手能力。第二单元“植物和动物”:包括“身边的植物”“观察植物”“常见的动物”“动植物的异同”,引导学生观察身边常见的植物和动物,了解它们的基本特征和生活习性,培养学生的观察能力和比较分析能力,同时增强学生对生命的关爱和保护意识。第三单元“太阳和月亮”:“白天与黑夜”“天空中的太阳”“月亮的形状”等课程,帮助学生了解太阳和月亮的基本特征,以及它们与地球的关系,认识白天和黑夜的交替变化,激发学生对天文现象的兴趣和探索欲望。第四单元“桥梁与人们的生活”:“设计一座纸桥”“纸桥制作与改进”“创作科普剧”“科普剧展演”,让学生了解桥梁的结构和功能,通过设计和制作纸桥,培养学生的创新思维和实践能力,最后通过创作和展演科普剧,提高学生的科学表达能力和团队协作能力。二、学情分析一年级学生刚刚步入小学,对周围世界充满好奇,有着强烈的探索欲望。他们在日常生活中已经积累了一些简单的生活经验,但对于科学知识的认识还比较模糊,缺乏系统的科学思维和探究方法。在这个阶段,学生的注意力集中时间较短,抽象思维能力较弱,更倾向于直观、形象的学习方式。因此,教学过程中需要充分利用学生的好奇心和生活经验,通过丰富多样的活动和直观的教学手段,引导学生积极参与科学探究,培养他们对科学的兴趣和基本的科学素养。三、教学目标科学知识目标学生能够了解位置和方向的基本概念,学会描述物体的位置和辨别方向。认识身边常见的植物和动物,了解它们的基本特征、生活习性和生命周期。知道太阳和月亮的基本特征,以及白天和黑夜的形成原因。了解桥梁的结构和功能,知道不同类型桥梁的特点。科学探究目标培养学生的观察能力,学会有顺序、有目的地观察事物。引导学生通过实验、调查等方式进行科学探究,培养学生提出问题、解决问题的能力。鼓励学生在小组合作中积极参与讨论和交流,培养学生的团队协作能力。科学态度目标激发学生对科学的好奇心和求知欲,培养学生热爱科学的情感。培养学生认真观察、实事求是的科学态度,鼓励学生大胆质疑、勇于创新。科学、技术、社会与环境目标让学生了解科学技术与日常生活的密切联系,感受科学技术对社会发展的影响。培养学生保护环境、关爱生命的意识,引导学生树立可持续发展的观念。四、教学重难点教学重点掌握位置和方向的描述方法,能够制作简单的校园模型。观察并描述植物和动物的特征,比较动植物的异同。了解太阳和月亮的基本特征,认识白天和黑夜的交替变化。设计并制作纸桥,了解桥梁的结构和功能。教学难点理解方向的相对性,在实际生活中准确辨别方向。培养学生的观察能力和科学思维,学会从观察中发现问题、提出问题。理解一些抽象的科学概念,如白天和黑夜的形成原理。培养学生的创新思维和实践能力,在纸桥制作中不断改进和优化设计。五、教学措施激发学习兴趣:运用故事、游戏、实验等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。例如,在讲解“辨别方向”时,可以通过玩“方向口令”游戏,让学生在游戏中熟悉方向。加强直观教学:充分利用图片、实物、模型、多媒体等教学资源,将抽象的科学知识直观化、形象化,帮助学生理解和掌握。比如,在学习“观察植物”时,带学生到校园中观察真实的植物,让学生直观感受植物的形态和结构。注重实践操作:设计丰富多样的实践活动,让学生在动手操作中体验科学探究的过程,培养学生的实践能力和创新思维。如在“制作校园模型”和“设计一座纸桥”等课程中,让学生亲自动手制作,在实践中发现问题、解决问题。引导小组合作:组织学生进行小组合作学习,培养学生的团队协作能力和交流表达能力。在小组活动中,引导学生分工合作,共同完成探究任务。例如,在“动植物的异同”课程中,让学生分组讨论,比较动植物的异同点。鼓励学生质疑:营造宽松的课堂氛围,鼓励学生大胆质疑,提出自己的问题和想法,培养学生的批判性思维和创新精神。对于学生提出的问题,引导学生通过探究寻找答案。教学进度安排周次教学内容教学方法教学准备1-2第一单元位置和方向:第1课描述位置直观演示法、游戏教学法多媒体课件、各种物体模型2-3第一单元位置和方向:第2课辨别方向实践体验法、小组合作法指南针、方向指示牌、校园平面图3-4第一单元位置和方向:第3课制作校园模型项目教学法、小组协作法各种制作材料(如卡纸、剪刀、胶水等)、校园照片5-6第二单元植物和动物:第4课身边的植物实地观察法、讨论交流法校园植物图片、植物标本6-7第二单元植物和动物:第5课观察植物观察法、记录法放大镜、观察记录表、不同植物的实物7-8第二单元植物和动物:第6课常见的动物资料展示法、小组讨论法动物图片、动物视频、动物玩具8-9第二单元植物和动物:第7课动植物的异同对比分析法、小组合作法动植物图片、对比表格10-11第三单元太阳和月亮:第8课白天与黑夜多媒体辅助教学法、讨论法地球仪、手电筒、昼夜交替视频11-12第三单元太阳和月亮:第9课天空中的太阳观察法、讲解法太阳图片、太阳科普视频12-13第三单元太阳和月亮:第10课月亮的形状观察记录法、小组讨论法月相变化图片、月相观察记录表14-15第四单元桥梁与人们的生活:第11课设计一座纸桥头脑风暴法、设计制作法各种桥梁图片、设计图纸、纸桥制作材料15-16第四单元桥梁与人们的生活:第12课纸桥制作与改进实践操作法、小组评价法纸桥制作材料、测试工具(如砝码)17-18第四单元桥梁与人们的生活:第13课创作科普剧合作学习法、指导法科普剧素材、剧本创作纸18-19第四单元桥梁与人们的生活:第14课科普剧展演展示评价法、表演法舞台布置、服装道具20期末复习与总结系统复习法、答疑解惑法各单元知识点总结资料七、教学评价课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等,及时给予鼓励和指导。例如,对于积极参与讨论、提出独特见解的学生给予表扬,对于参与度较低的学生及时引导和鼓励。作业评价:认真批改学生的作业,包括书面作业、观察记录、实验报告等,对作业完成质量高的学生进行表扬,对存在问题的学生进行个别辅导。实践活动评价:对学生在实践活动中的表现进行评价,如制作校园模型、纸桥制作等,从创意、制作工艺、团队协作等方面进行综合评价。阶段性评价:每完成一个单元的教学,进行一次阶段性测试或总结性评价,了解学生对本单元知识的掌握情况,发现问题及时调整教学策略。八、教学资源教材:粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册教材。教具:各种实物模型(如地球仪、指南针、动物玩具等)、实验器材(如放大镜、手电筒等)、制作材料(如卡纸、剪刀、胶水等)。多媒体资源:与教学内容相关的图片、视频、动画等,可通过互联网、教学软件等获取。课外资源:带领学生参观科技馆、动物园、植物园等,拓展学生的视野,丰富学生的科学知识。全册教案第1单元位置和方向描述位置学校授课班级授课教师教材分析《描述位置》是粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第1单元《位置和方向》的重要课程。在日常生活中,学生对物体的位置已有一定的感性认识,但缺乏系统、科学的描述方法。教材通过展示教室、校园等熟悉场景,引导学生观察、思考并描述物体的位置关系,如前后、上下、左右等。安排了“找位置”“我说你做”等活动,让学生在实际操作中掌握描述位置的方法,符合一年级学生从具体到抽象的认知规律,为后续学习方向及空间概念奠定基础。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生好奇心强、形象思维占主导的特点,采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等。通过创设生动有趣的教学情境,让学生在亲身体验和互动交流中,理解和掌握描述位置的方法,激发学生对空间位置的探究兴趣,培养学生的观察、表达、合作及空间感知能力。教学目标科学观念:认识前后、上下、左右等表示位置的词汇,理解其含义,能准确运用这些词汇描述物体的位置关系。科学思维:通过观察、比较、分析物体的位置,培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象能力,学会从不同角度判断物体位置。探究实践:积极参与描述位置的实践活动,如在教室中指出物体位置、根据描述寻找物体等,提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任:激发学生对空间位置的探究兴趣,培养学生严谨认真的科学态度,让学生体会到科学知识与生活的紧密联系。教学重难点教学重点:理解前后、上下、左右等位置词汇的含义,能够准确使用这些词汇描述物体的位置。2.教学难点:区分左右位置关系,在复杂情境中准确描述物体的相对位置,培养学生的空间观念。教学准备多媒体课件,包含教室、校园等场景的图片、动画,展示物体位置变化的动态演示。准备一些玩具、文具等实物,用于课堂上的位置摆放和描述练习。制作“位置描述卡片”,上面写有不同的位置描述语句,如“铅笔在书本的上面”“书包在椅子的旁边”等。设计“我的位置我来说”记录表格,让学生记录自己在教室中的位置以及周围物体的位置关系。5.准备小奖品,如卡通贴纸、小书签等,奖励积极参与课堂和描述准确的学生。教学过程导入新课(5分钟)师生互动:教师站在教室前面,提问:“小朋友们,看看老师站在哪里呀?你们能说一说自己在教室中的位置吗?”引导学生思考并回答。设计意图:从学生熟悉的教室场景和自身位置出发,引发学生兴趣,自然引出本节课描述位置的主题,调动学生的生活经验。新课讲授-认识位置词汇(10分钟)教师活动:教师展示教室的图片,指着图片中的物品,如黑板、讲台、桌椅等,提问:“小朋友们,看看黑板在讲台的什么位置呢?桌子在椅子的什么位置呢?”依次介绍前后、上下、左右等位置词汇。学生活动:学生观察图片,认真思考,回答问题,如“黑板在讲台的前面”“桌子在椅子的上面”。教师总结:教师总结位置词汇的含义,让学生对描述位置的词汇有初步认识。设计意图:通过直观的图片展示和提问互动,让学生认识表示位置的词汇,培养学生的观察能力和语言表达能力。实践活动-找位置(15分钟)教师活动:给每个小组发放一些玩具和文具,让学生在小组内摆放这些物品,然后互相描述它们的位置。教师提问:“小朋友们,把玩具放在文具的左边,谁能说一说现在玩具的位置呢?”学生活动:学生分组进行摆放和描述,积极发言,如“小熊玩具在铅笔盒的左边”“橡皮在书本的下面”。教师总结:教师巡视各小组,对学生的描述进行指导和评价,强化学生对位置描述的理解。设计意图:通过实际操作和小组交流,让学生在实践中巩固对位置词汇的运用,培养学生的动手能力和合作交流能力。游戏环节-我说你做(10分钟)教师活动:教师将学生分成两人一组,一人抽取“位置描述卡片”,根据卡片内容说出位置描述语句,如“把铅笔放在橡皮的右边”,另一人按照描述进行操作。教师提问:“大家在游戏中有没有遇到什么困难呢?怎么才能准确描述位置呢?”学生活动:学生分组进行游戏,在游戏中感受位置描述的准确性,回答问题,分享自己的体会。教师总结:教师总结游戏中的问题和注意事项,强调描述位置时要明确参照物和方向。设计意图:通过有趣的游戏,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中提高位置描述的准确性和反应能力。课堂总结(5分钟)教师活动:引导学生回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了描述位置,谁能说一说有哪些表示位置的词汇呢?怎么准确描述物体的位置呢?”学生活动:学生积极回答问题,总结位置词汇和描述方法。教师总结:强调描述位置在生活中的重要性,鼓励学生在生活中继续观察和描述物体的位置。设计意图:帮助学生巩固所学知识,强化对位置描述的认识,培养学生观察生活的习惯。板书设计描述位置位置词汇:前后、上下、左右描述方法:明确参照物、确定方向3.生活应用:教室、校园等场景中的位置描述教学反思在本次教学中,学生对实践活动和游戏环节兴趣浓厚,积极参与课堂互动,大部分学生能够掌握描述位置的方法。但在区分左右位置关系时,部分学生仍存在困难,在今后的教学中,应加强对左右概念的专项训练,设计更多针对性的活动,提高学生的空间感知能力。辨别方向学校授课班级授课教师教材分析本课程是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第1单元《位置和方向》中的《辨别方向》。通过引导学生认识生活中常见的方向,如东、南、西、北,帮助学生建立初步的方向概念,为后续学习更复杂的位置与方向知识奠定基础。同时,这一内容紧密联系生活实际,能让学生感受到科学就在身边,激发学生对科学的兴趣。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生好奇、好动、形象思维为主的特点,通过创设丰富有趣的生活情境,引导学生在观察、体验、实践等活动中主动获取知识,培养学生的观察能力、实践能力和空间观念,让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。教学目标知识与技能目标:学生能够认识东、南、西、北四个方向,知道太阳升起的方向是东方,太阳落下的方向是西方,并能在实际场景中正确辨别这四个方向。过程与方法目标:通过观察、讨论、实践等活动,培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力,提高学生的空间感知能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对科学探究的兴趣,培养学生的合作意识和实践精神,让学生感受科学与生活的紧密联系。教学重难点教学重点:认识东、南、西、北四个方向,掌握辨别方向的基本方法。2.教学难点:在实际场景中准确辨别方向,理解方向的相对性。教学准备教具:多媒体课件、指南针模型、卡片(分别写有东、南、西、北)、校园平面图。2.学具:每组学生一套小卡片(写有东、南、西、北)。教学过程导入新课(5分钟)教师活动:播放一段小朋友在户外迷路的动画视频,提问:“小朋友迷路了,如果你在现场,你有什么办法帮助他找到方向呢?”引导学生思考并回答。设计意图:通过有趣的动画视频创设问题情境,引发学生的好奇心和求知欲,激发学生学习辨别方向的兴趣,自然导入新课。认识方向(10分钟)教师活动:展示教材中太阳升起和落下的图片,讲解太阳升起的方向是东方,太阳落下的方向是西方。接着,教师站在教室前方,面向东方,引导学生观察并提问:“老师面向东方,那老师的后面、左面、右面分别是什么方向呢?”然后让学生分组讨论,教师巡视指导。学生活动:观察图片和教师示范,分组讨论并回答问题。设计意图:结合教材图片直观地介绍东方和西方,再通过教师现场示范和学生讨论,让学生初步建立方向的概念,将抽象的方向知识与实际生活联系起来,便于学生理解。辨别方向的方法(10分钟)教师活动:展示教材中利用指南针辨别方向的图片,介绍指南针的作用和使用方法。然后拿出指南针模型,现场演示如何使用指南针辨别方向,并让学生上台尝试操作。接着,引导学生思考在没有指南针的情况下,还可以通过哪些方法辨别方向,如观察树木的枝叶、北极星等,结合教材内容进行讲解。学生活动:观察教师演示,上台操作指南针模型,思考并回答其他辨别方向的方法。设计意图:利用教材资源介绍指南针这一工具,让学生通过实际操作掌握其使用方法。同时,引导学生思考其他辨别方向的方法,拓宽学生的知识面,培养学生的思考能力。课堂活动(10分钟)教师活动:将学生带到操场上,给每个小组发放一套写有东、南、西、北的卡片。让学生分组站好,根据教师的指令,如“面向东方”“指向南方”等,举起相应的卡片。教师巡视各小组,及时给予指导和纠正。学生活动:分组在操场上按照教师指令进行活动,举起对应方向的卡片。设计意图:通过实际场景中的活动,让学生将所学的方向知识运用到实践中,加深对方向的认识和理解,提高学生的辨别能力和团队协作能力。课堂总结(5分钟)教师活动:回到教室,与学生一起回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了哪些方向?可以通过哪些方法辨别方向?”引导学生积极回答,然后对学生的回答进行总结和补充。学生活动:回忆并回答教师的问题。设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理知识,强化记忆,巩固所学内容,同时培养学生的总结归纳能力。板书设计辨别方向方向:东、南、西、北2.辨别方法:太阳(东升西落)、指南针、其他(树木枝叶、北极星等)教学反思在本节课的教学中,通过多种教学方法和丰富的活动,学生对辨别方向的知识表现出了浓厚的兴趣,大部分学生能够掌握辨别方向的方法并在实际场景中应用。但在教学过程中也发现一些问题,如个别学生在实际操作中对方向的判断还不够准确,在今后的教学中应加强对这部分学生的指导和练习。同时,在活动组织方面,还可以进一步优化,提高活动的效率和效果,让每个学生都能更好地参与到学习中来。制作校园模型学校授课班级授课教师教材分析《制作校园模型》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第1单元《位置和方向》中的重要内容。教材通过引导学生制作校园模型,让学生进一步理解位置和方向的概念,同时培养学生的观察能力、动手实践能力以及团队合作精神。在制作过程中,学生需要观察校园布局,识别不同建筑的位置关系,将抽象的空间概念转化为具体的模型,为后续学习更复杂的空间知识打下基础,也让学生感受科学与生活紧密相连,提升对科学的热爱。教学设计理念以学生为中心,基于一年级学生活泼好动、好奇心强的特点,通过趣味性的实践活动展开教学。引导学生在观察校园、收集信息、动手制作等过程中主动探索知识,培养学生的自主学习能力和创新思维。强调在小组合作中相互交流、共同进步,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识与技能,增强学生的实践体验和团队协作意识。教学目标知识与技能目标:学生能够了解校园主要建筑和设施的位置关系,学会使用简单材料制作校园模型,能正确表现校园各部分的位置和方向。过程与方法目标:通过实地观察校园、小组讨论交流、动手制作等活动,培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对校园的热爱之情,提高学生对科学实践活动的兴趣,培养学生的创新精神和审美意识。教学重难点教学重点:了解校园布局,掌握制作校园模型的基本方法和步骤,学会表现校园各部分的位置和方向。2.教学难点:在制作过程中准确体现校园各建筑和设施的位置关系,培养学生的空间想象力和创造力。教学准备教具:校园平面图、多媒体课件、不同颜色的彩纸、剪刀、胶水、塑料泡沫板、小木棍、各种小型建筑模型(如教学楼、图书馆、操场等)、标签纸。2.学具:每组学生一套制作材料(彩纸、剪刀、胶水、小木棍等)、校园平面图(人手一份)。教学过程导入新课(5分钟)-教师活动:展示校园的全景照片,提问:“同学们,这是我们美丽的校园,你们能说出校园里都有哪些建筑和设施吗?它们在校园的什么位置呢?”引导学生观察并回答问题。-设计意图:通过展示熟悉的校园照片,引发学生的兴趣和共鸣,激发学生对校园布局的回忆和思考,自然导入新课。观察校园(10分钟)-教师活动:带领学生到校园中进行实地观察,让学生分组观察校园的各个区域,如教学楼、操场、花园等,引导学生注意不同建筑和设施的位置关系、形状特点等。在观察过程中,教师可以提问:“从操场看教学楼,教学楼在哪个方向?”“花园在图书馆的旁边还是对面?”并鼓励学生用自己的方式记录观察到的信息,如画简单的草图等。-学生活动:分组在校园内观察,回答教师的问题,记录观察信息。-设计意图:让学生通过实地观察,亲身体验校园的布局,增强学生对校园位置和方向的直观感受,培养学生的观察能力和自主探究能力。认识制作材料和方法(10分钟)-教师活动:回到教室,展示制作校园模型的各种材料,介绍它们的特点和用途,如彩纸可以制作建筑的外立面,塑料泡沫板可以作为模型的底座等。然后展示一些简单的制作方法,如如何用剪刀剪出建筑的形状,如何用胶水粘贴材料等。同时,结合教材中制作校园模型的步骤示意图,进行详细讲解。-学生活动:观察教师展示的材料和制作方法,认真听讲,学习制作技巧。-设计意图:让学生了解制作材料和方法,为后续制作校园模型做好准备,结合教材内容讲解,使学生更清晰地掌握制作流程。4.小组制作(15分钟)-教师活动:将学生分成小组,每组发放一套制作材料和校园平面图。要求学生根据观察到的信息和校园平面图,小组讨论确定校园模型的制作方案,然后分工合作进行制作。在制作过程中,教师巡视各小组,及时给予指导和帮助,如提醒学生注意建筑的位置摆放是否正确,鼓励学生发挥创意进行装饰等。-学生活动:小组讨论制作方案,分工合作制作校园模型,如有的学生负责剪材料,有的学生负责粘贴,有的学生负责调整位置等。-设计意图:通过小组合作制作,培养学生的团队合作能力和沟通能力,让学生在实践中运用所学知识,发挥想象力和创造力,提高学生的动手能力。5.展示与评价(10分钟)-教师活动:各小组展示制作好的校园模型,每个小组推选一名代表介绍模型的制作思路和特点。然后组织其他小组学生进行评价,教师引导学生从模型的准确性(各建筑位置是否正确)、美观性(装饰是否漂亮)、创意性(是否有独特的设计)等方面进行评价,并给予肯定和建议。-学生活动:展示模型,介绍制作思路,参与评价其他小组的作品,提出自己的看法和建议。-设计意图:通过展示与评价,让学生有机会展示自己的成果,增强学生的自信心和成就感。同时,学生在评价过程中可以相互学习,拓宽思路,提高学生的评价能力和审美水平。6.课堂总结(5分钟)-教师活动:与学生一起回顾本节课的内容,提问:“今天我们通过制作校园模型,学到了什么?”引导学生回答,然后总结制作校园模型的方法、注意事项以及位置和方向知识的应用等。-学生活动:回忆并回答教师的问题。-设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理知识,强化记忆,巩固所学内容,培养学生的总结归纳能力。板书设计制作校园模型观察校园:注意位置和方向制作材料:彩纸、塑料泡沫板等制作方法:剪、贴、摆放等4.展示与评价:准确性、美观性、创意性教学反思在本次教学中,通过实地观察、小组合作制作等方式,学生积极参与,对制作校园模型表现出较高的热情,大部分小组能够完成模型制作并较好地体现校园布局。但在教学过程中也发现一些问题,如部分小组在分工合作时不够协调,导致制作进度较慢;个别学生在表现校园位置关系时存在偏差。在今后的教学中,应加强对小组合作的指导,提前明确分工要求,同时在学生制作过程中更关注个体差异,给予及时的指导和帮助,以提高教学效果。第2单元植物和动物身边的植物学校授课班级授课教师教材分析《身边的植物》是粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第2单元《植物和动物》的起始课。植物是学生生活中常见的事物,学生对植物虽有一定的感性认识,但缺乏系统的科学认知。教材通过展示丰富多样的植物图片、实物,引导学生观察植物的形态、结构,安排“寻找校园植物”“观察植物的叶”等活动,让学生在实践中了解植物的基本特征,符合一年级学生从形象思维到抽象思维的过渡特点,为后续学习植物的生长、繁殖等知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生好奇心强、形象思维占主导的特点,采用直观演示法、观察法、小组合作法等教学方法。创设生动有趣的教学情境,让学生在亲身体验和互动交流中,探索植物的奥秘,激发学生对植物的探究兴趣,培养学生的观察、表达、合作及科学探究能力。教学目标科学观念:认识身边常见的植物,了解植物的基本组成部分,如根、茎、叶、花、果实等,知道植物是有生命的。科学思维:通过观察、比较不同植物的形态特征,培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力,学会从不同角度认识植物。3.探究实践:积极参与观察植物的实践活动,学会用简单的方法记录植物的特点,提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任:激发学生对植物的探究兴趣,培养学生爱护植物、保护植物生存环境的意识和责任感。教学重难点教学重点:通过观察和实践,了解身边常见植物的形态特征和基本组成部分,认识植物的多样性。2.教学难点:准确观察和描述植物的特点,理解植物的生命特征,培养学生的科学探究思维和方法。教学准备多媒体课件,包含各种植物的高清图片、科普视频,如植物生长过程的动画、不同植物形态的展示等。准备一些常见植物的实物或标本,如绿萝、吊兰、白菜、向日葵等,用于学生观察。制作观察记录单,设计简单的表格,包含植物名称、观察部位、特点描述等栏目。4.准备小奖品,如植物贴纸、卡通书签等,用于奖励课堂表现积极的学生。教学过程导入新课(5分钟)师生互动:教师展示一张校园花园的图片,提问:“小朋友们,看看这张图片,你们在里面看到了哪些植物呢?能说一说你最喜欢的植物是什么吗?”引导学生思考并回答。设计意图:从学生熟悉的校园场景入手,激发学生兴趣,调动学生的生活经验,自然引出本节课的主题——身边的植物。新课讲授-认识常见植物(10分钟)教师活动:教师依次展示绿萝、吊兰、白菜、向日葵等常见植物的图片或实物,提问:“小朋友们,你们认识这些植物吗?它们分别叫什么名字?”引导学生观察植物的整体形态。学生活动:学生观察植物,回答问题,分享自己对这些植物的了解。教师总结:教师介绍这些常见植物的名称和主要特点,让学生对身边常见植物有初步认识。设计意图:通过直观展示和互动交流,让学生认识身边常见植物,培养学生的观察能力和语言表达能力。观察与讨论-植物的组成部分(15分钟)教师活动:将学生分成小组,发放绿萝、白菜等植物实物,让学生仔细观察植物的各个部分,填写观察记录单。教师提问:“小朋友们,看看这些植物,它们都由哪些部分组成呢?”学生活动:学生分组观察,讨论植物的组成部分,填写记录单,小组代表发言,总结植物有根、茎、叶、花、果实等部分。教师总结:教师总结植物的基本组成部分,强调不同植物各部分的特点可能不同。设计意图:通过小组合作观察和讨论,培养学生的合作能力、观察能力和分析归纳能力,让学生了解植物的结构组成。实践活动-寻找校园植物(10分钟)教师活动:带领学生到校园花园,让学生寻找不同的植物,并在观察记录单上记录植物的名称和特点。教师提问:“小朋友们,看看周围,能找到多少种不同的植物呢?它们有什么特别的地方?”学生活动:学生在校园中寻找植物,观察并记录,分享自己的发现,如“我找到的这种植物叶子是尖尖的”。教师总结:教师对学生的发现进行总结,强调植物的多样性和保护植物的重要性。设计意图:通过实地观察,让学生亲身体验寻找植物的乐趣,加深对植物的认识,培养学生的实践能力和观察能力。课堂总结(5分钟)教师活动:引导学生回顾本节课所学内容,提问:“今天我们认识了身边的植物,谁能说一说植物有哪些组成部分?我们在校园里都发现了哪些植物呢?”学生活动:学生积极回答问题,总结植物的组成和在校园里观察到的植物。教师总结:强调植物在生活中的重要性,鼓励学生在生活中继续观察和了解身边的植物,爱护植物。设计意图:帮助学生巩固所学知识,强化对植物的认识,培养学生爱护植物的意识。板书设计身边的植物常见植物:绿萝、吊兰、白菜、向日葵等组成部分:根、茎、叶、花、果实3.校园植物发现:[学生记录的植物名称和特点]教学反思在本次教学中,学生对观察植物和校园实践活动兴趣浓厚,积极参与课堂互动,大部分学生能够认识常见植物并了解其组成部分。但在小组讨论和描述植物特点时,部分学生表达不够准确,在今后的教学中,应加强对学生表达能力的培养,同时优化观察活动的组织,提高学生的观察效果和参与度。观察植物学校授课班级授课教师教材分析《观察植物》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第2单元《植物和动物》的开篇内容。通过引导学生观察植物,让学生了解植物的基本特征,为后续学习植物的生长、繁殖以及植物与动物的关系等知识奠定基础。教材注重让学生在观察中发现问题、提出问题,培养学生的观察能力和科学思维,同时激发学生对植物世界的好奇心和探索欲,感受植物与生活的紧密联系。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点,采用直观教学法和实践探究法。通过创设丰富的观察情境,引导学生运用多种感官去观察植物,鼓励学生自主提问、合作探究,培养学生的自主学习能力和合作精神,让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识,感受科学探究的乐趣。教学目标知识与技能目标:学生能说出植物的一些基本特征,如具有根、茎、叶等结构,知道植物需要阳光、水分和空气才能生长;学会用眼看、手摸、鼻闻等方法观察植物。过程与方法目标:通过观察、比较、讨论等活动,培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力,提高学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对植物的兴趣和热爱,培养学生爱护植物、保护环境的意识。教学重难点教学重点:掌握观察植物的方法,了解植物的基本特征。2.教学难点:引导学生用科学的语言描述观察到的植物特征,培养学生的观察深度和科学思维。教学准备教具:多媒体课件,不同种类的植物若干(如绿萝、多肉、白菜等),放大镜、镊子等观察工具,记录表格。2.学具:每组学生一套观察工具(放大镜、镊子)、记录表格。教学过程导入新课(5分钟)教师活动:播放一段大自然中各种植物的视频,提问:“同学们,在视频里你们看到了什么?生活中你们还见过哪些植物呢?”引导学生观察并回答。设计意图:通过播放生动的视频,吸引学生的注意力,激发学生对植物的兴趣,自然导入新课。认识观察方法(10分钟)教师活动:展示教材中小朋友用不同感官观察植物的图片,介绍可以用眼睛看植物的形状、颜色,用手轻轻触摸感受植物的表面质地,用鼻子闻植物的气味等观察方法。随后拿出一盆植物,现场示范用这些方法进行观察,并让学生上台模仿操作。学生活动:观察图片和教师示范,上台模仿观察操作。设计意图:结合教材图片直观展示观察方法,再通过教师示范和学生模仿,让学生初步掌握观察植物的基本方法,为后续自主观察做好准备。观察植物的特征(15分钟)教师活动:给每个小组发放不同种类的植物,让学生分组观察,引导学生观察植物的根、茎、叶等结构,提问:“这些植物的根是什么样的?茎是粗是细?叶子的形状有什么不同?”鼓励学生把观察到的现象记录在表格中。教师巡视各小组,给予指导和帮助。学生活动:分组观察植物,回答教师问题,记录观察结果。设计意图:让学生通过实际观察不同植物,了解植物的基本结构特征,培养学生的观察能力、分析能力和记录能力。小组讨论与汇报(10分钟)教师活动:组织学生小组讨论,交流观察到的植物特征,提问:“你们小组观察的植物和其他小组有什么相同和不同之处?”然后每组推选一名代表进行汇报,教师对学生的汇报进行总结和补充。学生活动:小组讨论,推选代表汇报观察结果。设计意图:通过小组讨论和汇报,培养学生的合作交流能力和语言表达能力,让学生在交流中进一步加深对植物特征的认识。课堂总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了怎么观察植物,都有哪些观察方法?植物有哪些基本特征?”引导学生回答,然后总结观察植物的方法和植物的主要特征。学生活动:回忆并回答教师的问题。设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理知识,强化记忆,巩固所学内容,培养学生的总结归纳能力。板书设计观察植物观察方法:看、摸、闻植物特征:根、茎、叶3.植物生长需要:阳光、水分、空气教学反思在本次教学中,学生积极参与观察活动,对植物表现出浓厚的兴趣,大部分学生能掌握观察方法并了解植物的基本特征。但在教学过程中也发现一些问题,如部分学生在描述植物特征时语言不够准确,小组讨论时个别学生参与度不高。在今后的教学中,应加强对学生语言表达的训练,引导学生更准确地描述观察现象;优化小组讨论环节,鼓励每个学生积极参与,提高教学效果。常见的动物学校授课班级授课教师教材分析《常见的动物》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第2单元《植物和动物》的重要组成部分。通过引导学生认识常见动物,了解动物的基本特征,为后续深入学习动物的生活习性、繁殖方式以及动物与环境的关系等知识奠定基础。教材注重从学生的生活实际出发,选取常见动物,让学生在观察、比较和讨论中,培养观察能力、归纳总结能力以及对动物的关爱之情,感受动物在自然界中的重要地位。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生活泼好动、好奇心强的特点,采用直观教学法、情境教学法和实践探究法。通过展示丰富的动物图片、视频,创设生动有趣的情境,引导学生积极参与观察、讨论和分类活动,鼓励学生自主探索,培养学生的自主学习能力和合作精神,让学生在轻松愉悦的氛围中学习科学知识,感受科学探究的乐趣。教学目标知识与技能目标:学生能说出常见动物的名称,了解它们的基本特征,如身体结构、运动方式等;能根据动物的某些特征进行简单分类。过程与方法目标:通过观察、比较、讨论等活动,培养学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力和语言表达能力,提高学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对动物的兴趣和热爱,培养学生爱护动物、保护动物生存环境的意识。教学重难点教学重点:认识常见动物,了解它们的基本特征,学会对动物进行简单分类。2.教学难点:引导学生用科学的方法观察动物,准确描述动物的特征,理解动物分类的依据。教学准备教具:多媒体课件,包含常见动物的图片、视频;不同动物的玩具模型(如小猫、小狗、小鸟、小鱼等);动物分类卡片(写有动物名称和特征);记录表格。2.学具:每组学生一套动物分类卡片、记录表格。教学过程导入新课(5分钟)-教师活动:播放一段动物世界的精彩视频,提问:“同学们,在视频里你们看到了哪些动物?生活中你们还见过哪些有趣的动物呢?”引导学生观察并积极回答。-设计意图:通过播放引人入胜的视频,迅速吸引学生的注意力,激发学生对动物的兴趣,自然地导入新课,为后续学习营造良好氛围。认识常见动物及其特征(10分钟)-教师活动:展示教材中常见动物的图片,如猫、狗、鸡、鸭等,详细介绍每种动物的身体结构、外貌特点、运动方式等。比如,介绍小猫时,提到它有尖尖的爪子、柔软的毛,走路静悄悄的,喜欢用爪子抓东西;介绍小狗时,强调它有灵敏的鼻子,能快速奔跑,喜欢摇尾巴等。边介绍边提问学生,让他们说一说自己对这些动物的了解。学生活动:认真观察图片,倾听教师讲解,积极回答教师提出的问题,分享自己与这些动物相处的有趣经历。-设计意图:结合教材图片进行直观教学,帮助学生系统地认识常见动物及其特征,同时通过提问和学生分享,激发学生的已有生活经验,增强学生的参与感。观察动物模型(10分钟)-教师活动:给每个小组发放不同动物的玩具模型,让学生分组观察,引导学生用手触摸,感受动物模型的身体结构,如观察小鸟模型时,感受它的翅膀、爪子;观察小鱼模型时,感受它的鳞片等。提问:“这些动物的身体摸起来有什么感觉?它们的身体结构有什么特别之处?”鼓励学生把观察到的现象记录在表格中。教师巡视各小组,给予指导和帮助。-学生活动:分组观察动物模型,回答教师问题,用手触摸并记录观察结果。-设计意图:通过实际观察动物模型,让学生更直观地感受动物的身体特征,培养学生的观察能力、动手能力和记录能力,加深对动物特征的理解。动物分类活动(15分钟)-教师活动:展示教材中关于动物分类的内容,讲解可以根据动物的生活环境(如陆地、水中、空中)、运动方式(如爬行、飞行、游泳)等进行分类。然后给每组学生发放动物分类卡片,让学生小组讨论,根据所学知识对卡片上的动物进行分类,并把分类结果记录在表格中。教师巡视各小组,引导学生思考分类的依据,鼓励学生发表不同的分类想法。-学生活动:小组讨论,根据动物分类卡片进行分类,记录分类结果,向教师和其他小组阐述自己的分类依据。-设计意图:结合教材讲解动物分类知识,通过小组合作分类活动,培养学生的合作交流能力、分析归纳能力和科学思维,让学生在实践中理解动物分类的方法和依据。课堂总结(5分钟)-教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,提问:“今天我们认识了哪些常见动物?它们有什么特征?我们是怎么对动物进行分类的?”引导学生回答,然后总结常见动物的特征和分类方法。-学生活动:回忆并回答教师的问题。-设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理知识,强化记忆,巩固所学内容,培养学生的总结归纳能力。板书设计常见的动物常见动物:猫、狗、鸡、鸭、小鸟、小鱼等动物特征:身体结构、运动方式等3.动物分类:按生活环境、运动方式等分类教学反思在本次教学中,学生积极参与各项活动,对常见动物表现出浓厚的兴趣,大部分学生能认识常见动物并了解其基本特征,也能尝试进行简单分类。但在教学过程中也发现一些问题,如部分学生在描述动物特征时不够全面,在动物分类活动中,有些小组对分类依据理解不够准确。在今后的教学中,应加强对学生描述能力的训练,提供更多实例帮助学生理解动物分类依据,优化教学方法,提高教学效果。动植物的异同学校授课班级授课教师教材分析《动植物的异同》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第2单元《植物和动物》中的关键课程。此前学生已分别认识植物和动物,本课引导学生对比两者,深入理解生命的多样性与共性,为后续学习生物与环境的关系奠定基础。教材通过直观图片、简单实例,引导学生观察、比较、归纳,培养科学思维和探究能力,激发对生命科学的兴趣。教学设计理念以学生为中心,基于一年级学生形象思维强、好奇心旺盛的特点,采用直观演示、小组合作、探究实践的教学方法。借助丰富的实物、图片、视频等资源,创设生动情境,让学生在观察、讨论、总结中自主发现动植物异同,培养自主学习和团队协作能力,感受科学探究的乐趣。教学目标知识与技能目标:学生能说出植物和动物在形态结构、生活习性等方面的主要异同点;学会用观察、比较的方法认识事物。过程与方法目标:通过观察、讨论、记录等活动,培养学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对动植物的好奇心和探索欲,培养学生爱护动植物、尊重生命的意识。教学重难点教学重点:了解植物和动物的主要异同点,掌握观察、比较的科学方法。2.教学难点:引导学生从多个角度全面、准确地比较动植物异同,培养学生的科学思维深度。教学准备教具:多媒体课件(包含动植物图片、视频)、常见植物(如绿萝、多肉)、常见动物玩具模型(如小猫、小鸟)、记录表格、分类卡片。2.学具:每组学生一套记录表格、分类卡片。教学过程导入新课(5分钟)教师活动:播放一段包含多种动植物的森林视频,提问:“同学们,在视频里你们看到了哪些植物和动物?它们看起来一样吗?”引导学生观察并回答。设计意图:通过播放精彩视频,吸引学生注意力,激发兴趣,自然引出动植物异同的话题,为新课学习营造良好氛围。回顾旧知(5分钟)教师活动:展示之前学习过的植物和动物图片,回顾植物的基本特征,如具有根、茎、叶,固定生长等;动物的基本特征,如能自主运动、需要进食等。提问学生是否还有补充。学生活动:观察图片,回忆并回答植物和动物的特征,补充自己知道的相关知识。设计意图:复习旧知,唤醒学生已有知识储备,为比较动植物异同做铺垫。比较动植物的相同点(10分钟)教师活动:结合教材中关于动植物生长需求的内容,展示植物生长需要阳光、水分、空气,动物生存也需要这些条件的图片和实例。引导学生思考并讨论:“植物和动物在生存方面还有哪些相同的地方?”鼓励学生积极发言。学生活动:观察教材和教师展示的内容,小组讨论,分享自己的想法,如植物和动物都会繁殖后代等。设计意图:结合教材内容,引导学生从生存需求等角度发现动植物相同点,培养学生的观察和思考能力,提高学生的团队协作与表达能力。比较动植物的不同点(15分钟)教师活动:展示教材中植物和动物形态结构、运动方式、获取营养方式等对比图片,详细讲解两者差异。如植物大多有根固定在土壤中,动物有灵活的四肢或其他运动器官;植物通过光合作用制造养分,动物需要摄取食物等。组织小组讨论,让学生找出更多不同点并记录。教师巡视指导,引导学生从多个角度思考。学生活动:观察图片,小组讨论,记录动植物不同点,派代表发言分享讨论结果。设计意图:借助教材图片直观对比,让学生全面了解动植物不同点,小组讨论培养合作与探究精神,引导从多维度思考,提升学生科学思维。课堂总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,提问:“植物和动物有哪些相同点和不同点?我们是用什么方法来比较它们的?”引导学生回答,然后总结归纳。学生活动:回忆并回答教师问题,梳理知识。设计意图:回顾总结,帮助学生梳理知识体系,强化记忆,培养学生的归纳总结能力。板书设计动植物的异同相同点:需要阳光、水分、空气,会繁殖后代等不同点:形态结构:植物有根、茎、叶;动物有不同运动器官等运动方式:植物一般固定;动物可自主运动获取营养方式:植物光合作用;动物摄取食物等3.比较方法:观察、比较教学反思本次教学中,学生积极参与,对动植物异同表现出浓厚兴趣,多数学生能掌握主要异同点。但教学中也发现,部分学生在总结异同点时不够全面,小组讨论有时参与度不均衡。后续教学应加强对学生总结归纳能力的训练,优化小组讨论环节,鼓励每个学生充分参与,提升教学效果。第3单元太阳和月亮白天与黑夜学校授课班级授课教师教材分析《白天与黑夜》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第3单元《太阳和月亮》的起始课。在一年级学生已有的生活经验基础上,教材通过引导学生观察白天和黑夜的自然现象,认识太阳和月亮在其中的作用,帮助学生建立起对地球昼夜交替这一自然规律的初步认知,为后续学习太阳和月亮的更多知识奠定基础,激发学生对天文现象的探索兴趣。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生好奇心强、形象思维为主的特点,采用直观演示、情境创设、小组合作等教学方法。利用生活实例、图片、视频等资源,让学生在观察、讨论、交流中主动获取知识,培养学生的观察能力、思考能力和合作精神,让学生在轻松愉快的氛围中感受科学探究的乐趣。教学目标知识与技能目标:学生能说出白天和黑夜的主要区别,知道太阳升起是白天,太阳落下是黑夜,了解昼夜交替的现象。过程与方法目标:通过观察、讨论、记录等活动,培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力,提高学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对自然现象的好奇心和探索欲,培养学生热爱大自然的情感。教学重难点教学重点:认识白天和黑夜的特征,理解昼夜交替现象。2.教学难点:用科学的方式解释昼夜交替现象,培养学生的逻辑思维能力。教学准备教具:多媒体课件(包含白天和黑夜的景象图片、昼夜交替动画视频)、太阳和月亮的卡片、地球仪、手电筒。2.学具:每组学生一张记录白天和黑夜不同现象的表格。教学过程导入新课(5分钟)教师活动:展示两张图片,一张是白天阳光明媚的街道,另一张是夜晚灯光璀璨的城市。提问:“同学们,看看这两张图片,你们能说出它们分别是什么时候的景象吗?白天和黑夜给你们的感觉有什么不一样?”引导学生观察并回答。设计意图:通过展示直观的图片,引发学生的兴趣,让学生结合生活经验,初步感知白天和黑夜的不同,自然地导入新课。认识白天和黑夜的特征(10分钟)教师活动:结合教材中白天和黑夜的景象图片,详细讲解白天能看到太阳,天空明亮,人们进行各种活动,如上学、工作、玩耍等;黑夜太阳落下,天空变暗,月亮和星星出现,很多人休息。提问学生:“在白天和黑夜,你们还看到过哪些不同的现象呢?”鼓励学生分享自己的生活经历。学生活动:观察教材图片,倾听教师讲解,积极回答问题,分享自己在白天和黑夜的所见所闻。设计意图:利用教材图片进行直观教学,引导学生从多个角度认识白天和黑夜的特征,同时结合学生的生活经验,增强学生的参与感和对知识的理解。探究昼夜交替现象(15分钟)教师活动:拿出地球仪和手电筒,模拟太阳照射地球的情景,演示昼夜交替过程。讲解太阳是光源,地球在不停地自转,当我们所在的地区被太阳照亮时就是白天,转到背向太阳的一面时就是黑夜。展示教材中关于昼夜交替原理的示意图,进一步加深学生的理解。组织小组讨论,让学生思考并讨论:“如果地球停止自转,会发生什么?”教师巡视各小组,参与讨论并给予指导。学生活动:观察教师演示,结合教材示意图理解昼夜交替原理,小组讨论并回答教师提出的问题。设计意图:通过直观的演示和教材示意图,帮助学生理解抽象的昼夜交替现象,小组讨论培养学生的合作交流能力和思考能力,引导学生深入探究自然现象背后的科学原理。课堂活动(10分钟)教师活动:给每个小组发放记录表格,让学生分组讨论并记录白天和黑夜的不同现象,如气温、动植物的活动等。然后每组推选一名代表进行汇报,教师对学生的汇报进行总结和补充。学生活动:小组讨论,记录白天和黑夜的不同现象,推选代表汇报讨论结果。设计意图:通过小组讨论和记录活动,培养学生的团队合作能力和归纳总结能力,让学生在交流中进一步巩固对白天和黑夜的认识。课堂总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了白天和黑夜,它们有什么区别?昼夜交替是怎么形成的?”引导学生回答,然后总结白天和黑夜的特征以及昼夜交替的原理。学生活动:回忆并回答教师的问题。设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理知识,强化记忆,巩固所学内容,培养学生的总结归纳能力。板书设计白天与黑夜白天:太阳升起,天空明亮,人们活动黑夜:太阳落下,天空变暗,月亮星星出现3.昼夜交替:地球自转形成教学反思在本次教学中,学生对白天和黑夜的话题表现出浓厚的兴趣,积极参与各项活动,大部分学生能够掌握白天和黑夜的特征以及昼夜交替现象。但在教学过程中也发现一些问题,如部分学生在理解昼夜交替原理时存在困难,小组讨论时个别学生参与度不高。在今后的教学中,应加强对抽象知识的直观演示,让学生更好地理解;优化小组讨论环节,鼓励每个学生积极参与,提高教学效果。天空中的太阳学校授课班级授课教师教材分析《天空中的太阳》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第3单元《太阳和月亮》的重要课程。它承接了前一课《白天与黑夜》中对太阳初步认知,引导学生进一步观察太阳的特点、位置变化及对地球万物的影响。教材通过丰富的图片、简单易懂的文字和有趣的活动,激发学生对太阳的探索欲望,培养学生的观察能力和科学思维,为后续学习太阳系相关知识奠定基础,让学生感受到太阳在自然界中的重要地位。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生形象思维为主、好奇心旺盛的特点,采用直观教学法、实践探究法和小组合作法。利用生活实例、多媒体资源、实验演示等,引导学生在观察、讨论、操作中主动获取知识,培养学生自主学习能力和团队协作精神,让学生在轻松愉悦的氛围中感受科学探究的乐趣。教学目标知识与技能目标:学生能描述太阳的基本特征,如形状、颜色、大小等;了解太阳在天空中的位置变化规律;知道太阳对地球上生命的重要性。过程与方法目标:通过观察、记录、实验等活动,培养学生的观察能力、分析能力、动手操作能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对天文现象的好奇心和探索欲,培养学生尊重科学、热爱自然的情感。教学重难点教学重点:认识太阳的基本特征和天空中的位置变化规律,了解太阳对地球生命的重要作用。2.教学难点:理解太阳位置变化与时间的关系,培养学生用科学的方法观察和记录自然现象。教学准备教具:多媒体课件(包含太阳的图片、视频,太阳位置变化动画等)、太阳模型、手电筒、小木棍、记录表格、彩色卡纸、剪刀、胶水。2.学具:每组学生一套小木棍、记录表格、彩色卡纸、剪刀、胶水。教学过程导入新课(5分钟)教师活动:播放一段日出的视频,提问:“同学们,视频里出现了什么?你们每天都能看到太阳,那你们知道太阳有什么特别的地方吗?”引导学生观察并回答。设计意图:通过播放壮观的日出视频,吸引学生的注意力,激发学生对太阳的兴趣,自然导入新课。认识太阳的特征(10分钟)教师活动:展示教材中太阳的高清图片,结合图片讲解太阳是一个巨大的、炽热的气体星球,看起来是圆形,颜色通常为金黄色。同时,利用太阳模型,让学生直观感受太阳的形状和大小。提问:“同学们,仔细观察太阳的图片和模型,说一说你们还发现了太阳有什么特点?”鼓励学生大胆发言。学生活动:观察教材图片和太阳模型,回答教师问题,分享自己对太阳的认识。设计意图:借助教材图片和实物模型进行直观教学,让学生对太阳的基本特征有更清晰的认识,通过提问激发学生的思考和表达能力。观察太阳在天空中的位置变化(15分钟)教师活动:结合教材中关于太阳位置变化的内容,讲解太阳在天空中的位置随时间变化而改变,早晨太阳从东方升起,中午在南方天空较高位置,傍晚从西方落下。带领学生到室外空旷场地,让学生将小木棍垂直插在地面,每隔一段时间观察并记录小木棍影子的方向和长度变化。回到教室后,组织小组讨论,引导学生思考影子变化与太阳位置变化的关系。学生活动:在室外观察并记录小木棍影子变化,回到教室后小组讨论,分享观察结果和思考。设计意图:结合教材内容进行实地观察活动,让学生亲身体验太阳位置变化与影子变化的关系,培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力,引导学生深入探究自然现象。了解太阳对地球生命的重要性(10分钟)教师活动:展示教材中各种动植物在阳光下生长、人类在阳光下活动的图片,讲解太阳为地球带来光和热,是地球上生命存在的重要条件。没有太阳,植物无法进行光合作用,动物和人类也无法生存。组织学生小组讨论,让学生说一说生活中还有哪些方面离不开太阳。学生活动:观察教材图片,小组讨论,分享生活中太阳重要性的实例。设计意图:通过展示教材图片和小组讨论,让学生了解太阳对地球生命的重要意义,培养学生的分析能力和语言表达能力,增强学生对自然科学的认知。课堂总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了太阳,谁能说一说太阳有什么特征?太阳在天空中的位置是怎么变化的?太阳对我们有什么重要性?”引导学生回答,然后总结太阳的特征、位置变化规律以及对地球生命的重要性。学生活动:回忆并回答教师的问题。设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理知识,强化记忆,巩固所学内容,培养学生的总结归纳能力。板书设计天空中的太阳太阳特征:圆形、炽热、金黄色、巨大气体星球位置变化:东升西落,影子随位置变化3.重要性:提供光和热,生命存在的必要条件教学反思在本次教学中,学生对太阳相关知识表现出浓厚兴趣,积极参与各项活动,大部分学生能掌握太阳的基本特征和位置变化规律,了解其对地球生命的重要性。但教学中也发现部分学生在观察太阳位置变化时,对影子变化的记录不够准确,小组讨论时个别学生参与度不高。后续教学中,应加强对学生观察和记录方法的指导,优化小组讨论环节,鼓励每个学生充分参与,提升教学效果。月亮的形状学校授课班级授课教师教材分析《月亮的形状》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第3单元《太阳和月亮》中的重要课程。在此之前,学生对天空中的天体已有一定的认识,本节课聚焦月亮形状的变化,引导学生通过观察、记录月亮的不同形状,了解月相变化这一自然现象。教材通过丰富的月相图片、简单易懂的文字说明以及趣味探究活动,激发学生对天文现象的好奇心,培养学生的观察能力、记录能力和归纳总结能力,为后续学习更复杂的天文知识奠定基础,让学生感受到宇宙的神奇与奥秘。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点,采用直观教学法、探究实践法和小组合作法。借助多媒体展示、实际观察、小组讨论等方式,引导学生主动参与学习,让学生在观察、思考、交流中获取知识,培养学生的自主学习能力和团队协作精神,让学生在轻松有趣的氛围中体验科学探究的乐趣。教学目标知识与技能目标:学生能说出月亮有不同的形状,知道月相变化的基本顺序;学会观察并记录月亮的形状变化。过程与方法目标:通过观察、记录、讨论等活动3.情感态度与价值观目标:激发学生对天文现象的兴趣和探索欲,培养学生坚持观察、实事求是的科学态度。教学重难点教学重点:认识月亮形状的变化,了解月相变化的规律。2.教学难点:持续观察并准确记录月相变化,理解月相变化的原因。教学准备教具:多媒体课件(包含不同月相的高清图片、月相变化动画视频)、月相变化演示道具(如不同形状的月亮卡片、能转动的圆盘模拟月球绕地球运动)、观察记录表格、手电筒、篮球(模拟月球)。2.学具:每组学生一份观察记录表格、绘画工具(彩笔、画纸)。教学过程导入新课(5分钟)教师活动:播放一段关于月亮的动画视频,视频中展示月亮在不同夜晚呈现出不同形状。提问:“同学们,在视频里你们看到月亮的形状一样吗?都有哪些形状呢?”引导学生观察并回答。设计意图:通过播放生动有趣的动画视频,吸引学生的注意力,激发学生对月亮形状变化的兴趣,自然导入新课。认识不同月相(10分钟)教师活动:展示教材中新月、上弦月、满月、下弦月等不同月相的图片,结合图片详细介绍每种月相的特点,如新月几乎看不见,像一条细细的线;上弦月是半个月亮,右边亮;满月时月亮又大又圆;下弦月也是半个月亮,但左边亮。同时,拿出月相变化演示道具,边演示边讲解月亮在一个月内形状的变化过程。提问:“同学们,仔细观察这些图片和老师的演示,说一说你觉得哪种月相最容易辨认?”鼓励学生积极发言。学生活动:观察教材图片和教师演示,回答教师问题,分享自己对不同月相的初步印象。设计意图:借助教材图片和演示道具进行直观教学,让学生对不同月相有清晰的认识,通过提问激发学生的思考和表达能力。月相变化规律探究(15分钟)教师活动:结合教材中关于月相变化规律的内容,讲解月亮形状变化是由于月球绕地球运动,太阳、地球、月球三者位置关系不断变化导致的。然后组织学生进行小组模拟实验,让学生用手电筒模拟太阳,篮球模拟月球,一位同学转动篮球模拟月球绕地球运动,其他同学观察篮球被光照亮部分的形状变化,模拟月相变化过程。实验结束后,组织小组讨论,引导学生思考月相变化的周期和规律。学生活动:分组进行模拟实验,观察篮球被光照亮部分的形状变化,小组讨论并分享对月相变化周期和规律的理解。设计意图:结合教材内容进行模拟实验,让学生亲身体验月相变化的过程,培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力,引导学生深入探究月相变化的规律。观察记录月相(10分钟)教师活动:给每个小组发放观察记录表格和绘画工具,指导学生如何记录月相,如用简单的图形画出月亮的形状,标注观察日期和时间。布置课后观察任务,让学生在接下来的一个月内,坚持观察月亮并记录月相变化。组织学生讨论在观察过程中可能遇到的问题,如天气不好看不到月亮怎么办等,并引导学生思考解决办法。学生活动:学习观察记录月相的方法,讨论观察过程中可能遇到的问题及解决办法。设计意图:通过发放工具和指导记录方法,培养学生的观察记录能力,布置课后任务让学生持续观察,培养学生坚持观察的科学态度,讨论问题及解决办法培养学生的思考能力。课堂总结(5分钟)教师活动:与学生一起回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了月亮的形状,谁能说一说月亮有哪些不同的形状?月相变化有什么规律?”引导学生回答,然后总结不同月相的特点和月相变化规律。学生活动:回忆并回答教师的问题。设计意图:通过回顾总结,帮助学生梳理知识,强化记忆,巩固所学内容,培养学生的总结归纳能力。板书设计月亮的形状月相:新月、上弦月、满月、下弦月等变化规律:月球绕地球运动,位置变化导致月相变化,周期约一个月3.观察记录:画形状、标日期时间教学反思在本次教学中,学生对月亮形状变化表现出浓厚兴趣,积极参与课堂活动,大部分学生能认识不同月相并了解其变化规律。但教学中也发现部分学生在模拟实验时对月相变化的理解不够深入,在讨论观察问题时参与度不均衡。后续教学中,应加强对模拟实验的指导,让学生更好地理解月相变化原因,优化讨论环节,鼓励每个学生充分参与,提升教学效果。第4单元桥梁与人们的生活设计一座纸桥学校授课班级授课教师教材分析《设计一座纸桥》是粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第4单元《桥梁与人们的生活》的关键课程。桥梁是生活中常见的建筑,与人们的生活息息相关。一年级学生对桥梁有一定的感性认识,但对桥梁的结构、设计原理以及如何进行简单设计缺乏系统认知。教材通过引导学生观察不同类型的桥梁,组织“设计纸桥”的实践活动,让学生在动手操作中了解桥梁的基本结构和承重原理,培养学生的创新思维和实践能力,符合一年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点,为后续学习更复杂的工程知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生好奇心强、好动的特点,采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等教学方法。创设生动有趣的教学情境,让学生在观察、思考、设计和制作的过程中,自主探索纸桥设计的奥秘,激发学生对工程设计的兴趣,培养学生的观察、分析、合作及动手实践能力。教学目标科学观念:了解桥梁的基本结构,如桥墩、桥面、桥拱等,知道不同结构对桥梁承重能力有影响;认识到桥梁设计需要考虑材料、功能和稳定性等因素。科学思维:通过观察、比较不同桥梁的结构和承重表现,培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力,学会从实际问题中总结规律。3.探究实践:积极参与设计和制作纸桥的实践活动,学会使用纸张、剪刀、胶水等简单材料和工具,提高学生的实践操作能力和合作交流能力。4.态度责任:激发学生对桥梁设计的探究兴趣,培养学生的创新精神和勇于尝试的科学态度,让学生体会到科学知识在生活中的实际应用。教学重难点教学重点:通过观察和实践,了解桥梁的基本结构和设计要素,掌握纸桥设计的基本方法。2.教学难点:设计出结构合理、承重能力较强的纸桥,理解桥梁结构与承重能力之间的关系,培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。教学准备多媒体课件,包含各种桥梁的图片、视频,如古代石拱桥、现代斜拉桥的建造过程,以及不同结构纸桥的承重测试视频。每组准备足够的A4纸、剪刀、胶水、胶带、一次性筷子(用于辅助搭建)、小砝码或重物(用于测试纸桥承重)。3.制作“纸桥设计记录单”,包含设计草图、材料使用、设计思路、承重测试结果等栏目。4.准备小奖品,如卡通贴纸、小书签等,用于奖励设计新颖、承重能力强的小组。教学过程导入新课(5分钟)师生互动:教师展示一些形态各异的桥梁图片,提问:“小朋友们,看看这些图片,你们都见过哪些桥梁呢?它们看起来有什么不一样?”引导学生观察并回答。设计意图:从学生熟悉的桥梁图片入手,激发学生的兴趣,调动学生的生活经验,自然引出本节课设计纸桥的主题。新课讲授-认识桥梁结构(10分钟)教师活动:教师展示桥梁结构的示意图,介绍桥墩、桥面、桥拱等基本结构,提问:“小朋友们,想一想,如果没有桥墩,桥会怎么样呢?”学生活动:学生观察示意图,思考并回答问题,如“没有桥墩,桥就会塌”。教师总结:教师总结桥梁各部分结构的作用,让学生对桥梁结构有初步认识。设计意图:通过直观的示意图展示和互动提问,让学生认识桥梁的基本结构,培养学生的观察能力和思考能力。观察与讨论-影响桥梁承重的因素(15分钟)教师活动:将学生分成小组,发放不同结构的纸桥模型(如平板桥、拱桥、斜拉桥模型)和小砝码,让学生测试不同模型的承重能力,并填写“纸桥设计记录单”。教师提问:“小朋友们,看看这些纸桥模型,哪种结构的纸桥承重能力更强呢?为什么?”学生活动:学生分组测试,观察并讨论,填写记录单,小组代表发言,分享自己的发现,如“拱桥的承重能力强,因为它的形状可以把重量分散”。教师总结:教师总结影响桥梁承重的因素,如结构、材料等,引导学生思考如何设计承重能力强的纸桥。设计意图:通过小组合作测试和讨论,培养学生的合作能力、观察能力和分析归纳能力,让学生了解影响桥梁承重的因素。实践活动设计并制作纸桥(15分钟)教师活动:教师发放A4纸、剪刀、胶水等材料,让学生根据之前所学,小组讨论并设计纸桥,绘制设计草图,然后进行制作。教师巡视各小组,提问:“小朋友们,你们的设计思路是什么呢?打算怎么制作呢?”学生活动:学生小组讨论,绘制草图,动手制作纸桥,向老师和同学介绍自己的设计思路和制作过程。教师总结:教师对学生的设计和制作过程进行指导和评价,鼓励学生创新设计。设计意图:通过实践活动,让学生将所学知识运用到实际设计和制作中,培养学生的创新思维和动手实践能力。展示与测试纸桥承重比赛(10分钟)教师活动:每个小组展示自己制作的纸桥,并进行承重测试,记录承重结果。教师提问:“大家看看这些纸桥,哪种纸桥的承重能力最强?它们的设计有什么特别之处呢?”学生活动:学生展示纸桥,进行测试,观察并分析其他小组纸桥的优点,回答问题,分享自己的感受。教师总结:教师总结比赛结果,强调设计的重要性,对表现优秀的小组进行奖励。设计意图:通过展示和测试,让学生在竞争中体验成功的喜悦,培养学生的竞争意识和分析能力。课堂总结(5分钟)教师活动:引导学生回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学习了设计纸桥,谁能说一说桥梁有哪些结构?怎么设计承重能力强的纸桥呢?”学生活动:学生积极回答问题,总结桥梁结构和纸桥设计方法。教师总结:强调桥梁设计在生活中的应用,鼓励学生在生活中关注桥梁,探索更多的设计奥秘。设计意图:帮助学生巩固所学知识,强化对桥梁设计的认识,培养学生观察生活的习惯。板书设计设计一座纸桥桥梁结构:桥墩、桥面、桥拱等影响承重因素:结构、材料纸桥设计要点:合理结构、材料利用4.优秀设计展示:[学生优秀纸桥设计特点]教学反思在本次教学中,学生对实践活动和比赛环节兴趣浓厚,积极参与课堂互动,大部分学生能够理解桥梁结构和设计要点,并制作出纸桥。但在小组讨论和设计过程中,部分学生思维不够活跃,在今后的教学中,应加强对学生创新思维的培养,提供更多的启发和引导,同时优化小组合作方式,提高学生的参与度和合作效果。纸桥制作与改进学校授课班级授课教师教材分析《纸桥制作与改进》是新教材粤教粤科版(2024)小学科学一年级下册第4单元《桥梁与人们的生活》的重要内容。此前学生对桥梁已有初步认识,本节课聚焦纸桥制作,引导学生通过实践探究了解桥梁结构与承重能力的关系。教材通过丰富的实例、步骤指导和拓展思考,激发学生对工程设计的兴趣,培养学生的动手能力、创新思维以及解决问题的能力,让学生感受科学与生活的紧密联系,为今后学习更复杂的工程知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心,结合一年级学生活泼好动、好奇心强的特点,采用项目式学习法、小组合作法和实践探究法。通过让学生亲自参与纸桥制作与改进,在实践中探索科学原理,培养学生自主学习、团队协作以及创新实践的能力,让学生在充满趣味和挑战的氛围中体验科学探究的乐趣。教学目标知识与技能目标:学生能了解桥梁的基本结构,知道不同结构对桥梁承重能力有影响;学会用纸张等材料制作简单纸桥,并能根据测试结果对纸桥进行改进。过程与方法目标:通过观察、设计、制作、测试、改进等活动,培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和创新能力,提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标:激发学生对桥梁设计和制作的兴趣,培养学生的团队合作精神和勇于尝试、不怕失败的科学态度。教学重难点教学重点:掌握纸桥制作的基本方法,了解桥梁结构与承重能力的关系,学会对纸桥进行改进。2.教学难点:设计出结构合理、承重能力强的纸桥,理解并运用科学原理解决纸桥制作中的问题。教学准备教具:多媒体课件(包含各种桥梁图片、纸桥制作步骤动画、成功与失败的纸桥案例等)、不同类型的纸桥实物模型(如平板桥、拱桥、斜拉桥纸模型)、砝码或小重物、直尺、剪刀、胶水、A4纸若干、一次性筷子、胶带。2.学具:每组学生一套制作材料(A4纸、剪刀、胶水、一次性筷子、胶带)、直尺、记录表格。教学过程导入新课(5分钟)教师活动:播放一段城市中各种桥梁的视频,提问:“同学们,在视频里你们看到了哪些桥梁?它们看起来一样吗?想一想,桥梁有什么作用呢?”引导学生观察并回答。设计意图:通过播放生动的视频,吸引学生的注意力,激发学生对桥梁的兴趣,自然导入新课,让学生回忆已有生活经验,为后
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