窃读记优秀教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑—9—窃读记优秀教案

《窃读记》是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文,是台湾女作家林海音的作品。接下来我为你整理了人教版窃读记教案，一起来看看吧。

人教版窃读记教案

教学目标：

1.学会梳理叙事类文章的脉络;

2.通过描写，体会窃读时的心情;

3.鼓舞学生珍爱读书，发愤向上。

难点、重点：

1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中"我'的心情;

2.在教学中渗透对学生的思想教导。

教学过程：

一、解题并检查学生的预习处境。

1."窃'字的含义：

(1)通过查字典，找出"窃'字的多个义项。

(2)结合课文内容，朗读"窃'字在本文中的含义。

明确：在本文中应理解为"偷偷地'、"暗中'之意，如"窃笑'。

2."窃读'的含义：

(1)一般含义;

(2)放在文中考察其含义。

明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留神时暗中偷读。

3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

二、梳理文章的脉络。

(一)分析文中详写的主要事例。

问：由题目可知本文是林海音回忆自己小时候"窃读'中发生的一些事，其中概括细致地写了两件事。同学急速欣赏，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时的心理(心情)。

明确：(1)因"窃读'而被赶出了书店。孤独无助

(2)得到店员的关切扶助，读完了一本好书。感动、感恩

(二)学习文中略写的内容"我'"窃读'的方法。

问：这两次细致描写的事例也报告大家，"窃读'也并不是一件轻而易举的事。要告成"窃读'，还得掌管一些方法。文中也简洁地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些"窃读'的方法。

明确：(1)察觉"窃读'这一好方法;

(2)到几家书店读完一本书;

(3)装作其他顾客的家属;

(4)以雨天避雨为借口留在书店;

(5)用花生米充饥;

(6)藏在书店一角制止引人留神。

(不要求逐点答到)

小结：煞费苦心，想方设法去读书。

三、深入理解作品内容。

1.讲：不管是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，由于除了记叙这些事之外，还举行了细致的人物描写。

提示：动作、语言、神态、心理描写。

2.学生默读课文，完成斟酌任务：

(1)划出你印象最深刻的写"我'"窃读'的句子或段落;

(2)设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边(假使我是仆人公，我会有何种心情);

(3)依据当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。

3.全班交流

留神：(1)学生回复过程中加以提示、引导;

(2)朗读方式多样化：学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。

4.总结并分析人物形象。

问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出"我'是怎样的一个人。

明确：(要点)"我'是一个家庭贫困却酷好读书的穷学生。

四、简述"窃读'的收获。

小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段体验，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好根基。

五、拓展(古今中外爱读书之例)

1.问：其实，还有好多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗?

(提示：例如中国的成语故事)

明确：可列举匡衡"凿壁偷光'等。

2.拓展材料

(1)引导学生回忆"读书格言伴我成长'活动中所收集到的高尔基的读书格言;

(2)分发材料;

(3)指导学生欣赏材料及斟酌题，并布置分组议论任务。

3.总结：

这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都特别恶劣，但他们仍喜欢读书，并想尽手段读书。

4.联系实际：

(1)请同学回忆自己是否也有"窃读'的体验;

(2)联系课文、成语、材料，比较自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。

板书设计：

窃读记

"窃'林海音

"窃读'

因窃读被赶出书店孤独无助

详写两件事

人物描写得到扶助，读完好书感动、感恩

略写窃读方法

一个家境贫困却酷好读书的穷学生

课后记

语文教学的目的，并不仅仅是让学生对某一篇课文熟记在心，也不仅仅是记住某些学识在课文中展现过;而更重要的那么是掌管某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能生动运用学过的学识和方法来理解和破解。这是我一向所追求所遵循的。

1.通过对"窃读'一词的理解，把握全面理解词语的方法;

2.学会梳理文章的脉络;

3.了解并会区分详写和略写;

4.了解运用描写的方法使文章更为生动、更为充实;

5.让学生学会与文中人物同呼吸、共命运，提高理解才能;

6.让学生学会举行学识迁移，举一反三。

相信通过本文的学习，学生得到的更多。

人教版窃读记导学案

学习目标

1.了解及其作品;学习本文生字生词;体会"记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!'的深刻含义。(重点)

2.对比两次"窃读'不同的体验，感受在两次"窃读'过程中的不同思想感情的变化。学习通过人物的神态、语言、动作、心理表现人物的写作方法。(难点)

3.体会对读书的喜欢、对学识的渴望，懂得对生活感恩。(重点)

一、新课导入

同学们，你们读过《城南旧事》这本书吗?它的就是台湾女林海音。林海音小时候家境贫寒，却酷好读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢?让我们一起走进课文，听听她的读书故事。

二、自主学习

1、看课文解释，了解及相关背景。

2、字词学习

生难字

窃读()炒菜()锅勺()?

踮起()屋檐()羞惭()?

目的地()暂时()贪婪()

唾沫()撅着()难堪()

枉然()蹭过()汗涔涔()

众目睽睽()煞有介事()

踉踉跄跄()威信凛凛()

饥肠辘辘()倾盆大雨()

多音字

()弹簧()创伤()分量

弹创量

()子弹()开创()测量

词语解释(看课文下面的解释及白板投影)

三、小组合作探究

阅读课文斟酌：

1.课文主要记叙一件什么事?"窃读'是什么意思?

2.试给课文划分层次：

3.课文解读

品评"窃读'，感受渴望

①.边默读课文边勾画出描写"我'是怎样"窃读'的句子，并且加以体会。

"一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。'这句话运用了什么修辞手法?

"狼'给我们的印象总是不太美好的，而把自己比作"饥饿的瘦狼'，那样"贪婪地吞读'着，这样写有什么好处?

②."窃读'毕竟是什么样的滋味?请在文中找到原句。

我很喜悦，也很惧怕，这种窃读的滋味!

你是如何理解这句话的?

3.人物分析

"我'

从本文中你感受到"我'是怎样一个学生?从文中哪些语句中看出的。

"书店老板'

从文中你感受到老板是个什么样的人?

"书店店员'

从文中你感受到店员是个什么样的人?

文章为什么要更加提到"书店老板'和"店员'这两个人?

如何理解"记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!'

斟酌：1."我'为什么要"窃读'?

2."我'遇到了哪些事情?

3."我'有着怎样的心理感受?

深入探究：/r/