“双减”初中英语七年级上册作业设计

外研版英语七年级上册ModuIe3MyschooI作业设计“双减”政策对学校教育的提质增效提出新要求，推进一线教师对教育教学的各个环节进行再思考。英语作业作为初中英语学习的重要环节，是课堂教学的一种延长同时也是检验学生学习程度、推进学生学问掌握的重要办法。要掌握好作业的设计与评论，设计符合学生最近发展区的作业，从而发挥作业的最大效用，进而有效提高学生们英语学习的效率。针对外研版初中英语教材而言，在作业设计上，既要统筹思考模块总体作业，还要掌握课时作业之间的衔接，同时考量学生完成作业所需的时候及效果，现以外研版英语七年级上册Module3Myschool的作业设计为例进行说明。—、作业设计目标（一）模块作业设计总体目标：通过绘制模块新词wordmap,对所学新词汇进行归类整理，学有余力同学可以增补课本外词汇，培育学生总结及词汇归类的学习习惯。通过口头和书面作业，将新学单词在目标语言therebe句型中有效运用，做到词不离句，在句中巩固掌握新词。（二）Unitl作业设计目标：1.通过绘制myclassroomwordmap,对本课时词汇进行归类整理,记忆，学有余力同学可以增补课本外词汇，同时为Unit3中模块词汇总结做预备。通过运用目标语言therebe句型介绍Myclassroom或Myhome使学生有效掌握目标语言，并以此来提高学生口语表达才干，发挥语言的工具性，同时培育学生自信念。通过书面作文的形式，对要求掌握的本课时词汇,句型进行巩固与运用，另一方面，therebe句型是初中阶段应用频率较高的句型，后续不同时态的therebe构造都是在一般现在时基础上进行学习，所以必需让学生娴熟掌握，既要上口，也要上手。（三） Unit2作业设计目标：通过绘制myschoolwordmap,对本课时词汇进行归类整理和记忆，学有余力同学可以增补课本外词汇，同时为Unit3中模块词汇总结做预备。通过创设真实情景，绘制校园平面图向同学介绍学校或者设计“理想中的学校"海报，来巩固目标语言以及拓展写作。通过文本教材来挖掘写作材料，为写作搭建支架，到达以读促写，由输入到输出，从理解到表达的学习效果。通过展示校园平面图或“理想中的学校"海报，进行口头表达，从而提高学生口语表达才干，培育学生自信念。（四） Unit3作业设计目标：1.通过绘制Myschoolwordmap整合Unitl和Unit2所学习全部新词汇，包括方位介词及部分拓展词汇，对本模块词汇进行总结。通过完成模块作业卷，检测本模块重点易错词汇掌握情况，及语法点therebe句型确定，否定，一般疑问以及特殊疑问形式转换，以及用方位介词表达场馆位置的掌握情况。二、实施过程与策略Unitl作业实施过程：用A4纸一半版面绘制有关myclassroomwordmap,对于绘画好的同学，画出简笔画，衬托单词记忆效果更好，用时5--10分钟。下节课课前3分钟进行口语练习：用目标语言therebe句型介绍Myclassroom或Myhome；其他同学就内容，语音语调，流利程度进行评论。用时3—5分钟。书面作业，写在作业本上，不仅要进行全批全评，给出评语，还要选择优秀作品进行班级展览而且复印留档。学生用时15-20分钟。Unit2作业实施过程：用A4纸一半版面绘制myschoolwordmap,可以配修饰图。对于绘画好的同学，画出修饰图，记忆效果更好，同时满足了不同层次学生学习需求，学有余力的同学可以多收集同类词汇。用时10-15分钟。下节课课前3分钟进行口语练习：向全班同学展示校园平面图或“理想中的学校”海报，进行口头表达磨炼；其他同学就内容，语音语调，流利程度进行评论。用时3--5分钟。书面作业，写在作业本上，不仅要进行全批全评，给出评语，还要选择优秀作品进行班级展览而且复印留档。学生用时15--20分钟。Unit3作业实施过程:用A4纸一张版面整合Unitl和Unit2所学习全部新词汇，包括方位介词及部分拓展词汇，形成myschoolwordmap全图。用时10--15分钟。完成模块作业卷。用时15—20分钟。进行全批全评，给出分数。三、 效果分析通过绘制wordmap来记忆新词比单纯抄抄写写不仅削减了学活力械抄写的频次，而且识记效果更好，学生更乐于完成，对于有绘画特长的同学更有制造性，可以满足不同层次学生需求。通过书面+口语的作业形式，不仅在具体语境中操练了新词汇,还有效提高了学生的口语表达才干及习作才干，避开了只重视书面而轻视口语或者只重视口语而轻视书面的现象。口语表达环节，通过同学互评，不仅提高了同学们倾听时的专注度，磨炼了听力才干，而且同学们的评论过程也是提升思维才干、表达才干的过程。四、 案例反思口头作业，同学们完成较好，有效提高了孩子们的口语表达才干。两次书面表达同学们的内容构造掌握较好，不过在运用therebe句型时，还是会出现be动词应用错误情况，还需要强化。在绘制学校平面图及设计“理想的学校”海报中，同学们方位介词的应用较准确，尤其理想的学校海报设计，充足体现出了同学们的想象力之丰富，如同海边学校，有游泳馆的学校等等，同学们反馈比较喜欢有制造力的作业。4.单元作业巻中反映出同学们对新词以及therebe句型确实定，否定，一般疑问句，特殊疑问句之间的转换掌握较好，不过重点句型的翻译，部分学生还存在问题，还需要增强。五、增补说明作业设计中提到的复印保存是指将每次选出展览的优秀作业进行存档，每学期末会装订成册，发给每人一本留作怀念。尽量复印到每位同学的作品，三年后统一装订成一大册。这样既见证了学生的成长，也是对学生学习的另一种评论形式。Al技术支持的学情分析作业1一学情分析方案学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析办法和工具。《牛顿第确定律》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有仔细地做好学情分析，才干游刃有余地驾驶课堂教学。分析学生的原有的学问和技能。学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习新学问和形成新才干的需要条件，很大程度上预备了教学的功效。理解学生已经具备了哪些学问与技能以推导出还没有掌握的学问与技能有哪些；哪些学问是通过努力自己能学会的；哪些学问是需要在教师指导和引导下才干学会；怎样的引导更符合学生的认知水公公平。好似学生通过初中的学习，对于牛顿第确定律的内容和惯性、惯性现象及惯性大小量度都有理解。但对于力和运动的研究过程中所隐含大师们的科学才智、对于力和运动关系的真相及惯性的本性短缺深刻的思考和理解，仅停留于一些惯性现象的认得。分析学生的“或许"，进行全面的预报。新功课提倡以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了宽敞的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽或许对学生在学习过程中的各种“或许"进行准确全面的预报，同时细心做好应对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处置和有效的引导。分析教学理念新功课标准要求课堂应小心让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认得过程，经历基本的科学探究尝试和活动，从被动到主动，在磨炼才干的过程中掌握学问、技能，理解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课小心课堂教学模式的改革、小心全员参加、让学生主动探究等方面。依据物理功课标准的要求，结合本节课的实际情况，转变过头强调学问传授的偏向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究办法，培育学生的科学观点、探究精神、实践才干及创新意识。小心物理规律的察觉和发展，对科学家的制造性思维品质和勇于置疑、坚持真理。分析教法与学法本节课接受演示尝试、尝探究究、归纳总结、交流争辩等办法，通过对大批实例的分析，让学生真正理解力不是保持物体速度的原因,而是转变物体速度的原因。运用尝试演示法、自主合作交流探讨法等学习办法，着力开发学生的活动空间、思维空间、体现空间。二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等《牛顿第确定律》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：1.教学主题：《牛顿第确定律》这节课在人教版高中物理第4章第1节，主要解决力与运动的关系，在牛顿三大定律中占重要地位，包括牛顿第确定律、惯性及惯性大小量度等学问要点；更包涵了亚里士多德、伽利略、笛卡尔及牛顿等科学大师的才智和科研办法。因此教师在引导学生学习学问的同时，还当带着学生回到原始问题，经历科学大师解决问题的过程，体会物理学奠基性的科研办法。此外，尝试的验证是本节课必需要的。恰当介绍一些物理学史的学问，通过对大批实例的分析，让学生真正理解力不是保持物体速度的原因，而是转变物体速度的原因。牛顿第确定律是牛顿定律的基石，正是由于它撤除了长达近两千年的亚里士多德的错误，转变了人类的自然观和世界观，才引起牛顿第二定律得出。与此同时，它本身还蕴含着力、惯性、和参考系这些极富成就的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。此外，伽利略的研究过程蕴涵了重要的科学办法，教学中要引导学生领会牛顿第确定律的含义，充足说明伽利略“理想尝试”的尝试基础和推理过程，展示了伽利略斜面理想尝试的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生确定运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成犯难点。教学对象学生通过初中的学习，对于牛顿第确定律的内容和惯性、惯性现象及惯性大小量度都有理解。但对于力和运动的研究过程中所隐含大师们的科学才智、对于力和运动关系的真相及惯性的本性短缺深刻的思考和理解，仅停留于一些惯性现象的认得。如何激发学生的喜好，持续深刻思考这些已学过的学问点，这是本节课的困难所在。我所授课的班级学生中考物理平均分较低，学生层次不同，存在确定差异。目前，学生在赏识、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、赏识、小组合作的方式，运用演示生活现象，演示尝试，帮助学生疏析理解，获得新知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地运用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，推动学生综合才干发展。教学重点通过头析教材，结合学生的特点，我制定了这样的教学重点:(1)体会伽利略的科研办法；(2)理解牛顿第确定律的内涵；(3)惯性本质及应用。学习难点激发学生的喜好，持续深刻思考这些已学过的学问点牛顿第确定律是规律的产物，故此无法用尝试来获得，对学生来说很抽象，深刻理解有难度。三、学情分析办法和工具怎样做到理解学情呢？我通常接受以下办法和工具理解学情：运用问卷法理解学情问卷法比较适合大面调查，设立问题应简洁清楚，答案尽量可量化、最好是选择或推断，以便利统计。运用交谈法理解学情与学生交谈，掌握真实信息，为备