《有机化学基础》学法指导讲解课件

《有机化学基础》学法指导制作：须惠娟江苏省镇江第一中学审稿：姚建军镇江市教研室《有机化学基础》学法指导制作：须惠娟江苏省镇江第一中学一、新课标要求

能力解读

命题方向一、新课标要求

能力解读

命题方向

（一）烃

新课标要求：1．理解各类烃的结构特点、组成通式。2．理解各类烃的化学性质与结构的关系。3．理解基团、同系物的概念，区别基团和离子的关系。4．掌握烷烃的命名的基本原则，会命名常见的烃。5．各类烃之间的区别、分离和提纯。6．有关烃的燃烧、分子式等方面的计算。7．有机分子共线共面的问题。

（一）烃

新课标要求：（二）同系物和同分异构体新课标要求：1．理解同分异构体的概念，会辨认同分异构体。2．会推导并书写烃及烃的衍生物的同分异构体的数目和结构简式。3．同系物和同分异构体的区别。命题方向同分异构体的书写与数目的确定是高考中的必考内容，它往往会和当年的时事热点中的某一个化学物质、最新化学科研成果、重大化学事件、诺贝尔化学奖的有关物质联系起来。（二）同系物和同分异构体新课标要求：（三）烃的衍生物新课标要求：1要熟练掌握各种烃的衍生物的典型物质的化学性质和物理性质及常见的制取和制备方法。2掌握各类有机物的通式、官能团及类型异构体。3熟练掌握有机反应的类型和发生反应的必要条件。4推断有机物分子式及结构简式。5有机物的检验及重要的几个实验。6熟练掌握有机物之间的衍变关系。（三）烃的衍生物新课标要求：

命题方向：1烃的衍生物知识是高考必考题。可以独立命题，又可以综合命题。以推断题为主要题型。很容易和新材料、新能源、新医药、重大化学事件、化工生产联系起来。2命题特点是把有机物的分子结构和同分异构体的推导、书写、数目的确定结合起来；结合相关物质把官能团的性质和名称结合起来；创设情景、引入信息完成有机物的合成。3在推断中结合分析、判断、计算及实验完成题目。命题方向：（四）糖类、蛋白质、合成材料新课标要求：1．记住葡萄糖的分子结构、性质和用途。2．记住蛋白质的基本组成和结构、主要性质和用途。3．会由高分子推断单体，熟练掌握并应用聚合反应由单体合成高分子物质。4．多糖的水解及水解产物的检验。5．了解几种氨基酸。（四）糖类、蛋白质、合成材料新课标要求：命题方向：1．糖类、油脂、蛋白质是人类重要的营养物质，也是重要的工业原料。合成高分子材料的开发已经成为当今重大任务。加上新一轮课程改革的开展，这部分内容也不可忽视。2．考查内容一般有：葡萄糖的性质和二糖的水解；淀粉和纤维素的水解产物的进一步反应；氨基酸、蛋白质的有关应用；用单体合成高分子、用高分子拆分单体；联系生活实际进行的基本内容考查。命题方向：二、有机物考查内容和形式二、有机物考查内容和形式第一类：考查有机基础知识1．判断有机物的类型有机物的分类是研究有机物必需具备的最基础的知识，就中学化学范围已可从多种不同角度将有机物分类。高考中常有试题直接要求考生判断有机物的类别。2．用有机化学知识分析生活中常见问题《考试大纲》对这方面也有明确要求：“了解有机物的主要来源。了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。”高考中常会出现以有机化学基础知识为切口测试科学素质的试题第一类：考查有机基础知识1．判断有机物的类型3．考查有机物的命名高中化学课本中介绍了烷烃命名的方法，对于其它类别的有机物中没有专门讨论，但课本中分散地出现过其它类型有机物命名的知识。高考试题常会以填空题或选择题形式考。4．考查糖类、脂肪和蛋白质的性质新教材中将这三大类营养物质归成一章进行讨论，主要是为了强调这三类物质的重要性。高考试题比较重视这些跟人类生活紧密相关的化学物质，所以近几年来考查糖类、脂肪和蛋白质等内容的试题明显增加。3．考查有机物的命名第二类：考查跟有机化学有关的基本技能1.研究“新”有机物以一种“新有机物”为载体，可以更好地考测考生在新情景中解决问题的能力。这是一类必考题型。2．判断同分异构体和书写同分异构体的结构简式考查同分异构体的试题可触及到有机化学中的任何一块内容。以“根据分子式判断同分异构体”形式编制试题是考查同分异构体概念的常见题型。第二类：考查跟有机化学有关的基本技能1.研究“新”有机物3.高分子化合物与单体的相互判断要求学生判断一种“新”的高分子化合物的单体，可以更好地测试考生的知识水平和判断能力。从单体判断高分子化合物或从高分子化合物判断单体，是一类常考题型。4．有机反应类型的判断碳碳双键、醇羟基、醛基、羧基等都是中学化学中常见的官能团，了解这些官能团的结构和特性等是有机化学学习的起码要求。判断加成、取代和消去三类反应的判断是最重要的基本技能。3.高分子化合物与单体的相互判断第三类：以有机物综合推断题测试分析和综合能力、推理能力1．从探究角度考查有机化学《高中化学新课程标准》中强调化学学习中既要重视学习的结果、也要重视学习的过程，新教材中有许多引导学生自主探究的步骤，要求学生自己研究后得出结论。近几年的高考试题越来越重视这方面的要求。用有机化学素材测试实验探究能力是一种常见的命题形式第三类：以有机物综合推断题测试分析和综合能力、推理能力1．从2．有机框图综合推断题有机框图综合推断题已成了高考试题中一类保留题型，几乎每份高考化学试卷、理科综合试卷中都会有一道有机框图综合推断类型的大题3.有机合成题目也时有出现。给一个反应物在一定条件下合成一种新的有机物，写出反应式。2．有机框图综合推断题三、有机化学学习策略三、有机化学学习策略（一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划1.确定学习目标：复习已学知识、使有机知识系统化和条理化（1）以结构为主线，突出知识的内在联系。（2）理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图（有机化学知识点较多，在学习中通过分析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化）。（3）归纳零星知识，将分散的知识条理化：一些有机物的物理性质、一些有机实验知识、在学习中总结出易理解易记忆的一些经验规律。（一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划1.确定学习目标：复习（二）训练思维，总结解题思路与技巧1.通过一定数量的习题训练，培训思维方法和科学的思维品质；理清解题思路、训练如何抓住关键突破；总结解题技巧和训练发散思维；在学习中必须高度重视自学能力的培养。2.关注社会、生活、环境、医药、新科技等方面的知识3.重视书面表达能力的训练4.重视创新能力的培养（二）训练思维，总结解题思路与技巧1.通过一定数量的习题训练（三）通过例题分析提高自学能力在有机化学中，有很多信息题，要学会对题给信息进行吸收处理的能力。要理解和掌握信息加工的要点，能自如地进行吸收处理，去伪求真、去繁求简、去辅求主，使问题得到解决，达到训练和发展思维的目的。（三）通过例题分析提高自学能力在有机化学中，有很多信息题，要例1：已知

现有只含C、H、O的化合物AF,有关它们的某些信息，已注明在下面的方框内：例1：已知

现有只含C、H、O的化合物AF,有关它们的（1）在化合物A--F中有酯的结构的化合物是

（2）把化合物A和F的结构等式分别填入空格内A

F

（1）在化合物A--F中有酯的结构题中给出的已知条件中包含四类信息：1)反应信息：醇在乙酸酐存在下能与乙酸发生酯化反应。2)结构信息：有机物中同个碳原子上不可能连接两个或多个羟基。3)数据信息：一个醇羟基与乙酸起酯化反应后生成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大42。4)隐含信息:从以上信息中还可挖掘出下列一些有用的信息：若两个醇羟基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相应醇增大84，三个醇羟基反应，分子量增大126，多元醇分子中羟基必定连接在不同的碳原子上。题中给出的已知条件中包含四类信息：框图中，有各物质的性质条件，还有转化条件，画出转化“环路”：

（信息简约）可发现A、B与E、F都是醇羟基与乙酸酯化反应，B、C与A、D都是醛基氧化为羧基，D、E与E、F都属于羟基与乙醇起酯化反应。（信息评价）ABCFDE框图中，有各物质的性质条件，还有转化条件，画出转化“环路”：利用有效信息（即上例1、2、3、4）从框图中发现突破口：D到C可由下列变化实现：乙酸DC乙酸酐(分子量106)(分子量190)

分子量增加84可推出D分子中有两个醇羟基,结构简式为：CH2OHCHOHCHO其它问题迎刃而解。

利用有效信息（即上例1、2、3、4）从框图中发现突破口：D到例2：新近发现了烯烃的一个新反应，当一个H取代烯烃（I）在苯中，用一特殊的催化剂处理时，歧化成(Ⅱ)和(Ⅲ)：

对上述反应，提出两种机理（a和b）。机理a，转烷基化反应。机理b，转亚烷基化反应：试问，通过什么方法能确定这个反应机理？例2：新近发现了烯烃的一个新反应，当一个H取代烯烃（I）在苯分析：题给信息非常陌生，初次见到感到难以入手，但只要想到酯化反应机理是通过什么方法测的？就自然会联想到18O同位素跟踪测酯化反应机理。通过类似的方法就将一个陌生的信息转化成熟悉信息，从而找到了问题的突破口。分析：题给信息非常陌生，初次见到感到难以入手，但只要想到酯化

用标记同位素化合物进行下列反应。若按a：若按b：CH3CH=CHCH3+CD3CD=CDCD3→2CH3CH=CDCD3

分析产物组成即可区分两种机理。用标记同位素化合物进行下列反应。若按a：若按b：C例3：A，B是式量不相等的两种有机物，无论A，B以何种比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后，所产生的二氧化碳的质量也不变。符合上述情况的两组有机化合物的化学式是_________和__________，_______和________；A，B满足的条件是___________。例3：A，B是式量不相等的两种有机物，无论A，B解析：A，B两种有机物式量不相等，无论A，B以何种比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后产生的CO2的质量也不变。可推知A，B中含碳元素的质量分数相等，凡能满足这个条件的每一组化合物都是本题的答案。解析：A，B两种有机物式量不相等，无论A，B以何种比例混合，（1）烃类：据(CH)n，写出C2H2和C6H6；据（CH2）n写出C2H4和C3H6等。（2）烃的含氧衍生物类：据(CH2O)n写出CH2O和C2H4O2，CH2O和C3H6O3等。（3）糖类：当(CH2O)n中的n＝6时，写出CH2O和C6H12O6（葡萄糖）也是一组。（1）烃类：据(CH)n，写出C2H2和C6H6；据（CH2

例5：A、B都是芳香族化合物，1molA水解得到1molB和1mol醋酸。A、B的分子量都不超过200，完全燃烧都只生成CO2和H2O，且B分子中碳和氢元素总的质量百分含量为65.2%（即质量分数为0.652）。A溶液具有酸性，不能使FeCl3溶液显色。由此可推断：A的分子式和B的结构简式可能是（）

A.C8H8O2；

B.C8H8O4；

C.C9H8O4；

D.C9H8O3；例5：A、B都是芳香族化合物，1mol

解析：题给信息：结构方面，A是具有酸性的芳香化合物，因其可水解为B和醋酸可推断其应为酯类，由于A不使FeCl3显色，则A的酸性只能是来源于-COOH，即A中除了含酯基外，还应有羧基结构。而其水解产物B中也必然有羧基结构，注意到B与CH3COOH形成酯A，则B中还有-OH结构。

分子量的限制条件，考虑到B中既有-OH又有-COOH，则分子中至少应有3个氧原子，由题给信息可知B中氧的质量分数为:1-0.652=0.348解析：题给信息：结构方面，A是具有酸性的芳香化合物，因

令其分子中含3个氧原子，则其分子量应为M(B)=138g。考虑B与CH3COOH酯化为A，则A的分子量为138+42=180，符合A、B分子量不超过200的条件，且B中氧原子只能是3个，否则不符合A的分子量不超过200的条件。至此，可确定B为或其间、对位的异构体，分子式为C7H6O3，与CH3COOH酯化生成的A的组成应为C9H8O4；对照各选项，(C)为正确。

从中看出：关于有机物转化关系的信息题中，量关系限制也是题给信息的一个重要方面，要注意结构与量关系的结合，综合考虑多元化合物的转化关系。令其分子中含3个氧原子，则其分子量应为M(B)例6.有机合成上通常通过下述两步反应在有机物分子碳链上增加一个碳原子。

应用上述反应原理，