《21世纪课堂评价》结业作业小学语文

?21世纪课堂评价?结业作业小学语文作者信息姓名 xxx 联系电话 xxx所教学科 语文 所教学段 小学电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价方案。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择学习主题〔模块1第2节后完成〕请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。学习主题：人生感悟主题概述:(注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，学生必须掌握与该主题相关的知识与技能,学生通过什么学习活动掌握这些知识和技能,掌握这些知识和技能对学生起到的作用等。)?人生感悟?是人教版六年级语文下册第一单元，本单元选编的篇课文有〔精读课文〕?文言文两那么?、?匆匆?、?桃花心木?；〔略读课文〕?顶碗少年?、?手指?。本单元选编的课文，从不同角度说明了人生的哲理。教学本组教材,要引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；引导学生在把握课文主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。本组导语点出了“人生感悟〞的专题，教学这单元，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。课程标准：〔注：请从2023版义务教育学科课程标准中摘录与本主题相对应局部即可，请注意是摘录而非编写。〕知识与能力：1．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的根本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。口语交际1．与人交流能尊重和理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵抗不文明的语言。学习目标：〔注：依据课程标准，结合实际，请拟定本主题中学生的学习目标，请注意从2023版课程标准所描述的维度来表述。〕知识与能力-1、读懂课文内容；2、抓住重点句段，并不断积累语言，增强预感；3、体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。过程与方法-阅读能力、习作能力、口语表达能力情感态度与价值观-1、联系生活实际2、获得人生的启示第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价〔模块1第3节后完成〕在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。拟培养的21世纪技能 对应的学习目标〔可从第1步摘抄〕 将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养批判性思维和解决问题技能 过程与方法 制作检查表来分析学生解决问题的过程，学生可以借此跟踪自己的学习情况，我也可以把握学生的学习过程交流和合作技能 知识与能力 学习日记是指学生将每次重要课的学习体验以日记形式记录下来。教师在对学习日记进行评价时，应着重在语文课的学习态度和情感变化等方面。信息和技术素养 情感态度与价值观 结合语文教学的特点，创立记录袋，包括：1、平时测验成绩；2、教师的特别表扬，有学生记录、收集、存入成长记录袋；3学生自己的学习体验；4、同学之间的互相评价；5、平时课堂小测试卷、单元测验试卷、作品等资料；6、学生认为需要收集的其他资料。 第3步：选择或创立一个评价量规〔模块2第4节后完成〕在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价工程库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创立一个新的评价量规。1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动？2、这个学习活动可以从哪几个方面〔评价要素〕促进学生学习能力的提升？评价要素 对应学习目标〔可从第1步的学习目标中摘抄〕思维导图 学生通过思维导图建立知识框架，通过课堂交流、专题讨论和结构性练习弥补、掌握知识细节，完善系统。建立“专题——整合〞式教学模式。学习日记 学生在学习过程中，记录好学习日记，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，抓住关键词句深入理解课文，积累语言，及时查看日记能提供反应并及时调整学习策略。作品与展示 在学生感悟人生的哲理及制作表格的时候，我用列表形式评价量规评价；多媒体展示作品评价量规。 3、您设计的学习活动评价量规〔您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价工程库中选择一个已有的评价量规来修改。从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。〕等级评价指标 4 3 2 1搜集资料 学习方案非常完整，搜集到的资料很丰富。 学习方案非常完整，搜集到的资料较丰富。 学习方案非常完整，搜集到的资料少。 没有学习方案，没有收集资料。合作与交流 参与探究活动，态度认真，有主动性、积极性，有自主精神和团队精神，与小组的成员合作意识强，并勤于动脑思考，创新精神。 态度较认真，有主动性并能协助他人进行探究性活动，合作意识和创新精神有一方面较好。 态度一般，与他人合作意识不强，合作意识和创新精神都一般。 不参与探究活动，不愿意与他人合作探究交流 能自动对探究的结果进行交流，分享；写好探究体会。 能对探究的结果进行交流，分享；写好探究体会。 应付式的对探究的结果进行交流，分享；勉强写探究体会。 不能对探究的结果进行交流，分享；没有写好探究体会。成果展示 成果展示形式具有多样性、创新性，数量多，研究的问题得到有效解决，实现了学习目标 成果展示形式、数量较多，根本能解决研究问题，根本实现了学习目标 成果展示形式、数量较少，不能完全实现学习目标 成果展示很少，不能解决问题或不能实现学习目标第4步:在学习活动中融入评价〔模块3第3节后完成〕在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪些学生的学习活动中使用这些评价方法或评价工具〔至少三个〕。评价方法或评价工具的名称 在哪个学习活动中使用思维导图 学生通过思维导图建立知识框架，通过课堂交流、专题讨论和结构性练习弥补、掌握知识细节，完善系统。建立“专题——整合〞式教学模式。作品与展示 在学生感悟人生的哲理及制作表格的时候，我用列表形式评价量规评价；多媒体展示作品评价量规。学习日记 学生在学习过程中，记录好学习日记，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法，抓住关键词句深入理解课文，积累语言，及时查看日记能提供反应并及时调整学习策略。 第5步：修订教学方案〔模块4第1节后完成〕学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动方案。1、修正后的学习目标：〔注：请注意从2023版课程标准所描述的维度来表述。〕2、学生探究的主要问题：〔注：请为本主题活动设计假设干个问题，以使学生通过探究活动解决这些问题后，达成学习目标，请注意平衡这些问题的思维层次。〕3、学生探究活动方案：〔注：请为学生的探究活动制订方案，并考虑在各个阶段学生应培养的21世纪技能以及您的评价设想。〕活动阶段 学生任务 培养的21世纪技能 您的评价设想〔运用什么方法或工具、怎么评价〕 第6步：有效的评价时间线〔模块4第2节后完成〕为您所设计的主题创立一个评价时间线，记住要在整个工程中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。请注意，既要考虑到评价目标的覆盖面，也要考虑到评价工具运用的适度性，不宜过多过滥。评价时间线 学习开始 学习进行中 学习结束 <请在这里输入评价方法或评价工具的名称> <请在这里输入评价方法或评价工具的名称> <请在这里输入评价方法或评价工具的名称>第7步:评价方法与目标〔模块4第2节后完成〕为了完成您的评价方案，您需要开发一个评价策略表〔注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明〕。在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价目标必须覆盖以下五个方面：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 第8步：评价工具〔模块4第3节后完成〕您已经完成了评价方案，您将需要根据这个评价方案，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请设计出其中两个评价工具〔评价量