垃圾分类知识知多少共课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。垃圾分类知识知多少垃圾分类知识知多少61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。垃圾分类知识知多少垃级分类知识知多少垃圾分类知识生活垃圾分为干垃圾湿垃圾有害垃圾可回收物〔其他垃圾)(厨余垃圾)目前，农村中学由于受地理环境的限制，学习条件限制，部分学生厌学心理日趋严重，这群学习上的“弱势群体”往往严重影响着学校教学质量的提高和学校教育良性循环。特别是广大农村和边远山区的中学化学教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。因此必须引起我们教育工作者足够的重视，要采取一切积极有效措施改变现状。新课程的实施为我们提供了一个崭新的舞台，新课程的实施需要新的课堂教学策略。新课程化学课堂教学策略，首先是新的课堂教学目标的确定，既促进学生的全面健康发展，提高化学科学素养，又就是三维目标的和谐。其次是与之相适应的课堂教学策略，即多样式快乐教学，它包括快乐课堂、科学探究、联系生活、交流与合作。一、课堂教学目标的确定——促进学生的发展，提高化学科学素养传统的化学教学片面强调知识与技能目标，忽略了学生的情感，忽视了全面提高学生的化学科学素养。因而，实施化学新课程，必须把培养学生学习化学的兴趣，提高化学科学素养放在首位，全面考虑课程的三维目标的和谐发展。1.知识与技能目标农村中学在实施化学新课程中应把握好知识与技能目标。化学概念不应过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。如原子、分子的定义：构成物质的一种微粒，构成物质的一种基本微粒。元素化合物知识应重基础性与实用性，联系实际生活与社会发展。如Fe的知识应注意Fe的几种性质与生活中的运用，防止铁生锈对社会钢铁业的发展。化学实验应注重培养学生的探究过程，掌握学生仪器的使用，操作的方法与科学研究的素养。2.过程与方法目标化学新课程课堂教学目标应充分考虑过程与方法。教学中引导学生以探究的方式学习，激发学生探求科学的热情和兴趣，使学生经历知识的形成过程，感受科学的作用，学会用科学的方法进行探究，为学生在化学中的可持续发展奠定良好的基础。例如：“调查本地水污染情况”不仅培养学生对水的认识，防止水污染的措施等知识与技能，更注重其查阅资料，走访调查，取样分析等过程与方法。在过程中学习交流与合作，培养动手动脑能力，适应社会、关注社会、参与社会，将知识运用于社会，使“问题——情景——实验——探究——交流讨论——分析归纳——拓展应用”成为学生自主获取知识，提高能力的过程与方法。3.情感、态度和价值观化学课堂教学的最高目标是学生的情感、态度与价值观。化学知识技能是情感态度和价值观的载体，方法与过程是情感态度价值观的形成，课堂教学促成情感态度和价值观。情感、态度和价值观包括自然和科学的好奇心和求知欲，对科学本质的认识，对化学学习的兴趣，对化学与社会发展关系的认识，科学态度、科学精神以及辩证唯物主义和爱国主义思想。这些内容是在丰富多彩的化学学习中获得的体验，在教学中形成科学的价值观。二、化学课堂教学策略——快乐教学，实现教学效果最优化化学课堂教学策略是实现化学课堂教学目标的路径，能调动学生学习积极性，全面提高学生化学科学素养，实现学生三维目标的和谐发展。1.快乐课堂化学课堂教学首先应有愉悦的心情、快乐的气氛，新课程课堂教学应在快乐课堂中进行，师生，生生同动脑、齐动手、共参与，开展交流与讨论，达到共同发展，学生积极主动地获取知识，这样“印象深、理解透、记得牢”，真正使化学成为“化学、化学我爱你，就象老鼠爱大米”。2.科学探究化学是一门以实验为基础的自然科学，探究性强，因而在课堂教学中充分调动学生的探究积极性。根据不同教学内容采用不同形式的探究活动，如探究性实验“影响物质溶解快慢的因素”学生通过猜想——实验——结论能得出“影响物质溶解快慢因素有：温度、是否搅拌、颗粒大小”。并调查、辩论，“当地水资源的利用与污染状况”“塑料的好坏”。3.联系生活新课程化学课堂教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，强化他们对化学知识在生活实际中的应用。4.交流与合作新课程课堂教学离不开师生、生生的交流与合作，在教学中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，引导学生主动参与教学。师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等以及生活经验，行为规范等，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，相互发展，使教学效果最大化。课程改革的核心环节是课程的实施，而实施新课程的基本是与之相适应的课堂教学策略。好的课堂教学策略的课堂教学，可以使学生在轻松而活跃的课堂气氛中掌握知识，这样可以减轻学生的心理压力。另一方面，学生亲自参与教学活动进行探究，所获得的知识是由学生自己参与、讨论总结出来的，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，适应时代的需要，适应学生的需要，适应素质教育的需要。1小学语文教育在儿童文学中占有的举足轻重的地位在素质教育深化的背景下，小学语文教育学科对小学语文授课老师文学素养方面的要求更上了一个层面，譬如：教材的编撰、教学方式方法、学生等方面。人们也渐渐开始更加关注小学语文授课老师是否具备文学素养相关问题。分析其主要原因有以下几点：首先，是小学语文教材将大量的儿童文学类作品编撰其中，儿童文学类作品在小学语文教材占有大量的篇幅，致使文学类元素在小学语文教材占有不如忽视的地位。通过对不同出版社的小学语文教材的统计，可以说明文学元素在小学语文教材中的地位。以下仅列举对苏州教育出版社出版的小学语文课程系列教材的统计结果。将儿童文学作品作为教材编撰的统计结果如下：一年级上册共12篇，占本册教材的69%；一年级下册总计27篇，占本册教材的78%；二年级上册总计22篇，占全部课程的56%；二年级下共15篇，占全部课程的49%；三年级上册共24篇，占整体教材的73%；三年级下册总计20篇，占整体教材的68%。小学语文教材中儿童文学作品的所占比例增大必然导致人们对小学语文老师的文化素养要求也随之提高。其次，语文这一学科本身具有的特殊性也同样制约着语文老师必须提高自身的儿童文学素养。小学语文课程更是体现其内在的人文内涵，科学的小学语文教学更注重精神层面的渗透而不仅仅是书面知识的肤浅练习。应该将语文教学变成一种以实践活动的方式进行，使其具有创造力、想象力和自主力。致力开发学生的想象思维，丰富学生的思想、精神、情感。使其拥有一个丰富多彩的文化素养世界。这就更加需要小学语文教师有较高的文学素养，适合青少年儿童心智发展的儿童文学素养更是小学语文教师应该具有的。再次，小学老师可以通过儿童文学作品进一步了解学生，抱着一颗童心走进孩子的世界，也同样需要教师不断地丰富自身的儿童文学素养。2国内儿童文学自身存在的弊端第一，我国现有国情制约。受我国人口多，地域宽广及地区发展不均衡的现有国情制约。我国仍然持续着硬试选拨人才这样不够完善全面的录取人才的教育体制。由于短时间内教育体制不会出现明显改革，导致绝大多数家长开始长远打算，“学习从娃娃抓起”的思想一时风起云涌。这就诱发了一些偏执的学习方式，家长盲目的对孩子进行着各种科学早教智力开发，而这种潜能的开发大多仅限于孩子的智商方面的开发，往往都忽略了孩子自身的文学素养方面的培养，更加忽略了文学素养对孩子情商培养的重要性。只是成为了孩子课余消磨时间的读物，儿童文学是儿童语言和品德教育的工具已经名存实亡。一些自以为是的儿童文学作者更是认为抓住了文学作品消费者的教育心理，将科学早教等一系列内容穿插在儿童文学作品中，希望借此可以获利，这种毫无审美价值可言的文学作品不但愚弄了读者，而且也使文学作品在读者心中的地位大打折扣，更会使其自食恶果。第二，现代高科技传媒手段的普及。现今高科技传媒手段层出不穷，逐渐取代纸质媒体的市场主导地位。高科技传媒的便捷性和生动性更易于青少年儿童接受使用，将其作为主要的娱乐消遣的方式。导致纸质文学类作品被逐渐舍弃，随之同样舍弃了在我们欣赏文学作品时所产生的阅读和思考能力。网络和电视毅然成为了学生课外活动中首选项目，经统计课外活动中有半数以上的学生选择观看电视节目和上网来减少学习和生活中的各种压力。然而许多语文教材中的优秀儿童文学的作品却成为了学生们望而却步的怪物。第三，青少年儿童早熟现象的出现。由于青少年儿童早熟现象的出现，儿童的认知能力和生存能力出现偏差，心理上愈发成熟和挑剔。儿童性早熟事件仍未平息，儿童人数只增不减，诱发年龄段也在提前。现今儿童读者对文学作品的兴趣取向较以往时代同龄人更加广泛，喜好及对文字信息的理解也有不同，他们更喜爱网络小说、世界名著、时尚杂志、空间微博上的分享，其内容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黄色、消极的生活态度等。互相攀比、非主流、狂热追星、追逐潮流已成为他们时代的标志，儿童文学的影响力对此却只能望尘莫及。3儿童文学未来的发展之路随着现代高科技传媒手段的出现，现今儿童已将高科技传媒作为接受信息和娱乐的主要方式。与纸制式传媒相比优势在于将故事场景和发展过程通过多种媒介可以生动形象的展示在孩子面前。对于孩子来说电视中的动漫节目永远是他们的最爱，有的甚至为之痴狂。有眼光的投资者将目光投放到儿童动漫动画市场。将已经塑造好的卡通形象和故事情节通过网络、电视等高科技传媒手段使其广泛传播，紧紧抓住儿童的眼球，再对卡通动漫书籍进行出版，同时生产与卡通动漫相配套的游戏、玩具、学习文具及日常生活用品，成功的在儿童文学市场抢占一席之地。当然我们必须以正确科学的眼光看待这一现象，有些人认为这种现象会导致文学的量变与质变，使文学不再是纯粹的文学，当然我们不能否认这种看法，但在本质上来说是单一的、不确切的。我们应尊重并有效利用高科技给生活环境带来的变革，纸质文字的传播无论是速度还是范围上都无法和高科技的传媒相比拟。这就是为什么青少年儿童对儿童文学的接触度远低于卡通动漫、游戏玩具的原因。不难发现很多优秀的儿童文学作品被改编成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的优秀儿童作品《闪闪红星》，曾一度被改编成电影、电视剧、动画片等版本，进而家喻户晓。文学作品没有经过这么多种的改编，又怎么能让人如此记忆深刻，念念不忘呢？因此，我认为将儿童文学与高科技传媒体手段有效整合是儿童文学的必然发展趋势。综上所述，可以看出儿童文学与小学语文教育的关系越来越备受关注，如何使两者有效的融合也是当今众多教育学者一致在探讨的重要课题，根据儿童文学作品未来的发展趋势，采用现代高科技传媒手段对儿童文学进行改编整合是使文学元素继续进入我国百万青少年儿童视野的重要途径，卡通漫画自然而然成了最佳选择。将这种整合形式运用到小学语文教学中，让文学元素以最快捷、最易于接受的形式融合到青少年儿童的精神世界中，陶冶幼小的心灵，帮助他们健康、快乐地成长，这也是我们探寻儿童文学与小学语文教育未来发展方向的必经之路。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。垃圾分类知识知多少1垃级分类知识知多少垃级分类知识2垃圾分类知识知多少共课件3垃圾分类知识知多少共课件4垃圾分类知识知多少共课件5垃圾分类知识知多少共课件6家庭区域可回收物举例注意:所有可回收物品保持干净、干燥、无异味。快递纸箱铝拉塑料制品食用油桶利乐包(牛奶盒、酸奶盒家庭区域可回收物举例7可回收物投放前的准备工作:①纸类回收前,要先除去塑料封面、胶带、线圈等非纸类物品纸箱或纸盒要先除胶带、拆开、压平后回收③铝箔包要先将吸管去除、压扁后回收④金属容器要先倒容器内残留物,用水略为清洗后回收;⑤塑凇容器先去除瓶盖、吸管,倒空內容物并洗净擦干后回收;⑥塑料类制品取出残渣,略加冲洗后再回收。可回收物投放前的准备工作:8>有害垃圾Hazardouswaste.对人体健康或者自然环造成直接或者潜在危害的零星废弃物有害垃圾>有害垃圾9有害垃圾举例投放地点:楼道内有害垃圾桶有害垃吸HamilWaste荧光灯笔芯充电电池有害垃圾举例10湿垃圾(厨余垃圾HouseholdFoodWasteT日常生活和集中就产生的容易腐烂的生物质湿垃圾国回湿垃圾11垃圾分类知识知多少共课件12垃圾分类知识知多少共课件13垃圾分类知识知多少共课件14垃圾分类知识知多少共课件15垃圾分类知识知多少共课件16垃圾分类知识知多少共课件17垃圾分类知识知多少共课件18垃圾分类知识知多少共课件19垃圾分类知识知多少共课件20垃圾分类知识知多少共课件21垃圾分类知识知多少共课件22垃圾分类知识知多少共课件23垃圾分类知识知多少共课件24垃圾分类知识知多少共课件25垃圾分类知识知多少共课件26垃圾分类知识知多少共课件27垃圾分类知识知多少共课件28垃圾分类知识知多少共课件296、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺3061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。垃圾分类知识知多少垃圾分类知识知多少61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。垃圾分类知识知多少垃级分类知识知多少垃圾分类知识生活垃圾分为干垃圾湿垃圾有害垃圾可回收物〔其他垃圾)(厨余垃圾)目前，农村中学由于受地理环境的限制，学习条件限制，部分学生厌学心理日趋严重，这群学习上的“弱势群体”往往严重影响着学校教学质量的提高和学校教育良性循环。特别是广大农村和边远山区的中学化学教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。因此必须引起我们教育工作者足够的重视，要采取一切积极有效措施改变现状。新课程的实施为我们提供了一个崭新的舞台，新课程的实施需要新的课堂教学策略。新课程化学课堂教学策略，首先是新的课堂教学目标的确定，既促进学生的全面健康发展，提高化学科学素养，又就是三维目标的和谐。其次是与之相适应的课堂教学策略，即多样式快乐教学，它包括快乐课堂、科学探究、联系生活、交流与合作。一、课堂教学目标的确定——促进学生的发展，提高化学科学素养传统的化学教学片面强调知识与技能目标，忽略了学生的情感，忽视了全面提高学生的化学科学素养。因而，实施化学新课程，必须把培养学生学习化学的兴趣，提高化学科学素养放在首位，全面考虑课程的三维目标的和谐发展。1.知识与技能目标农村中学在实施化学新课程中应把握好知识与技能目标。化学概念不应过分强调定义的严密性，要注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性。如原子、分子的定义：构成物质的一种微粒，构成物质的一种基本微粒。元素化合物知识应重基础性与实用性，联系实际生活与社会发展。如Fe的知识应注意Fe的几种性质与生活中的运用，防止铁生锈对社会钢铁业的发展。化学实验应注重培养学生的探究过程，掌握学生仪器的使用，操作的方法与科学研究的素养。2.过程与方法目标化学新课程课堂教学目标应充分考虑过程与方法。教学中引导学生以探究的方式学习，激发学生探求科学的热情和兴趣，使学生经历知识的形成过程，感受科学的作用，学会用科学的方法进行探究，为学生在化学中的可持续发展奠定良好的基础。例如：“调查本地水污染情况”不仅培养学生对水的认识，防止水污染的措施等知识与技能，更注重其查阅资料，走访调查，取样分析等过程与方法。在过程中学习交流与合作，培养动手动脑能力，适应社会、关注社会、参与社会，将知识运用于社会，使“问题——情景——实验——探究——交流讨论——分析归纳——拓展应用”成为学生自主获取知识，提高能力的过程与方法。3.情感、态度和价值观化学课堂教学的最高目标是学生的情感、态度与价值观。化学知识技能是情感态度和价值观的载体，方法与过程是情感态度价值观的形成，课堂教学促成情感态度和价值观。情感、态度和价值观包括自然和科学的好奇心和求知欲，对科学本质的认识，对化学学习的兴趣，对化学与社会发展关系的认识，科学态度、科学精神以及辩证唯物主义和爱国主义思想。这些内容是在丰富多彩的化学学习中获得的体验，在教学中形成科学的价值观。二、化学课堂教学策略——快乐教学，实现教学效果最优化化学课堂教学策略是实现化学课堂教学目标的路径，能调动学生学习积极性，全面提高学生化学科学素养，实现学生三维目标的和谐发展。1.快乐课堂化学课堂教学首先应有愉悦的心情、快乐的气氛，新课程课堂教学应在快乐课堂中进行，师生，生生同动脑、齐动手、共参与，开展交流与讨论，达到共同发展，学生积极主动地获取知识，这样“印象深、理解透、记得牢”，真正使化学成为“化学、化学我爱你，就象老鼠爱大米”。2.科学探究化学是一门以实验为基础的自然科学，探究性强，因而在课堂教学中充分调动学生的探究积极性。根据不同教学内容采用不同形式的探究活动，如探究性实验“影响物质溶解快慢的因素”学生通过猜想——实验——结论能得出“影响物质溶解快慢因素有：温度、是否搅拌、颗粒大小”。并调查、辩论，“当地水资源的利用与污染状况”“塑料的好坏”。3.联系生活新课程化学课堂教学要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导学生发现问题，展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，强化他们对化学知识在生活实际中的应用。4.交流与合作新课程课堂教学离不开师生、生生的交流与合作，在教学中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，引导学生主动参与教学。师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等以及生活经验，行为规范等，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，相互发展，使教学效果最大化。课程改革的核心环节是课程的实施，而实施新课程的基本是与之相适应的课堂教学策略。好的课堂教学策略的课堂教学，可以使学生在轻松而活跃的课堂气氛中掌握知识，这样可以减轻学生的心理压力。另一方面，学生亲自参与教学活动进行探究，所获得的知识是由学生自己参与、讨论总结出来的，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，适应时代的需要，适应学生的需要，适应素质教育的需要。1小学语文教育在儿童文学中占有的举足轻重的地位在素质教育深化的背景下，小学语文教育学科对小学语文授课老师文学素养方面的要求更上了一个层面，譬如：教材的编撰、教学方式方法、学生等方面。人们也渐渐开始更加关注小学语文授课老师是否具备文学素养相关问题。分析其主要原因有以下几点：首先，是小学语文教材将大量的儿童文学类作品编撰其中，儿童文学类作品在小学语文教材占有大量的篇幅，致使文学类元素在小学语文教材占有不如忽视的地位。通过对不同出版社的小学语文教材的统计，可以说明文学元素在小学语文教材中的地位。以下仅列举对苏州教育出版社出版的小学语文课程系列教材的统计结果。将儿童文学作品作为教材编撰的统计结果如下：一年级上册共12篇，占本册教材的69%；一年级下册总计27篇，占本册教材的78%；二年级上册总计22篇，占全部课程的56%；二年级下共15篇，占全部课程的49%；三年级上册共24篇，占整体教材的73%；三年级下册总计20篇，占整体教材的68%。小学语文教材中儿童文学作品的所占比例增大必然导致人们对小学语文老师的文化素养要求也随之提高。其次，语文这一学科本身具有的特殊性也同样制约着语文老师必须提高自身的儿童文学素养。小学语文课程更是体现其内在的人文内涵，科学的小学语文教学更注重精神层面的渗透而不仅仅是书面知识的肤浅练习。应该将语文教学变成一种以实践活动的方式进行，使其具有创造力、想象力和自主力。致力开发学生的想象思维，丰富学生的思想、精神、情感。使其拥有一个丰富多彩的文化素养世界。这就更加需要小学语文教师有较高的文学素养，适合青少年儿童心智发展的儿童文学素养更是小学语文教师应该具有的。再次，小学老师可以通过儿童文学作品进一步了解学生，抱着一颗童心走进孩子的世界，也同样需要教师不断地丰富自身的儿童文学素养。2国内儿童文学自身存在的弊端第一，我国现有国情制约。受我国人口多，地域宽广及地区发展不均衡的现有国情制约。我国仍然持续着硬试选拨人才这样不够完善全面的录取人才的教育体制。由于短时间内教育体制不会出现明显改革，导致绝大多数家长开始长远打算，“学习从娃娃抓起”的思想一时风起云涌。这就诱发了一些偏执的学习方式，家长盲目的对孩子进行着各种科学早教智力开发，而这种潜能的开发大多仅限于孩子的智商方面的开发，往往都忽略了孩子自身的文学素养方面的培养，更加忽略了文学素养对孩子情商培养的重要性。只是成为了孩子课余消磨时间的读物，儿童文学是儿童语言和品德教育的工具已经名存实亡。一些自以为是的儿童文学作者更是认为抓住了文学作品消费者的教育心理，将科学早教等一系列内容穿插在儿童文学作品中，希望借此可以获利，这种毫无审美价值可言的文学作品不但愚弄了读者，而且也使文学作品在读者心中的地位大打折扣，更会使其自食恶果。第二，现代高科技传媒手段的普及。现今高科技传媒手段层出不穷，逐渐取代纸质媒体的市场主导地位。高科技传媒的便捷性和生动性更易于青少年儿童接受使用，将其作为主要的娱乐消遣的方式。导致纸质文学类作品被逐渐舍弃，随之同样舍弃了在我们欣赏文学作品时所产生的阅读和思考能力。网络和电视毅然成为了学生课外活动中首选项目，经统计课外活动中有半数以上的学生选择观看电视节目和上网来减少学习和生活中的各种压力。然而许多语文教材中的优秀儿童文学的作品却成为了学生们望而却步的怪物。第三，青少年儿童早熟现象的出现。由于青少年儿童早熟现象的出现，儿童的认知能力和生存能力出现偏差，心理上愈发成熟和挑剔。儿童性早熟事件仍未平息，儿童人数只增不减，诱发年龄段也在提前。现今儿童读者对文学作品的兴趣取向较以往时代同龄人更加广泛，喜好及对文字信息的理解也有不同，他们更喜爱网络小说、世界名著、时尚杂志、空间微博上的分享，其内容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黄色、消极的生活态度等。互相攀比、非主流、狂热追星、追逐潮流已成为他们时代的标志，儿童文学的影响力对此却只能望尘莫及。3儿童文学未来的发展之路随着现代高科技传媒手段的出现，现今儿童已将高科技传媒作为接受信息和娱乐的主要方式。与纸制式传媒相比优势在于将故事场景和发展过程通过多种媒介可以生动形象的展示在孩子面前。对于孩子来说电视中的动漫节目永远是他们的最爱，有的甚至为之痴狂。有眼光的投资者将目光投放到儿童动漫动画市场。将已经塑造好的卡通形象和故事情节通过网络、电视等高科技传媒手段使其广泛传播，紧紧抓住儿童的眼球，再对卡通动漫书籍进行出版，同时生产与卡通动漫相配套的游戏、玩具、学习文具及日常生活用品，成功的在儿童文学市场抢占一席之地。当然我们必须以正确科学的眼光看待这一现象，有些人认为这种现象会导致文学的量变与质变，使文学不再是纯粹的文学，当然我们不能否认这种看法，但在本质上来说是单一的、不确切的。我们应尊重并有效利用高科技给生活环境带来的变革，纸质文字的传播无论是速度还是范围上都无法和高科技的传媒相比拟。这就是为什么青少年儿童对儿童文学的接触度远低于卡通动漫、游戏玩具的原因。不难发现很多优秀的儿童文学作品被改编成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的优秀儿童作品《闪闪红星》，曾一度被改编成电影、电视剧、动画片等版本，进而家喻户晓。文学作品没有经过这么多种的改编，又怎么能让人如此记忆深刻，念念不忘呢？因此，我认为将儿童文学与高科技传媒体手段有效整合是儿童文学的必然发展趋势。综上所述，可以看出儿童文学与小学语文教育的关系越来越备受关注，如何使两者有效的融合也是当今众多教育学者一致在探讨的重要课题，根据儿童文学作品未来的发展趋势，采用现代高科技传媒手段对儿童文学进行改编整合是使文学元素继续进入我国百万青少年儿童视野的重要途径，卡通漫画自然而然成了最佳选择。将这种整合形式运用到小学语文教学中，让文学元素以最快捷、最易于接