《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件

生命的诗意-----《梦游天姥吟留别》《登高》生命的诗意1人生境遇不可选择，生命状态各不相同，曹操积极谋划大业，陶潜积极回归田园；生命的最佳状态，就是自己的生命绽放，灵魂得到合适的安放。人生境遇不可选择，生命状态各不相同，曹操积极谋划大业，陶潜积2李太白的游仙梦

---关于《梦游天姥吟留别》李太白的游仙梦

---关于《梦游天姥吟留3（一）走进文学常识（圈画出重点加以识记）

（二）知晓背景，深入文本。

（三）梳理文字，夯实基础。任务一（结合导学案）（一）走进文学常识（圈画出重点加以识记）

（二）知晓背景，深4（一）听课文朗诵，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本注释，梳理内容。任务二（一）听课文朗诵，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本注5（一）大声齐读文本，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本注释，梳理内容。任务三《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载（一）大声齐读文本，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本6再次大声自读文本，厘清文本思路。

任务四《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载再次大声自读文本，厘清文本思路。

任务四《梦游天姥吟留别》《7试用三个词语概括诗歌的脉络。

梦因

梦境

梦悟现实

梦境

现实《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载试用三个词语概括诗歌的脉络。梦因梦境8①入梦的原因是：②由现实转入梦境的过渡句是：③由梦境转入现实的过渡句是：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”“我欲因之梦吴越。”“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载①入梦的原因是：②由现实转入梦境的过渡句是：③由梦境转入9齐读文本第一段，运用了哪些手法来描写天姥山?写出了天姥山的什么特点?任务五：手法鉴赏《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载齐读文本第一段，运用了哪些手法来描写天姥山?写出了天姥山的什10（回顾有关诗歌表现手法专业术语）手法：夸张、对比、衬托。特点：神秘、高大。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载（回顾有关诗歌表现手法专业术语）手法：夸张、对比、衬托。《梦11《梦游天姥吟留别》第二段,找出这一段中诗人描写的意象。诗人通过这些意象为我们描绘了一个怎样的梦境？表现了诗人怎样的情感？意象：渌水、猿海日天鸡花石龙熊深林层癫青云澹水列缺、丘峦、石扉、青冥、日月、金银台霓、风、云之君、虎、鸾、仙之人等。梦境:离奇变幻、五彩缤纷、其乐融融、神仙世界。情感:对现实世界的不满,对神仙世界的向往。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》第二段,找出这一段中诗人描写的意象。诗人通121、齐读第三段，找出最能体现情感的关键句？并说明表达的情感。重难点突破：《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载1、齐读第三段，找出最能体现情感的关键句？并说明表达的情感。13安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

表达诗人蔑视权贵，向往自由的精神。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

表达诗人蔑视权贵，向往142、如何理解作者描绘的梦境？这里的“梦”具有怎样的内涵？《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载2、如何理解作者描绘的梦境？这里的“梦”具有怎样的内涵？《梦15①作者的梦境，是一个自由、快乐的神仙世界，与现实的丑恶形成鲜明对比，是与现实截然不同的理想世界。②梦境与现实对比，其实就是理想与现实、光明与黑暗对比。③作者在现实中不愿对权贵卑躬屈膝而受排挤打击，对现实感到失望，而无处抒情。于是诗人借“梦游”，倾泄心中情感，表现了他追求自由快乐的思想感情，表达了对黑暗现实的厌恶。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载①作者的梦境，是一个自由、快乐的神仙世界，与现实的丑恶形成鲜16（引入）自读《登高》，给你的总体感受是什么？

凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载（引入）自读《登高》，给你的总体感受是什么？《梦游天姥吟留别17悲怆的人生与悲壮的诗情

---杜甫《登高》《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载悲怆的人生与悲壮的诗情

18齐读《登高》,找出前两联中诗人选取的意象。想象一下这些意象组合在一起,为我们营造了一种怎样的意境。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载齐读《登高》,找出前两联中诗人选取的意象。想象一下这些意象组19意象:急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滚滚而来的长江。意境:凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载意象:急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下20再读《登高》,如果说前两联写景，那后两联是抒情？你从中读出了哪些愁苦？抒发哪些情感？《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载再读《登高》,如果说前两联写景，那后两联是抒情？你从中读出了21“八重愁苦”

时值悲秋，天时不利离乡万里，漂泊他乡年过半百，头发花白体弱多病，病痛缠身无亲无友，孤独无依生活贫困，命途艰难国家多难，动乱不止壮志难酬，功业无成羁旅之愁疾病之苦垂老之感孤苦之情生计之难国难之忧功业无成之痛《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载“八重愁苦”

时值悲秋，天时不利《梦游天姥吟留别》《登高》群22群文解读：分析二人在创作风格和意象选择上的区别。

李白性情豪迈,洒脱不羁,有着强烈的浪漫主义情怀,其创作的诗歌均充满浪漫主义的风格。诗篇气势豪迈,情调昂扬,形象奇特而且意境非凡,具有浓厚的浪漫主义色彩。杜甫是郁闷的，他的郁闷是多种因素造成的,其中有时代的苦难,也有家道的艰辛,个人的多病、壮志未酬,他的作品呈现出来是沉郁、悲苦，惆怅的基调。具有现实主义色彩。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载群文解读：分析二人在创作风格和意象选择上的区别。

李白性情豪23试将《登高》改写为一首现代诗歌。

风急天高远处的猿啼显得更加悲戚水清沙白的江洲上空鸟群在盘旋飞翔秋风中无边的林木树叶萧萧落下窸窣有声望不到尽头的长江啊

江水滚滚

汹涌奔腾而来面对秋景怎不感慨漂泊无定的生活已至暮年疾病缠身独爱登高爬台历尽了艰难苦恨两鬓霜染穷困潦倒偏偏又刚戒掉可浇愁的浊酒《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载试将《登高》改写为一首现代诗歌。

风急天高24生命的诗意-----《梦游天姥吟留别》《登高》生命的诗意25人生境遇不可选择，生命状态各不相同，曹操积极谋划大业，陶潜积极回归田园；生命的最佳状态，就是自己的生命绽放，灵魂得到合适的安放。人生境遇不可选择，生命状态各不相同，曹操积极谋划大业，陶潜积26李太白的游仙梦

---关于《梦游天姥吟留别》李太白的游仙梦

---关于《梦游天姥吟留27（一）走进文学常识（圈画出重点加以识记）

（二）知晓背景，深入文本。

（三）梳理文字，夯实基础。任务一（结合导学案）（一）走进文学常识（圈画出重点加以识记）

（二）知晓背景，深28（一）听课文朗诵，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本注释，梳理内容。任务二（一）听课文朗诵，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本注29（一）大声齐读文本，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本注释，梳理内容。任务三《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载（一）大声齐读文本，体会浪漫主义诗歌的特点。

（二）结合文本30再次大声自读文本，厘清文本思路。

任务四《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载再次大声自读文本，厘清文本思路。

任务四《梦游天姥吟留别》《31试用三个词语概括诗歌的脉络。

梦因

梦境

梦悟现实

梦境

现实《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载试用三个词语概括诗歌的脉络。梦因梦境32①入梦的原因是：②由现实转入梦境的过渡句是：③由梦境转入现实的过渡句是：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”“我欲因之梦吴越。”“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载①入梦的原因是：②由现实转入梦境的过渡句是：③由梦境转入33齐读文本第一段，运用了哪些手法来描写天姥山?写出了天姥山的什么特点?任务五：手法鉴赏《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载齐读文本第一段，运用了哪些手法来描写天姥山?写出了天姥山的什34（回顾有关诗歌表现手法专业术语）手法：夸张、对比、衬托。特点：神秘、高大。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载（回顾有关诗歌表现手法专业术语）手法：夸张、对比、衬托。《梦35《梦游天姥吟留别》第二段,找出这一段中诗人描写的意象。诗人通过这些意象为我们描绘了一个怎样的梦境？表现了诗人怎样的情感？意象：渌水、猿海日天鸡花石龙熊深林层癫青云澹水列缺、丘峦、石扉、青冥、日月、金银台霓、风、云之君、虎、鸾、仙之人等。梦境:离奇变幻、五彩缤纷、其乐融融、神仙世界。情感:对现实世界的不满,对神仙世界的向往。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》第二段,找出这一段中诗人描写的意象。诗人通361、齐读第三段，找出最能体现情感的关键句？并说明表达的情感。重难点突破：《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载1、齐读第三段，找出最能体现情感的关键句？并说明表达的情感。37安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

表达诗人蔑视权贵，向往自由的精神。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

表达诗人蔑视权贵，向往382、如何理解作者描绘的梦境？这里的“梦”具有怎样的内涵？《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载2、如何理解作者描绘的梦境？这里的“梦”具有怎样的内涵？《梦39①作者的梦境，是一个自由、快乐的神仙世界，与现实的丑恶形成鲜明对比，是与现实截然不同的理想世界。②梦境与现实对比，其实就是理想与现实、光明与黑暗对比。③作者在现实中不愿对权贵卑躬屈膝而受排挤打击，对现实感到失望，而无处抒情。于是诗人借“梦游”，倾泄心中情感，表现了他追求自由快乐的思想感情，表达了对黑暗现实的厌恶。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载①作者的梦境，是一个自由、快乐的神仙世界，与现实的丑恶形成鲜40（引入）自读《登高》，给你的总体感受是什么？

凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载（引入）自读《登高》，给你的总体感受是什么？《梦游天姥吟留别41悲怆的人生与悲壮的诗情

---杜甫《登高》《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载悲怆的人生与悲壮的诗情

42齐读《登高》,找出前两联中诗人选取的意象。想象一下这些意象组合在一起,为我们营造了一种怎样的意境。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载齐读《登高》,找出前两联中诗人选取的意象。想象一下这些意象组43意象:急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滚滚而来的长江。意境:凄清、冷寂、悲凉却又高远、雄浑、壮阔。《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载意象:急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下44再读《登高》,如果说前两联写景，那后两联是抒情？你从中读出了哪些愁苦？抒发哪些情感？《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载《梦游天姥吟留别》《登高》群文阅读课件PPT-统编版高中语文配套课件优秀课件免费下载再读《登高》,如果说前两联写景，那后两联是抒情？你从中读出了45“八重愁苦”

时值悲秋，天时不利离乡万里，漂泊他乡年过半百，头发花白体弱多病，病痛缠身无亲无友，孤独无依生活贫困，命途艰难国家多难，动乱不