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《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件五、六两句“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，前句是个无主兼语句，“唤”的主语没有写出，按诗意应是位老妪或老翁。后句是个无主连动句，按诗意，可能是每个人，但没有一人能从农忙中抽出心思和精力。老人来叫他们吃早饭（抢插何其早，自在其中），让他们歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没有。不如此，便写不出抢插的紧张程度。五、六两句“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，前句是个无主兼结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还没栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件《插秧歌》教学讲解课件五、六两句“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，前句是个无主兼语句，“唤”的主语没有写出，按诗意应是位老妪或老翁。后句是个无主连动句，按诗意，可能是每个人，但没有一人能从农忙中抽出心思和精力。老人来叫他们吃早饭（抢插何其早，自在其中），让他们歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没有。不如此，便写不出抢插的紧张程度。五、六两句“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，前句是个无主兼结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还没栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”结句“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏

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