《未来学习与未来学校》优秀课件

未来学习什么样？——李国惊成都市沙堰小学CHENGDUSHAYANPRIMARYSCHOOL成都市沙堰小学CHENGDUSHAYANPRIMARY两个问题面对未来我们的孩子们的学习什么样？面对未来我们的孩子们的学习什么样？面对未来我们的老师们的教学什么样？两个问题面对未来我们的孩子们的学习什么样？面对未来我们的孩子开始阅读第1页坚定未来学习的方向开始阅读第1页1.芬兰：基于现象学习——综合性、跨学科的学习基于数字化——信息化技术、大数据2.美国：“4c”人才——判断性思维、创新能力、沟通能力、团队合作。培养“4c”人才重要途径就是综合性、跨学科的学习。发现了两个相反的结论：阻碍学生的学习1.芬兰：基于现象学习——综合性、跨学科的学习发现了两个相反美国第4-5页：日本英国澳大利亚法国爱尔兰人工智能融合稳定持续艺术教育早期干预美国第4-5页：日本英国澳大利亚法国爱尔兰人工智能融合第6-7页让学生发现自己的声音第6-7页第9页：第9页：提出观点依据（证据）未来的学习：标准越具体、可观察、可测评，越有利于学习的目的性、针对性的加强。逻辑联系修辞方法等使论点、论据生动提出观点依据（证据）未来的学习：标准越具体、可观察、可测评，第10页关键方法：圆桌教学法第10页教师的作用：策略的约定内容选择思维方向确定（发散或聚集、概括或深入、归纳或条理等）思维支点（关注点）引导梳理、形成认知未来的学习：以思维为核心，以讨论为重要形式。教师的作用：策略的约定内容选择思维方向确定思维支点引导梳理、第13页：学习如何交流，敢于主动交流3.帮助学生遵循讨论准则1.给学生建立讨论的规则2.引导学生达成一致意见未来的学习：告诉我们学生的主动交流学习发展，并非放养式，教师的角色从授课者变为高明、精准的设计师，高效、精明的组织者，还是亲切的引导着和激励者。4.建立和分配讨论的角色5.建立讨论任务引导者创建者澄清者探查者总结者第13页：学习如何交流，敢于主动交流3.帮助学生遵循讨论准则第19页未来学习什么样？上海教育信息化国际视野与创新发展专题研修班美国考察之思第19页问题1：如何增强学习体验？虚拟现实眼镜带来今人兴奋的学习体验美国教育中的“VR热潮”问题1：如何增强学习体验？虚拟现实眼镜带来今人兴奋的学习体验问题2：如何塑造学习生态？技术支持下的分组学习站点轮换，让小组学习动起来谷歌教室塑造数字化学习环境融合信息技术的多样课堂模式搜寻和推广优秀教育软件信息化软件环境成为教育生态问题2：如何塑造学习生态？技术支持下的分组学习站点轮换，让小问题3：如何改变学习方式？数字时代的游戏化学习课堂教学的技术应用改变学习方式问题3：如何改变学习方式？数字时代的游戏化学习课堂教学的技术问题4：如何技术转化为素养？编程能力成为美国学生的基本素养美国如何培养学生的信息素养问题4：如何技术转化为素养？编程能力成为美国学生的基本素养美问题5：如何变革教学系统？实现数字化学习需进行整个系统的变革问题5：如何变革教学系统？实现数字化学习需进行整个系统的变革问题6：如何重塑学习空间？让学习真实发生的空间学习空间转型教室就是一个精心策划的门户网站问题6：如何重塑学习空间？让学习真实发生的空间学习空间转型教问题7：如何让学习连接真实生活？美国校园墙面文化建设：品德为魂、规则在先校园海报帮助学生养成良好行为习惯学习STEM后要形成创业项目美国STEM教育面向全体学生问题7：如何让学习连接真实生活？美国校园墙面文化建设：品德为未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大容量，情境真体验，内容大融合。未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大容量，情境真体验，内未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大容量，情境真体验，内容大融合。未来的学习：标准越具体、可观察、可测评，越有利于学习的目的性、针对性的加强。未来的学习：以思维为核心，以讨论为重要形式。未来的学习：告诉我们学生的主动交流学习发展，并非“放养式”，教师的角色从授课者变为高明、精准的设计师，高效、精明的组织者，还是亲切的引导着和激励者。我们的未来学校应该是朝着未来学习的特征来打造未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大容量，情境真体验，内1.尽可能掌握信息教学手段，以应对未来的教育的需要。2.努力改变传统教学思维和模式，尝试做学习的设计者、组织者、引导者和激励者。3.增强“标准意识”，把各种孩子的知识能力，演变为可操作、可观察、可量化的指标。4.改变教室空间布置的传统思维，以具象的策略和方法性的海报内容代替空洞的口号。5.老师努力成为“万金油”。要求老师：1.尽可能掌握信息教学手段，以应对未来的教育的需要。要求老师未来学习什么样？——李国惊成都市沙堰小学CHENGDUSHAYANPRIMARYSCHOOL成都市沙堰小学CHENGDUSHAYANPRIMARY两个问题面对未来我们的孩子们的学习什么样？面对未来我们的孩子们的学习什么样？面对未来我们的老师们的教学什么样？两个问题面对未来我们的孩子们的学习什么样？面对未来我们的孩子开始阅读第1页坚定未来学习的方向开始阅读第1页1.芬兰：基于现象学习——综合性、跨学科的学习基于数字化——信息化技术、大数据2.美国：“4c”人才——判断性思维、创新能力、沟通能力、团队合作。培养“4c”人才重要途径就是综合性、跨学科的学习。发现了两个相反的结论：阻碍学生的学习1.芬兰：基于现象学习——综合性、跨学科的学习发现了两个相反美国第4-5页：日本英国澳大利亚法国爱尔兰人工智能融合稳定持续艺术教育早期干预美国第4-5页：日本英国澳大利亚法国爱尔兰人工智能融合第6-7页让学生发现自己的声音第6-7页第9页：第9页：提出观点依据（证据）未来的学习：标准越具体、可观察、可测评，越有利于学习的目的性、针对性的加强。逻辑联系修辞方法等使论点、论据生动提出观点依据（证据）未来的学习：标准越具体、可观察、可测评，第10页关键方法：圆桌教学法第10页教师的作用：策略的约定内容选择思维方向确定（发散或聚集、概括或深入、归纳或条理等）思维支点（关注点）引导梳理、形成认知未来的学习：以思维为核心，以讨论为重要形式。教师的作用：策略的约定内容选择思维方向确定思维支点引导梳理、第13页：学习如何交流，敢于主动交流3.帮助学生遵循讨论准则1.给学生建立讨论的规则2.引导学生达成一致意见未来的学习：告诉我们学生的主动交流学习发展，并非放养式，教师的角色从授课者变为高明、精准的设计师，高效、精明的组织者，还是亲切的引导着和激励者。4.建立和分配讨论的角色5.建立讨论任务引导者创建者澄清者探查者总结者第13页：学习如何交流，敢于主动交流3.帮助学生遵循讨论准则第19页未来学习什么样？上海教育信息化国际视野与创新发展专题研修班美国考察之思第19页问题1：如何增强学习体验？虚拟现实眼镜带来今人兴奋的学习体验美国教育中的“VR热潮”问题1：如何增强学习体验？虚拟现实眼镜带来今人兴奋的学习体验问题2：如何塑造学习生态？技术支持下的分组学习站点轮换，让小组学习动起来谷歌教室塑造数字化学习环境融合信息技术的多样课堂模式搜寻和推广优秀教育软件信息化软件环境成为教育生态问题2：如何塑造学习生态？技术支持下的分组学习站点轮换，让小问题3：如何改变学习方式？数字时代的游戏化学习课堂教学的技术应用改变学习方式问题3：如何改变学习方式？数字时代的游戏化学习课堂教学的技术问题4：如何技术转化为素养？编程能力成为美国学生的基本素养美国如何培养学生的信息素养问题4：如何技术转化为素养？编程能力成为美国学生的基本素养美问题5：如何变革教学系统？实现数字化学习需进行整个系统的变革问题5：如何变革教学系统？实现数字化学习需进行整个系统的变革问题6：如何重塑学习空间？让学习真实发生的空间学习空间转型教室就是一个精心策划的门户网站问题6：如何重塑学习空间？让学习真实发生的空间学习空间转型教问题7：如何让学习连接真实生活？美国校园墙面文化建设：品德为魂、规则在先校园海报帮助学生养成良好行为习惯学习STEM后要形成创业项目美国STEM教育面向全体学生问题7：如何让学习连接真实生活？美国校园墙面文化建设：品德为未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大容量，情境真体验，内容大融合。未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大容量，情境真体验，内未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大容量，情境真体验，内容大融合。未来的学习：标准越具体、可观察、可测评，越有利于学习的目的性、针对性的加强。未来的学习：以思维为核心，以讨论为重要形式。未来的学习：告诉我们学生的主动交流学习发展，并非“放养式”，教师的角色从授课者变为高明、精准的设计师，高效、精明的组织者，还是亲切的引导着和激励者。我们的未来学校应该是朝着未来学习的特征来打造未来的学习：就是应用现代信息手段，信息大