昆虫的生殖与发育的教学设计与反思

《昆虫的生殖与发育》的教学设计与反思一、教材分析：1、《昆虫的生殖和发育》是人教版八年级下册第一章第二节的内容。生物的生殖方式多种多样，不同生殖方式的形成既体现了生物对不同环境的适应又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。2、本章先介绍植物生殖后，再介绍动物生殖和发育：包括昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。着重突出了生物和发育与人类以及环境的关系，深刻体现了“人与生物圈”为主线的思路。它在本章中体现了昆虫的生殖和发育过程及特点，突出昆虫在人类生活、生产中的作用。二、教学目标：根据新课标理念“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”和结合本校“以学定教，多学少教”的教学模式以及农村学生实际情况。因此，我制定了以下的三维目标：（1）知识目标：1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。（2）能力目标：通过观察、分析、讨论等活动锻炼，提高学生观察、分析能力，以及合作参与、表达交流、自主学习的能力。（3）情感目标：通过观察昆虫图片，给学生直观感，养成爱护小动物的习惯，从而形成保护环境的意识。三、教学重、难点：.重点：理解变态发育的概念，能够举例说出昆虫生殖和发育过程及特点。.难点：理解变态发育的概念，联系实际区分完全变态和不完全变态。四、课时安排：1课时五、课前准备：昆虫相关的图片，多媒体课件。六、学情分析：在学习本课之前，学生已学了人的生殖和发育以及植物的生殖，再学习”《昆虫的生殖和发育》这节课”，具有挑战性，符合初中生性格特征，有很多话要说，会积极参与；生而且本节课内容较简单，知识点少，趣味性强。相信学生会有收获的。七、教学过程：［引入］师：同学们，寒冷的冬天很快就会过去，随着春天的到来，植物将会逐渐吐露新绿，进而就会开出鲜艳的花朵。有许多动物也会为我们带来春天的气息，随着温度的上升，许多动物的活动会越来越频繁，谁能说说看你会发现哪些动物的活动明显增多了？甲：很快就可以看到燕子了。乙：还能看到苍蝇！丙：还有蝴蝶。丁：会有各种各样的虫子。师：我发现这四位同学所说的动物中有三位同学提到了苍蝇、蝴蝶和“虫子”，苍蝇和蝴蝶属于那个类群呢？甲：节肢动物。乙：昆虫。师：同学们说的都对，苍蝇和蝴蝶属于节肢动物门中的昆虫纲。在冬季很少见到苍蝇、蚊子等昆虫，而到了春夏季节就会看到各种各样的昆虫，那么这些昆虫是从哪来的呢？甲：苍蝇是蛆变来的。师：那么蛆是从哪里来的呢？我们通过对本节课的学习来了解昆虫的生殖和发育。［多媒体显示毛毛虫和蝴蝶的图片］师：美丽的蝴蝶竟然是有很丑的毛毛虫变来的！毛毛虫是怎样来的？又是怎样变成蝴蝶的呢？生：七嘴八舌的说。师：家蚕的发育方式与蝴蝶相似，我们就先来学习家蚕的生殖和发育。［学习家蚕的生殖和发育］师：请同学们观察图3,谁能说出为什么课本要选择家蚕作为代表动物来学习呢？甲：家蚕是人类很早就驯养的昆虫，而且还能为人类提供蚕丝。乙：家蚕的蚕丝可以用来制作丝织品。丙：在古代，丝绸曾经出口到了欧洲！丁：中国的丝绸制品现在还倍受世人瞩目。师：同学们都说得不错，据史料记载，我国劳动人民早在三千多年以前就开始饲养家蚕，并用蚕丝加工成了美丽的丝绸。大家都知道在汉朝就有了从我国通往西域的“丝绸之路”，数百年来，中国的丝绸沿着漫漫丝路送到了欧洲，促进了中外文化的交流！正是因为家蚕特殊的身份，我们的教材特别选取了家蚕作为代表动物，供我们学习。［观察与思考］师：请同学们观察第9页的图，思考以下问题：1、家蚕生殖发育的顺序应该如何排列这些图呢？2、家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？3、家蚕的一生要经过哪四个时期？生：按照教师出示的讨论提纲分组讨论。师：引导学生交流并归纳形成知识点。师：下面请同学们再做一个工作，分组讨论完成课本第10页的表格。［在学生讨论交流的基础上，教师通过多媒体呈现表格］师：现在我们了解了家蚕的一生经历了四个时期。同学们请看课本第10页的讨论题3,想一想李商隐的诗句有什么不准确的地方？该如何修改？（在学生略作思考后请一位同学来回答。）甲：蚕吐丝后并没有死去，而是结茧化蛹了。可以改成“春蚕结茧丝方尽”。乙：也可以改成“春蚕化蛹丝方尽”。师：同学们非常聪明，虽然诗人在做诗时没有注意科学性，但是其诗句还是为我们带来了美感。原来家蚕还可以为艺术创作提供素材和灵感呢！同学们今后也要细心的从自然界汲取创作的营养啊。师：通过对比家蚕幼虫和成虫的形态结构和生活习性，你有何发现？生：家蚕的幼虫和成虫的形态结构和生活习性差别很大！师：对，像家蚕这样，在由受精卵发育成新个体的过程中，幼虫和成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。师：还有哪些昆虫的发育过程与家蚕一样，经过四个时期？甲：苍蝇、蚊子。乙：还有蜜蜂。丙：还有螳螂！师：他们的回答中有没有不对的？丁：螳螂的一生好像不经过蛹的时期。师：太对啦！螳螂的一生没有蛹期！戊：蝗虫和蟋蟀的一生也没有蛹期。师：刚刚同学们说的都对，实际上昆虫的发育有两种方式。像家蚕一样，发育要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期的发育过程称为完全变态。而发育过程中不经过蛹期的过程就称为不完全变态。请同学们认真阅读课本第10页蝗虫的发育过程。［学生自学蝗虫的发育历程］师：同学们看过课本了，哪位同学来说一下蝗虫的跳蛹和成虫有何区别？生：跳蛹身体较小，生殖器官没有发育成熟，没有翅，只有翅芽，能跳跃，不能飞。师：我们把跳蛹叫做蝗虫的“若虫”，谁知道为什么要这样叫呢？生：跳蛹和成虫在形态和生活习性上比较相似。师：非常正确！“若”本身就有“如”和“好像”意思，而蝗虫的幼虫和成虫的差异主要表现在生殖器官是否发育成熟和是否有翅以及身体的大小上，所以称跳蛹为若虫。像蝗虫这样发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期的发育过程，称为不完全变态。像同学们说的蟋蟀和螳螂的发育过程都属于不完全变态发育。好，我们回过头来看看蝴蝶的发育，毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，这属于哪种发育过程？判断依据是什么？生：完全变态！发育过程中有蛹期！师：看来同学们都掌握的不错！［观看视频资料：《昆虫的生殖和发育》］师：我们今天学习了有关昆虫生殖和发育的知识，哪位同学来总结一下这节课的主要内容？生：这节课我们学习了家蚕和蝗虫的生殖发育过程。知道了什么是变态发育，明确了完全变态发育和不完全变态发育的区别。师：总结的不错。昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的类群，也是动物节最为兴盛的类群，同时还是与人类生活联系非常紧密的一个类群，同学们在日常生活中要善于观察，学以致用。下面我们一起来看练习2。同学们来讨论一下，应该如何解释图上的过程？（学生简短讨论后请一名同学回答。）生：这是蝉蜕皮的过程。蝉的外骨骼不能随着蝉的生长而长大，当外骨骼限制了蝉的生长时，蝉就要将原有的外骨骼脱去。师：说的很好，同学们是否知道这是蝉在发育过程中的第几次蜕皮？生：应该是最后一次蜕皮。师：你是怎样判断的？生：蝉的幼虫蜕皮之后变成了成虫。师：回答的太好了！我再问大家，蝉的发育过程是完全变态发育还是不完全变态发育？生：发生分歧。师：同学们要注意，辨别一种昆虫是哪一种发育发式，关键要看什么？生：发育过程中是否有蛹期！师：对啊，那么蝉的发育究竟是哪种类型呢？生：不完全变态发育！师：正确！我们要注意，在应用知识时不要想当然的用，而要有根据的用。我们再来看第3题。结合图片想一想赤眼蜂在生物防治上有什么样的重要作用？生：赤眼蜂将卵产在一些害虫的卵内，赤眼蜂的卵孵化后，就在这些害虫的卵内生长发育，使害虫的卵不能发育，就可以起到消灭害虫的作用了。师：这位同学描述的很准确，赤眼蜂可以将卵产在玉米螟、棉铃虫、松毛虫等害虫的卵内，其幼虫灾害虫卵内生长发育，使害虫的卵不能发育，从而达到消灭害虫的目的。这种防治害虫的手段有何优点呢？生：减少农药污染！师：正是如此，这也是生物防治的一大优点。除了赤眼蜂，还有不少昆虫可以应用在生物防治上。通过这节课的学习，我们不仅了解了昆虫生殖和发育的过程，而且还会发现，小小的昆虫与人类生活的联系实在是太紧密了！还有许多问题有待我们去进一步探究：为什么家中的嶂螂难以消灭？为什么大旱之年会闹蝗灾？为什么苍蝇可以随意出入肮脏的地方而不生病？还有哪些昆虫可以用于生物防治？等等。今天的作业就请同学们回家自己提出一个想要进一步了解的话题，然后自行完成有关资料的搜集工作，写成短文。八、［教学反思］:本节课，我从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。本节课的教学活动中，多媒体课件的使用可以让学生获得有关昆生生殖发育的最直接的感性认识，效果很好。在教学过程中，我的教学活动有时会在较大程度上“干预”学生的活动，我“放”的还不太大胆。由于本节内容对学生而言，难度不是很大，加之学生在生活中对昆虫都不陌生，所以我应该更大程度的让学生自主学习。另外，通过本节课的学习，还有一点体会：在教学活动中，的确应该注意生物学知识的生活化，引导学生学以致用，主动观察，在生活中学习生物学知识，在生活中应用生物学知识。九、板书设计：昆虫的生殖和发育1、生物的生殖方式：无性生殖和有性生殖2、变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的育形态结