统编版三年级语文上册23 父亲、树林和鸟【交互版】课件

23父亲、树林和鸟第1课时第2课时23父亲、树林和鸟第1课时第2课时麻雀金丝雀鸽子新课导入麻雀金丝雀鸽子新课导入鸟儿的叫声好听吗？你喜欢小鸟吗？鸟儿的叫声好听吗？你喜欢小鸟吗？牛汉，中国当代著名作家，原名史成汉。主要作品：诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等，散文集有《滹沱河和我》《萤火集》等。作者简介牛汉，中国当代著名作家，原名史成汉。作者简介自由朗读课文，读准字音，读通句子。同桌合作朗读课文，互查生字。初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文黎明猎人凝神静气舒畅

瞬间幽深惊愕

雾蒙蒙茫茫然热腾腾黎明猎人凝神静气舒畅

瞬间幽深惊愕

雾蒙蒙茫茫然热腾腾初读课文línínɡchànɡshùnliè边音鼻音yōuè黎明猎人凝神静气黎明猎人童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。黎明：指天快亮或刚亮的时候。童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过舒和畅的意思相近。你能表演舒畅地呼吸吗？每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。舒和畅的意思相近。你能表演舒畅地呼吸吗？每一个张开的喙都舒畅黎瞬猎畅放飞小鸟凝黎瞬猎畅放飞小鸟凝朝蒙鼻总雾抖露湿猎翅膀吸重我会写初读课文朝蒙鼻总雾抖露湿猎翅膀吸重我会写初读课文结构：部首：书写指导：上下雨字头的四点方向基本一致。“务”的撇和捺写得舒展。wù雾雨重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上下雨字头的四点方向基本一致。“务”的结构：部首：书写指导：上中下“自”与“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽。“丌”的长横最长，竖撇与短竖落笔在同一水平线，使整个字重心稳定。bí鼻鼻结构：部首：书写指导：上中下“自”与“田”要写得宽扁，“田”结构：部首：书写指导：左右口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，与“及”的长撇互相穿插。“及”第二笔横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。xī吸口结构：部首：书写指导：左右口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，结构：部首：书写指导：半包围“支”的捺要稍平，向右舒展，与“羽”互相穿插。“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。chì翅支结构：部首：书写指导：半包围“支”的捺要稍平，向右舒展，与“【黎明】天快要亮或刚亮的时候。【茫茫然】完全不知道的样子。【瞬间】转眼之间。【惊愕】吃惊而发愣。词语解释初读课文【黎明】天快要亮或刚亮的时候。【茫茫然】完全不知道的样子。【课文讲了一个什么故事？（时间、人物、地点、事件）初读课文课文讲了一个什么故事？（时间、人物、地点、事件）初读_______________，___________在_____________________谈论_____。一个春天的黎明父亲和儿子滹沱河岸的一片树林边鸟儿初读课文_______________，__________父亲一生最喜欢______和_________。中心句：点明主题，总起全文。开篇点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。树林歌唱的鸟一生时间长最喜欢程度深品读课文父亲一生最喜欢______和_________。读课文，说说课文从哪些方面具体讲述了父亲爱鸟，勾画出你认为能体现父亲了解（爱）鸟的词语或句子。读课文，说说课文从哪些方面具体讲述了父亲爱鸟，勾画出发觉鸟闻鸟味听鸟歌为鸟忧发觉鸟闻鸟味听鸟歌为鸟忧父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。父亲认真而仔细，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。品读课文发觉鸟父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又幽深的雾蒙蒙的树林多个形容词连用，描写更具体更生动。幽深的雾蒙蒙的树林多个形容词连用，描写更具体更生动。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。换个词说说这句话。小声地喃喃轻声地自言自语地品读课文“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。换个词说说这句话。小声地喃喃我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。想象画面，表演树林边兀立的父亲。聚精会神迷茫对比将父亲比作树，形象地写出了父亲聚精会神的样子。品读课文茫茫然凝神静气我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。想象画面父亲指着一棵树的一根树枝对我说：

“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。父亲了解、爱护品读课文闻鸟味父亲指着一棵树的一根树枝对我说：父亲了解、爱护品读课“鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。熟知鸟的习性品读课文“鸟也有气味？”熟知鸟的习性品读课文“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”熟知鸟的习性第2课时品读课文听鸟歌“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。熟知鸟我知道父亲此时也最快活。这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲此时也最快活。这是树林和鸟最快活的时刻。说一说什么时候鸟最快活？说一说什么时候鸟最快活？过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”

“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”难飞行品读课文为鸟忧过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那小组讨论：“父亲”现在（或曾经）是猎人吗？品读课文小组讨论：“父亲”现在（或曾经）是猎人吗？品读课文我真高兴，父亲不是猎人。“我”为什么感到高兴呢？我真高兴，父亲不是猎人。“我”为什么感到高兴呢？因为父亲对鸟的习性太熟悉，甚至知道鸟容易被打中的秘密，如果他是猎人的话，小鸟们的生命就会有危险，所以“我”很高兴父亲不是猎人，由此可见，父子俩都是爱鸟、护鸟的人。品读课文因为父亲对鸟的习性太熟悉，甚至知道鸟容易被打中的秘密父亲、树林和鸟概括父亲最喜欢树林和歌唱的鸟具体讲述发觉鸟闻鸟味听鸟歌为鸟忧知鸟爱鸟热爱自然结构梳理父亲、树林和鸟概括父亲最喜欢树林和歌唱的鸟具体讲述发觉鸟闻鸟本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。课堂小结本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸保护鸟类，保护野生动物，人人有责！拓展一

请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！保护鸟类，保护野生动物，人人有责！拓展一请你为鸟儿写鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。同在蓝天下，人鸟共家园。爱鸟护鸟是人类的美德。关爱生灵，保护鸟类。爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。莫让鸟语成为奢侈品。返回鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。返回拓展二返回情境欣赏：保护鸟类拓展二返回情境欣赏：保护鸟类一、写出下列句子中加点词语的近义词。这是树林和鸟最快活的时刻。（）每一个张开的喙都舒畅地呼吸着。（）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（）······舒服快乐喜爱随堂练习一、写出下列句子中加点词语的近义词。这是树林和鸟最快活的时刻二、在括号内填入合适的词语。一（）树林一（）父子一（）小鸟一（）鸟叫（）地呼吸（）地望着（）的树林（）的气息片对只群舒畅茫茫然雾蒙蒙浓浓二、在括号内填入合适的词语。一（）树林一（鸟[唐]白居易谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。【译文】谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。三、阅读积累。鸟【译文】谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一课后习题参考答案默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？参考答案：因为“我”听了父亲的一席话，知道父亲对鸟的习性十分了解，很善于观察，具有当一个优秀猎人的条件。如果他是个猎人，树林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，面临灭绝的危险。父亲如此了解鸟，却不伤害鸟，而是那么喜爱鸟，“我”为父亲感到骄傲，所以说“我真高兴，父亲不是猎人”。课后习题参考答案默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。父亲一生最喜欢树林和鸟。

父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。父亲一生最喜欢树统编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟【交互版】课件统编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟【交互版】课件读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。父亲我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。参考答案：这些句子使用了多个修饰语连用的形式，增强了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加立体生动地呈现在读者眼前。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。句1中“幽深”写出了树林的茂密，“雾蒙蒙”写出了树林早晨雾气弥漫的样子。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。句1中“幽深”写出了树林的茂密，“雾蒙蒙”写出了树林句2中“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏，“像树一般兀立”把父亲比作树，显出此时的父亲仿佛与树林融为一体。句2中“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发出的草木的气味很浓，父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲是一个真正的爱鸟之人。句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发出的草木的气味很浓课后作业有感情地朗读课文。搜集爱鸟格言。搜集你最喜欢的益鸟的资料。课后作业有感情地朗读课文。统编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟【交互版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收23父亲、树林和鸟第1课时第2课时23父亲、树林和鸟第1课时第2课时麻雀金丝雀鸽子新课导入麻雀金丝雀鸽子新课导入鸟儿的叫声好听吗？你喜欢小鸟吗？鸟儿的叫声好听吗？你喜欢小鸟吗？牛汉，中国当代著名作家，原名史成汉。主要作品：诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等，散文集有《滹沱河和我》《萤火集》等。作者简介牛汉，中国当代著名作家，原名史成汉。作者简介自由朗读课文，读准字音，读通句子。同桌合作朗读课文，互查生字。初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文黎明猎人凝神静气舒畅

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雾蒙蒙茫茫然热腾腾黎明猎人凝神静气舒畅

瞬间幽深惊愕

雾蒙蒙茫茫然热腾腾初读课文línínɡchànɡshùnliè边音鼻音yōuè黎明猎人凝神静气黎明猎人童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。黎明：指天快亮或刚亮的时候。童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过舒和畅的意思相近。你能表演舒畅地呼吸吗？每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。舒和畅的意思相近。你能表演舒畅地呼吸吗？每一个张开的喙都舒畅黎瞬猎畅放飞小鸟凝黎瞬猎畅放飞小鸟凝朝蒙鼻总雾抖露湿猎翅膀吸重我会写初读课文朝蒙鼻总雾抖露湿猎翅膀吸重我会写初读课文结构：部首：书写指导：上下雨字头的四点方向基本一致。“务”的撇和捺写得舒展。wù雾雨重难点字书写指导结构：部首：书写指导：上下雨字头的四点方向基本一致。“务”的结构：部首：书写指导：上中下“自”与“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽。“丌”的长横最长，竖撇与短竖落笔在同一水平线，使整个字重心稳定。bí鼻鼻结构：部首：书写指导：上中下“自”与“田”要写得宽扁，“田”结构：部首：书写指导：左右口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，与“及”的长撇互相穿插。“及”第二笔横折折撇的“撇”要稍弯于第一笔长撇，捺要写得舒展。xī吸口结构：部首：书写指导：左右口字旁偏小，低于“及”起笔的高度，结构：部首：书写指导：半包围“支”的捺要稍平，向右舒展，与“羽”互相穿插。“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。chì翅支结构：部首：书写指导：半包围“支”的捺要稍平，向右舒展，与“【黎明】天快要亮或刚亮的时候。【茫茫然】完全不知道的样子。【瞬间】转眼之间。【惊愕】吃惊而发愣。词语解释初读课文【黎明】天快要亮或刚亮的时候。【茫茫然】完全不知道的样子。【课文讲了一个什么故事？（时间、人物、地点、事件）初读课文课文讲了一个什么故事？（时间、人物、地点、事件）初读_______________，___________在_____________________谈论_____。一个春天的黎明父亲和儿子滹沱河岸的一片树林边鸟儿初读课文_______________，__________父亲一生最喜欢______和_________。中心句：点明主题，总起全文。开篇点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。树林歌唱的鸟一生时间长最喜欢程度深品读课文父亲一生最喜欢______和_________。读课文，说说课文从哪些方面具体讲述了父亲爱鸟，勾画出你认为能体现父亲了解（爱）鸟的词语或句子。读课文，说说课文从哪些方面具体讲述了父亲爱鸟，勾画出发觉鸟闻鸟味听鸟歌为鸟忧发觉鸟闻鸟味听鸟歌为鸟忧父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。父亲认真而仔细，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文父亲分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。品读课文发觉鸟父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又幽深的雾蒙蒙的树林多个形容词连用，描写更具体更生动。幽深的雾蒙蒙的树林多个形容词连用，描写更具体更生动。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。换个词说说这句话。小声地喃喃轻声地自言自语地品读课文“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。换个词说说这句话。小声地喃喃我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。想象画面，表演树林边兀立的父亲。聚精会神迷茫对比将父亲比作树，形象地写出了父亲聚精会神的样子。品读课文茫茫然凝神静气我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。想象画面父亲指着一棵树的一根树枝对我说：

“看那里，没有风，叶子为什么在动？”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。父亲了解、爱护品读课文闻鸟味父亲指着一棵树的一根树枝对我说：父亲了解、爱护品读课“鸟也有气味？”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。熟知鸟的习性品读课文“鸟也有气味？”熟知鸟的习性品读课文“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”熟知鸟的习性第2课时品读课文听鸟歌“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。熟知鸟我知道父亲此时也最快活。这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲此时也最快活。这是树林和鸟最快活的时刻。说一说什么时候鸟最快活？说一说什么时候鸟最快活？过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”

“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”难飞行品读课文为鸟忧过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那小组讨论：“父亲”现在（或曾经）是猎人吗？品读课文小组讨论：“父亲”现在（或曾经）是猎人吗？品读课文我真高兴，父亲不是猎人。“我”为什么感到高兴呢？我真高兴，父亲不是猎人。“我”为什么感到高兴呢？因为父亲对鸟的习性太熟悉，甚至知道鸟容易被打中的秘密，如果他是猎人的话，小鸟们的生命就会有危险，所以“我”很高兴父亲不是猎人，由此可见，父子俩都是爱鸟、护鸟的人。品读课文因为父亲对鸟的习性太熟悉，甚至知道鸟容易被打中的秘密父亲、树林和鸟概括父亲最喜欢树林和歌唱的鸟具体讲述发觉鸟闻鸟味听鸟歌为鸟忧知鸟爱鸟热爱自然结构梳理父亲、树林和鸟概括父亲最喜欢树林和歌唱的鸟具体讲述发觉鸟闻鸟本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。课堂小结本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸保护鸟类，保护野生动物，人人有责！拓展一

请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！保护鸟类，保护野生动物，人人有责！拓展一请你为鸟儿写鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。同在蓝天下，人鸟共家园。爱鸟护鸟是人类的美德。关爱生灵，保护鸟类。爱护鸟儿吧！不要让树木感到孤独。莫让鸟语成为奢侈品。返回鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。返回拓展二返回情境欣赏：保护鸟类拓展二返回情境欣赏：保护鸟类一、写出下列句子中加点词语的近义词。这是树林和鸟最快活的时刻。（）每一个张开的喙都舒畅地呼吸着。（）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（）······舒服快乐喜爱随堂练习一、写出下列句子中加点词语的近义词。这是树林和鸟最快活的时刻二、在括号内填入合适的词语。一（）树林一（）父子一（）小鸟一（）鸟叫（）地呼吸（）地望着（）的树林（）的气息片对只群舒畅茫茫然雾蒙蒙浓浓二、在括号内填入合适的词语。一（）树林一（鸟[唐]白居易谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。【译文】谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。三、阅读积累。鸟【译文】谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一课后习题参考答案默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？参考答案：因为“我”听了父亲的一席话，知道父亲对鸟的习性十分了解，很善于观察，具有当一个优秀猎人的条件。如果他是个猎人，树林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，面临灭绝的危险。父亲如此了解鸟，却不伤害鸟，而是那么喜爱鸟，“我”为父亲感到骄傲，所以说“我真高兴，父亲不是猎人”。课后习题参考答案默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。父亲一生最喜欢树林和鸟。

父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。父亲一生最喜欢树统编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟【交互版】课件统编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟【交互版】课件读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。父亲我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。参考答案：这些句子使用了多个修饰语连用的形式，增强了语言表达的丰富性，也使被描写的事物更加立体生动地呈现在读者眼前。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。句1中“幽深”写出了树林的茂密，“雾蒙蒙”写出了树林早晨雾气弥漫的样子。在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。句1中“幽深”写出了树林的茂密，“雾蒙蒙”写出了树林句2中“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏，“像树一般兀立”把父亲比作树，显出此时的父亲仿佛与树林融为一体。句2中“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发出的草木的气味很浓，父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，说明父亲是一个真正的爱鸟之人。句3中“浓浓的苦苦的”说明树林散发出的草木的气味很浓课后作业有感情地朗读课文。搜集爱鸟格言。搜集你最喜欢的益鸟的资料。课后作业有感情地朗读课文。统编版三年级语文上册23父亲、树林和鸟【交互版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？