2020中考生物专题复习(系列微课程) 光合作用于呼吸作用课件

绿色植物的光合作用和呼吸作用生物中考专题复习系列微课2020年02月生物中考专题复习系列微课2020年02月关于光合作用的重要概念：

生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。关于光合作用的重要概念：生产者通过光合作用把太单元主题：光合作用、呼吸作用维持生物圈中物质循环和能量流动单元目标：1.区分物质的类别和特点（无机物、有机物）2.说出绿色植物光合作用的物质原料、产物3.说出绿色植物光合作用的场所和能量条件4.概述绿色植物光合作用的物质转变和能量转换5.概述绿色植物通过食物链为许多生物提供食物和能量6.绿色植物光合作用的实际应用7.说出生物呼吸作用的物质原料、产物8.概述生物呼吸作用的物质转变和能量转换9.概述生物圈中的物质循环、碳氧平衡和能量流动单元主题：光合作用、呼吸作用维持生物圈中物质循环和能量流动32020中考生物专题复习(系列微课程)光合作用于呼吸作用课件有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能化学能（有机物储存）热能电能、机械能…有机物光合作用有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能5有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能化学能（有机物含有）热能电能、机械能…有机物二氧化碳+水

光能叶绿体

有机物+氧气（储存能量）光合作用有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能6二氧化碳+水

光能叶绿体

有机物+氧气（储存能量）光合作用二氧化碳+水+能量

有机物+氧气（储存能量）线粒体呼吸作用部分（食物链）物质的转变和循环二氧化碳+水光能有机物+氧气光合作用7二氧化碳+水

光能叶绿体

有机物+氧气（含化学能）二氧化碳+水+能量

有机物+氧气

（含化学能）线粒体光合作用呼吸作用能量的转换和流动其他生命活动能量热能二氧化碳+水光能有机物+氧气二氧化碳+水+82020中考生物专题复习(系列微课程)光合作用于呼吸作用课件9光合作用的探究实验1.探究绿叶在光下制造有机物(1)实验目的:①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。(2)实验步骤:光合作用的探究实验1.探究绿叶在光下制造有机物①先把盆栽的天竺葵放到

一昼夜。

目的是让叶片中的淀粉运走或通过呼吸作用耗尽,使实验效果更明显,更有说服力。②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。目的是设置对照。用同一片叶,在其他条件都相同的情况下,只有一个变量,即有光和无光。③几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。④把叶片放入盛有

的小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。隔水加热的目的是防止因温度过高而使酒精溢出或燃烧引起安全事故。

黑暗处酒精①先把盆栽的天竺葵放到一昼夜。

黑暗处酒精⑤用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加

。

⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。(3)实验现象:①叶片的见光部分:绿色→黄白色→

。

②叶片的未见光部分:绿色→黄白色→

。

(4)分析结果,得出结论:①叶片见光部分遇到碘液变成蓝色,说明叶片在光下制造的有机物是

。

②叶片见光部分产生了淀粉,叶片未见光部分没有产生淀粉,说明

是绿叶制造有机物不可缺少的条件。碘液蓝色不变蓝淀粉光⑤用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加。2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料(1)提出问题:

?

(2)作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。(3)制订并实施计划:二氧化碳是光合作用必需的原料吗2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光合作用必需的①将两盆盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。②将两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来,在一个罩子中放入氢氧化钠溶液,另一个罩子中放入等量的清水,都放在阳光下照射。③几小时以后,分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。④把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。⑤用清水漂洗叶片,再把两片叶片分别放到培养皿里,向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。①将两盆盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。(4)实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子

,玻璃罩中放置清水的天竺葵的叶子

。

(5)实验结论:

。

(6)本实验的变量是

。

不变蓝变蓝二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳(4)实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子3.探究光合作用产生氧气(1)实验过程:将装有金鱼藻(属于被子植物)的实验装置放在阳光下,观察是否放出气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内,观察卫生香的燃烧情况。(2)实验现象:①金鱼藻有

产生;②带火星的卫生香

。

(3)得出结论:光合作用产生了

。

气泡复燃氧气【思维警示】在光合作用的相关实验中,只要通过能否产生淀粉来验证是否进行光合作用,都需要进行暗处理。3.探究光合作用产生氧气气泡复燃氧气【思维警示】在光合作用的

光合作用的影响因素(1)光照强度:在一定范围内,光照增强,光合作用随之

;光照减弱,光合作用随之

。但光照增强到一定程度后,光合作用不再增强。夏季中午,由于

关闭,影响

的进入,光合作用反而

,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最旺盛的时候。增强减弱气孔二氧化碳减弱

(2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越高,光合作用越

;二氧化碳浓度越低,光合作用越

。

例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。强弱1.

密植,充分利用光照。合理密植指所种植物的间距不能过稀也不能过密。过稀浪费阳光和土地,过密使叶片相互遮挡影响光合作用。

2.大棚蔬菜提高产量的措施:夜间增加光照、增加二氧化碳的浓度,如施“气肥”“有机肥”等,以提高光合作用,制造更多的有机物。光合作用原理在农业生产上的应用合理(2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合呼吸作用的探究实验实验装置实验现象实验结论甲瓶温度

,乙瓶温度

种子呼吸作用释放

澄清石灰水变

种子呼吸作用释放

升高能量浑浊二氧化碳不变呼吸作用的探究实验实验装置实验现象实验结论甲瓶温度,乙实验装置实验现象实验结论甲瓶蜡烛

,乙瓶蜡烛

种子呼吸作用消耗

（续表）熄灭燃烧氧气【思维警示】在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。棉花的作用:防止气体进出。倒清水的目的:把种子呼吸作用产生的二氧化碳排放出来。实验装置实验现象实验结论甲瓶蜡烛,乙瓶蜡烛

种

呼吸作用的影响因素(1)温度:主要影响与呼吸作用有关的酶的活性(25~35℃酶的活性最强)。一定温度范围内,温度升高,呼吸作用

;温度降低,呼吸作用强度

。

例如,保存食物,可以冷藏;晚上大棚蔬菜可以降低温度,降低呼吸作用。增强减弱(2)氧气:一定范围内随氧气浓度的增加,呼吸作用显著

。

例如,土壤板结要松土,提供氧气促进根部细胞的呼吸作用;水分过多(如洪灾水稻被淹),导致根部缺氧抑制呼吸作用,植物根部霉烂死亡。(3)二氧化碳:二氧化碳浓度大,呼吸作用

。

例如,在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充入二氧化碳等措施,降低呼吸作用,延长贮藏时间。增强减弱

呼吸作用原理在农业生产上的应用1.抑制呼吸作用(1)采用干燥的方法降低含水量,使种子进入休眠状态,减弱呼吸作用。(2)粮仓采用通风、低温、干燥的方法,降低呼吸作用,使种子的保存时间延长。(3)蔬菜和水果覆盖保鲜膜隔绝空气,降低呼吸作用,延长保存时间。2.促进呼吸作用经常松土或花盆底部带孔,使植物体根部氧气充足,促进植物根的呼吸作用,促进植物生长。呼吸作用原理在农业生产上的应用1.抑制呼吸作用[2019·福建]甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的变化趋势如图所示,下列分析正确的是 (

)A.光照强度为0时,甲和乙释放的二氧化碳量相同B.光照强度为a时,乙不进行光合作用C.光照强度为c时,甲和乙合成的有机物量相同D.光照强度为d时,可表明甲更适合强光照下生长综合题D[2019·福建]甲、乙两种植物二氧化碳的吸收量随光照强度的

绿色植物的光合作用和呼吸作用生物中考专题复习系列微课2020年02月生物中考专题复习系列微课2020年02月关于光合作用的重要概念：

生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。关于光合作用的重要概念：生产者通过光合作用把太单元主题：光合作用、呼吸作用维持生物圈中物质循环和能量流动单元目标：1.区分物质的类别和特点（无机物、有机物）2.说出绿色植物光合作用的物质原料、产物3.说出绿色植物光合作用的场所和能量条件4.概述绿色植物光合作用的物质转变和能量转换5.概述绿色植物通过食物链为许多生物提供食物和能量6.绿色植物光合作用的实际应用7.说出生物呼吸作用的物质原料、产物8.概述生物呼吸作用的物质转变和能量转换9.概述生物圈中的物质循环、碳氧平衡和能量流动单元主题：光合作用、呼吸作用维持生物圈中物质循环和能量流动262020中考生物专题复习(系列微课程)光合作用于呼吸作用课件有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能化学能（有机物储存）热能电能、机械能…有机物光合作用有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能28有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能化学能（有机物含有）热能电能、机械能…有机物二氧化碳+水

光能叶绿体

有机物+氧气（储存能量）光合作用有机物物质可分为无机物和可相互转变能量可相互转换形式多样光能29二氧化碳+水

光能叶绿体

有机物+氧气（储存能量）光合作用二氧化碳+水+能量

有机物+氧气（储存能量）线粒体呼吸作用部分（食物链）物质的转变和循环二氧化碳+水光能有机物+氧气光合作用30二氧化碳+水

光能叶绿体

有机物+氧气（含化学能）二氧化碳+水+能量

有机物+氧气

（含化学能）线粒体光合作用呼吸作用能量的转换和流动其他生命活动能量热能二氧化碳+水光能有机物+氧气二氧化碳+水+312020中考生物专题复习(系列微课程)光合作用于呼吸作用课件32光合作用的探究实验1.探究绿叶在光下制造有机物(1)实验目的:①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。(2)实验步骤:光合作用的探究实验1.探究绿叶在光下制造有机物①先把盆栽的天竺葵放到

一昼夜。

目的是让叶片中的淀粉运走或通过呼吸作用耗尽,使实验效果更明显,更有说服力。②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射。目的是设置对照。用同一片叶,在其他条件都相同的情况下,只有一个变量,即有光和无光。③几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。④把叶片放入盛有

的小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。隔水加热的目的是防止因温度过高而使酒精溢出或燃烧引起安全事故。

黑暗处酒精①先把盆栽的天竺葵放到一昼夜。

黑暗处酒精⑤用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加

。

⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。(3)实验现象:①叶片的见光部分:绿色→黄白色→

。

②叶片的未见光部分:绿色→黄白色→

。

(4)分析结果,得出结论:①叶片见光部分遇到碘液变成蓝色,说明叶片在光下制造的有机物是

。

②叶片见光部分产生了淀粉,叶片未见光部分没有产生淀粉,说明

是绿叶制造有机物不可缺少的条件。碘液蓝色不变蓝淀粉光⑤用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加。2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料(1)提出问题:

?

(2)作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。(3)制订并实施计划:二氧化碳是光合作用必需的原料吗2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳是光合作用必需的①将两盆盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。②将两盆盆栽的天竺葵分别用玻璃罩罩起来,在一个罩子中放入氢氧化钠溶液,另一个罩子中放入等量的清水,都放在阳光下照射。③几小时以后,分别摘下两盆盆栽的天竺葵的叶子。④把叶片分别放入盛有酒精的两个小烧杯中,水浴加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。⑤用清水漂洗叶片,再把两片叶片分别放到培养皿里,向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻,用清水冲洗碘液。①将两盆盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。(4)实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子

,玻璃罩中放置清水的天竺葵的叶子

。

(5)实验结论:

。

(6)本实验的变量是

。

不变蓝变蓝二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳(4)实验现象:玻璃罩中放置氢氧化钠溶液的天竺葵的叶子3.探究光合作用产生氧气(1)实验过程:将装有金鱼藻(属于被子植物)的实验装置放在阳光下,观察是否放出气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内,观察卫生香的燃烧情况。(2)实验现象:①金鱼藻有

产生;②带火星的卫生香

。

(3)得出结论:光合作用产生了

。

气泡复燃氧气【思维警示】在光合作用的相关实验中,只要通过能否产生淀粉来验证是否进行光合作用,都需要进行暗处理。3.探究光合作用产生氧气气泡复燃氧气【思维警示】在光合作用的

光合作用的影响因素(1)光照强度:在一定范围内,光照增强,光合作用随之

;光照减弱,光合作用随之

。但光照增强到一定程度后,光合作用不再增强。夏季中午,由于

关闭,影响

的进入,光合作用反而

,因而中午光照最强的时候,并不是光合作用活动最旺盛的时候。增强减弱气孔二氧化碳减弱

(2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合作用的强度。二氧化碳浓度越高,光合作用越

;二氧化碳浓度越低,光合作用越

。

例如,温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。强弱1.

密植,充分利用光照。合理密植指所种植物的间距不能过稀也不能过密。过稀浪费阳光和土地,过密使叶片相互遮挡影响光合作用。

2.大棚蔬菜提高产量的措施:夜间增加光照、增加二氧化碳的浓度,如施“气肥”“有机肥”等,以提高光合作用,制造更多的有机物。光合作用原理在农业生产上的应用合理(2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,其浓度影响光合呼吸作用的探究实验实验装置实验现象实验结论甲瓶温度

,乙瓶温度

种子呼吸作用释放

澄清石灰水变

种子呼吸作用释放

升高能量浑浊二氧化碳不变呼吸作用的探究实验实验装置实验现象实验结论甲瓶温度,乙实验装置实验现象实验结论甲瓶蜡烛

,乙瓶蜡烛

种子呼吸作用消耗

（续表）熄灭燃烧氧气【思维警示】在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验