古诗三首(部编版语文三年级上册课件)

语文三年级上册17古诗三首

语文三年级上册17古诗三首天门山洞庭湖西湖祖国江山美如画，千言万语夸不完。天门山洞庭湖西湖祖国江山美如画，千言万语夸不完。读懂诗题这三首诗有什么共同的特点？分别写了哪几处景色？望/天门山饮湖上/初晴后雨望/洞庭看喝洞庭湖写景天门山、西湖、洞庭湖第一课时读懂诗题这三首诗有什么共同的特点？分别写了哪几处景色？望/天望天门山望天门山李白

字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。李白字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后我知道是今安徽东梁山和西梁山的合称。东梁山在今天的芜湖，西梁山在今天的马鞍山，两山隔江而对，犹如天然的门户。

谁对天门山有了解？我知道是今安徽东梁山和西梁山的合称。东梁山在一起解诗题读了诗题，我知道了这首诗描写的是诗人远望天门山的情景。望天门山统领全诗一起解诗题读了诗题，我知道了这首诗描写的是诗人远望天

天门山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘绕崖石之间，蜿蜒如青龙伏地。长江奔涌，青山矗立，一只小船从远方驶来的画面。

当你读到“天门山”这三个字时，脑海中出现了怎样的画面？天门山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘朗读课文扫清障碍

朗读古诗，读准字音，读出停顿。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。断楚至帆一起来把字音读准吧！duànchǔzhìfān

翘舌音：楚、至。前鼻音：断、帆学写字断楚至帆一起来把字音读准吧！duànchǔzhìfā天门中断/楚江开，碧水东流/至此/回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。望天门山[唐]李白朗读指导

这首诗气势磅礴，要读出雄浑开阔的意境，其中“中断”“至此”要重读；后两句要读出开阔的意境。天门中断/楚江开，望天门山朗读指导这首诗气自由朗读，圈出诗中描绘的景物。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山天门山天门山长江孤零零的船长江整体感知太阳自由朗读，圈出诗中描绘的景物。天门中断楚江开，望天门山天门山天门中断楚江开，诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。一起解诗意

指东西两山之间被水隔开。开掘，开通。互动课堂天门中断楚江开，诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一

“断”是“断裂”的意思，“中断”是从中间断裂。“开”是分开、断开的意思。

从“断”和“开”，我感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息、波澜壮阔。天门中断楚江开，“断”是“断裂”的意思，“中断”是从中间断裂。“开”是碧水东流至此回。描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。

“回旋，回转”，突出了山势险峻和水流湍急。诗意：东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。碧水东流至此回。描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。

齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。天门中断/楚江开，碧水东流/至此/回。长江水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它劈开一样。齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。天门中断/楚江开，学完了这首诗的前两句后，你有什么收获？

我们借助注释理解了诗句的意思，在想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的澎湃。学完了这首诗的前两句后，你有什么收获？我们借助注释理

接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。耸出来。出两岸青山相对出，诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山的，生动地写出了青山迎面而来的动态美。

想一想：青山不会动，诗人为什么说它“出”？孤帆怎么“来”呢？品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗人是站在感受“孤”的意境孤帆一片日边来。

我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。看到“孤”，你的脑海中浮现出一条怎样的船？感受“孤”的意境孤帆一片日边来。我仿佛看到在雄伟的

丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。读诗句，你仿佛看到了怎样的画面？丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的

我觉得他会被这壮观的景色所震撼！

我觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？我觉得他会被这壮观的景色所震撼！我觉得他会吟望天门山天门

楚江

，碧水

。

青山

，孤帆

。背诵积累，补充诗句中断开东流至此回两岸相对出一片日边来望天门山背诵积累，补充诗句中断开东流至此回两岸相对出一片日边碧水东流至此回。第一课时看图，读句子，想想诗句。水势浩浩荡荡经过天门山。夕阳西下，孤帆顺江而下。孤帆一片日边来。碧水东流至此回。第一课时看图，读句子，想想诗句。水势浩浩荡荡断楚至孤帆指导书写duànchǔzhìgūfān

“楚、断、帆”左右两部分宽度大约相等，“至”下面一横最长。学写字断楚至孤帆指导书写duànchǔzhìgūfān楚把横钩写正确孤帆不要漏掉点楚把横钩写正确孤帆不要漏掉点天门中断—楚江开碧水东流—至此回青山—相对出孤帆—日边来望天门山气势磅礴

雄伟秀丽结构梳理山水相映对祖国山河的热爱之情天门中断—楚江开青山—相对出望天门山气势磅礴

结构梳理山

这首诗描绘了波澜壮阔的

从天门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗人

和对祖国山河的

，之情。主题概括长江宽阔的胸怀热爱这首诗描绘了波澜壮阔的从天门山中间奔流东去一、填空。

《望天门山》是

代诗人

，所作，人称他“

”，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《

》《

》。课堂演练唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城一、填空。课堂演练唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城二、背一背，写一写。

望天门山天门()楚江开，碧水东流()。两岸青山()，()一片日边来。中断至此回相对出孤帆二、背一背，写一写。望天门山中断至此回相对出孤帆诵读《望天门山》，回顾学法。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山第二课时诵读《望天门山》，回顾学法。天门中断楚江开，望天门山第二课时读好停顿。

借助注释、插图，联系生活。我们是怎么学习《望天门山》的？

想象画面。读好停顿。借助注释、插图，联系生活。我们是怎么学习《望天今天我们就要运用这种学习方法来学习另外两首古诗，去领略西湖和洞庭湖的美丽风光。今天我们就要运用这种学习方法来学习另外两首古诗，去领

语文三年级上册点击图片欣赏视频语文三年级上册点击图片欣赏视频苏堤春晓苏堤春晓

苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。《饮湖上初晴后雨》是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋一起解诗题地点：西湖上饮湖上初晴后雨事件：喝酒天气：先晴天后下雨一起解诗题地点：西湖上饮湖上初晴后雨事件：喝酒天气：先晴天后朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。liànyànyìmǒyíméng饮湖上初晴后雨liànyànyìmǒyíméng饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。

这首诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的语气，读出对西湖美景的喜爱之情。朗读指导饮湖上初晴后雨这首诗在朗读的时候要用轻柔、

前两句描写了西湖什么天气下的美景？分别是什么样子的？互动课堂前两句描写了西湖什么天气下的美景？分别是什么样子的？水光潋滟晴方好，诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。正。一起解诗意波光闪动的样子。水光潋滟晴方好，诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。正。一山色空蒙雨亦奇。诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。也。云雾迷茫的样子。奇妙、奇特山色空蒙雨亦奇。诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。也晴天：水光潋滟雨天：山色空蒙水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇晴天：水光潋滟雨天：山色空蒙水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇他可能会说：晴天、雨天都这么美，我真舍不得离开呀！我觉得他可能会说:晴天时的西湖像一个安静的小姑娘一样。你觉得诗人看到晴天或雨天的西湖时，可能会说什么？他可能会说：晴天、雨天都这么美，我真舍不得离开呀！

后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧！后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。即西施，春秋时代越国的美女。欲把西湖比西子，不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色

西施，春秋时期越国的美女，一般称其为西施，后人尊称其为“西子”。自幼随母浣纱江边，故又称“浣纱女”。她是古代四大美女之首。西施，春秋时期越国的美女，一般称其为西施，后人尊晴天西湖雨天西湖晴天西湖雨天西湖我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉，就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。我看到晴天的西湖，荷叶飘香，湖面上水波粼粼，小船来来往往，热闹极了。

你看到了怎样的山和怎样的湖面？我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感觉比较迷离，西湖有种看

如果请你为西湖在不同天气下的美景分别取个名字的话，你会怎么取？潋滟湖明净湖如果请你为西湖在不同天气下的美景分别取个名字的话，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么适宜。比喻比喻欲把西湖比西子，诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？

因为西施的家乡在浙江，离西湖不远，而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还是化妆后，都同样光彩动人。这样比喻，突出了西湖的美丽。想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？因为西施的家乡在

古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的美丽动人。古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色

语文三年级上册

望洞庭语文三年级上册望洞庭小组合作，运用学法学习《望洞庭》

我会自学古诗1.我能朗读。（1）“潭面无风镜未磨”中的“磨”读（）。

（2）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。2.我能理解。能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解诗句的意思。3.我能想象。（1）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。（2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想……小组合作，运用学法学习《望洞庭》我会自学古诗朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。望洞庭[唐]刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。我会读望洞庭我会读磨潭面无风镜未磨。mó他正要到村外的磨坊去磨面。mòmó我知道“磨”字有两种读音。磨潭面无风镜未磨。mó他正要到村外的磨坊去磨面。mòmó

刘禹锡（772—842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。我来说说作者刘禹锡（772—842），字梦得，唐朝文学家、哲学望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？

我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。望洞庭边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？我仿佛看到一一起解诗题即洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭题意：望洞庭湖看见的景象。一起解诗题即洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭

夜晚的洞庭湖有怎样的景色？夜晚的洞庭湖有怎样的景色？湖光秋月两相和

夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、平静。

你见过月光下的湖面是怎样的景象吗？湖光秋月两相和夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、潭面无风镜未磨

在四千年前，我们的祖先把凹凸不平的铜镜磨平、磨光，制作成铜镜。洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。潭面无风镜未磨在四千年前，我们的祖先把凹凸不平的铜镜湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和谐，这里指水色与月光融为一体指湖面湖面的波光互相映衬未经打磨的铜镜诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和谐，这里指水色与月光融为一

老师范读，学生齐读，边读边想象。湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

这两句话在朗读的时候语气要轻柔，读出湖光秋色相映成趣的和谐画面。老师范读，学生齐读，边读边想象。湖光想一想：诗人为什么要写无风的潭面？

“潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。想一想：诗人为什么要写无风的潭面？“潭面无风镜未磨”想象画面,感受色彩美

《望洞庭》这首诗画面颜色非常丰富，其中，描写颜色的字有：

、

、

。

翠白青想象画面,感受色彩美《望洞庭》这首诗画面颜色遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。形容洞庭湖。比喻句比喻遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。青绿色的螺。这里用来品析诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。比喻比喻品析诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。将浮在水中的

老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖的美。遥望洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。

这两句话语气要舒缓，读出洞庭湖的宁静。老师范读，学生齐读，边读边感受洞庭湖看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？真想把这枚青螺握在手中呀！看到这么美的洞庭景色，诗人会想些什么呢？真想把这枚青遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。诗意：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。遥望洞庭山水翠，诗意：远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛赏析：这首诗是诗人遥望洞庭湖所作，从水光秋月交融不分写起，写出了湖面的开阔辽远，水平如镜；然后把洞庭湖中的君山比喻成白银盘中的青螺，新颖别致，趣味盎然。赏析：这首诗是诗人遥望洞庭湖所作，从水光秋月交融不分

在熟读的基础上理解诗意，并把诗句描绘的画面记住。然后可抓住诗中的景物或重点词语边想象画面，边逐句进行背诵。《望天门山》：“楚江”→“东流”→“青山”→“孤帆”；《饮湖上初晴后雨》：“水光”→“山色”→“淡妆浓抹”；《望洞庭》：“湖光秋月”→“无风”→“青螺”。默写指导：在背诵的基础上进行默写，注意不要写错别字。在熟读的基础上理解诗意，并把诗句描绘的画面记住。然后未磨遥镜银盘jìngwèimóyáoyínpán指导书写，交流小结初饮yǐnchū“饮、初、未、磨、银”的撇捺要写舒展学写字未磨遥镜银盘jìngwèimóyáoyínpán指导书写重点指导书写“磨”

“麻”中“广”的撇要舒展，“林”要写得扁一些，捺要舒展，“石”要写扁一些，撇要舒展，但不能超过”广“的撇。重点指导书写“磨”“麻”中“广”的撇要舒展，“林”要饮湖上初晴后雨

写景比西子：总相宜赞美结构梳理晴：水光潋滟雨：山色空蒙饮湖上初晴后雨写景比西子：总相宜赞美结构梳理晴：水光潋滟望洞庭近望：两相和镜未磨喜爱赞美远望：白银盘里一青螺望洞庭近望：两相和镜未磨喜爱远望：白银盘里一青螺

《饮湖上初晴后雨》描绘了不同天气下的西湖呈现的风姿，晴天时，西湖

、

；雨天时，西湖

、群山

。云雾迷蒙碧波荡漾波光粼粼若隐若现主题概括《饮湖上初晴后雨》描绘了不同天气下的西湖呈现的风姿，

《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的

和

之情。喜爱赞美《望洞庭》描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。峨眉山月歌饮湖上初晴后雨（其一）［宋］苏轼朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。饮湖上初晴后雨（其一）

欲把西湖比西子，

。遥望洞庭山水翠，

。淡妆浓抹总相宜白银盘里一青螺一、把下列诗句补充完整。课堂演练欲把西湖比西子，。淡妆浓

二、把相关的诗句写下来。

1.在春天的西湖边漫步，你会不由自主地赞叹：

____________________________________2.看到湖面的风光和月色相映衬，你会想到：

___________________欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。湖光秋月两相和。二、把相关的诗句写下来。1.在春天的西湖边漫

远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。

三、用自己的语言把“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”改成比喻句。字词听写远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。

语文三年级上册17古诗三首

语文三年级上册17古诗三首天门山洞庭湖西湖祖国江山美如画，千言万语夸不完。天门山洞庭湖西湖祖国江山美如画，千言万语夸不完。读懂诗题这三首诗有什么共同的特点？分别写了哪几处景色？望/天门山饮湖上/初晴后雨望/洞庭看喝洞庭湖写景天门山、西湖、洞庭湖第一课时读懂诗题这三首诗有什么共同的特点？分别写了哪几处景色？望/天望天门山望天门山李白

字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。李白字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后我知道是今安徽东梁山和西梁山的合称。东梁山在今天的芜湖，西梁山在今天的马鞍山，两山隔江而对，犹如天然的门户。

谁对天门山有了解？我知道是今安徽东梁山和西梁山的合称。东梁山在一起解诗题读了诗题，我知道了这首诗描写的是诗人远望天门山的情景。望天门山统领全诗一起解诗题读了诗题，我知道了这首诗描写的是诗人远望天

天门山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘绕崖石之间，蜿蜒如青龙伏地。长江奔涌，青山矗立，一只小船从远方驶来的画面。

当你读到“天门山”这三个字时，脑海中出现了怎样的画面？天门山上怪石嶙峋，古木参天，许多檀树生于乱石之中，盘朗读课文扫清障碍

朗读古诗，读准字音，读出停顿。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。断楚至帆一起来把字音读准吧！duànchǔzhìfān

翘舌音：楚、至。前鼻音：断、帆学写字断楚至帆一起来把字音读准吧！duànchǔzhìfā天门中断/楚江开，碧水东流/至此/回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。望天门山[唐]李白朗读指导

这首诗气势磅礴，要读出雄浑开阔的意境，其中“中断”“至此”要重读；后两句要读出开阔的意境。天门中断/楚江开，望天门山朗读指导这首诗气自由朗读，圈出诗中描绘的景物。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山天门山天门山长江孤零零的船长江整体感知太阳自由朗读，圈出诗中描绘的景物。天门中断楚江开，望天门山天门山天门中断楚江开，诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二。一起解诗意

指东西两山之间被水隔开。开掘，开通。互动课堂天门中断楚江开，诗意：浩荡的长江把天门山从中劈开，一

“断”是“断裂”的意思，“中断”是从中间断裂。“开”是分开、断开的意思。

从“断”和“开”，我感受到天门山的雄伟和长江水的奔腾不息、波澜壮阔。天门中断楚江开，“断”是“断裂”的意思，“中断”是从中间断裂。“开”是碧水东流至此回。描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。

“回旋，回转”，突出了山势险峻和水流湍急。诗意：东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。碧水东流至此回。描写长江水撞击天门山后漩涡汹涌的景象。

齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。天门中断/楚江开，碧水东流/至此/回。长江水波澜壮阔，汹涌澎湃，以至于连天门山都像被它劈开一样。齐读前两句诗，读出长江滚滚的气势。天门中断/楚江开，学完了这首诗的前两句后，你有什么收获？

我们借助注释理解了诗句的意思，在想象中体会到了天门山的雄伟和长江水的澎湃。学完了这首诗的前两句后，你有什么收获？我们借助注释理

接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。接下来我们试着用“借助注释，理解诗意，想象画面”的方两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。耸出来。出两岸青山相对出，诗意：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

诗人是站在行驶的小船上来描写两岸青山的，生动地写出了青山迎面而来的动态美。

想一想：青山不会动，诗人为什么说它“出”？孤帆怎么“来”呢？品析诗句两岸青山相对出，孤帆一片日边来。诗人是站在感受“孤”的意境孤帆一片日边来。

我仿佛看到在雄伟的天门山映衬下，宽阔的江面上驶来一艘小船。看到“孤”，你的脑海中浮现出一条怎样的船？感受“孤”的意境孤帆一片日边来。我仿佛看到在雄伟的

丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。读诗句，你仿佛看到了怎样的画面？丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的

我觉得他会被这壮观的景色所震撼！

我觉得他会吟诗来赞美这壮丽的景色。看到这么美的景色，诗人会是怎样的心情？我觉得他会被这壮观的景色所震撼！我觉得他会吟望天门山天门

楚江

，碧水

。

青山

，孤帆

。背诵积累，补充诗句中断开东流至此回两岸相对出一片日边来望天门山背诵积累，补充诗句中断开东流至此回两岸相对出一片日边碧水东流至此回。第一课时看图，读句子，想想诗句。水势浩浩荡荡经过天门山。夕阳西下，孤帆顺江而下。孤帆一片日边来。碧水东流至此回。第一课时看图，读句子，想想诗句。水势浩浩荡荡断楚至孤帆指导书写duànchǔzhìgūfān

“楚、断、帆”左右两部分宽度大约相等，“至”下面一横最长。学写字断楚至孤帆指导书写duànchǔzhìgūfān楚把横钩写正确孤帆不要漏掉点楚把横钩写正确孤帆不要漏掉点天门中断—楚江开碧水东流—至此回青山—相对出孤帆—日边来望天门山气势磅礴

雄伟秀丽结构梳理山水相映对祖国山河的热爱之情天门中断—楚江开青山—相对出望天门山气势磅礴

结构梳理山

这首诗描绘了波澜壮阔的

从天门山中间奔流东去的雄奇景色，表现了诗人

和对祖国山河的

，之情。主题概括长江宽阔的胸怀热爱这首诗描绘了波澜壮阔的从天门山中间奔流东去一、填空。

《望天门山》是

代诗人

，所作，人称他“

”，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《

》《

》。课堂演练唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城一、填空。课堂演练唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城二、背一背，写一写。

望天门山天门()楚江开，碧水东流()。两岸青山()，()一片日边来。中断至此回相对出孤帆二、背一背，写一写。望天门山中断至此回相对出孤帆诵读《望天门山》，回顾学法。天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山第二课时诵读《望天门山》，回顾学法。天门中断楚江开，望天门山第二课时读好停顿。

借助注释、插图，联系生活。我们是怎么学习《望天门山》的？

想象画面。读好停顿。借助注释、插图，联系生活。我们是怎么学习《望天今天我们就要运用这种学习方法来学习另外两首古诗，去领略西湖和洞庭湖的美丽风光。今天我们就要运用这种学习方法来学习另外两首古诗，去领

语文三年级上册点击图片欣赏视频语文三年级上册点击图片欣赏视频苏堤春晓苏堤春晓

苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。《饮湖上初晴后雨》是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋一起解诗题地点：西湖上饮湖上初晴后雨事件：喝酒天气：先晴天后下雨一起解诗题地点：西湖上饮湖上初晴后雨事件：喝酒天气：先晴天后朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。liànyànyìmǒyíméng饮湖上初晴后雨liànyànyìmǒyíméng饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光/潋滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。

这首诗在朗读的时候要用轻柔、赞美的语气，读出对西湖美景的喜爱之情。朗读指导饮湖上初晴后雨这首诗在朗读的时候要用轻柔、

前两句描写了西湖什么天气下的美景？分别是什么样子的？互动课堂前两句描写了西湖什么天气下的美景？分别是什么样子的？水光潋滟晴方好，诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。正。一起解诗意波光闪动的样子。水光潋滟晴方好，诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼。正。一山色空蒙雨亦奇。诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。也。云雾迷茫的样子。奇妙、奇特山色空蒙雨亦奇。诗意：雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。也晴天：水光潋滟雨天：山色空蒙水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇晴天：水光潋滟雨天：山色空蒙水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇他可能会说：晴天、雨天都这么美，我真舍不得离开呀！我觉得他可能会说:晴天时的西湖像一个安静的小姑娘一样。你觉得诗人看到晴天或雨天的西湖时，可能会说什么？他可能会说：晴天、雨天都这么美，我真舍不得离开呀！

后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧！后两句描绘了什么画面？我们来借助注释，总结一下诗意吧欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色的美不胜收。即西施，春秋时代越国的美女。欲把西湖比西子，不管怎么打扮都是美的，写出了西湖景色

西施，春秋时期越国的美女，一般称其为西施，后人尊称其为“西子”。自幼随母浣纱江边，故又称“浣纱女”。她是古代四大美女之首。西施，春秋时期越国的美女，一般称其为西施，后人尊晴天西湖雨天西湖晴天西湖雨天西湖我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感觉比较迷离，西湖有种看不清的感觉，就好像化了浓妆的人拍艺术照一样。我看到晴天的西湖，荷叶飘香，湖面上水波粼粼，小船来来往往，热闹极了。

你看到了怎样的山和怎样的湖面？我仿佛看到雨天西湖，雾蒙蒙，感觉比较迷离，西湖有种看

如果请你为西湖在不同天气下的美景分别取个名字的话，你会怎么取？潋滟湖明净湖如果请你为西湖在不同天气下的美景分别取个名字的话，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么适宜。比喻比喻欲把西湖比西子，诗意：如果要把西湖比作美女西施，淡妆想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？

因为西施的家乡在浙江，离西湖不远，而且西施是古代四大美人之首，西湖的风景非常美丽，像西施一样，无论是不施粉黛还是化妆后，都同样光彩动人。这样比喻，突出了西湖的美丽。想一想：诗人为什么把西湖比喻成西施？因为西施的家乡在

古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色，既写了西湖的水光山色，也写了西湖晴雨时不同的景色，用西施来赞美西湖，写出了它的美丽动人。古诗赏析：这首诗分别描写了西湖晴天和雨天时不同的景色

语文三年级上册

望洞庭语文三年级上册望洞庭小组合作，运用学法学习《望洞庭》

我会自学古诗1.我能朗读。（1）“潭面无风镜未磨”中的“磨”读（）。

（2）读好停顿，做到正确、流利地朗读古诗。2.我能理解。能够使用借助注释、图文对照及联系生活实际等方法理解诗句的意思。3.我能想象。（1）想象诗句描绘的画面，通过朗读表现出来并背诵古诗。（2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想……小组合作，运用学法学习《望洞庭》我会自学古诗朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。朗读课文扫清障碍朗读古诗，读准字音，读出停顿。望洞庭[唐]刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望洞庭/山水翠，白银盘里/一青螺。我会读望洞庭我会读磨潭面无风镜未磨。mó他正要到村外的磨坊去磨面。mòmó我知道“磨”字有两种读音。磨潭面无风镜未磨。mó他正要到村外的磨坊去磨面。mòmó

刘禹锡（772—842），字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。我来说说作者刘禹锡（772—842），字梦得，唐朝文学家、哲学望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？

我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。望洞庭边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？我仿佛看到一一起解诗题即洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭题意：望洞庭湖看见的景象。一起解诗题即洞庭湖，位于今湖南省北部。望洞庭

夜晚的洞庭湖有怎样的景色？夜晚的洞庭湖有怎样的景色？湖光秋月两相和

夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、平静。

你见过月光下的湖面是怎样的景象吗？湖光秋月两相和夜晚的洞庭湖湖光和秋月相互映照，优美、潭面无风镜未磨

在四千年前，我们的祖先把凹凸不平的铜镜磨平、磨光，制作成铜镜。洞庭湖湖面微波荡漾，就像一块没有打磨的镜子。潭面无风镜未磨在四千年前，我们的祖先把凹凸不平的铜镜湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和谐，这里指水色与月光融为一体指湖面湖面的波光互相映衬未经打磨的铜镜诗意：秋夜，洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面无风，平静得如同未经打磨的铜镜。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。和谐，这里指水色与月光融为一

老师范读，学生齐读，边读边想象。湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

这两句话在朗读的时候语气要轻柔，读出湖光秋色相映成趣的和谐画面。老师范读，学生齐读，边读边想象。湖光想一想：诗人为什么要写无风的潭面？

“潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。想一想：诗人为什么要写无风的潭面？“潭面无风镜未磨”想象画面,感受色彩美

《望洞庭》这首诗画面颜色非常丰富，其中，描写颜色的字有：

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翠白青想象画面,感受色彩美《望洞庭》这首诗画面颜色遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。形容洞庭湖。比喻句比喻遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。青绿色的螺。这里用来品析诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

将浮在水中的君山比喻成白银盘子里的青螺，写出了洞庭湖山水的美丽，表现了作者对洞庭风光的喜爱和赞美之情。比喻比喻品析诗句遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。将浮在水中