学校教学心得怎么写10篇

学校教学心得怎么写10篇坚持以老师为主导、同学为主体，引导同学主动乐观的学习。在教学活动中，老师是学习的主导，同学是学习的主体，教和学是辩证统一的。下面是我给大家整理的关于学校教学心得怎么写，欢迎大家来阅读。

学校教学心得怎么写1

1、在课堂教学过程中我利用多种直观教具和现代化的教学设施，例如：班班通、投影仪、简笔画、实物、图片、试验等教学手段，配以老师的表情和体态语言，为同学供应生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。由于学校生感观较详细直观，而且简单受心情的影响把观看目标转移到新奇的事物上去。他们年龄小，自我掌握力薄弱，留意力不稳定，难长久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料简单记忆。这样才能吸引同学的留意力，引起学习爱好。

2、由于学校生有意留意持续时间短，自制力差，他们的留意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲惫，从而在课堂上会留意力分散，无精打采。同学留意力分散，心不在焉，就很难集中在肯定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和熟悉教材。因此在教学过程中我利用种种教学方法，例如：猜谜，嬉戏，设疑提问等，这些活动都能唤起同学的有意留意，刺激大脑兴奋中枢，有助于同学快速乐观地处理学习信息。能培育学校生仔细听讲，用心学习的好习惯。更重要的是在教学过程中，如能适时调控教学节奏，发觉同学有疲乏、留意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，嬉戏等，让同学猜一猜，动一动，只有这样才能促进同学眼、耳、口齐用，集中留意力，乐观学习。

学校教学心得怎么写2

第一次上台讲是到试验学校的其次周，上的虽然不是专业，但是依旧特别紧急，究竟第一次面对真正的同学讲。

依据老师和以往师姐们的阅历，正式上前的第一堂，讲好纪律很重要。所以在第一次上之前，自己列了几项需要跟他们讲清晰的法规，然后就去上了。

我教的是四班级个班的综合实践。虽然班级不一样，但是面对新老师的反应，可以说是很全都了，有着奇怪   ，有着“摆脱”旧老师的雀跃，也有着对未知的新老师的害怕。在个班分别讲纪律的过程中，全程始终板着脸，班上的.同学也是安宁静静地听着，这个时候，就觉得他们很乖很听话。但是接下的日子，让我觉得自己太天真了。

三、四班级的孩子，应当正处于不同于一、二班级对老师的恐惊，熟识老师教学的一套方法，也没有五、六班级的同学懂事的状态，所以对于他们的心理，感觉特别难把握。上综合实践时，或许是我的声音太小了，也或许是我的内容对于他们说太过简洁，让他们觉得自己已经会了，这节学不到什么东西，所以上的时候有说话的，有做其他作业的，也有画画的或者做其他事情的，堂上非常混乱。

下之后仔细想了一下，觉得综合实践这门程不能完全根据书上讲，由于书本的学问同学们可能都知道了，所以觉得无所谓。后在结合本上，又加入了其他因素。比如讲到校内，我就先介绍了自己的学校，给他们看了学校的图片，这些图片瞬间吸引了他们的留意力，一个个地都在“哇~哇~哇~”地赞叹着。介绍完以后，就让他们给老师介绍一下他们自己的校内，他们也特别地乐观。虽然还是有同学不听在捣蛋，但是比之前有好转。

上快一个月，这期间，自己也始终在适应与转变，在不断地解决自身的问题。作为一名老师，想要讲好一门，最重要的应当是要让同学感爱好，吸引他们的留意力吧!讲的时候，可以用同学们喜爱的、感爱好的方式，结合他们的生活进行授。

同学都是好学的，都是具有强大的奇怪   心的。就像介绍学校，他们对老师的学校感到特别奇怪   ，而且跟自己生活的环境特别不一样，他们感爱好，所以上的时候特别仔细。再比如讲到食品安全的时候，从他们的生活实际动身，问问他们下有没有去学校四周的小商店买零食，会买些什么，再出示一些他们比较喜爱的零食的图片，给他们讲讲零食的一些成分和对身体的影响;除此之外，还会联系到他们平常会去市场上买菜，要怎么样辨别蔬菜果肉的好坏，他们都特别感爱好，堂上每个同学都想发言说一说。

但喧闹的堂，往往纪律就是一大难点，同学们兴奋起，是很难停下的，通常需要叫好几遍。但我觉得纪律管理需要渐渐找出方法的，所以在以后的日子里，还是需要不断地观看学习。当然，本里重要的学问还是要仔细落实到的，可能同学会觉得枯燥乏味，但依旧要踏踏实实地落实到位。

在这一个月的教学中，让我深有体会地意识到，教学真的不是一简单的事情，你需要不断地去转变，去适应，去创新，才能将一门讲的生动好玩。尽管教的不是专业，但是依旧能为以后教授专业积累许很多多的阅历与胆识。并且在教学期间，还在不断地去听，不断地吸取专业教学的阅历，为以后专业的教学积累阅历。

学校教学心得怎么写3

“课改”是训练工永恒的课题，怎样把关注点完全放在孩子们的身上，使同学真正成为课改的受益者是我们老师应当关注和探究的重要问题。在同学在课堂教学中，同学的表现欲望很强，课堂气氛活跃，但他们也会时而玩玩橡皮，时而敲敲铅笔，你即使再一次提示他，他还是无所谓地翻翻课本。这种现象在每一节课中几乎都有。对于这些现象，我们该如何看待，又如何去解决呢?下面谈谈我对低段学校数学课堂的几点思索：

一、教学内容不宜过多

我们学校一节课的时间是40分钟，在对儿童的讨论中表明：7~10岁儿童连续留意时间约15~20分钟，老师一般讲课都是掌握在20分钟，其余时间用来提问或是进行口头或书面的课堂作业和关心接受力量稍慢的同学加深当堂课的印象。教学的时间有限，教学的内容就不宜过多，不能像塞牙缝一样把一节课的时间支配得满满的。过多的学习内容只能让同学学习得很疲乏，从而渐渐失去了对学习的热忱，也简单导致两极分化现象的出现。

二、上课要好玩味性

上课要好玩，才能使儿童精神饱满，爱好盎然，全神贯注，乐观参加。在低段，同学年龄小，自控力量不强，上课留意力集中的时间也不会久，假如同学没有爱好，“无动于衷”，就不行能主动，参加也就变成一句空话。假如同学上课在玩或是思想在开小差，那么我们老师首先要问的是：这节课我上得好玩吗?而不能一味地指责同学不听话。因此低段的数学课肯定要上得好玩，课中让同学做做嬉戏，唱歌什么的也未尝不行，当然最好能做有关数学的嬉戏，既能达到学习的目的，也能起到消遣的效果。

三、紧扣教学内容

当然上课也必需要让同学实实在在学好基础学问，练好基本功。要让同学确的确实学习新学问，很好地把握新内容。依据所讲内容特点，设计最优教学方法，多让同学参加、计算，解决身边的数学问题。引导他们进行争论，优化计算方法，培育了他们的思维力量和辨别力量。

四、课堂气氛要活跃

没有活的课堂气氛，就不会有活的思维。同学思维活跃程度是衡量同学是否主动参加的标志。低段的同学好“告状”，那是他们不擅长独立思索的原因，他们总情愿把问题摆出来辩论，有些是鸡毛蒜皮的小事，他们也会争个不休。在争辩中使自己的思维清楚，并特别盼望得到老师的确定，从而把握了学问点。老师应当利用这一特点，活跃课堂气氛。当然活跃的课堂气氛和课堂纪律差是有区分的，这里也要有个“度”的问题，需要老师好好把握。

总之，在课前应仔细钻研教材、挖掘素材，依据同学的特点、教学内容的特点，设计出优化课堂、提高教学质量的教学方法，激发同学求知欲，培育同学的规律思维力量，让同学在轻松欢乐的环境中把握枯燥的数学学问。

学校教学心得怎么写4

读了《开放的学校数学教学》这本书，我受益匪浅，郑毓信作为一名哲学教授，以其独有的视角直面学校数学教学中的种种现象，并进行了深刻的剖析。《开放的学校数学教学》就是指学校数学老师应当保持头脑的开放性，在任何时候都不应当墨守成规，迷信盲从，而应坚持独立思索，努力学习各种新的理论思想与教学方法，乐观地去进行新的探究，而这些正是我所缺失的。以下几点看法：

(一)老师的素养是打算课堂有效性的重要因素。

文中提到了这样的一个案例，给我的触动很大。在《可能性》一课中，摸球是常用的一个环节。常规的设计是先摸球再依据摸到的两种球的数量比较，得出：口袋里那种颜色的球多，摸到的可能性越大。而郑教授认为，在摸球之前，老师可设计这样一个情境：向同学出示两个口袋并告知他们里面分别装有肯定数量的粉球和黄球，其中一个黄球较多，另一个粉球较多，但两者的总数是一样的。而我们设计教学活动时往往忽视了这一点。浮在表面的东西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是力量有限，想不到。还有关于情境设置的标准不应仅仅有益于调动同学的乐观性，还应在课程的进一步开展中自始至终发挥肯定的导向作用，沟通日常数学与学校数学的联系。

反思自己的课堂设计，浮在表面的东西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是力量有限，想不到。还是李正太老师的观点，一节课的质量很大程度上取决于设计的质量，一句话提高老师学科素养是提高课堂课堂有效性的重要因素。

(二)数学教学中到处有哲学。

一个优秀老师应当具有自己的独立思索力量，而不应盲目的去追随潮流，或是满意于在任何时候总能充当学习的样板;最大读书心得是什么?很多事情，过去有过;很多问题，前人想过;很多方法，曾经用过;很多错误，屡屡犯过…懂得从前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从。

数学不止是一种好玩的活动，仅仅使数学变得好玩起来并不能保证数学学习肯定能够获得胜利。由于，数学上的胜利还需要艰苦的工作。课堂上在相应的活动或情境背后关于数学的东西，才是我们教学的关注点，才是我们老师需要努力发掘的。只有关注到了，挖掘出来了，数学课堂才有数学味。这就是我们数学老师应当努力的方向!

当我看完这本书，最大的体会就是自己的浅薄，只有努力学习，乐观探究，深刻反思，准时改进，才会不断的提高。

学校教学心得怎么写5

学校数学中“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。动手实践，自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我努力给同学供应充分的参加数学活动的时间和空间，使同学在仔细听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探究，去操作实践，去与同学沟通和共享探究的结果及胜利的欢乐，从而真正实现数学学习方式的转变。

一、操作实践启迪思维

儿童的思维是从动作开头的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到进展。开放同学的双手，让同学动手操作的过程，其实质是同学手、眼、脑等多种感官协同活动并参加学习活动的过程。它不仅能使同学学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的学问理解更深刻。

二、自主探究，培育同学自学力量

自主探究是同学依据自己的熟悉水平和已有的学问阅历，在老师的指导和关心下，通过自己独立探究和发觉，从而猎取学问的过程。老师在此过程中只起点拨引导作用。自主探究，主要体现在培育同学自学力量上。因此，只要同学自己能看懂的，就指导同学自己看;只要同学自己能讲出的，就鼓舞同学大胆说;只要同学自己能够实践的，就制造条件让同学自己动手做。总之，只要同学自己能够解决的问题，就放手让同学自己去解决。

(1)两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算?

(2)两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算?

(3)两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么?

(4)三步混合运算与两步混合运算有什么区分。

(5)提出自己的疑问，并在小组内沟通。

同学们依据自学提纲乐观参加到自学活动中，在解决问题中猎取了新知。营造出主动乐观的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。

三、合作沟通，激发创新情感

争论沟通，合作学习是在同学独立学习，并参加所学学问充分感知的基础上，通过争论或相互关心去共同解决问题，以促进教学任务的`完成。它是现代学习的重要方式。它不仅有利于进展同学的爱好和认知力量，更能激发同学创新情感。在数学教学实践中，我深深体会到了合作沟通是讨论性学习的重要形式。动手实践，自主探究与合作沟通是相互联系，相互贯穿地体现在数学教学活动中，它并不肯定以单一的形式呈现。这种重要的学习方式，让同学们在主动的、相互启发的学习活动中，获得学问，进展力量，逐步形成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。

学校教学心得怎么写6

第一，老师提问。在实施教学过程中，老师要把握提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。

其次，同学回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不全都的地方，老师引导同学辩论、争论，让同学在碰撞的过程中将所学学问熟悉清晰。此外，利用多媒体还可以将同学回答问题的信息予以放大，既使同学有乐观参加的意识，又让同学有成就感。

第三，小组合作。合作为个人胜利供应了一个良好的氛围，小组成员内的合作将同学的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学效益。

3、任务导向：老师提出待定课题，布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，同学的学习机会就越多，同学的胜利率可能更高。

4、引导同学投入学习过程。这一关键行为，致力于增加同学学习学术性科目的时间。它与老师的任务导向和内容掩盖面相关。老师的任务导向应当为同学供应更多的机会，去学习那些将要评估的材料。

如何办呢?教学刺激之后马上诱发抱负行为;在一种非评价性的气氛中供应反馈机会;必要时使用个人活动和小组活动;使用有意义的口头表扬;监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展状况。

5、确保同学胜利率。同学学习的胜利率，是指同学理解和精确     完成练习的比率。老师要在有限时间内，让同学获得更多的进展。在每组教学刺激后，要支配练习或问题争论，使大多数同学获得胜利的体验。只有乐观、主动地参加学习过程，同学才能得到进展。学习的本质属性是自主性。培育同学的自主性，是老师的职责。有效学习必定是自主学习，有效教学策略也就是培育同学自主性的教学策略。

不行否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素养训练，而是在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。

学校教学心得怎么写7

学校数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地汲取了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，同学需要在自主探究中体验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。同学体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、制造，有利于培育创新精神和实践力量，提高同学的数学素养。而传统的数学教学是同学被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是同学自我进展的引导者和促进者。而同学学习数学是以乐观的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接阅历的活动。让同学亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和猎取数学学问，更重要的是同学在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教，让同学经受学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变

新课程教材内容已经转变了学问的呈现形式，这是一大亮点，老师作为教学内容的加工者，应站在进展同学思维的高度，信任同学的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对同学少一些示意、干预，正如“教学不需要精雕细刻，同学不需要细心打造”，要让同学像科学家一样去自己讨论、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，乐观培育同学主动参加，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的力量，转变同学从前单一、被动的学习方式。

二、从新课标看“同学”

在学习和尝试使用新教材的过程中，我更加感受到了同学学习数学的潜能是很大的，不行低估的，把数学放在了生活中，同学的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，同学在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的熟悉”之前，让同学先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于同学在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?同学直接解答有困难，若让同学亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分同学都能轻松解决问题，而且把握坚固。

总之，体验学习需要引导同学主动参加学习的全过程，在体验中思索，熬炼思维，在思索中制造，培育、进展创新思维和实践力量。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以削减同学对数学的畏惧感和枯燥感。让同学亲身体验，课堂上思路畅通，热忱高涨，布满生气和活力;让同学体验胜利，会激起剧烈的求知欲望。同时，老师应当深化到同学的心里去，和他们一起历经学问猎取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与同学共同共享获得学问的欢乐，与孩子们共同“体验学习”。

学校教学心得怎么写8

课前预备是否充分是上好每一节课的关键所在，因此，我在教学一班级数学时，依据一班级同学年龄小、识字少、理解力量和认知水平有限等诸多因素对教学工常作带来的负面影响，为了上好每一节课，我主要从课前预备入手。课前预备主要有老师预备和同学预备。

一、老师预备老师首先要钻研教材，仔细阅读老师用书，把握新课程标准，分析每一节课的教学内容和同学的认知水平，有针对性的做好课前预备工作。其次，老师要依据教学内容和同学的认知水平，预备好充分的教具。例如我在教学一班级数学10以内数的熟悉和加减法时，除了充分利用学校现有的教学设备外，还制作了0到10的数字卡片、圆片、三角形、小正方形、小旗子，10以内数的加减法算式卡片等等，在课堂教学中，老师利用这些简易的教具边摆划边讲解，边讲解边摆划，将抽象的概念详细化，将现实的物体数字化，使同学一目了然，易于理解，收到了良好的教学效果，达到了预期的目的。其三是要课前一分钟侯课。课前一分钟侯课的好处是可以提示和督促极少数好玩的、学习习惯差的同学做好上课预备，同时还可以将全班同学的学习意识集中起来，使同学都进入角色，假如不课前侯课，等待上课铃响了再进入教室，上课气氛明显是不一样的，有跑动、有吃的、有大声喧哗的、有急赶忙忙从桌框里拿学习用具的，这和老师提前一分钟侯课的氛围完全是不一样的，因此，老师应坚持提前一分钟侯课。

二、同学预备。新入学的一班级同学对教学常规还不是很懂，缺乏学习意识和乐观向上的学习习惯，依据这一实际问题，首先我教给同学上课应做好哪些预备工作，如让同学课前一分钟拿出自己的数学课本、练习本、削好铅笔、摆好学具，这些看似一些微不足道的细小环节，但也是不行忽视的教学常规之一，又是对同学行为习惯的一种良好养成训练。

其次是同学学具预备。开学前，我给每个同学预备了圆片、数字卡片、三角形、正方形等学具样品一份，让同学带回家和家长共同完成学具制作，有了这些简易学具，在课堂教学中，我让同学跟着老师摆、跟着老师说，让同学自己边摆边说、同桌互摆互说，形成了一个动手、动脑、动口的三位一体的有效教学活动，即使同学学会了学问，学懂了学问，又培育了同学动手操作力量，达到了三维目标中的学问与技能、过程与方法的教学目标。

总之，课前预备是整个教学过程必不行少的一个重要环节，它对教学效果有着打算性的作用。

学校教学心得怎么写9

1、开展适当的竞赛和嬉戏活动，提高学习热忱。

适当开展竞赛，是激发同学学习乐观性的有效手段，低班级学校生在竞赛的条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低班级学校生有着很强的好胜心，总盼望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使同学学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”等，都能使同学“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将同学按力量分组竞赛，使每个同学在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的热忱就会更高。

2、数学教学的生活化。

把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好;教学语言生动、形象化，让低班级学校生易学易懂。让低班级学校生从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低班级学校生亲身经受数学的应用过程，从而使同学获得对数学的理解。我特殊重视数学实践性作业设计，突出学以致用。依据数学的内容和低班级学校生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学学问溶化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。

3、情境创设问题。

低班级学校生年龄小，假如总是把数学学问枯燥地呈现给他们，他们学习数学的爱好会渐渐枯萎的。《数学课程标准》提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步熟悉对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新学问时，总是尽自己最大的努力给低班级学校生制造一个和学问有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是同学木们不但没有介意，反而对学习数学学问却是爱好盎然。

4、对同学多关注多表扬。

低班级学校生特别关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为同学，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看到你的同学的进步，肯定是很欣慰的。

学校教学心得怎么写10

在教学中我们经常为了一道习题反复讲反复练，然而效果却并不抱负。这是由于在课堂中我们常常限制同学，不让同学动，忽视了对同学动手动口力量的培育。因此我认为在教学中我们可以适时对同学的动手操作进行引导，激发同学学习数学的.。

在动手操作中激发学习爱好，使同学主动猎取学问。

低班级同学好动，好玩，自我掌握力量较差，以无意留意和详细形象思维为主，老师在课堂教学中适当的有目的的支配一些动手操作活动，就能使同学的留意力集中到有意识的`教学活动中，激起他们剧烈的奇怪   心和