统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件

第2课时我们眼中的缤纷世界第2课时我们眼中的缤纷世界6奇妙的糖例文引路我很爱吃糖，超市里的每一种糖我都想要尝尝。□作者/张珊瑜第①段：概述“我”爱吃糖，从而引出“我”观察的对象——糖。6奇妙的糖例文引路我很爱吃糖，超市里的每一种糖我一天放学后，我和妈妈进了超市，只见货架上有五颜六色的糖果：泡泡糖、跳跳糖、棉花糖、口嚼糖、牛皮糖、棒棒糖、QQ糖……望着它们，我都快“口水直下三千尺”了！第②段：超市里五颜六色的糖果引起了“我”的极大兴趣。一天放学后，我和妈妈进了超市，只见货架上有五颜六一出超市门，我就迫不及待地剥开草莓红的包装纸，往嘴里一塞，“啊！香甜的草莓味！”我心里愉悦着呢。接下来，拿了个黄色的，撕开包装纸后将糖塞进嘴里。“哇，好酸！好酸！”我感觉牙颤了一下，连忙看看手里的包装纸，原来上面画的是金黄的柠檬。第③段：“我”吃糖时，初步发现包装纸颜色不同，糖的味道也不同。一出超市门，我就迫不及待地剥开草莓红的包装纸，往这时我发现，不同颜色包装纸的糖，有不同的味道。草莓味的包装纸是草莓红的，柠檬味的包装纸是金黄色的，那么葡萄味的呢？想一想，葡萄是紫莹莹的，包装纸是不是紫色的？我拿起一颗紫色包装的糖果，一边看着包装一边猜，然后慢慢剥开包装纸，将糖放进嘴里——果然是葡萄味的！第④段：“我”在尝试与思考的过程中对包装纸颜色与糖的味道有新的发现。这时我发现，不同颜色包装纸的糖，有不同的味道。草“妈妈，糖果的颜色真神奇！现在我不用吃就知道它是什么味了！或者说，我吃出什么味的糖就能猜出它是什么颜色的包装纸！”“真的吗？”妈妈不太相信。“不信？我们来试试。”最后，我当然全猜对啦！妈妈直夸我：“这真是个了不起的发现！列文虎克玩放大镜玩出了名堂，你吃糖‘吃’出了新发现！”第⑤段：用妈妈的话间接证明“我”的发现是有价值的。“妈妈，糖果的颜色真神奇！现在我不用吃就知道它是第⑥段：进一步说明新发现。掌握了这个技巧，你肯定会买到你喜欢吃的糖。例如：黄色的是菠萝味的或柠檬味的，橙色的是橘子味的，绿色的是哈密瓜味或苹果味的，蓝色的是蓝莓味的……第⑥段：进一步说明新发现。掌握了这个技巧第⑦段：总结全文，邀请小伙伴们也来验证这个新发现。小伙伴们，不信的话，你们可以试一试哟！第⑦段：总结全文，邀请小伙伴们也来验证这个新发现。小小作者的发现与科学家列文虎克小时候玩放大镜玩出了名堂有着异曲同工之妙——小作者由喜欢吃糖进而细心观察包装纸的颜色与糖果的味道之间的关系，居然发现了选糖果的秘诀，全文写得引人入胜，妙趣横生！小作者的发现与科学家列文虎克小时候玩放大镜玩出了名堂①选材真实，富有童趣小作者由自己喜欢吃糖而在吃糖的过程中通过观察糖果的包装纸的颜色，猜想它们与味道之间的奇妙关系，从而发现“看色知味”的选糖秘诀。这种只有孩子才会有的奇妙发现，充满了儿童生活的气息。①选材真实，富有童趣小作者由自己喜欢吃糖而在吃糖的过②言之有序，言之有情小作者按“喜欢吃糖→超市买糖→产生疑问→思考验证→得出结论→进一步验证”的顺序，条理清晰地写出了自己在观察中的新发现，字里行间流露出对糖果的喜爱之情和有了新发现的兴奋之情。②言之有序，言之有情小作者按“喜欢吃糖→超市买糖→产③巧埋伏笔，结构严谨习作第②段中“只见货架上有五颜六色的糖果”一句巧妙地为下文“我”发现“看色知味”的选糖秘诀埋下了伏笔。如果没有五颜六色的糖果，也就不会有“我”的这一发现。③巧埋伏笔，结构严谨习作第②段中“只见货架上有五颜六④语言风趣，描写生动本篇习作语言风趣，富有儿童情趣，读来趣味盎然。如“望着它们，我都快‘口水直下三千尺’了！”化用李白的诗句，运用夸张的修辞手法，表现出糖对“我”的巨大吸引力；再如“‘啊！香甜的草莓味！’我心里愉悦着呢。”“哇，好酸！好酸！”等句子把“我”吃糖的过程写得“有滋有味”，生动有趣。④语言风趣，描写生动本篇习作语言风趣，富有儿童情趣，统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件窗外的暴风雨早晨，我在家里吃完早餐，感觉好闷，往窗外望去，发现天空阴沉沉的，就像敷上了一层黑黑的面膜。以我的判断，暴风雨可能马上会来，我赶紧把窗户关上了。□作者/刘静怡第①段：小作者运用了“黑黑的面膜”这个比喻，写出了暴风雨来临前天空阴沉沉的样子。窗外的暴风雨早晨，我在家里吃完早餐，感觉好闷，往果然不出我所料，外面突然就刮起一阵大风，窗户被吹得阵阵发响。霎时间，窗外大树像着了魔似的舞动起来。树枝猛烈地摇动着手臂。树叶被吹得背面朝天。树梢疯狂地拍打着墙壁。树根恨不得一下子拔出地面。第②段：小作者运用了拟人的修辞手法，写出了大风刮过时大树的变化。果然不出我所料，外面突然就刮起一阵大风，窗户被吹说时迟，那时快。雨点儿就像百万大军从天而降。它们一边俯冲向地面，一边大声嘶叫着：“冲啊……”顿时，天地之间模糊起来，就像挂了一个巨大的珠帘，又像庐山瀑布飞到了面前。不一会儿，各个道路上便出现了一条条“小河”。第③段：运用比喻、拟人等修辞手法写出了暴雨来临时的情景。说时迟，那时快。雨点儿就像百万大军从天而降。它们第④段：描写“我”吓得捂住了耳朵，侧面烘托了雷声之响。突然，黑沉沉的天空裂开了，露出几条不规则的粗线，无比耀眼的强光从线条里迸出来。这时，雷公公也重重地敲响了大鼓，“轰隆隆……轰隆隆……”那声音惊天动地，吓得我赶紧捂住了耳朵。第④段：描写“我”吓得捂住了耳朵，侧面烘托了雷声之响第⑤⑥段：暴风雨带来的变化。渐渐地，雷声小了，雨声也小了，雨慢慢地停了。楼房被冲洗得焕然一新。大树挺直了腰板，叶子绿得发亮。我把窗户打开，一阵清风吹来，一股清新的青草味迎面扑来。暴风雨给我们带来了一个崭新的世界。第⑤⑥段：暴风雨带来的变化。渐渐地，雷声小作者运用多种感官仔细观察，从视觉、听觉和嗅觉三个角度，按照“雨前—雨中—雨后”的顺序，写出了暴风雨来临前后的场景。运用多种修辞手法，写出了窗外暴风雨的细致景观，全文语言生动流畅，一气呵成。小作者运用多种感官仔细观察，从视觉、听觉和嗅觉三个角统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件扫地机器人“五一”劳动节前夕，妈妈的同事送给她一个新奇的礼物——扫地机器人。于是它成了我家的新成员，我给它起了一个贴切的名字，叫“清洁工”。作者/陈荫家第①段：交代了扫地机器人的来历。扫地机器人“五一”劳动节前夕，妈妈的同事送给她一这个扫地机器人的外形是圆的，就像一张摊开的大饼。它浑身都是紫色的；上面有一个大圆球，好似它的脑袋；底下有一个张着“大嘴”的吸尘器；肚子里有一个装灰尘的盒子。打开电源，如果地板上有灰尘，扫地机器人就会开启灵敏的红外线感应器，感应到那些灰尘，然后朝着灰尘飞奔而去，再通过吸尘器的“大嘴”,将灰尘吸到肚子里，就把地板清理干净啦。这个扫地机器人的外形是圆的，就像一张摊开的大饼。第②段：小作者按照从整体到局部的顺序，运用比喻的修辞手法写出了扫地机器人的外形特征。第②段：小作者按照从整体到局部的顺序，运用比喻的修辞可别小看这个扫地机器人，它的功能可多了!只要你先在遥控器上按下“定时开关”键，选择你需要开始和停止扫地的时间；再选择在哪里开启“防火墙”模式，防止扫地机器人进入“危险地带”；最后按“确定”键，它就会开始在地上爬来爬去，辛勤地工作，你就可以安心地去上班了。可别小看这个扫地机器人，它的功能可多了!只要你先等你回家打开家门，保准会看到一个干净的家，让你心情愉快。扫地机器人不仅会扫地，还有“拖地模式”，这个模式开启的方法和“扫地模式”一样。要是没电了，它还能自己找到充电器充电，功能非常强大。第③段：小作者用“先”“再”“最后”等表示时间先后顺序的词语，交代了扫地机器人是怎样工作的。等你回家打开家门，保准会看到一个干净的家，让你心情愉快。扫地第④段：小作者的感受和美好愿望。自从“清洁工”来到我家，它就成为我家的大功臣了。妈妈说：“这就是科技的力量!”我相信以后科学家还能发明出更多能干的机器人，为人们的生活提供方便。第④段：小作者的感受和美好愿望。自从“清小作者通过仔细观察，按照从整体到局部的顺序介绍了扫地机器人的外形，按照时间先后顺序介绍了扫地机器人的工作步骤。全文语言活泼，想象丰富，写出了扫地机器人鲜明的特点。小作者通过仔细观察，按照从整体到局部的顺序介绍了扫地统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件虎皮鹦鹉我家有一对虎皮鹦鹉，长得很有特点。它们穿着一身漂亮的外衣，翅膀上的羽毛像老虎的皮毛。它们的头小小的，长着一圈一圈的虎纹；嘴巴尖尖的，长得像倒钩；眼睛圆溜溜的，像两颗发亮的黑珍珠；脖子上系着彩色的“围巾”；躯体的羽毛则是漂亮的浅绿色；尾巴长长的，长得像羽箭；爪子很锋利，能够在笼子里攀“笼”走壁，来去自如。作者/陈文迪虎皮鹦鹉我家有一对虎皮鹦鹉，长得很有特点。它们穿第①段：开门见山，交代虎皮鹦鹉长得很有特点。接下来按照从整体到局部的顺序描写了鹦鹉美丽的外形、色彩鲜艳的羽毛。第①段：开门见山，交代虎皮鹦鹉长得很有特点。接下来按初来我家时，两只虎皮鹦鹉躲在笼子的横杆上，紧紧地挨在一起，眼睛一张一合、一合一张，一副楚楚可怜的样子。我猜它们大概是没睡好觉吧，或许是晕车的原因。我们第一次给它们换水、加食时，它们惊得在笼子里乱飞乱撞，还不停地尖叫。上网一查，才知道它们是因为换了陌生环境，不理解我们的好意，所以才大喊大叫来示威呢。初来我家时，两只虎皮鹦鹉躲在笼子的横杆上，紧紧地第②段：小作者观察仔细，细致地描写了虎皮鹦鹉刚来“我”家时不熟悉环境的表现。第②段：小作者观察仔细，细致地描写了虎皮鹦鹉刚来“我渐渐地，虎皮鹦鹉和我们混熟了，胆子也大了起来，还主动向我们要吃的喝的。在乞求喂食时，两个虎皮鹦鹉轮番在横杆上跳摇摆舞，尽情展示它们的舞姿。一旦加足了鸟食，它们立即停止“显摆”，争先恐后地把头挤进食盒，身子撅得老高，翅膀竖起来，屁股左摇右摆，一点儿也不注意形象。这时，你若用手去触摸它们，它们丝毫不予理睬。渐渐地，虎皮鹦鹉和我们混熟了，胆子也大了起来，还第③段：小作者运用了拟人的修辞手法，抓住“挤”“撅”“竖起来”“左摇右摆”等动词表现了鹦鹉的聪明淘气。第③段：小作者运用了拟人的修辞手法，抓住“挤”“撅”第④段：小作者在结尾运用反语表达了对虎皮鹦鹉的喜爱之情。唉，真是一对又聪明又淘气的“鬼灵精”！第④段：小作者在结尾运用反语表达了对虎皮鹦鹉的喜爱之小作者通过对虎皮鹦鹉的细致观察，描写了虎皮鹦鹉的外形特点和性格特点，用具体的事例将虎皮鹦鹉的聪明与淘气完整地展现了出来。全文描写具体形象，字里行间流露着作者对虎皮鹦鹉的喜爱之情。小作者通过对虎皮鹦鹉的细致观察，描写了虎皮鹦鹉的外形7升格提优观风动石大自然巧夺天工，让我们能欣赏到这么多奇怪的石头。我们知道黄山的奇石最多，如，“金鸡叫天都”“仙人指路”“飞来石”“仙桃石”观风动石从城里坐车到海边去看铜鼓岭上的风动石需要三个小时左右。第①段：题目点明是“观风动石”，开头却没提到风动石。7升格提优观风动石大自然巧夺天工，让我们能欣赏到“猴子观海”……真是数不胜数。那桂林的石头更是世界闻名，如，像大象的、像骆驼的、像老人的……真是千奇百怪。路上我就在想，这风动石的名字是怎么来的呢？它真的能被风吹动的吗？“猴子观海”……真是数不胜数。那桂林的石头更是世界闻名，如，而今天我要去看的风动石称得上海南的一绝。一路上我的心情特别愉快，坐在车上看到金色的稻田，碧绿的山林，还有那起伏的山峰。第②段：用过多的笔墨写去看风动石的路上的风景，与看风动石关系不大。对所观的风动石一笔带过，主次不分，详略不当，偏离主题。终于，我们到达了铜鼓岭山顶。山顶上有一块巨大的岩石，底部扁圆，像个不倒翁坐在山顶上，上面刻着“风动石”三个大字。许多人都围着它，似乎都在想：风真的能吹动它吗？而今天我要去看的风动石称得上海南的一绝。一路上我汽车沿着公路绕山而行，在一个宽阔的地方停了下来。前面就是铜鼓岭，上面有一块奇异的巨石，叫“风动石”。它像一个不倒翁一样坐在山顶。汽车沿着公路绕山而行，在一个宽阔的地方停了下来。前面就是铜鼓果然，一阵大风吹过，石头就轻轻地摇动起来，还“轰轰”作响。我不禁担心：风如果再大点，不就把它吹下山去了吗？有经验的导游告诉我：“再大的风也不会把它吹走。因为它上细下粗，重心在下方，能化解一部分风力；又因它能摇晃，把剩余的风力也化解了。千百年来，它就是这样坐在铜鼓岭山头上，成了海南岛上的一绝。”真是有趣极了。第③段：有趣在哪里，没有写出来，导致文章中心不明确。果然，一阵大风吹过，石头就轻轻地摇动起来，还“轰因为它上细下粗，重心在下方，能化解一部分风力；又因它能摇晃，把剩余的风力也化解了。千百年来，它就是这样坐在铜鼓岭山头上，成了海南岛上的一绝。”因为它上细下粗，重心在下方，能化解一部分风力；又因它能摇晃，我坐在风动石旁的一块石头上，举目望去，一片汪洋大海，碧水蓝天相接。在水天相接处，弥漫着薄雾，朦朦胧胧。山下，海浪涌向岸边，拍打着礁石，溅起一片水花。我坐在风动石旁的一块石头上，举目望去，一片汪洋大大自然创造了这么美的景致，还留下了许多关于“风动石”的未解之谜让我们去探索。我想，我一定要努力学习科学知识，去解开这些谜。大自然创造了这么美的景致，还留下了许多关于“风动8万寿菊惟楚有才前几天，妈妈从市场里给我买回了一盆美丽的万寿菊，这菊花让我百看不厌。□作者/谢紫欣8万寿菊惟楚有才前几天，妈妈从市场里给我买回了一万寿菊有着深绿色的枝干，笔直地插在泥土中，伸手一摸，还有点扎手呢！根根细长的嫩茎从主干中抽出，一片片瘦小而窄长的叶子密密地缀在枝干上，颜色翠绿翠绿的，像一条条弯弯的柳叶眉，摸起来虽然有些粗糙，但是非常柔软。碧绿繁茂的枝叶重重叠叠，不透一点儿缝隙，远远望去就像一盆绿色的大绣球。万寿菊有着深绿色的枝干，笔直地插在泥土中，伸手一“绣球”上，是一朵朵姿态各异的菊花。有的是青色的花骨朵，远远望去像一个个小小的话筒竖在枝头；有的已经半开，绿色的花骨朵上露出了一点点的淡黄色的花蕊，像一个个小铃铛；还有的已经绽放，由一层又一层的黄色花瓣组成，密密地重叠在一起，像一个个黄色的小灯笼。远远望去，这些菊花好像一位位仙子，荡漾在绿色的叶丛中。“绣球”上，是一朵朵姿态各异的菊花。有的是青色的有时一阵风吹拂而过，一阵阵菊花的清香扑鼻而来，我闻着这种清香，不禁心旷神怡，周身舒畅。再看那一只只悠闲的蝴蝶，早顺着菊花的香味飞到花边，围着花朵上下飞舞，好像在说：“你真美丽，你真美丽！”一只蝴蝶落在枝头，我仿佛又看见了一朵美丽的“菊花”。有时一阵风吹拂而过，一阵阵菊花的清香扑鼻而来，我万寿菊可真迷人啊！我喜欢它那碧绿的叶子，更喜欢它那姹紫嫣红的花朵！万寿菊可真迷人啊！我喜欢它那碧绿的叶子，更喜欢它统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件小作者依次分枝干、花朵、香气三部分描写了万寿菊的美丽，层次清晰，描写细腻。恰当地运用了比喻、排比等修辞手法，语言准确、鲜明、生动，让我们好像亲眼看到了万寿菊一样。小作者依次分枝干、花朵、香气三部分描写了万寿菊的美丽寻找春天“迟日江山丽，春风花草香。”当风儿开始变得和煦，当杨柳吐出新芽，当迎春花、桃花、杜鹃花披上美丽的新衣裳，我便背上行囊去寻找最美的春天。□楚才杯一等奖武汉小学/陈彦兵指导老师/王虹寻找春天“迟日江山丽，春风花草香。”当风儿开始变远远的西塞山，青葱如黛，偶有几丝云雾袅袅飘过，像是给西塞山罩了一层轻纱。山间的亭子、屋舍在云雾的缭绕下，显得更加可爱了。我赶紧拿出画笔，点点染染，把这清丽的春色记录下来。远远的西塞山，青葱如黛，偶有几丝云雾袅袅飘过，随着几声清脆的啼鸣，几只鹭鸶从云雾中飞来。这白色的鹭鸶很少见，它们姿态优美，叫声婉转，正向我眼前这片湖飞过来。你瞧！领头的那只一边飞一边回望，似乎在呼唤它的同伴。多么美丽的鸟儿啊！我担心它们因为我的出现而不愿在湖中停歇，赶紧躲进湖边的树林，静静地观赏着湖边的美景。随着几声清脆的啼鸣，几只鹭鸶从云雾中飞来。这白色湖水就在眼前，碧波荡漾。白色鹭鸶戏水的影子映在湖面上，山间云雾缭绕，竟让我恍惚了。湖的两旁种满了桃花，有的含苞待放、轻笼如烟，有的翩翩盛装、娇艳似火。微风拂过湖泊，夹着丝丝细雨。那红的、粉的、白的桃花奔向湖中，荡起阵阵涟漪，惊得水中欢快的鳜鱼四处逃窜。湖水就在眼前，碧波荡漾。白色鹭鸶戏水的影子映在湖我从未见过这么美丽的春色，用画笔描出洁白优雅的鹭鸶，用葱青色点出婀娜的垂柳，用湘妃色染出那万树的桃花，用鸭卵青勾几尾活泼的鳜鱼。我从未见过这么美丽的春色，用画笔描出洁白优雅的鹭可是，我此刻的心情该如何表达呢？恍惚间，我发现桃林深处、绿树掩映的湖中坐着一位渔翁。他头戴斗笠，身披绿色的蓑衣，握着一根半旧的鱼竿。细细雨丝打在他的脸上，他竟毫没有察觉。看着他在风雨中怡然自得的神态，我竟也陶醉其中了。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”可是，我此刻的心情该如何表达呢？恍惚间，我发现桃林他吟唱的声音在湖面上回荡着，良久都未飘散……对了！渔翁这句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”吟诵的不正是我此刻的心情吗？我拿出画笔，细细描绘出渔翁垂钓的春景，在旁边写上了“斜风细雨不须归”这一句。“不须归”正是我此时的心情啊！我找到了真正的春天，愿我缱绻在美丽的春色中，不须归！他吟唱的声音在湖面上回荡着，良久都未飘散……对了统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件［高级教师黄琼］全文像极了一首诗，又如一幅画，胜似一首歌，读来让人陶醉。真美啊！文字的力量莫过于此，跟着小作者我们已沉浸在这世外桃源般的春色中，领略着这诗，这画，这歌，感叹着“斜风细雨不须归”……文章描绘的景色有动有静，有声有色，一切仿佛都活了起来，这就是此文的妙处所在！［高级教师黄琼］全文像极了一首诗，又如一幅画，胜统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收第2课时我们眼中的缤纷世界第2课时我们眼中的缤纷世界6奇妙的糖例文引路我很爱吃糖，超市里的每一种糖我都想要尝尝。□作者/张珊瑜第①段：概述“我”爱吃糖，从而引出“我”观察的对象——糖。6奇妙的糖例文引路我很爱吃糖，超市里的每一种糖我一天放学后，我和妈妈进了超市，只见货架上有五颜六色的糖果：泡泡糖、跳跳糖、棉花糖、口嚼糖、牛皮糖、棒棒糖、QQ糖……望着它们，我都快“口水直下三千尺”了！第②段：超市里五颜六色的糖果引起了“我”的极大兴趣。一天放学后，我和妈妈进了超市，只见货架上有五颜六一出超市门，我就迫不及待地剥开草莓红的包装纸，往嘴里一塞，“啊！香甜的草莓味！”我心里愉悦着呢。接下来，拿了个黄色的，撕开包装纸后将糖塞进嘴里。“哇，好酸！好酸！”我感觉牙颤了一下，连忙看看手里的包装纸，原来上面画的是金黄的柠檬。第③段：“我”吃糖时，初步发现包装纸颜色不同，糖的味道也不同。一出超市门，我就迫不及待地剥开草莓红的包装纸，往这时我发现，不同颜色包装纸的糖，有不同的味道。草莓味的包装纸是草莓红的，柠檬味的包装纸是金黄色的，那么葡萄味的呢？想一想，葡萄是紫莹莹的，包装纸是不是紫色的？我拿起一颗紫色包装的糖果，一边看着包装一边猜，然后慢慢剥开包装纸，将糖放进嘴里——果然是葡萄味的！第④段：“我”在尝试与思考的过程中对包装纸颜色与糖的味道有新的发现。这时我发现，不同颜色包装纸的糖，有不同的味道。草“妈妈，糖果的颜色真神奇！现在我不用吃就知道它是什么味了！或者说，我吃出什么味的糖就能猜出它是什么颜色的包装纸！”“真的吗？”妈妈不太相信。“不信？我们来试试。”最后，我当然全猜对啦！妈妈直夸我：“这真是个了不起的发现！列文虎克玩放大镜玩出了名堂，你吃糖‘吃’出了新发现！”第⑤段：用妈妈的话间接证明“我”的发现是有价值的。“妈妈，糖果的颜色真神奇！现在我不用吃就知道它是第⑥段：进一步说明新发现。掌握了这个技巧，你肯定会买到你喜欢吃的糖。例如：黄色的是菠萝味的或柠檬味的，橙色的是橘子味的，绿色的是哈密瓜味或苹果味的，蓝色的是蓝莓味的……第⑥段：进一步说明新发现。掌握了这个技巧第⑦段：总结全文，邀请小伙伴们也来验证这个新发现。小伙伴们，不信的话，你们可以试一试哟！第⑦段：总结全文，邀请小伙伴们也来验证这个新发现。小小作者的发现与科学家列文虎克小时候玩放大镜玩出了名堂有着异曲同工之妙——小作者由喜欢吃糖进而细心观察包装纸的颜色与糖果的味道之间的关系，居然发现了选糖果的秘诀，全文写得引人入胜，妙趣横生！小作者的发现与科学家列文虎克小时候玩放大镜玩出了名堂①选材真实，富有童趣小作者由自己喜欢吃糖而在吃糖的过程中通过观察糖果的包装纸的颜色，猜想它们与味道之间的奇妙关系，从而发现“看色知味”的选糖秘诀。这种只有孩子才会有的奇妙发现，充满了儿童生活的气息。①选材真实，富有童趣小作者由自己喜欢吃糖而在吃糖的过②言之有序，言之有情小作者按“喜欢吃糖→超市买糖→产生疑问→思考验证→得出结论→进一步验证”的顺序，条理清晰地写出了自己在观察中的新发现，字里行间流露出对糖果的喜爱之情和有了新发现的兴奋之情。②言之有序，言之有情小作者按“喜欢吃糖→超市买糖→产③巧埋伏笔，结构严谨习作第②段中“只见货架上有五颜六色的糖果”一句巧妙地为下文“我”发现“看色知味”的选糖秘诀埋下了伏笔。如果没有五颜六色的糖果，也就不会有“我”的这一发现。③巧埋伏笔，结构严谨习作第②段中“只见货架上有五颜六④语言风趣，描写生动本篇习作语言风趣，富有儿童情趣，读来趣味盎然。如“望着它们，我都快‘口水直下三千尺’了！”化用李白的诗句，运用夸张的修辞手法，表现出糖对“我”的巨大吸引力；再如“‘啊！香甜的草莓味！’我心里愉悦着呢。”“哇，好酸！好酸！”等句子把“我”吃糖的过程写得“有滋有味”，生动有趣。④语言风趣，描写生动本篇习作语言风趣，富有儿童情趣，统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件窗外的暴风雨早晨，我在家里吃完早餐，感觉好闷，往窗外望去，发现天空阴沉沉的，就像敷上了一层黑黑的面膜。以我的判断，暴风雨可能马上会来，我赶紧把窗户关上了。□作者/刘静怡第①段：小作者运用了“黑黑的面膜”这个比喻，写出了暴风雨来临前天空阴沉沉的样子。窗外的暴风雨早晨，我在家里吃完早餐，感觉好闷，往果然不出我所料，外面突然就刮起一阵大风，窗户被吹得阵阵发响。霎时间，窗外大树像着了魔似的舞动起来。树枝猛烈地摇动着手臂。树叶被吹得背面朝天。树梢疯狂地拍打着墙壁。树根恨不得一下子拔出地面。第②段：小作者运用了拟人的修辞手法，写出了大风刮过时大树的变化。果然不出我所料，外面突然就刮起一阵大风，窗户被吹说时迟，那时快。雨点儿就像百万大军从天而降。它们一边俯冲向地面，一边大声嘶叫着：“冲啊……”顿时，天地之间模糊起来，就像挂了一个巨大的珠帘，又像庐山瀑布飞到了面前。不一会儿，各个道路上便出现了一条条“小河”。第③段：运用比喻、拟人等修辞手法写出了暴雨来临时的情景。说时迟，那时快。雨点儿就像百万大军从天而降。它们第④段：描写“我”吓得捂住了耳朵，侧面烘托了雷声之响。突然，黑沉沉的天空裂开了，露出几条不规则的粗线，无比耀眼的强光从线条里迸出来。这时，雷公公也重重地敲响了大鼓，“轰隆隆……轰隆隆……”那声音惊天动地，吓得我赶紧捂住了耳朵。第④段：描写“我”吓得捂住了耳朵，侧面烘托了雷声之响第⑤⑥段：暴风雨带来的变化。渐渐地，雷声小了，雨声也小了，雨慢慢地停了。楼房被冲洗得焕然一新。大树挺直了腰板，叶子绿得发亮。我把窗户打开，一阵清风吹来，一股清新的青草味迎面扑来。暴风雨给我们带来了一个崭新的世界。第⑤⑥段：暴风雨带来的变化。渐渐地，雷声小作者运用多种感官仔细观察，从视觉、听觉和嗅觉三个角度，按照“雨前—雨中—雨后”的顺序，写出了暴风雨来临前后的场景。运用多种修辞手法，写出了窗外暴风雨的细致景观，全文语言生动流畅，一气呵成。小作者运用多种感官仔细观察，从视觉、听觉和嗅觉三个角统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件扫地机器人“五一”劳动节前夕，妈妈的同事送给她一个新奇的礼物——扫地机器人。于是它成了我家的新成员，我给它起了一个贴切的名字，叫“清洁工”。作者/陈荫家第①段：交代了扫地机器人的来历。扫地机器人“五一”劳动节前夕，妈妈的同事送给她一这个扫地机器人的外形是圆的，就像一张摊开的大饼。它浑身都是紫色的；上面有一个大圆球，好似它的脑袋；底下有一个张着“大嘴”的吸尘器；肚子里有一个装灰尘的盒子。打开电源，如果地板上有灰尘，扫地机器人就会开启灵敏的红外线感应器，感应到那些灰尘，然后朝着灰尘飞奔而去，再通过吸尘器的“大嘴”,将灰尘吸到肚子里，就把地板清理干净啦。这个扫地机器人的外形是圆的，就像一张摊开的大饼。第②段：小作者按照从整体到局部的顺序，运用比喻的修辞手法写出了扫地机器人的外形特征。第②段：小作者按照从整体到局部的顺序，运用比喻的修辞可别小看这个扫地机器人，它的功能可多了!只要你先在遥控器上按下“定时开关”键，选择你需要开始和停止扫地的时间；再选择在哪里开启“防火墙”模式，防止扫地机器人进入“危险地带”；最后按“确定”键，它就会开始在地上爬来爬去，辛勤地工作，你就可以安心地去上班了。可别小看这个扫地机器人，它的功能可多了!只要你先等你回家打开家门，保准会看到一个干净的家，让你心情愉快。扫地机器人不仅会扫地，还有“拖地模式”，这个模式开启的方法和“扫地模式”一样。要是没电了，它还能自己找到充电器充电，功能非常强大。第③段：小作者用“先”“再”“最后”等表示时间先后顺序的词语，交代了扫地机器人是怎样工作的。等你回家打开家门，保准会看到一个干净的家，让你心情愉快。扫地第④段：小作者的感受和美好愿望。自从“清洁工”来到我家，它就成为我家的大功臣了。妈妈说：“这就是科技的力量!”我相信以后科学家还能发明出更多能干的机器人，为人们的生活提供方便。第④段：小作者的感受和美好愿望。自从“清小作者通过仔细观察，按照从整体到局部的顺序介绍了扫地机器人的外形，按照时间先后顺序介绍了扫地机器人的工作步骤。全文语言活泼，想象丰富，写出了扫地机器人鲜明的特点。小作者通过仔细观察，按照从整体到局部的顺序介绍了扫地统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件虎皮鹦鹉我家有一对虎皮鹦鹉，长得很有特点。它们穿着一身漂亮的外衣，翅膀上的羽毛像老虎的皮毛。它们的头小小的，长着一圈一圈的虎纹；嘴巴尖尖的，长得像倒钩；眼睛圆溜溜的，像两颗发亮的黑珍珠；脖子上系着彩色的“围巾”；躯体的羽毛则是漂亮的浅绿色；尾巴长长的，长得像羽箭；爪子很锋利，能够在笼子里攀“笼”走壁，来去自如。作者/陈文迪虎皮鹦鹉我家有一对虎皮鹦鹉，长得很有特点。它们穿第①段：开门见山，交代虎皮鹦鹉长得很有特点。接下来按照从整体到局部的顺序描写了鹦鹉美丽的外形、色彩鲜艳的羽毛。第①段：开门见山，交代虎皮鹦鹉长得很有特点。接下来按初来我家时，两只虎皮鹦鹉躲在笼子的横杆上，紧紧地挨在一起，眼睛一张一合、一合一张，一副楚楚可怜的样子。我猜它们大概是没睡好觉吧，或许是晕车的原因。我们第一次给它们换水、加食时，它们惊得在笼子里乱飞乱撞，还不停地尖叫。上网一查，才知道它们是因为换了陌生环境，不理解我们的好意，所以才大喊大叫来示威呢。初来我家时，两只虎皮鹦鹉躲在笼子的横杆上，紧紧地第②段：小作者观察仔细，细致地描写了虎皮鹦鹉刚来“我”家时不熟悉环境的表现。第②段：小作者观察仔细，细致地描写了虎皮鹦鹉刚来“我渐渐地，虎皮鹦鹉和我们混熟了，胆子也大了起来，还主动向我们要吃的喝的。在乞求喂食时，两个虎皮鹦鹉轮番在横杆上跳摇摆舞，尽情展示它们的舞姿。一旦加足了鸟食，它们立即停止“显摆”，争先恐后地把头挤进食盒，身子撅得老高，翅膀竖起来，屁股左摇右摆，一点儿也不注意形象。这时，你若用手去触摸它们，它们丝毫不予理睬。渐渐地，虎皮鹦鹉和我们混熟了，胆子也大了起来，还第③段：小作者运用了拟人的修辞手法，抓住“挤”“撅”“竖起来”“左摇右摆”等动词表现了鹦鹉的聪明淘气。第③段：小作者运用了拟人的修辞手法，抓住“挤”“撅”第④段：小作者在结尾运用反语表达了对虎皮鹦鹉的喜爱之情。唉，真是一对又聪明又淘气的“鬼灵精”！第④段：小作者在结尾运用反语表达了对虎皮鹦鹉的喜爱之小作者通过对虎皮鹦鹉的细致观察，描写了虎皮鹦鹉的外形特点和性格特点，用具体的事例将虎皮鹦鹉的聪明与淘气完整地展现了出来。全文描写具体形象，字里行间流露着作者对虎皮鹦鹉的喜爱之情。小作者通过对虎皮鹦鹉的细致观察，描写了虎皮鹦鹉的外形7升格提优观风动石大自然巧夺天工，让我们能欣赏到这么多奇怪的石头。我们知道黄山的奇石最多，如，“金鸡叫天都”“仙人指路”“飞来石”“仙桃石”观风动石从城里坐车到海边去看铜鼓岭上的风动石需要三个小时左右。第①段：题目点明是“观风动石”，开头却没提到风动石。7升格提优观风动石大自然巧夺天工，让我们能欣赏到“猴子观海”……真是数不胜数。那桂林的石头更是世界闻名，如，像大象的、像骆驼的、像老人的……真是千奇百怪。路上我就在想，这风动石的名字是怎么来的呢？它真的能被风吹动的吗？“猴子观海”……真是数不胜数。那桂林的石头更是世界闻名，如，而今天我要去看的风动石称得上海南的一绝。一路上我的心情特别愉快，坐在车上看到金色的稻田，碧绿的山林，还有那起伏的山峰。第②段：用过多的笔墨写去看风动石的路上的风景，与看风动石关系不大。对所观的风动石一笔带过，主次不分，详略不当，偏离主题。终于，我们到达了铜鼓岭山顶。山顶上有一块巨大的岩石，底部扁圆，像个不倒翁坐在山顶上，上面刻着“风动石”三个大字。许多人都围着它，似乎都在想：风真的能吹动它吗？而今天我要去看的风动石称得上海南的一绝。一路上我汽车沿着公路绕山而行，在一个宽阔的地方停了下来。前面就是铜鼓岭，上面有一块奇异的巨石，叫“风动石”。它像一个不倒翁一样坐在山顶。汽车沿着公路绕山而行，在一个宽阔的地方停了下来。前面就是铜鼓果然，一阵大风吹过，石头就轻轻地摇动起来，还“轰轰”作响。我不禁担心：风如果再大点，不就把它吹下山去了吗？有经验的导游告诉我：“再大的风也不会把它吹走。因为它上细下粗，重心在下方，能化解一部分风力；又因它能摇晃，把剩余的风力也化解了。千百年来，它就是这样坐在铜鼓岭山头上，成了海南岛上的一绝。”真是有趣极了。第③段：有趣在哪里，没有写出来，导致文章中心不明确。果然，一阵大风吹过，石头就轻轻地摇动起来，还“轰因为它上细下粗，重心在下方，能化解一部分风力；又因它能摇晃，把剩余的风力也化解了。千百年来，它就是这样坐在铜鼓岭山头上，成了海南岛上的一绝。”因为它上细下粗，重心在下方，能化解一部分风力；又因它能摇晃，我坐在风动石旁的一块石头上，举目望去，一片汪洋大海，碧水蓝天相接。在水天相接处，弥漫着薄雾，朦朦胧胧。山下，海浪涌向岸边，拍打着礁石，溅起一片水花。我坐在风动石旁的一块石头上，举目望去，一片汪洋大大自然创造了这么美的景致，还留下了许多关于“风动石”的未解之谜让我们去探索。我想，我一定要努力学习科学知识，去解开这些谜。大自然创造了这么美的景致，还留下了许多关于“风动8万寿菊惟楚有才前几天，妈妈从市场里给我买回了一盆美丽的万寿菊，这菊花让我百看不厌。□作者/谢紫欣8万寿菊惟楚有才前几天，妈妈从市场里给我买回了一万寿菊有着深绿色的枝干，笔直地插在泥土中，伸手一摸，还有点扎手呢！根根细长的嫩茎从主干中抽出，一片片瘦小而窄长的叶子密密地缀在枝干上，颜色翠绿翠绿的，像一条条弯弯的柳叶眉，摸起来虽然有些粗糙，但是非常柔软。碧绿繁茂的枝叶重重叠叠，不透一点儿缝隙，远远望去就像一盆绿色的大绣球。万寿菊有着深绿色的枝干，笔直地插在泥土中，伸手一“绣球”上，是一朵朵姿态各异的菊花。有的是青色的花骨朵，远远望去像一个个小小的话筒竖在枝头；有的已经半开，绿色的花骨朵上露出了一点点的淡黄色的花蕊，像一个个小铃铛；还有的已经绽放，由一层又一层的黄色花瓣组成，密密地重叠在一起，像一个个黄色的小灯笼。远远望去，这些菊花好像一位位仙子，荡漾在绿色的叶丛中。“绣球”上，是一朵朵姿态各异的菊花。有的是青色的有时一阵风吹拂而过，一阵阵菊花的清香扑鼻而来，我闻着这种清香，不禁心旷神怡，周身舒畅。再看那一只只悠闲的蝴蝶，早顺着菊花的香味飞到花边，围着花朵上下飞舞，好像在说：“你真美丽，你真美丽！”一只蝴蝶落在枝头，我仿佛又看见了一朵美丽的“菊花”。有时一阵风吹拂而过，一阵阵菊花的清香扑鼻而来，我万寿菊可真迷人啊！我喜欢它那碧绿的叶子，更喜欢它那姹紫嫣红的花朵！万寿菊可真迷人啊！我喜欢它那碧绿的叶子，更喜欢它统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件小作者依次分枝干、花朵、香气三部分描写了万寿菊的美丽，层次清晰，描写细腻。恰当地运用了比喻、排比等修辞手法，语言准确、鲜明、生动，让我们好像亲眼看到了万寿菊一样。小作者依次分枝干、花朵、香气三部分描写了万寿菊的美丽寻找春天“迟日江山丽，春风花草香。”当风儿开始变得和煦，当杨柳吐出新芽，当迎春花、桃花、杜鹃花披上美丽的新衣裳，我便背上行囊去寻找最美的春天。□楚才杯一等奖武汉小学/陈彦兵指导老师/王虹寻找春天“迟日江山丽，春风花草香。”当风儿开始变远远的西塞山，青葱如黛，偶有几丝云雾袅袅飘过，像是给西塞山罩了一层轻纱。山间的亭子、屋舍在云雾的缭绕下，显得更加可爱了。我赶紧拿出画笔，点点染染，把这清丽的春色记录下来。远远的西塞山，青葱如黛，偶有几丝云雾袅袅飘过，随着几声清脆的啼鸣，几只鹭鸶从云雾中飞来。这白色的鹭鸶很少见，它们姿态优美，叫声婉转，正向我眼前这片湖飞过来。你瞧！领头的那只一边飞一边回望，似乎在呼唤它的同伴。多么美丽的鸟儿啊！我担心它们因为我的出现而不愿在湖中停歇，赶紧躲进湖边的树林，静静地观赏着湖边的美景。随着几声清脆的啼鸣，几只鹭鸶从云雾中飞来。这白色湖水就在眼前，碧波荡漾。白色鹭鸶戏水的影子映在湖面上，山间云雾缭绕，竟让我恍惚了。湖的两旁种满了桃花，有的含苞待放、轻笼如烟，有的翩翩盛装、娇艳似火。微风拂过湖泊，夹着丝丝细雨。那红的、粉的、白的桃花奔向湖中，荡起阵阵涟漪，惊得水中欢快的鳜鱼四处逃窜。湖水就在眼前，碧波荡漾。白色鹭鸶戏水的影子映在湖我从未见过这么美丽的春色，用画笔描出洁白优雅的鹭鸶，用葱青色点出婀娜的垂柳，用湘妃色染出那万树的桃花，用鸭卵青勾几尾活泼的鳜鱼。我从未见过这么美丽的春色，用画笔描出洁白优雅的鹭可是，我此刻的心情该如何表达呢？恍惚间，我发现桃林深处、绿树掩映的湖中坐着一位渔翁。他头戴斗笠，身披绿色的蓑衣，握着一根半旧的鱼竿。细细雨丝打在他的脸上，他竟毫没有察觉。看着他在风雨中怡然自得的神态，我竟也陶醉其中了。“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”可是，我此刻的心情该如何表达呢？恍惚间，我发现桃林他吟唱的声音在湖面上回荡着，良久都未飘散……对了！渔翁这句“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”吟诵的不正是我此刻的心情吗？我拿出画笔，细细描绘出渔翁垂钓的春景，在旁边写上了“斜风细雨不须归”这一句。“不须归”正是我此时的心情啊！我找到了真正的春天，愿我缱绻在美丽的春色中，不须归！他吟唱的声音在湖面上回荡着，良久都未飘散……对了统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件［高级教师黄琼］全文像极了一首诗，又如一幅画，胜似一首歌，读来让人陶醉。真美啊！文字的力量莫过于此，跟着小作者我们已沉浸在这世外桃源般的春色中，领略着这诗，这画，这歌，感叹着“斜风细雨不须归”……文章描绘的景色有动有静，有声有色，一切仿佛都活了起来，这就是此文的妙处所在！［高级教师黄琼］全文像极了一首诗，又如一幅画，胜统编版三年级语文上册同步作文：《我们眼中的缤纷世界》第2课时课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活