四年级语文下册《第一朵杏花》第二课时课件

四年级语文下册《第一朵杏花》第二课时课件1四年级语文下册《第一朵杏花》第二课时课件2沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。----宋·志南春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----宋·叶绍翁沾衣欲湿杏花雨，春色满园关不住，3第二课时第二课时4听写词语明媚习惯程度郑重掌握兴冲冲精确估计大概规律吹皱顷刻间听写词语明媚习惯程度郑重掌握兴冲冲5这篇课文就是写了竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情，知道他为什么对第一朵杏花这么感兴趣呢？看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。

这篇课文就是写了竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事6“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。

”“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用7自由读，说说你读懂了什么？

理解“精确”一词非常准确

这精确的时间是怎么来的？观察

课文写了竺可桢爷爷两次观察杏花的情景，让我们先看看第一次他是怎样观察的？自由读，说说你读懂了什么？理解“精确”一词非常准确这8

自由读（1—5）自然段，想一想，竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。自由读（1—5）自然段，想一想，竺爷爷是怎9“走近数了数”、“四朵”观察细致

“不同程度”不仅数了几朵花，还观察了花开的程度，让我们想象一下，这是怎样的四朵花。

有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有的（），有的（）有的（）……“走近数了数”、“四朵”观察细致“不10刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？▲“又”字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。▲“习惯地问”，可以看出竺爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不11竺可桢爷爷习惯地问了什么？为什么必须是“第一朵”呢？四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！竺可桢爷爷习惯地问了什么？为什么必须是“第一朵”呢？12

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘、也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大13他是这样说的也是这样做的，从他们的对话中你看出了竺可桢爷爷的品质？一丝不苟严谨认真他是这样说的也是这样做的，从他们的对话中你看出了14一个人的优秀品质并不一定用惊天动地的大事才能表现，有时，只是这样一件普普通通、平平常常的小事也足以让你对他敬佩三分。让我们再次朗读这个片段，细细品味。

一个人的优秀品质并不一定用惊天动地的大事才能表现15年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？请同学们自由读第6自然段。年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有16第二次（学习第6-15自然段）思考：1、第6自然段，写了哪几种景物？为什么选择这四种景物？3、指导理解排比句。学习要求：1、朗读第6自然段，圈画出景物，并组内交流。2、点出这段话中的动词，说一说好在什么地方。3、仿照课文说一说秋景。4、有感情地朗读课文，尝试给人物对话加上提示语。第二次（学习第6-15自然段）学习要求：17时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。圈画出景物。春天来了，柳梢发芽了，小草泛绿了，河里的冰融化了，杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。

点出动词。这四个动词生动、形象，把四种景物写得活泼可爱。

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿18时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。秋天有哪些明显的特征？该使用哪些贴切的动词呢？试着说一说。

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿19说话举例：

△时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。

△时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。

说话举例：

△时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，20自由地读一读课文的7－14小节，看看哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？

“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷（）地问：小孩子（）地说：竺爷爷（）地问：小孩子（）地说：竺爷爷（）地问：小孩子（）地说：关心奇怪兴奋高兴激动肯定自豪半信半疑毫不犹豫肯定为了让表达更流畅，我们可以变换提示语的位置。试一试吧！自由地读一读课文的7－14小节，看看哪些话是孩子说的21读一读课文第15小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。竺爷爷得知第一朵杏花开放的准确时间时激动心情

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。“郑重”：严肃认真。可以看出竺可桢对科学研究严谨认真、一丝不苟的态度。读一读课文第15小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你22“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”“捧”字用得真好，说说为什么好？

“捧”字赋予杏树人的动作，那阳光下盛开的第一朵杏花，仿佛是杏树特意献给竺爷爷的礼物。

“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”“捧”字用23

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

（读一读）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳24

竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

（自由读一读竺爷爷的话，说说你读懂了什么？）竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科25

春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。喜欢这一自然段吗？说说你的理由

同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓26春风吹红了桃花春风吹醒了冬眠的小动物春风吹开了小学生的笑脸春风吹红了桃花春风吹醒了冬眠的小动物春风吹开了小学生的笑脸27忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地（）问：“什么时候？”孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”孩子（）地说：“是。”

自由轻声读，想想这是谁说的，他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它加个提示语。忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！28

窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”小孩子（自豪）地说：“刚才。”竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”小孩子（肯定）地说：“是。”窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”29那课文中为什么不加提示语呢？这样更能表达人们在兴奋时的急促简短的语言。

那课文中为什么不加提示语呢？这样更能表达人们在兴奋30“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”“竺爷爷！竺爷爷！”31阳光下的杏树，了第一朵盛开的杏花。

捧出阳光下的杏树，了第一朵盛开的杏花。32

竺爷爷 ，立即走到前院。

阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。顷刻间像年轻了几十岁兴冲冲地快步竺爷爷33竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。竺爷爷走回书房，打开笔记本，记下了这个日子：清明节。郑重地竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走34写下你最想说的话吧！写下你最想说的话吧！35事实得到的启示到北海公园观察物候；钢笔式的温度表磨坏了多少外衣口袋的盖布70多岁还到野外考察；临终前一天，还作气候记录不是亲自观察所得，他还注明“局报”二字事实得到的启示到北海公园观察36课文为什么以第一朵杏花为题？这篇课文围绕“第一朵杏花”来写的，以“第一朵杏花”为题，表现了竺可桢严谨认真、一丝不苟的科学态度。课文为什么以第一朵杏花为题？这篇课文围绕“第一朵杏花”来写的37四年级语文下册《第一朵杏花》第二课时课件38四年级语文下册《第一朵杏花》第二课时课件39沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。----宋·志南春色满园关不住，一枝红杏出墙来。----宋·叶绍翁沾衣欲湿杏花雨，春色满园关不住，40第二课时第二课时41听写词语明媚习惯程度郑重掌握兴冲冲精确估计大概规律吹皱顷刻间听写词语明媚习惯程度郑重掌握兴冲冲42这篇课文就是写了竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事情，知道他为什么对第一朵杏花这么感兴趣呢？看完16自然段读完就可以知道原因了。我们一起来读读这个小节。

这篇课文就是写了竺可桢爷爷观察第一朵杏花的事43“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。

”“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用44自由读，说说你读懂了什么？

理解“精确”一词非常准确

这精确的时间是怎么来的？观察

课文写了竺可桢爷爷两次观察杏花的情景，让我们先看看第一次他是怎样观察的？自由读，说说你读懂了什么？理解“精确”一词非常准确这45

自由读（1—5）自然段，想一想，竺爷爷是怎样观察杏花的，你关注了哪些字词，把关键的字词圈出来。自由读（1—5）自然段，想一想，竺爷爷是怎46“走近数了数”、“四朵”观察细致

“不同程度”不仅数了几朵花，还观察了花开的程度，让我们想象一下，这是怎样的四朵花。

有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有的（），有的（）有的（）……“走近数了数”、“四朵”观察细致“不47刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不苟，看看还从哪儿也能感受到？▲“又”字说明竺可桢爷爷不是第一次这样，而是经常看花。▲“习惯地问”，可以看出竺爷爷坚持长期观察，养成了认真观察的习惯。刚才我们从人物的动作行为中感受到他对工作的一丝不48竺可桢爷爷习惯地问了什么？为什么必须是“第一朵”呢？四朵程度不同的花，大概是两三天前开的吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可以了呀！竺可桢爷爷习惯地问了什么？为什么必须是“第一朵”呢？49

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘、也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”

“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大50他是这样说的也是这样做的，从他们的对话中你看出了竺可桢爷爷的品质？一丝不苟严谨认真他是这样说的也是这样做的，从他们的对话中你看出了51一个人的优秀品质并不一定用惊天动地的大事才能表现，有时，只是这样一件普普通通、平平常常的小事也足以让你对他敬佩三分。让我们再次朗读这个片段，细细品味。

一个人的优秀品质并不一定用惊天动地的大事才能表现52年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有什么变化呢？请同学们自由读第6自然段。年年岁岁花相似，不知不觉，转眼又是一年，大地都有53第二次（学习第6-15自然段）思考：1、第6自然段，写了哪几种景物？为什么选择这四种景物？3、指导理解排比句。学习要求：1、朗读第6自然段，圈画出景物，并组内交流。2、点出这段话中的动词，说一说好在什么地方。3、仿照课文说一说秋景。4、有感情地朗读课文，尝试给人物对话加上提示语。第二次（学习第6-15自然段）学习要求：54时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。圈画出景物。春天来了，柳梢发芽了，小草泛绿了，河里的冰融化了，杏树要开花了。这四种景物能反映出春天的到来。

点出动词。这四个动词生动、形象，把四种景物写得活泼可爱。

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿55时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。秋天有哪些明显的特征？该使用哪些贴切的动词呢？试着说一说。

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿56说话举例：

△时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。

△时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。

说话举例：

△时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，57自由地读一读课文的7－14小节，看看哪些话是孩子说的？哪些是竺可桢爷爷说的？

“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷（）地问：小孩子（）地说：竺爷爷（）地问：小孩子（）地说：竺爷爷（）地问：小孩子（）地说：关心奇怪兴奋高兴激动肯定自豪半信半疑毫不犹豫肯定为了让表达更流畅，我们可以变换提示语的位置。试一试吧！自由地读一读课文的7－14小节，看看哪些话是孩子说的58读一读课文第15小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你体会到了什么？

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。竺爷爷得知第一朵杏花开放的准确时间时激动心情

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。“郑重”：严肃认真。可以看出竺可桢对科学研究严谨认真、一丝不苟的态度。读一读课文第15小节，画出竺爷爷的动作、神态，说说你59“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”“捧”字用得真好，说说为什么好？

“捧”字赋予杏树人的动作，那阳光下盛开的第一朵杏花，仿佛是杏树特意献给竺爷爷的礼物。

“阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。”“捧”字用60

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

（读一读）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳61

竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”

（自由读一读竺爷爷的话，说说你读懂了什么？）竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科62

春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。喜欢这一自然段吗？说说你的理由

同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来说说春风轻拂，大地还会有什么变化？春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓63春风吹红了桃花春风吹醒了冬眠的小动物春风吹开了小学生的笑脸春风吹红了桃花春风吹醒了冬眠的小动物春风吹开了小学生的笑脸64忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地（）问：“什么时候？”孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”孩子（）地说：“是。”

自由轻声读，想想这是谁说的，他们说话时会是什么心情，什么动作，什么表情？帮它加个提示语。忽然听见窗外一个小孩（）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！65

窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”小孩子