2023年上海秋季高考语文试卷及答案

2023年全国一般高等学校招生统一考试上海 语文试卷按要求填空。〔5〕

—积存运用 10分① ，造次必于是，颠沛必于是。〔《论语•里仁》〕②不忍登高临远， ， 。〔柳永《八声甘州》〕③李白在《梦游天姥吟留别》中的 ， 两句，写梦中山路曲折，仆人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。按要求选择。〔5〕学校建一座亭子，想要悬挂一幅楹联，以鼓舞学生刻苦学习，志存高远，你认为适宜的一联是〔 〕。〔2分〕读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐。无事且从闲处乐，有书时向静中观。事到知足心常惬，人至无求品自高。愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。将以下编号的语句一次填入语段空白处，语意连贯的一项为哪一项〔 〕。〔3分〕远远望去，美术馆造型如同几个大小不一的方盒子堆叠穿插，富于现代的几何感；外观黑白相映， ， ， 。融传统与现代于一身的第一印象，似乎预示着这座美术馆将助力传统艺术走向现代，走向世界。①俨然从建筑立面上绘就一幅中式画卷②又恰好是水墨与宣纸的颜色③也突显出江南建筑的特点A.②③① B.②①③ C.③①② D.①②③二阅读 70分〔一〕阅读下文，完成第3—7〔16〕中国古代有儿童文学吗？①中国古代有儿童文学吗？这个问题百年来始终存在争议。②中国儿童文学自古有之这一观点始于 1913年。当时有学者认为，中国古代虽无“儿童文学”之名，却有儿童文学之实，并以局部古代小说与民间娱儿故事为证，后来认为古代存在儿童文学的学者几乎都以此为依据。而反对者认为，儿童文学是现代化进程中的产物，“中国古代并未觉察‘儿童’，没有‘儿童’的觉察作为前提，为儿童的儿童文学不行能产生。因此，儿童文学与一般文学不同，它只有现代而没有古代。”③应留意的是，无论观点如何，双方都是在现代的儿童文学理论根底上立论的。要对中国儿童文学做历史考察，不妨使用现代儿童文学标准的核心局部来衡量古代作品。之所以不是完全承受现代标准，是由于古今有别，考察时应避开以今衡古。④在中国古代，最简洁为儿童承受的文学形式莫过于童谣。不过有很多童谣被统治阶级用来制造舆论，也有不少被用来向儿童灌输封建伦常，这些童谣都不能纳入古代儿童文学的范畴。固然，仍有相当数量的童谣与儿童生活息息相关，这类童谣明代以后尤多，如明代杨慎所编《古今风谣》中的局部童谣、清代郑旭旦所编《天籁集》、意大利人韦大利1896年所编《北京儿歌》、美国人何德兰1900年所编《孺子图歌》。这局部童谣，内容取自儿童日常生活，没有牵强附会，也没有强加道德诠释，且言辞质朴，多用叠音，节奏明快，适合儿童记诵，符合儿童的心理和承受力气。⑤蒙书专为儿童编写，作启蒙发智之用，但细分又有不同。一类为识字百科，如《三字经》《百家姓》《千字文》等，从目的和效果来看，这类书更像是后来的识字课本。另一类则有确定的文学颜色，虽然内容简洁，但都有明晰的人物、故事情节，用浅显的语言表达故事，用符合儿童性情的方式教之以事，以事寓理，或诱之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日记故事》，搜集有曹冲称象，司马光砸缸等描写儿童才智的小故事。又如始撰于明代的《龙文鞭影》，虽看似为典故大全，但对其中所含故事的讲解可以作为儿童启蒙的途径。这类作品应归入儿童文学的范畴。⑥另外，不能认为只要是描写儿童的作品，就属于儿童文学。像左思《娇女诗》、李商隐《骄儿诗》等以儿童入诗，情感真挚、刻画逼真、手法多样，但这不是儿童文学，由于这些诗只是以成人的视角来打量孩子，用成人的笔触来描写孩子，表达的是成人内心的情感活动，唤起的是与诗人身份、环境相近的那些人的共鸣。现在我们用这类作品来对儿童进展文学启蒙，那又是另外一回事了。⑦还有一些文学作品，以现在的眼光来看，既适合儿童阅读，又符合儿童承受力气，如《山海经》中的“精卫填海”、《搜神记》中的“李寄斩蛇”、《西游记》中的局部篇章等。不过，这局部作品不是专为儿童编写、创作的，它们可被视为一种文化资源，经过加工后可供今日的儿童阅读，但不能直接称为“儿童文学”。⑧综上所述，中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理且适宜儿童承受的文学作品，因此，中国古代虽没有“儿童文学”这一概念，但存在儿童文学的事实。说中国古代不存在儿童文学是不客观的，只能说，中国古代的儿童文学不是完全契合现代的儿童文学理论和体系，中国古代的儿童文学作品的体裁、题材没那么丰富，数量也没那么繁多。第②段中的“觉察‘儿童’”具体是指 。〔2分〕能够依据文意做出的一项推断是〔 〕。〔3分〕凡属古代儿童文学的童谣均不是为制造舆论而作。《北京儿歌》《孺子图歌》等童谣集专为儿童编写。对儿童进展文学启蒙的作品只能是儿童文学作品。作为儿童文学作品的诗歌不宜出自成年诗人之手。以下表述与作者观点全都的一项为哪一项〔 〕〔2分〕“儿童文学”与“现代儿童文学”内涵一样。简洁为儿童承受的文学作品应属于儿童文学范畴。某一文学概念与相关文学事实可以不在同一时间产生。现代儿童文学不必满足为古代儿童文学设立的推断标准。概括本文的论证思路。〔5〕小洁同学读完本文，从图书馆借来《龙文鞭影》阅读，却产生了疑心，依据本文作者供给的推断标准，《龙文鞭影》真的可以归入古代儿童文学作品吗？请结合下面《龙文鞭影》的节选局部，向小洁谈谈你的看法。〔 4分〕名高麟阁，功显云台。，苏轼奇才。[注]①麟阁、云台：汉代皇宫中的两处建筑，朝廷在此画像表彰功勋卓著的大臣如霍光、邓禹等。②正学：符合正道的学说。〔二〕阅读下文，完成第8—11〔15〕被劝进来的病人 干亚群①逢三与逢七，是小镇的市日，类似于我老家的赶集。碰上市日，医院比较忙，病人把集赶了，顺带把自己的病也看了。②市日把村民赶到镇上。毫无遮拦的市场里，村民们挑肥拣瘦，掂斤捻两，最终以惊人的急躁杀价掐价。市场上的果蔬大多是自产自销，所以，他们买卖人的身份一个月里常常在换，轮到别人向自己砍价时，嘴上吵吵嚷嚷，手上却不让人吃亏，秤早已捏了起来，秤尾往上一翘，顾客的头随之一歪，一桩生意就完成了。③太阳跳上树梢，把市场照得像块煎饼时，人们各自完成买与卖，然后四周的声音渐渐浅下去，摊位上的东西也渐渐薄起来，零乱的脚印，散落的垃圾，以及花花绿绿的鸡屎，跟灵感跑了一半的油画似的。④市日把一撮人劝进了医院。他们带着集市的痕迹来看病。他们把拖拉机的突突声拐进了医院的大门，手推车咕噜咕噜，一个侧身依在墙角，自行车前架后搁，心事重重似的靠过来，医院的天井一点点被它们拥塞。清洁工阿德挥舞着扫帚，指挥着拖拉机停这边，手推车放那边，至于自行车，一律摆到车棚。容不得商量。一旦有人把车放错了位置，阿德就提着扫帚跑过去，假设来人不协作，阿德的脸就开头涨红，话也结巴，脖子上青筋凸起。假设有人来看病找不到医生，他会满医院地帮助去找，一边找，一边大声咳咳，似乎在打暗号。⑤到了医院，买卖人变成了病人。对他们而言，医院跟集市无非是换了个场景，仍用刚刚吵吵嚷嚷的声音陈述自己身上的某个痛点。 医生固然不会仅限于病人一句肚痛头晕就开方子，确定要问清肚痛的来龙去脉、前因诱因。而病人翻来覆去跟烙饼似的停留在自己的痛点上，医生需要的信息仍云遮雾绕。⑥我坐在童医生对面，彼此是同事，但在和病人打交道这件事上，她是我教师。吵吵嚷嚷的声音里，童医生看上去很满足，观看病人既不问病史，也不做检查，而是先笑嘻嘻地问病人今日市日又买了啥，然后夸病人会买东西，价格实惠。病人听了，似乎觉得自己捡了一个大廉价，语气开头亲切起来，甚至掀开篮子给童医生看自己买的东西，童医生侧过身，极认真地看了看病人的篮子，再次夸病人会买东西。俩人像劝进病人角色。他们一股脑儿地把自己最近的生活史复习了一遍。就在病人絮絮叨叨时，医生的问话戛然而止，一张处方已递到病人面前，仿佛是市日里的一杆秤。⑦病人一坐到我前面，我根本不会像童医生那样转弯抹角地先跟病人温习市日，而是直截了当地开启病人与医生的模式。他们的病痛大多是积存起来的，问他们为什么不早点来看，答复几乎是一模一样，等市日时来看，似乎特意来看病是一件难为情的事。⑧他们看过内科看外科，看过外科看牙科，一次次来到医生面前。而她们，闪进了右侧的诊室。她们进来时不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她们手里提着七七八八的东西，声音也是七七八八，似乎集市的吵闹照旧悬在舌头上。有时等我给病人做好检查出来时，觉察突然少了几个人，原来是跑到院子里做生意去了。她买她的花裤子，她买她的红番茄，然后，俩人你提着我的花裤子，我拎着你的红番茄，再次进入诊室，脸上荡漾着番茄红。还好，她俩的病情不一样，否则我真疑心她们刚刚把病也交易了。⑨市日上的事，像边角余料似的被病人带进了医院。有人说有一个老头，每次市日摆旧书摊，可等他把书摆好，市日就散了，于是他又把书一本本收起来，几乎没有做过一笔生意，看上去像来晒书的。我置身在他们的闲谈中，忍不住问，他是卖的，还是租的？说话的人摇摇头，然后一屁股坐到童医生那儿，似乎把老人旧书摊这件事压了下去。⑩虽然市日是医院看病最忙的日子，但病人看病的时间都不长，大多病人出去时手里只不过多了一张方子，有的甚至方子都没有。到了十点半后，重空荡荡的，却留下了一堆堆的花花绿绿，已经分不清是鸡屎盖着鸭屎，还是鸭屎压着鹅屎，唯一可以区分的是羊粪，院长戏称是“六味地黄丸”。阿德站在院子里咳咳咳。不一会儿，大家从科室里出来，脖子上挂着听诊器，而手里提着扫帚、冲水器，听从阿德的指挥，开头清扫院子，仿佛走的是客人。第⑧段画线局部的语言很有表现力，请加以赏析。〔 4分〕结合作品内容，分析标题“被劝进来的病人”中“劝”的含义。〔 3分〕与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，分析这种写法的作用。〔4〕本文重点写村民就医，而②③两段描绘集市场景，这种安排表达了作者的奇异构思，请对此加以赏析。〔4〕〔三〕阅读下面作品，完成第 12—14题。〔8分〕〔北宋〕孔武仲万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。依据诗意，适合做本诗题目的一项为哪一项〔 〕。〔1分〕夜泊 B.野寺 C.山行 D.江上对其次、三联赏析不恰当的一项为哪一项〔 〕。〔2分〕景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神。写景远近结合，丰富立体而有情致。写秋日风光萧条冷落，富有画面感。写眼前所见，也含有诗人揣度之辞。全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。〔 5分〕〔四〕阅读下文，完成第15—20〔20〕宋假设水传〔宋〕朱熹①宋公讳假设水，字子渊，成都府双流县人。自幼即知刻苦为学。从州举试外省，得奏名，对策廷中，切直无所避，考官不说，犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。②移知神泉县，始至，承废弛之余，首罢追胥 ①之扰，但以幅纸书负租，与民为期，无敢后者。不数日，尽偿前令宿逋 ②。邑产黄雀，岁供诸司百万计。公请罢之，民用不扰，而物生亦遂，至今为法。诸司知其治行，徙知嘉州犍为县。神泉民相率留之，不能夺也。③除秘书丞，公为书数万言，历数当时刑赏之缪，宰相闻之怒，出公提举江东常公正事。上称公恳切，俾移福建。汀州远且多盗，又名瘴乡，常时使者按行多避不往。至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车罙入，煮药自随，亲问病者饮之。④除湖南提点刑狱公事。衡山浮户。祠城东故有溪，并城南出。后或凿城北址，导水使西，不能无断地脉。请筑山决水，使复故道。”公曰：“水西出岁久，故道皆为民居。今欲东之，则是数百家者不无荡析离居之苦。且寿岳之云，无所经见。就如其言，则国家中兴在西流之后，尤不宜妄有改作。”事乃得已。⑤被旨摄帅事，飞虎军素骄悍，白昼掠人，吏不敢问。公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服。[注]①追胥：追租的公差。②前令宿逋：前任县令拖欠上级官府的赋税。③浮户：没有固定户籍的人口。④寿岳：指庇佑国运兴盛，福寿绵延的山。写出以下加点词在句中的意思。〔2〕〔1〕不能也〔 〕 〔2〕移福建〔 〕16.为以下句中加点词选择释义正确的一项〔〔1〕民用不扰，而物生亦遂．〔 〕2〕A.通达 B.严峻〔2〕数当时刑赏之缪〔 〕C.伸展D.长成A.逐一 B.严峻C.清楚D.反复17.〔6〕至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车罙入，煮药自随，亲问病者饮之。第⑤段画线局部有三处需加句读，请用“ /”把这三处标识出来。〔3分〕公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服第②段写到宋假设水离任时“神泉民相率留之”，分析神泉民众这样做的缘由。〔 3分〕第④段写宋假设水反对衡山浮户恢复溪水故道的恳求，很有说服力，请加以分析。〔4〕〔五〕阅读下文，完成第21—24〔11〕守约轩记〔明〕祁顺①东莞有隐德君子曰谢先生叔仁，尝以约名轩。其子济领贡来京师，因征余言，为守约轩记。余曰：“善哉，先生之名轩也。《语》不云乎，‘以约失之者鲜矣’。斯约也，用之于身而身修，行之于家而家齐，传之于后可以纳子孙于无过之地。约之义其大矣哉。”②世有侈然自放者，骄肆而流荡，盘乐而荒汰，踰分渎礼，罹愆致咎，君子无取焉。君子存之心者，确乎其不放；行之身者，介乎其不苟。至于一事一物，莫不道义之是循，礼法之是遵。故居处取其蔽风雨，而不慕乎高堂广厦也；饮食取其充饥渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其适寒暑，而不愿乎轻裘文绣也。一榻虽小，容身之外吾何求？百亩匪多，恒产之外吾何忧？寂澹而优游，谨饬而清修，其外由由，其中休休①。行寡悔而言寡尤，视彼踰分渎礼者，奚啻《韶》濮之与薰莸 ②。③先生循理安分，躬俭勤而蹈法规， 无忝于约之义矣。所以修其身、齐其家，以贻其后，又焉往乎不获哉？余以是而知名轩之善也。虽然，自守非难，而能世其家范犯难。请为先生记之，俾揭于轩，匪徒昭示于今，抑后之人将有所观感，而相守于无穷也。④于是乎书。[注]其外由由，其中休休：由由，愉悦的样子。休休，安乐的样子。②《韶》濮之与薰莸：《韶》，即《韶》乐，风格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之乐著名。薰，一种香草。莸，一种臭草。可填入第③段方框处的虚词是〔 〕。〔1分〕且 B.岂 C.盖 D.然分析第①段引用《论语》“以约失之者鲜矣”这句话在说理上的作用。〔 3分〕以下各项中，不属于第②段写法上特点的一项为哪一项〔 〕。〔2分〕骈散结合 B.排比铺陈 C.正反比照 D.欲扬先抑概括本文的写作意图。〔5〕三写作 70分世上很多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物进程无能为力？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的生疏和思考。要求：〔1〕自拟题目；〔2〕不少于800试卷参考答案及评分说明1.〔5分〕①君子无终食之间违仁 ②望家乡渺邈 归思难收 ③千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝2.〔5分〕〔1〕〔2分〕D 〔2〕〔3分〕B3.〔2〕评重量表分值分值答案例如生疏到儿童心理特征和承受力气生疏到儿童的特征生疏到儿童的爱好生疏到儿童的性情形成“儿童”这一概念生疏到儿童的生理特征；未作答分数解释能准确理解短语在语境中的含义能大致理解短语在语境中的含义不能理解短语在语境中的含义4.〔3〕A5.〔2〕C6.〔5分〕答案例如：本文以“中国古代是否有儿童文学”为论题，基于中国古代没有“儿童文学”这一概念及相应推断标准的事实，依据古代文学实际状况，使用现代儿童文学推断标准的核心局部，对不同门类的作品进展具体分析，同时对一些简洁产生的误判进展澄清，最终得出“中国古代存在儿童文学的事实”这一结论。〔评分说明：论题和结论1分，论证过程4〕7.〔4分〕答案例如：虽然《龙文鞭影》是为儿童创作的，但我认为该书不应归入古代儿童文学作品。局部内容如“名高麟阁，功显云台”布满为朝廷建功立业的颜色，不符合儿童心理；“朱熹正学”包含的内容过于抽象简洁，超出儿童的承受力气；使用过于浓缩的表达方式，也不利于儿童承受；作者对《龙文鞭影》归属的分析偏离了作品本身，而是着重于对书中故事的讲解，转变了分析对象。〔评分说明：是否可以归入的推断不作为评分依据，依据所做论述的合理程度给分。〕8.〔4分〕答案例如：连用四个指称模糊的“她”，然后用两组互称的“你”“我”变化视角，表现买卖双方身份的融合和关系的亲热。“荡漾在脸上”的“番茄红”和拎在手上的“红番茄”形成照顾，就近取物形容，奇异表现心情愉悦；“把病也交易了”想象颖，不合事理却生动好玩，夸大地表达了交易双方的投入程度。全句幽默幽默，活泼明快，很有表现力。〔评分说明：一个角度2分，整体评价1分，给满4分为止〕9.〔3分〕答案例如：第一层含义是市日赶集顺便就医的便利，使村民来看病；其次层含义是医生通过谈天了解病情，形成就医时拘束和谐的气氛，使村民不知不觉进入病人角色。〔评分说明：〔第一层含义1分，其次层含义2〕10.〔4分〕答案例如：本文刻画了和气亲切的童医生、热心耿直的阿德、虚心学习的我、淡泊拘束摆书摊的老头；尤其是赶集求医的村民们〔 /买卖人/“她们”〕，众多人物形象共同组成了一幅乡村生活画卷〔多角度 /多元/全面/整体/完整等〕；相比聚焦单个人物形象，群像塑造的写法更有利于表现风土民情的丰富多彩〔多元立体，更能表达乡民的淳朴/对眼前所见淳朴和谐民风的宠爱〕。〔评分说明：群像的分析 2分，写法的作用2〕11.〔4分〕答案例如：第②③两段描绘的集市场景正是就医画面的参照对象。这样的构思，将集市场景穿插进就医场景，将集市上浓郁的生活气息融入医院，描绘出布满活力、和谐自然的乡村风貌，颖独特。〔评分说明：对构思的概括 2分，对构思的2〕12.〔1〕D13.〔2〕C14.〔5分〕答案例如：首联以“万里长江”衬托“一叶舟”传递出羁旅的孤独萧索，而秋天触动诗人，让他心绪难平；二、三两联描绘秋光烂漫，一片生气的景象，这样的景象消释了作者的孤独萧索；尾联写廖廓江天激发大方昂扬的少年壮志，以不愿垂钓沧江、归隐江湖表达乐观入世、兼济天下的志向。〔评分说明：分析 3分，情感2分〕15.〔2分〕〔1〕转变 〔2〕使16.〔2分〕〔1〕D 〔2〕A17.〔6分〕到这时众多盗贼刚被平定，死伤之人横陈道路，瘟疫大规模发生，宋假设水却精神昂扬地驾车深入，煮好汤药随身带着，亲自慰问病人并给他们喝药。〔评分说明：“至是群盗甫定”“死伤横道”“疫疠大作”“公独慨然引车罙入”“煮药自随”“亲问病者饮之”为611〕18.〔3分公一以军律绳之/赏信罚必/士民以是得安其居/而军吏亦皆悦服。〔评分说明：标识三处或以内的，标对一处给 1分。标识三处以上的，多标一处扣 2分，扣到0〕19.〔3分〕答案例如：宋假设水上任后，不许公差追租骚扰百姓，而与百姓商定还租日期，使百姓不受打搅。停顿岁供黄雀，百姓财用不受影响。宋假设水的做法 有利于百姓，因此神泉民众挽留宋假设水。〔评分说明： 1点1分，给满3分为止。〕20.〔4分〕答案例如：宋假设水指出，恢复故道会让数百户居民动乱离散，危害极大。而于国家中兴发生在改道之后，那么恢复故道就会影响大好国运，这与恢复故道的理由自相冲突。宋假设水从后果的严峻性，对方论据的权威性、对方论述的严谨性三个角度进展反对，针对性强，很有说服力。〔评分说明： 1点1