2023学年第一学期期中教学检查工作总结

201*-201*学年第一学期期中教学检查工作总结201*-201*学年第一学期期中教学检查工作总结

哈尔滨师范大学恒星学院

关于201*-201*学年第一学期

期中教学检查工作总结

就业指导教育教研室2023年十月三十日

就业指导教育教研室

关于201*-201*学年第一学期期中教学检查工作总结

一、详细工作开展状况介绍

本学期就业指导教育教研室担当教学任务的专、兼职教师共有13人，详细担当着我院201*级各专业本科学生《职业生涯规划》课程的教学工作，列为公共必修课，规划学时18个学时，1个学分，教学周为第5周至第14周。

本教研室根据《哈尔滨师范大学恒星学院关于201*-201*学年第一学期期中教学工作检查的通知》、《哈尔滨师范大学恒星学院教学检查工作实施方法》（哈师恒教[201*]15号）的精神及本学期教研室工作规划安排，自10月19日11月1日开展了此项工作。

1.准时召开会议，传达文件精神。教研室于10月16日准时召开了全体教师会议，仔细学习传达了学院《关于期中教学工作检查的通知》的指导思想检查内容及有关要求，同时还贯彻了《哈尔滨师范大学恒星学院201*-201*学年第一学期教学治理工作要点》、《哈尔滨师范大学恒星学院教师教学工作条例》（哈师恒教【201*】12号）等文件精神。在上学期检查的根底上，连续重点传达师德和教风建立的文件指示精神。

2.以学院转设工作为核心，落实工作内容。以《哈尔滨师范大学恒星学院201*年工作要点》为指导，重点完成学院转设工作所需的各项工作，确保学院教育教学进展规划的顺当实现。一是根据学院期中教学工作检查的通知要求，结合教研室的详细状况，作出详尽的期中教学检查自检规划及详细安排，并按时报至教务处备案；二是要求教研室全体教师领悟开展期中教学检查工作的重要性和必要性，对检查的内容逐条学习对比，按要求仔细预备，将教学工作落实到位。

3.对教师备课和教案状况、教学文件及其执行状况等方面提出了严格的要求。要求教研室全体教师在自检自查的同时，积极深入课堂开展同行听课，相互学习提升自己。其中教研室主任听了7名教师的课，还有13名教师进展了同行听课，并准时沟通体会，鼓舞提高。

4.组织骨干教师开展现范课。本学期期中教学检查前后利用四周的时间安排教研室的四名教师开展了面对教研室全体教师的公开示范课，向大家介绍自己的授课过程和授课阅历，并组织听课教师积极开展自由评论，该活动收到了良好的效果。

5.组织各系学生分别召开了学生座谈会。在期中教学检查期间以系为单位分别安排了五场学生座谈会，通过座谈了解了学生对于本门课程的看法与要求，并针对课堂现状提出了相关的意见和建议。会后，各个座谈小组组长针对学生所提出的很多具有建立性的意见与建议与任课教师进展了准时的反应，并提出了今后的改良意见。

二、期中教学检查阶段发觉存在的问题1.在有些教师的课堂，学生听课纪律一般。

2.个别年青教师讲课内容需丰富，还要加强重点突出。3.授课进度应严格执行教学大纲和教学日历的规划与安排，不应随便更改。

对以上问题已准时与有关教师进展了沟通沟通，当即提出了整改意见和建议，有信念在以后的教学工作中很好地给以改良。三、下一步工作设想

1.依据国家教育部及省教育厅《关于大学生职业进展与就业指导课程教学要求》，结合我院实际，调整下学期本门课程的教学大纲、教学规划、教学日历。

2.进一步加强师资队伍建立工作力度，坚持任课教师选拨条件，逐步建立一支学历构造、职称构造、年龄构造均相对合理，思想素养好的专、兼职相结合的师资队伍，以满意教学工作的需要。

3.要有规划地加强教师的培训工作，使大局部任课教师在学历上进一步提高同时，还要尽早取得高级职业指导师资格，以利提高教师业务素养，不断提高对学生的职业生涯规划指导和效劳水平，力争将教师的学术水平和教学力量得以有效提高。

4.要不断改革和探究《职业生涯规划》与《就业指导》课程的教学方式与方法，采纳理论与实践相结合、讲授与训练相结合，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

5.逐步加强教研室的进展建立、治理等工作，建立和完善集体备课制度，坚持教师同行听课活动，仔细学习、贯彻落实好学院制定的《教师职业道德标准》、《教师教学工作条例》、《教研室工作规定》等文件及规定，抓好师德师风建立，提高教育教学质量。

就业指导教育教研室2023年十月三十日

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工作总结

201*-201*学年第一学期期中教学检查工作总结

为加强教学治理，标准教学常规，全面了解教学工作，启动内部质量保障体系中监控保障子系统，准时发觉和解决教学中存在的问题，教务处于10月中旬下发了《关于开展201*-201*学年第一学期期中教学检查的通知》，启动本学期期中教学检查工作。

本次期中教学检查工作的内容分为课堂教学质量调研和教学常规检查两大局部进展。课堂教学质量调研包括多层次听课、教学秩序检查、问卷调查三局部。其中多层次听课包括校领导听课、教务处全体人员听课、校督导听课、下属学院领导听课、下属学院督导听课等；问卷调查包括教师课堂教学质量调查和学生课堂教学质量调查两局部；教学常规检查是期中教学检查的传统工程，以下属学院自查为主，常规检查内容主要有：召开教师和学生座谈会、组织听课、现场检查教学文件等。

一、期中教学检查领导重视，组织到位

期中教学检查是一项常规的教学治理工作，学校和教务处领导始终特别重视，把这个环节作为学校教学质量保障体系的重要组成局部。学校主要领导及教务处召开专题会议，提出期中教学检查在保持常规检查的前提下，开展以课堂教学质量为主题的检查活动，会议对检查内容、检查标准、检查形式、检查结果处理等进展特地讨论。在检查实施过程中，主要领导亲临检查现场，指导检查工作。

检查前夕，学校召开教学副院长会议，就期中教学检查工作进展了专题布置；各下属学院特别重视、依据学校检查要求，结合学院自身学科专业特点，成立期中教学检查自查工作组，工作组由学院主管教学副院长、系（教研室）主任、试验室主任、教学秘书、教务员组成，分系（教研室）、分专业层层落实检查任务，保证期中教学检查有序、有效地开展。

二、期中教学检查内容明确、重点突出

期中教学检查每学期一次，是教学常规工作，在检查内容、检查组织上简单形式化，为了避开检查留于形式，同时也为了提高期中教学检查的质量和效率，降低检查带来的对正常教学的冲击，学校对这项常规工作在内容、模式、组织等方面进展调整和完善。

与以往的期中教学检查工作相比，本次期中教学检查工作在三方面进展了调整：1.进展课堂教学质量大检查

学校督导委员会成员是由热心教学、热心治理，对学校教学工作熟识，本身又是专业教学上的行家里手的教授们组成，他们对课堂教学质量的评判具有肯定

的权威性，为了能够更好地、有效地发觉问题、解决问题，本次期中教学检查听课局部托付学校督导委员会来进展。

课堂教学作为人才培育的重要环节，是全面推动学生素养教育、力量培育的主阵地、切入点和突破口。但是，当前高等教育群众化背景下，课堂教学不受关注、课堂教学质量不容乐观是高等学校普遍存在的现象，作为教学型地方院校，我校课堂教学还存在诸多问题和缺乏，主要是教学理念滞后，教学内容陈旧，教学方法单一；学生的积极性、主动性尚未充分调动，主体性没有充分表达，课堂气氛比拟沉闷；教师教学精力和学生学习精力投入缺乏；教学治理制度不够科学，缺乏有效的鼓励和约束机制。

面对这些问题，本次期中教学检查确定了“课堂教学质量”为主题，把期中教学检查听课的主要关注点锁定在教师课堂教学技能、课堂教学组织形式、教材使用状况以及课堂教学必要教学文件随堂携带状况等方面。

此次督导听课已于11月24日完成。2.全面开展期中教学常规检查

教学常规是对学校教学工作的根本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，直接打算着教学质量；遵守教学常规能培育教师的根本功，打算教师的教学力量和教学水平，同时也提高学校的治理效率和力量。因此本学期教务处加大了对教学常规检查的力度，拓展了检查内涵。

本学期期中教学常规检查主要涉及（1）教学规章制度；（2）教学运行；（3）学籍治理；（4）课堂教学；（5）实践教学（教育实习巡察）；（6）试验教学；（7）考试治理；（8）系（教研室）活动；（9）辅修制教学；（10）教师、学生对教学工作的意见和建议等方面；检查采纳以学院自查为主、学校有选择地抽查为副的方式形式进展，自查和抽查结果学校备案，作为学院年度教学工作考核的主要依据。

依据学校教学工作两级治理实施意见和关于教学与治理工作重心下移的要求，教学常规检查工作由往年学校组织专家检查为主调整为以学院自查为主、学校教务处备案为副的模式。检查模式的调整一方面削减了教学检查对下属学院教学秩序的冲击，更重要的是给予了下属学院教学与治理的自主性和责任感，提高了教学与治理的主动性。

下属学院自查已于11月20日完成。3.在师生中进展大规模的问卷调查

为客观、全面地了解学校课堂教学现状，分析课堂教学中存在的问题，使教师进一步改良课堂教学、提高课堂教学效率，推动教育教学改革,本次期中教学检查期间教务处组织进展了全校教师和学生的问卷调查。问卷调查分为教师版调查问卷、学生版调查问卷，主要围绕教学方法、教学模式、教学内容、教学理念、学习兴趣、

学习动力、学校效果等方面，从不同角度、选择不同对象进展调查。

本次问卷调查教师版问卷共发放440份，涵盖全校11个下属学院的教师，一共回收问卷308份，其中有效问卷300份，问卷有效率为68.18%；学生版问卷共发放784份，涵盖全校11个下属学院的20个专业的学生，一共回收问卷772份，其中有效问卷725份，问卷有效率为92.47%。

三、期中教学检查落在实处、成效明显

通过听课、教学常规检查、问卷调查等渠道开展以“课堂教学质量”为主题的期中教学检查工作，检查任务落在实处、成效明显。检查结果如下：

（一）多层次听课状况

多层次听课包括校领导听课、教务处全体人员听课、校督导听课、下属学院领导听课、下属学院督导听课等。

校领导依据自身时间安排对全校范围内课程进展随机听课；教务处领导及工作人员也随机抽取课程进展听课；校督导委员会成员主要在近三年学生评教后10%的教师及近三年进校的青年教师中抽取教师进展听课；下属学院领导和督导也依据学院详细状况抽取教师进展听课。总体来说，听课工作范围广，涉及面宽；听课过程中除关注教师的教学常规外，更关注教师课堂教学技能、课堂教学模式和教材使用状况等方面的内容。

从各方面反应的听课状况看，大局部教师授课状况良好：

1.教师态度仔细负责，教学标准，随堂携带教案、教材、学生点名册、教学进度表等材料，能按时上、下课；

2.教师的专业功底扎实，备课充分，能很好地组织教学，课内外注意与学生的互动与沟通；

3.讲课思路清楚、语言流畅；

4.能较好地利用教材，引导学生正确使用教材；5.利用多媒体教学手段效果良好；

固然，在听课过程中也发觉了教师课堂教学中的一些缺乏之处：

1.局部青年新教师的课堂驾驭力量有待进一步加强：身体语言有随便现象；讲课缺乏系统性，联系实际不够，课堂气氛不够热闹；

2.局部教师对课堂纪律还不擅治理，对学生在课堂上玩手机等状况置之不理，没有进展相应的课堂纪律治理；

3.局部教师授课缺乏激情，授课方式稍显拘谨，课堂上与学生互动教学还需加强；

4.局部教师授课方式有待改良，存在以教师为中心的方式，过于依靠多媒体手段，缺乏板书的补充。

（二）问卷调查状况

教师版问卷共发放440份，涵盖全校11个下属学院的教师；一共回收问卷308份，其中有效问卷300份，问卷有效率为68.18%；参与调查问卷的教师中高级职称教师占38.7%，讲师占44.3%，助教占11.7%，其他占5.3%；教龄在5年以下的占35.3%，6-10年占32.7%，11-20年占16.3%，21-30年占12.7%，30年以上占3%；教师专业领域在人文社会科学的占50.7%，理学占19%，工学占11.7%，医学占9.7%，其他占9%。

学生版问卷共发放784份，涵盖全校11个下属学院的20个专业的学生；一共回收问卷772份，其中有效问卷725份，问卷有效率为92.47%。参与问卷调查的学生中大一学生占26.6%，大二学生占29.5%，大三学生占34.6%，大四学生占9.2%。学生学科分布在人文社会科学的占63.4%，理学占17.1%，工学占8.4%，医学占5.4%，其他占5.7%。

1.教师课堂教学质量调查问卷结果

教师版问卷调查设计了包括：教学内容、教学方法、教学手段、课外作业、课堂互动、学生学习态度等方面的问题共24题，旨在调查我校课堂教学现状、了解存在的问题与缺乏，以进一步提高我校的本科教学质量。下面就一些主要问题作如下统计：

（1）关于教材方面：73.4%的教师认为教材满足或比拟满足，对教材的使用状况良好；但是，统计数据说明将近28%的教师根本遵照教材内容授课，对教学内容没有作更多的调整或适当补充（这与课程性质有肯定的关系）。

（2）关于授课方式：37.2%的教师选择了“教师中心的方法”，包括讲授、提问、论证等；22.2%的教师选择了“相互作用的方法”，包括争论、同伴教学、小组设计等。可见以教师为主的授课方式还是