幼儿中班语言教案20篇通用

51幼儿中班语言教案20篇通用1、中班语言活动礁：打招呼礁(附教学思)

活动意图：

招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。

活动目标：

1、初步熟悉侧面人，胆表现侧面头部特征。

2、鼓舞幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：

在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。

活动难点：

正确表现侧面人的头部特征。

活动预备：

1、勾线笔、纸。

2、正面人绘画俘()、侧面人绘画俘()、有构图的完整绘画俘。

活动过程：

一、观赏争论

每天上学，我们都会遇到老师和其他小伴侣，看到他们，小伴侣要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀?

小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。

二、示范讲解

张老师早上看到了两个小伴侣，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个伴侣是不是有礼貌的好孩子呀?他们有没有面对面呀?

小结：这两个伴侣是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。

我们小伴侣每天早上也肯定看到了许多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小伴侣跟正面的小伴侣有什么区分?

1、发际线是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢?

2、嘴巴只有半个弯弯的小月亮。

3、眼睛只能看到一个。

4、耳朵也只有一个

老师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘画。

三、幼儿创作

每天我们都能看到许多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们肯定是面对面打招呼的。

老师指导：

1、考虑布局。(请珍宝们画图时画得一些，我们的客人老师才能看清晰这些懂礼貌的好孩子。

2、胆表现侧面人头部特征。(打招呼的伴侣肯定要面对面哦，怎样才是面对面呀?)边指导边重复侧面人头部特征。

3、提升地平线(他们在哪里打招呼呢?确定是在地上面，所以请你们把地平线画上。)

4、用简洁的线描形式装扮小伴侣。(画完的小伴侣请用线描的方式装扮一下你画的有礼貌的好宝宝)

四、评讲沟通

1、我们来找一找，我们小伴侣的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀?(讲评是否正确表现侧面人头部特征)。

2、结合生活，鼓舞幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。

活动思：

教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。

不足之处：

课堂驾御力量不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小伴侣还是很乐观地参加，小伴侣、老师都玩得很快乐，活动在欢乐中结束。

2、中班语言活动我不愿孤礁思

活动目标

1.知道和伴侣在一起不会感到孤，和伴侣在一起就会快乐。

2.尝试主动沟通，感受乐观主动交往的意义。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重难点

重点：能看图叙述故事。

难点：在故事中感受乐观主动交往意义。

活动预备：

物质预备：故事PPT。

阅历预备：知道什么事。

活动过程：

(一)什么事

1.幼儿有序观赏PPT《我不情愿孤》，老师完整叙述。

2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤的含义。

3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤?(没有小伴侣拉住自己的手;没有伴侣一起玩，一起说话)

4.小男孩喜爱孤吗?你从哪里看出来他不兴奋?

5.依据幼儿的争论，老师总结：孤时没有和伴侣在一起，只是自己一个人。孤就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。

(二)怎样才能不孤

1.引导幼儿再次观赏PPT第5-7页，小男孩不喜爱孤，他想出哪些方法?他是怎么做的?

2.幼儿观看画面中的细节。戴眼镜的男孩去找伴侣玩了吗?他和伴侣玩什么?(找伴侣一起说话;拿出玩具和伴侣一起玩;看到伴侣滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩)

3.依据幼儿争论和画面呈现的情景，老师总结：假如你不喜爱孤，那就主动找伴侣握握手，友好地和伴侣说说话，找到伴侣一起玩就不会孤。

(三)我们不孤

1.假如你看到孤的伴侣，会主动去和他拉手吗?

2.老师扮演“孤的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤的孩子”从难过到兴奋，最终家拥抱在一起说：“和伴侣在一起真好!”

3.老师总结：孤会让人难受，我们要让每一个人小伴侣都不孤，不难受。

4.再次完整阅读《我不情愿孤》。

5.家拉着手一起出去玩玩吧。

活动思：

《我不情愿孤》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小伴侣一起玩，没有伴侣和自己说话，觉的自己很孤，孤就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜爱孤，于是就打算去找小伴侣一起玩，他获得了欢乐，赢得了伴侣。

老师的心情很重要，不要急，还是要掌握好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感爱好的活动,从中弥补。

3、中班语言活动淘气的太阳礁思

活动目标：

1、能感受散文中太阳“淘气”的表现。

2、体会散文的幽默、诙谐意味。

3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

1、挂图;

2、太阳头饰，圆形纸板若干(跟幼儿脸小)，自制乌云图片一张(同脸小);

3、故事磁带;

4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。

活动过程：

1、观赏图片

(1)这些图片讲了些什么事情?

(2)幼儿立阅读幼儿活动材料，然后可小声争论;

(3)你看到了什么?

(4)太阳在干什么?

(5)这个太阳和我们平常看到的太阳有什么不同?(助幼儿理解“淘气”)。

2、观赏散文

(1)散文里讲了什么事情，是谁的事情?

(2)观赏散文后你的心里有什么感受?

3、再次观赏散文

(1)散文的题目叫什么?为什么要说它是“淘气的太阳”?

(2)小伴侣，你们还有什么听不懂的地方吗?

4、嬉戏：《淘气的太阳》

(1)幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小伴侣、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;

(2)跟着录音机，幼儿和老师一起玩嬉戏，老师扮演太阳，跟着散文里的情节进展做相应的动作;

(3)嬉戏结束。

活动思：

儿童散文是开展幼儿文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要助幼儿顺当地学习儿童散文，离不开老师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待四周现实的生活，不断增加幼儿抵挡社会上种种庸俗有用市侩现象的侵袭的力量。

4、中班语言活动诗歌《小水滴》礁思

活动目标：

1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。(雨、雪、霜、雾)

2、感受诗歌语言的好玩，体验探究水的乐趣。

3、学会有感情地朗诵诗歌，胆参加争论。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、PPT课件：水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图

2、诗歌录音

活动过程：

一、开头部分：

说说对水的熟悉

师：今日我想和你们一起聊聊水，由于水是生命之源，世界万物都离不开水。

你看到的水是什么样的?

小结：水是透亮的，是无色无味的。

二、基本部分：

1、观看PPT课件，了解水的不同形态。

(1)师：我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢?

(2)你看明白了吗?小水滴变成了什么了呢?

小结：水有不同的形态：云、雪侍态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。

2、观赏诗歌《小水滴》，感受诗歌语言的好玩。

小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。

(1)假如小水滴是个小伴侣，你觉得他是个什么样的人?

(2)诗歌里的哪一句说小水滴是调皮的?

(3)小水滴变成了哪些形态?是怎么变的?

(4)谁助它变成云彩的?又怎样变作雨?

(5)什么时候会变成雪花?为什么?

(6)小水滴还会变成什么?

3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容

(1)你能用哪些动作表现这个调皮的小水滴?

(2)集体朗诵诗歌。

(3)分组朗诵诗歌

三、结束部分：

音乐：雨和小雨

小水滴今日好兴奋，它还邀请我们一起跳个舞。看看这次的小水滴调皮地变成了什么呢?

听音乐边唱歌边跳舞“雨和小雨”。

附诗歌：小水滴，真调皮。

变过来，变过去。

夏天太阳一出来，

飞到天空变云彩。

闪电雷鸣轰隆隆，

变作雨落下来。

冬天来了变雪花，

送给地白外衣。

会变霜，会变雾，

有时还能变朝露。

变过来，变过去，

你说调皮不调皮?

活动思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

5、中班语言活动奇异的桥礁思

活动目标：

1.让幼儿以故事角色的身份去想象、思索，并理解故事的内容，进展幼儿的想象力和制造性思维，能胆表达。

2.让幼儿明白要有爱心，懂得在别人有困难的时候赐予助。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.有下雨声音的磁带，录音机;

2.妈妈和鸡宝宝的胸饰;

3.布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、(蓝布)，图片，地毯。

活动过程：

1.请幼儿和老师一起参与表演嬉戏。(老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝)

老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演嬉戏。其次天，正值小鸡一家预备出门时，发觉昨晚的雨水汇成了小河。

(1)启发“小鸡”争论过河的方法;

(2)经过启发争论，预备用自己的方法过河时，发觉已经有了一座小桥。

(3)音乐声中，鸡妈妈带小鸡们兴奋的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢?(鼓舞幼儿胆想象，发表自己的想法)

2.听故事了解内容

(1)引导幼儿带着问题听故事。

a.圆圆的“石头”组成了什么?它们是真的石头吗?

b.到山坡以后，发觉了什么?

c.桥为什么不见了?又是谁了小鸡一家?

(2)依据图片内容给图片排序。

3.联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应当怎样做?助过别人以后，你有什么感受?

4.老师总结：

在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去助他，你也会得到欢乐。

5.音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。

活动思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠老师直接"教"是难以把握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿乐观运用语言交往。在本课内容中，通过老师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。

6、中班语言活动想吃苹果的鼠小弟礁思

活动目标

1.看图理解故事内容，鼓舞幼儿胆猜想故事情节，并能够运用自己的语言叙述图片内容。

2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

3.通过故事感受同伴间相互合作、相互助的乐趣和胜利的喜悦。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、(鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。

活动重难点

重点：看图理解故事内容，鼓舞幼儿胆猜想故事情节，并能够运用自己的语言叙述图片内容。

难点：引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。

活动过程

一、谈话导入

老师：小伴侣们早上好，今日老师给家带来了一个神奇的水果宝宝，你们猜猜会是什么呢?(鼓舞幼儿胆猜想)铛铛铛铛铛，是什么呀?(苹果)，你们喜爱吃苹果吗?为什么喜爱呢?(引导幼儿从不同的方面回答)今日老师就给家讲一个关于苹果的故事《想吃苹果的鼠小弟》。

二、老师出示多媒体幻灯片，幼儿胆猜想故事内容并用自己的语言叙述。

1.图片1：请小伴侣们认真观看图片上都有什么呀?(苹果树和小老鼠)它们长得怎么样?它在想什么呢?

2.图片2-3：这时，谁来了呢?(小鸟)它是用什么方法摘走苹果的?鼠小弟观察了是怎样想的?它又是怎么做的呢?

3.图片4-5：这时，谁来了?(猴子)它是怎样摘走苹果的?鼠小弟看到了是怎样想的?它又是怎么做的?

4.图片6-7：这时，谁来了?(长颈鹿)它是用什么方式摘走苹果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

5.图片8-9：这时，谁来了?(犀牛)它是用什么方法摘走苹果的?鼠小弟是怎样想的?它又是怎么做的，结果如何呢?

6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真难过呀!观察树上的苹果越来越少了，鼠小弟很焦急。

7.图片11-14：就在这时，谁来了?(海狮)鼠小弟对海狮说了什么?海狮听了鼠小弟的话后，会助它吗，它会有什么方法呢?海狮是怎样回答的?它们摘到苹果了吗?摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢?(快乐、欢乐)它会对海狮说什么呢?

8.图片15：老师小结：原来助别人是一件多么欢乐的事情呀!在我们生活中，你们有没有做过助别人的事情?(对幼儿的回答准时作出确定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互助就简洁多了，并能从中得到许多乐趣和喜悦!

三、老师完整叙述故事，幼儿仔细倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观看鼠小弟表情的转换。

1.老师完整叙述故事，请幼儿仔细听并思索：

(1)你最喜爱哪个小动物?假如你是其中的一个小动物，你观察了鼠小弟，你会怎么做?

老师小结：家的想法都很好，假如我们像这些小动物一样有本事，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你助呢，假如我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本事，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本事，就肯定会遇到像海狮这样的好伴侣，有时一个人做不到的事情，可以请好伴侣来忙，伴侣之间可以相互助、相互合作，这样，我们就会取得胜利，变得很欢乐的。

(2)争论：鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的?

老师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本事，但是他不放弃自己的目标，乐观想方法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，最终两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，共享着合作的喜悦，瞧，它们多么快乐呀!

2.争论：假如你是鼠小弟，你会想什么方法摘到迷人的苹果?

老师小结：小伴侣的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小伴侣们真会动脑筋。

四、分别请幼儿进行角色扮演，引出故事含义。

这些动物都这么有本事，我们也来仿照一下他们的本事吧，你们最想扮演谁呢?(老师分别请小伴侣上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球)

老师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的仿照别人，由于有些本事并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能达到自己的目标，早日取得胜利，我们才会变得快乐、欢乐。

五、结束活动

请小伴侣们回家把这个故事共享给家人听，让他们也一起感受相互助的胜利和欢乐吧。

活动思

活动利用多媒体来营造一种情境，利用好玩的动物形象吸引孩子参加活动，同时利用动态助幼儿理解角色动作的含义，能够助孩子理解故事形象所做的事，同时依据自己的观看来进行猜想，在其中体会乐趣，理解含义，多媒体对孩子来说很有吸引力，可爱的动物形象，好玩的情景，这些都能够助孩子投入其中进行学习。活动尾声部分结合多媒体出示实物，出乎孩子们意料，把孩子们的心情调动到了一个高潮，欢乐的心情连续着，活动的趣味性更是达到了一个顶点。适当地利用多媒体很好地推动了活动的进程，同时对于孩子在活动中的理解和表达也供应了相当的帮助。

7、中班语言活动礁：妈妈的爱礁(附教学思)

活动设计背景

我班今年有几位幼儿，由于以前没有上过一幼儿园，特别粘家长。每次家长送来幼儿园就不让家长走，通过这节活动课让幼儿懂得什么是爱，爸爸妈妈送小伴侣来幼儿园，是为了让小伴侣在幼儿园交很多好伴侣，在幼儿园开快乐心的玩，而爸爸妈妈是为了生活要去上班，小伴侣要知道怎样去爱爸爸妈妈。让幼儿能很快适应幼儿园的生活。

活动目标

1、引导幼儿有情感的朗读儿歌。

2、引导幼儿理解诗歌内容，懂得妈妈的爱。

3、让幼儿懂得怎样去爱妈妈，妈妈做一些自己能做的事。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

让幼儿懂得怎样去爱妈妈。

活动预备

1、和妈妈在一起的照片。

2、妈妈劳动或照看小伴侣的图片。

活动过程

(一)、出示照片

老师提问，这张照片上都有谁?

幼儿争相回答。

(二)、老师提问，妈妈爱小伴侣吗?妈妈是怎样爱小伴侣的?

幼儿和老师一起争论。

(三)、出示图片

1、让幼儿观看图片上都有谁?他们在干什么?

2、妈妈为什么要这么做?

3、老师引导幼儿妈妈做这些是由于妈妈爱小伴侣。

4、老师和幼儿一起争论怎样去爱妈妈。

(四)、学习诗歌

1、老师讲解诗歌内容。

2、老师有感情的朗读诗歌。

3、幼儿跟着老师朗读诗歌

4、老师和幼儿一起有感情的朗读诗歌。

(五)、活动延长

1、幼儿回家后请把诗歌朗读给妈妈听。

2、妈妈做一些自己能做的事。

教学思

1、在活动预备上能录一些妈妈平常劳动或照看小伴侣的录像和妈妈的作品最好。

2、活动过程时，先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品，以丰富幼儿对妈妈的印象。

3、在叙述诗歌时，引导幼儿学习“一会儿变成”，并尝试用这个句型来造句。

4、让幼儿自己来创编，妈妈的爱还能变成什么?我对妈妈的爱能变成什么?

5、多鼓舞幼儿胆的说，老师仔细听幼儿说，并给以确定。

8、中班科学蚯蚓礁思

设计背景

中班幼儿活泼好动，为了激发或发觉幼儿对科学的爱好爱好和探究欲望，特殊设计了这节科学活动课。

活动目标

1.乐观查找蚯蚓,对蚯蚓布满奇怪   。

2.能细致地观看蚯蚓,清晰地表达观看的内容。

3.了解蚯蚓的名称,形状特征,生活习性和用途。

4.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于胆探究和试验。

5.情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

重点难点

能细致地观看蚯蚓,清晰地表达观看的内容。

了解蚯蚓的名称,形状特征,生活习性和用途。

活动预备

老师预备小铲子,小锄头等工具。

活动过程

1.老师引导幼儿找找蚯蚓宝宝在哪里。

(1)提问:在哪里能找到蚯蚓?

(2)幼儿分散查找蚯蚓,并用小铲子,小锄头等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓在哪里。

2.老师引导幼儿观看蚯蚓宝宝的样子。

(1)引导幼儿看一看:蚯蚓的身体像什么?身体的前后有什么?蚯蚓是怎样行走的?鼓舞幼儿摸一摸:蚯蚓的身体摸上去有什么感觉?

(2)引导幼儿沟通自己观看到的结果,说说蚯蚓是什么样子的。

3.老师引导幼儿说说蚯蚓宝宝的本事。

(1)提问:你知道蚯蚓宝宝有什么本事吗?

(2)引导幼儿探究蚯蚓的本事.如:请幼儿介绍查找蚯蚓的方法,说说哪里比较简单找到蚯蚓;观看有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤,发觉分们的区分;做小试验,观看蚯蚓再生的本事。

(3)简洁介绍蚯蚓的其它本事(蚯蚓能预报天气,粪便可做肥料等。

活动提示

1.此活动宜在户外有较潮湿土壤的地主进行.活动的难点在第三个步骤,老师可重点引导幼儿观看蚯蚓的再生现象,并通过让幼儿比较有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤来加深感性熟悉。

2.将蚯蚓放在自然角饲养,引导幼儿自由观看,看看蚯蚓爱吃什么。

教学思

看得出，孩子们有着深厚的探究欲望，特殊喜爱上有关于科学常识的课，教室里时而特别的宁静，时而三五成群的谈论纷纷，这是我喜爱的教学氛围!

由于幼儿园没有相宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家四周挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个好玩的小生命，他们也边看边说着自己观看到的发觉，特殊是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸仔细的看着，虽然我也有些不妊一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有肯定的对科学的探究欲望，今后要多引导他们去探究!

9、中班语言活动盲人摸象礁思

活动目标：

1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简洁叙述故事中的道理。

2、初步理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

活动预备：

1、象的图片(已分割成几个部分)PPT课件

2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

活动思：

今日的语言活动课《盲人摸象》，是一个成语故事，故事诙谐幽默，深深的打动着我，我信任孩子们肯定会特别喜爱听。在活动前我故作神奇的告知班级小伴侣说，今日在教室里来了一位盲人，你们找找看，孩子门左看右看都说不知道，我话锋一转问道：那你们知道什么是盲人吗?徐成杰以最快的速度向其他小伴侣解释着;"盲人，就是瞎子"我接着问，那他能看得见东西吗?"看不见"顺着孩子的思路，于是我引出了故事的开头，今日有一群盲人他们在摸象，他们看不见，你说怎么摸呢?孩子们被这样一个问题惊呆了。跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中，通过等待留空的教学方法，既进展了幼儿的想象力，同时也熬炼了幼儿的口语表达力量，整个活动幼儿的爱好点高。在这个故事中，他们熟悉到了小小故事带来的道理："看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这几个盲人都看不到整体，所以争得面红耳赤的，故事告知我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领悟，但诙谐幽默的故事情节还是吸引了他们，他们只知道做什么事情不能闹笑话，要多动小脑筋。

在最终的环节中，我问孩子什么叫成语，孩子们没有一个能回答出，他们都不知道，为了让他们更加清晰的明白，于是我对什么是成语进行一番解释：成语是由4个字组成的，每个成语故事里隐藏着一个道理。孩子们最终知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事，由于时间有限，我只能支配在区域嬉戏的时候，老师到图书区再讲给他们听，孩子们在教室里面好一阵欢呼，其实只要让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到很多人生道理，何乐而不为呢?

10、中班语言活动小熊的尾巴礁思

活动目标：

1、观看、叙述小熊从艳羡别人尾巴到喜爱自己尾巴的过程，并尝试用"要是…就…"句式连贯表述。

2、让幼儿在活动中通过语言表达与动作相结合的形式充分感受故事中的童趣。

3、懂得每个人都有特长，喜爱自己、观赏自己是特别欢乐的。

4、能简洁复述故事。

5、理解故事内容,知道做事要仔细、要有急躁。

活动预备：

PPT、音乐活动过程：

一、猜尾巴，激发幼儿爱好。

1、出示猴子的尾巴图片：这会是谁的尾巴?猴子的尾巴是什么样子的?它的尾巴可以干什么?

小结：猴子的尾巴细瘦长长的，可以爬树。

2、老师：这又是谁的尾巴?小松鼠的尾巴长的怎么样?它的尾巴能干什么?

小结：松鼠的尾巴的，可以挡雨。

3、老师：有一位动物，它的尾巴又短又小，紧紧地贴在屁股上，会是谁呢?原来是--小熊。

二、观看叙述，学习句式"要是我有……的尾巴，就可以用尾巴……"。

(一)观看叙述，理解故事前半段1、小熊有一条短短的尾巴，做任何事情都很便利。小熊一会打滚，一会翻跟头，一会学倒立。妈妈看到小熊这么能干，心里很兴奋就夸起了小熊，还为小熊鼓鼓掌呢。

提问：妈妈觉得小熊怎么样?

3、小熊出门看到了谁?狐狸有什么样的尾巴?它在干什么?小熊的尾巴会扫地吗?小熊会怎么想的?

播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的尾巴，就能用尾巴扫地了。)小熊是怎么想的?(个人--集体)4、小熊接着往前走又看到了谁?小猪们在干什么?尾巴是什么样子的?小熊看到了会怎么想?(要是我有细细弯弯的尾巴，就能用尾巴拉钩了。)(引导幼儿用要是……就……来表述)5、接下来小熊还看到了谁?他们的尾巴是什么样子的?尾巴在做什么事情?小熊观察了会怎么想?请你跟你的好伴侣说一说。

6、老师：小熊看到小动物有各种各样的尾巴真艳羡，小熊多想有这样的尾巴啊，怎样才能有这样的尾巴呢?我们一起来他想想方法吧。

三、做尾巴操，理解故事后半段1、老师：你们想的方法真好，小熊也想了一个妙计就是做尾巴操。想不想看小熊做尾巴操?

2、老师示范小熊的尾巴操：尾巴翘一翘，尾巴伸一伸，尾巴长长长。

看看小熊长出了尾巴吗?他长出了谁的尾巴?可是小熊还想再长尾巴，我们也和小熊一起做尾巴操它快快长尾巴!瞧，小熊心情怎么样?(快乐得合不拢嘴)3、小熊玩起了他的长尾巴，他一会儿抱抱尾巴，一会儿扭着屁股晃着尾巴走动，一会儿又转着圈跳舞，愉快极了。可是不久以后，小熊怎么了?为什么不快乐?

4、原来长尾巴给小熊带来了很多不便利。那怎么办呢?想想刚才尾巴是怎么长出来的?

5、一起做相的尾巴操。怎么做?(尾巴夹一夹、尾巴缩一缩、尾巴小小小)尾巴恢复原状了吗?咱们用力做。尾巴最终缩回去了，小熊的尾巴又恢复了原样，看，现在又可以玩什么了?(妈妈说：这才是你可爱的尾巴。小熊说：是啊，我最喜爱自己的尾巴了。)小熊最喜爱谁的尾巴?为什么?

6、师小结：是呀，就像你们说的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整观赏故事1、故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱们一起来听一听、讲一讲这个故事吧。

2、谈话：你最喜爱自己的什么本事?

3、小结：我们小伴侣也一样，每个人都有自己的优点，不要艳羡别人，适合自己的才是最好的。

活动思：

本次活动的选材比较具有教育价值，适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较乐观地参加活动。整个活动我力求创设一个让孩子们敢说、想说、情愿说、有机会说的语言环境，孩子们在活动的状态也是特别好。整个活动效果不错。

不足之处：

课堂时间的掌握把握的不是很好，语言的组织上不够精炼。

11、中班语言活动一双双一对对礁思

活动目标

1、学习“一双”“一对”的概念。

2、学习按物品的特征，将相同的东西配对。

3、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去助他们。

5、知道做事要仔细、要有急躁。

活动预备

1、一幅图。

2、鞋、袜、手套各一双，蜡笔，请每位幼儿带一双袜子到园。

3、每人一份操作材料。

活动过程

1、出示图问幼儿这是什么?是不是一只小鸟?老师再出示其次只小鸟，问幼儿现在有几只小鸟?

2、老师再问幼儿：“小伴侣身体有哪些部位有两个呢?”请幼儿指出来。老师告知幼儿，通常两个一样的，可以配成一双或一对。

3、老师拿出一只鞋子，问幼儿：“这是什么?一只够不够?假如不够，要几只才够呢?”

4、老师拿出一只袜子，问幼儿：“这是什么?一只够不够?假如不够，要几只才够呢?”

5、老师拿出一只手套，问幼儿：“这是什么?一只够不够?假如不够，要几只才够呢?”

6、老师请幼儿想一想，还有什么是两个在一起的，一双或一对的，让幼儿说说看。

7、请一些幼儿出来找相同的东西，找对了的幼儿赐予嘉奖红花一朵。

8、将幼儿带来的袜子散放在桌面，请幼儿轮番抽一只袜子，再找到另一只，凑成一双卷在一起。

9、看看家的袜子是否都找到了另一半。

10、表扬找到另一半袜子的幼儿。

11、老师示范操作材料给幼儿看。

12、引导幼儿认真观看图中的树叶、鞋子、花朵和杯子，启发幼儿画线连接相同图案的物品。

活动思

幼儿对于该活动很感爱好，活动中表现的很乐观。

12、中班语言活动河马医生的诊所礁思

活动目标：

1、激发幼儿对故事的爱好，感受故事带来的乐趣。

2、培育幼儿乐观思索，胆表达的力量。

3、出了解五官的作用学会自我爱护。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

故事图片，自制的听诊器

活动过程：

1、猜谜语：珍宝们老师都知道你们喜爱猜谜语，老师给你们带来了好几个谜语，你们想猜猜吗?那请你们认真听好好考虑，看老师说的是什么?(老师说谜面幼儿说出谜底。)

2、通过小试验让幼儿感知“哪种感官能你?”幼儿通过各种感官来进行正确的辨别，了解五官的用途。

3、叙述故事《河马医生的诊所》，引导幼儿争论遇到眼睛进入小虫子时该怎么办?鼻子进入小石子或者出血该怎么办?让孩子认真思索找出解决的方法，洋该怎么预防?老师引导幼儿学会简洁的自我爱护意识。

4、老师提问：小猴、小山羊、小兔子为什么去河马医生的诊所?河马医生是怎么为他们治病的?他们好了吗?

5、老师引导幼儿看图片进行故事叙述，留意幼儿的语言表达，让孩子学会看土依据自己的意思进行叙述。

6、老师叙述故事请幼儿表演。

7、老师小结：教育幼儿要爱护好自己的五官。

活动思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

13、中班语言活动活动吹泡泡礁思

活动目标：

1、观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。

2、能用轻柔、美丽的声音来朗诵诗歌。

3、指导幼儿查找、观看"泡泡",并仿照诗歌的句式，进行仿编。

4、助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情

5、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动预备：

1、多媒体课件。

2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。

活动过程：

一、课题引入老师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验欢乐心情。(吹泡泡的歌曲)1、今日，老师和小伴侣一起玩吹泡泡的嬉戏，你们预备好了吗?让我们跟着音乐动身吧!2、这些泡泡真美丽，是谁吹的呀?老师吹的泡泡是什么样的?(圆的。的，小的，五颜六色)这么多美丽的泡泡和我们小伴侣一起玩，你们兴奋不兴奋?(兴奋)3、今日，泡泡王国呀，也来了很多泡泡，但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好?

二、多媒体课件，学习诗歌(一)出示图像引导语：你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观看图片)1、鸡蛋老师提问：(1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢迎它。这么美丽的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完整的话说说?

2、苹果老师提问：(1)这是什么泡泡?(2)苹果又是谁吹的泡泡?(3)为什么说苹果墅树吹的泡泡?谁能用完整的话说说?

3、星星。老师提问：

a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么美丽的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一起猜猜看)b.出示月亮，小伴侣说的真棒，这么美丽的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。

c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(由于月亮和星星总是在夜晚一起消失，而月亮比星星，就似乎是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡)4、雨点。

a.这是什么泡泡?(雨点泡泡)b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小伴侣他想想?(乌云)谁能用完整的话说说?

5、依据图像，师生共同念上面四句。

a.现在我们把"什么是什么吹的泡泡"连起来讲一讲。老师接上最终一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐。

b.老师提问：我吹的泡泡是什么?

为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐?(由于我吹泡泡时的心情和唱歌、欢乐时的心情一样，都很快乐，所以"")6、集体念诗歌两遍。

(1)老师：哇!这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。(配乐)(2)这么好听的诗歌，我们给起个名字吧!(题目叫《吹泡泡》)(3)这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音，要读得轻轻的，要用温顺的声音来念。)我们一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗诵诗歌边表三、启发幼儿仿编诗歌引导语：

你发觉我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么?

1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。

(幼儿自由选择"泡泡",如：蝌蚪、海浪等)请小伴侣动脑筋想一想，说说你找到的是什么泡泡,会是谁吹的泡泡?还可以和你的好伴侣争论争论。

2、依次请三名幼儿示范仿编。并把幼儿的图片贴到黑板上。

我发觉树叶是树吹出的泡泡。

我发觉小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡。

我发觉花朵是土地吹的泡泡;我发觉白云是蓝天吹的泡泡我发觉西瓜是藤儿吹出的泡泡。

我发觉汽球是小伴侣吹出的泡泡。

露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕儿吹的泡藤儿还会吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫芦)(在幼儿选择的两个事物中必需有一样是圆圆的，这样才更加贴切，更符合诗歌的意境。)3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。

四、到户外连续找"泡泡"小伴侣你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。

除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小伴侣和老师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗?

幼儿听音乐走出活动室。

附：诗歌《吹泡泡》

鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果墅树吹的泡泡。

星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。

活动思：

活动依据中班进展状况而选择，比较简单熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很简单就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了鲜亮的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较确定的儿歌，教具，做起来也比较鲜亮易懂。总的来说，整个活动还算是很胜利的，活动基本达到目标要求。

14、中班语言活动说说我自己礁思

活动目标：

体会亲人对自己的关爱，为自己长感到兴奋，懂得要关怀家人。

引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

懂得在别人有难的时候要想方法去助他们。

活动预备：

每人三张照片(诞生时、幼时和现在)、黑板、歌曲磁带《世上只有妈妈好》。

活动重、难点：

学会关爱家人。

活动过程：

1.请幼儿介绍自己：

请幼儿将自己的照片按诞生、幼时、现在三个年龄段分别贴在黑板上。

请幼儿谈谈自己小时候快乐、好玩的事情。

请幼儿看看自己和小伴侣都有什么变化。

2.请幼儿沟通争论：

请幼儿观看自己诞生时的照片：

"你刚诞生时，是怎么样的一个人呢?""你诞生时有多重?你长得像谁?""人刚生下来时只会哭，不会说话，也不会走路。"请幼儿观看自己现在的照片，介绍自己的本事：

"现在的你们和小时候相比，本事已经很了，请说说自己的本事。"3.引导幼儿表达对父母的感谢之情：

请每位幼儿说一句感谢父母的话。

请幼儿观赏歌舞《世上只有妈妈好

教学思：

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

15、中班语言听礁思

活动目标

1.观赏,理解诗歌，感受诗歌美丽的语言和意境。

2.尝试运用象声词，胆想象.创编诗歌。

3.学习象声词"滴滴答"呼呼呼"轰隆隆"。

活动预备：有关声音的课件。

活动过程

一、谈话导入。

今日，老师给家带来了一个新的小伴侣，(出示小熊图片)请小伴侣蜜察图片中的小熊，小熊是什么表情呢?(不快乐)为什么不快乐呢?那图片中小伴侣们能看出是什么天气吗?(雨天)

二、观看PPT中图片理解诗歌。

(1)雨天，小伴侣们都在生活中看到过下雨，不知道家有没有认真观看过呢?今日啊，老师给小伴侣们预备了一个奇异的声音我们一起来听一听。小伴侣们听出来是什么声音了吗?)(下雨了)下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，悄悄听。滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。小伴侣们图片中小雨拍打在什么地方，声音是什么样的呢?(滴滴答，滴滴答)。

(2)听了雨的声音，那自然里还有哪些声音呢?出示图片风姐姐钻进了树林里。听听风的声音，风是怎样的声音呢?(呼呼，呼呼)

(3)在下雨前天空变得暗起来，有一声声巨响是什么呢?我们一起来听一听(播放相应幻灯片)。

(4)池塘中这个声音又是那个小动物发出来的呢?(青蛙)播放现有幻灯片。并请幼儿仿照青蛙的叫声，呱呱，呱呱

(5)最终啊还有一个小动物，它发出来的声音又是什么样的呢?它又是什么小动物呢?(小虫)(播放幻灯片，并点击播放小虫的声音。)

三、仿编。

上面老师播放了好几种声音有：雨，风，雷，嫩芽，青蛙，虫儿不同的东西都有自己特有的声音，那小伴侣们在生活中还留意过那些声音吗?

老师示范：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，蜜蜂辛勤在做工。

(小猫，小羊，小狗)活动延长:今日我们一起观看了这么多自然的景物，以及许多声音，那我们下一次活动一起来画画这漂亮的春天吧!

诗歌《听》

下雨啦，下雨啦，闭上眼睛，悄悄地听。

滴滴答，滴滴答，小雨和窗玻璃打招呼。

呼呼呼，呼呼呼，风儿钻进了树丛里，轰隆隆，轰隆隆，雷声打起了花鼓，呱呱呱，呱呱呱，青蛙欢快地唱起歌，唧唧唧，唧唧唧，虫儿奏起催眠曲，滴滴答,呼呼呼，轰隆隆，沙沙沙，呱呱呱，唧唧唧，多么悦耳的一首歌!

教学思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

16、中班语言绿树叶礁思

设计意图：

秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着特别鲜亮的季节特征和可供讨论的资源。《纲要》中指出：引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们感知美、表现美和制造美的情趣。为了让幼儿在多彩的季节中感受秋天的漂亮和收获，激发幼儿关注自然、喜爱自然的情感，我设计了语言活动《绿树叶》。通过层层递进，让幼儿想一想、说一说、做一做来感受美妙的秋天。

活动目标：

1.萌发宠爱秋天的情感。

2.能理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境。

3.学习有感情地朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

重点难点分析重点：理解诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。

难点：感受诗歌美妙的意境、尝试仿编诗歌。

活动预备：

1.活动前，组织幼儿进行采摘树叶活动。

2.树叶若干;小筐四个;《小树叶》音乐;《绿树叶》教学幻灯片;照相机;树叶拼摆俘三张。

活动过程：

(一)导入：

(1)音乐《小树叶》幼儿进入活动室。

(2)观看树叶，自由想象。

请幼儿认真观看采摘的树叶，想一想，说一说：树叶是什么颜色、什么外形的?像什么?(引出诗歌主题)

(二)绽开：

1.出示挂图，引出诗歌。(以层层递进的方式教授幼儿诗歌)

(1)出示图片一，上面都有什么?绿树叶像小果子的什么?

老师用诗歌中的语句归纳：“绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。”幼儿学说：“绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。”

(2)出示图片二，让幼儿观看绿树叶被当作了什么?

观看思索：图上有什么?绿树叶像小蚂蚁的什么?小蚂蚁会坐上小船干什么?

幼儿和老师一起说：“绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。”

(3)出示图片三，提问：“小伴侣在干什么?他把树叶当什么用?”

引导幼儿用诗歌中的句子归纳，尝试以前两幅诗歌的形式编出一句话：“绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。”

(4)出示图片四，引导幼儿观看：绿树叶怎么样了?什么季节来到了?

启发幼儿说出诗歌的最终一句：“绿树叶，是小船，小船飘下是秋天。”

2.诗歌朗诵

(1)老师结合挂图朗诵，幼儿完整地观赏诗歌。

(2)幼儿学习朗诵诗歌两遍。(提示幼儿用轻松、美丽的语调和语气朗诵诗歌)(第一遍集体朗诵，其次遍请部分幼儿上台朗诵)提问：“你们喜爱这首诗歌吗?为什么?你觉得绿树叶还像什么?”

3.幼儿尝试仿编诗歌。

(1)请幼儿将树叶拼摆成好看的图案，老师用相机照下来通过多媒体让幼儿观赏并说一说绿树叶还可以当作什么，与幼儿编成好听的诗句。

(2)老师出示树叶拼摆范样(孔雀、金鱼、蝴蝶)与幼儿共同创编诗歌。

(3)想一想，说一说“你觉得绿树叶还可以当作什么?并且能用诗歌的形式告知我们吗?”让幼儿仿编诗歌。

(三)结束带幼儿到户外观赏漂亮的秋天，与幼儿玩勒树叶的嬉戏。

绿树叶绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。

绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。

绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。

绿树叶，是小船，小船飘下是秋天。

活动思：

本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌，我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动，但我们班的孩子语言力量比较强，所以对于孩子仿编诗歌我有肯定的把握。

学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌，在仿编诗歌时，起初我说前半句“绿树叶，当xx”,孩子创编后半句，渐渐的孩子了解到仿编诗歌的规律，能够完整的仿编，但有的幼儿仿编的不是很押韵，这点还要渐渐渗透学习。

17、中班语言故事狮子和小老鼠礁思

预设目标

1、比较狮子和小老鼠的不同特征。

2、胆表述自己对故事的理解。

3、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节省资源的好习惯。

活动预备(物质预备、心理预备、学问阅历预备)故事情景图、课件

活动过程：

一、猜谜语--了解狮子的特征。

头发乱蓬蓬，样子很威严，开口吼一声，百兽都进洞。

小结：狮子的本事很，是百兽之王，小动物们都很可怕它。

二、幼儿辩论--比较两种动物不同的特征和习性。

1、出示狮子和小老鼠：谁的本事?

2、结合自己的熟悉分成狮子组和老鼠组开展辩论，说说各自的理由。

小结：狮子和小老鼠都有各自的本事，它们的本事都是不一样的。

三、观赏故事--胆表述自己对故事的理解。

1、小老鼠能有什么方法来救狮子?(把想法和故事里的方法对比)。

2、这些方法换了狮子行不行?

小结：小老鼠用自己的本事救了狮子，它们成了好伴侣。

四、延长活动：

在区角活动中尝试故事表演仿照角色对话。

生成与应幼：狮子是森林之王吗?

师：是的。

教学思：

故事教学一般的模式就是老师叙述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维进展都受到了局限，只框架于回答老师的提问。为了更好的进展幼儿的语言表达力量，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采纳演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的进展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完善了，结果上好课才知道许多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们确定会像平常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的缘由还是听课老师太多以至于紧急的缘由，孩子们一个个只能说出最最简洁的句子，有的孩子平常语言表达力量特别好的今日也显得很拘谨不敢说，在老师的一再鼓舞下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们老师在备课时不能过分的自信，要对孩子消失的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。

18、中班语言礁：会变得圆

幼儿园中班语言礁：会变得圆

活动目标

1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，通过添画表现其主要特征。

2、能用连贯的语言胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。

活动预备1.一个圆圈的图片人手一张，蜡笔。

活动过程

一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。

1、老师：今日老师带来了什么?(一个圈圈)

这个圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)

2、半圆的西瓜皮看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)

二、引导幼儿想象并添画，尝试用句子进行描述

1、老师：这个圈圈会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，

谁会在上面玩呀?(小花猫、小伴侣)

老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小伴侣、小花猫和我一起玩的真快乐!

2、老师：你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?

可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。

3、幼儿自由想象添画并叙述。

(提示幼儿相互叙述)

请个别幼儿叙述

三、绽开想象，创编故事。

1、请小伴侣每个人用圆圈添画一副画。

2、然后每人找一个好伴侣，把两幅画拼在一起，编一个好听的故事出来，

故事的名字叫《好玩的圈圈》，你们说好吗?

四、叙述创编故事

请个别小组叙述。

鼓舞小组间相互叙述。

19、中班语言公开课捉迷藏礁思

动背景：

生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在组织幼儿外出秋游活动中，孩子们像放飞的小鸟，跑着、叫着，玩起了各自喜爱的嬉戏。空旷的田野里，孩子们正在“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黄黄的玉米地都成了孩子们隐藏的好地方。突然，叫起来：“每天和婷婷不见了，”我们把他们喊出来：“每天、婷婷你们在哪儿呀?”只见稻田里伸出两个小脑袋：“我们在在这儿呢?”我问小伴侣为什么找不到他们呢?原来穿着黄色衣服的他们躲在金黄色的稻田里，所以不简单被发觉。恰巧散文诗《捉迷藏》正切合幼儿的这一爱好特点。其结构简洁，嬉戏性、趣味性强，它将太阳、黑夜、颜色比方，家在一起捉迷藏玩耍，特别符合幼儿的年龄特点。因此，围绕秋天这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文观赏《捉迷藏》这一语言活动。

活动目标：

1.观赏散文诗，初步感受散文诗的美丽。

2.尝试运用已有的阅历，扩展散文诗的内容。

3.鼓舞幼儿用多种方式自信表达和胆想象，体验胜利。

活动预备：

1.配乐录音磁带、录音机。

2.依据内容制作的电脑动画。颜色娃娃、背景图。蔬菜、水果小图片若干。

3.水彩笔和画有红、黄、蓝、绿等多种颜色标记的画纸，人手一套。

活动过程：

一、谈话激发幼儿爱好。

小伴侣都玩过捉迷藏的嬉戏，好玩吗?

太阳也喜爱玩这个嬉戏，它会和谁一起玩呢?

让我们一起来观赏一首散文诗《捉迷藏》。

(以幼儿最喜爱的捉迷藏嬉戏为谈话内容，一下子就能吸引幼儿的留意。)

二、完整地观赏散文诗。

老师有表情的朗诵散文诗《捉迷藏》。提问：

散文诗的题目是什么?

谁和谁捉迷藏呢?(太阳和颜色捉迷藏)

你听了这首散文诗后，感到什么地方最好玩、最美?

(观赏后提问让幼儿了解散文诗的名字和主要角色，对散文内容有了初步的感知。)

三、再次观赏散文诗全文(配乐、动画)

通过提问，助幼儿理解散文诗的内容。

谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)

用什么蒙的?(长长的手帕)

太阳数数时，颜色们是怎么办的?

通过幼儿捉迷藏的亲身体验，助理解词语：静静静。

哪几种颜色躲起来了?

躲在哪里?

师在操作动画的同时引导幼儿说出：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里，躲在枫绎，蓝色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重点引导幼儿想一想：颜色们为什么会躲在这些地方呢?

助幼儿理解相同颜色的配对，为仿编做铺垫。

太阳有没有找到它们?

(边提问边让幼儿回忆散文诗的内容，同时使用动画，让幼儿能进一步感知散文诗的意境。)

四、完整地观赏，感受散文诗的美丽。

师：这首散文诗好听吗?让我们再来认真听听，边听边轻轻地说一说。

1.一边看动画一边念。

2.一边操作标记一边念。

(幼儿通过完整观赏和不同方式的朗诵，能把握诗中的内容，学会用诗中的语句表现出来。)

五、引导幼儿进行仿编活动。

1.争论、操作、扩展想像。

小伴侣想一想，红、黄、蓝、绿、白这些颜色宝宝还会躲在哪里呢?

除了这些颜色娃娃，还有哪些颜色也会来捉迷藏?它们会躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)

幼儿思索回答，老师在黑板上画出相应的物和形。并引导幼儿从四周生活和自然中查找答案。

2.幼儿分组活动：

幼儿按爱好自选小组争论，鼓舞幼儿用不同的方式记录和表达自己的诗歌。

要求力量强的幼儿在颜色标记后画出相应的物和形，力量一般或弱的幼儿可找出相应的图片贴上。

六、共同观赏诗歌，体验胜利的欢乐。

1.依据自己的作品，幼儿自由仿编诗歌，相互说给同伴听。

2.分别请不同小组的幼儿展现和表演创编的诗歌，与同伴共享创编阅历，体验胜利的欢乐。

活动延长：

嬉戏：捉迷藏

1.师讲解嬉戏规章。

老