小班教案夏天的雷雨反思

82小班教案夏天的雷雨反思1、小班礁夏天的雷雨思

活动目标：

1.在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻松地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

2.启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

3.通过歌曲来进展幼儿丰富的想象力和表现力。

4.体验明显的季节特征。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.录有闪电、雷、雨声的音带。

2.歌曲音带。

3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

活动过程：

一.歌曲导入

1.播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。(文.章出自快思教.案网)(这些声音在我们学过的哪首歌里有的?)

2.幼儿演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、领唱)要求以轻松地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

二.敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音

1.出示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

2.让幼儿自由选择乐器并分成三组，在老师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

3.播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。

三.用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。(如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等)

2.播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

活动思

《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想力量有裨益。在音乐活动中我总是以自己的乐观情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。

2、小班礁夏天的雷雨

活动目标：

1.在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻松地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

2.启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

3.通过歌曲来进展幼儿丰富的想象力和表现力。

活动预备：1.录有闪电、雷、雨声的音带。2.歌曲音带。3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

活动过程：

一.歌曲导入

1.播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。(这些声音在我们学过的哪首歌里有的?)

2.幼儿演唱歌曲《夏天的雷雨》(合唱、领唱)要求以轻松地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

二.敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音‘

1.出示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

2.让幼儿自由选择乐器并分成三组，在老师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

3.播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。

三.用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。(如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等)

2.播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

3、小班艺术礁夏天的雷雨

活动目标：

1.通过情景表演，助幼儿熟识歌词，学唱歌曲;

2.使幼儿喜爱音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

活动预备：玩具电话机一部，小娃娃手偶两个。

活动过程：

(一).通过情景表演，引起幼儿爱好

1.老师出示手偶，提问：你们看，今日谁来拉(小娃娃)，对!她叫豆豆。老师再从身后取出一个，这个呢，叫点点。今日，豆豆和点点来到了我们小二班，看看他们今日发生了什么呢?

2.老师表演《打电话》情景，请幼儿观赏。

一天，豆豆在家里，觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的点点，然后她就给点点打了个电话。

豆豆：喂喂喂，你是点点吗?

点点：哎哎哎，我是点点啊。

豆豆：点点，点点，你在干什么呢?

点点：豆豆，豆豆，我在幼儿园呢!

3.老师提问：小伴侣们有没有看到豆豆和点点在干什么呢?(打电话)，那豆豆在哪里呢?点点在哪里呢?

(二).老师教唱歌曲

1.老师有表情的范唱，请幼儿观赏。

2.老师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。

3.老师带着小伴侣一起有节奏的念歌词(拍手，拍脚…)让幼儿说说应当用怎样的声音来唱，告知他们应用轻快的声音唱歌。

4.利用手偶，一边唱歌，一边表演。

5.老师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。

6.请小伴侣自愿上来唱歌给下面的小伴侣听。

(三)幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好伴侣，一起表演打电话的嬉戏。

(四)活动延长：

将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里玩打电话的角色嬉戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听.

活动评析：在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如对于某些比较内向的孩子的乐观性的提高方面还有待下次活动的留意。

4、小班礁礁小班植树节礁

幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子预备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节究竟是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等

活动目标：

1.通过观看、谈话、种植、嬉戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的熟悉，了解树木与人类的关系。

2.鼓舞幼儿与同伴相互合作、激发他们爱惜树木及喜爱自然的情感。

活动过程：

一、晨间谈话

植树节的时间以及意义，我们可以做的事情

二、利用午餐后时间

1、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

2、夸树(植树对人类的好处)净化空气、调整气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

四、种树

激发幼儿参加种树的爱好

1、老师要告知幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小伴侣可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好

2、老师带领班上的幼儿，一起去种植地，要留意些什么?

3、师生共同参观班班级组的种植地。

5、小班礁礁小班植树节礁方案

幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动方案，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动主题：

绿一方净土，多一份暖和。

浇一棵小树，放一颗童心。

松一片土地，飞一片幻想!

活动时间：3月12日4月12日

活动场地：幼儿园操场四周绿化带和小操场四周绿化带(详细划分见“植树节各班活动场地划分表”)

活动班级：幼儿园保教一部、保教二部各班级

活动预备：1、各班级老师知道各班绿化场地。2、各班自备水桶、洒水壶、小铲、植树用工具若干。

活动详细支配：

植树节当天活动流程：

第一项：“绿色小卫士”进场活动(依班级组次序:班、中班、小班、小小班)

其次项：园领导讲解植树节的来历，宣布活动开头。

第三项：主持人给小伴侣介绍种树的意义，讲解护庐树的重要性。

第四项：幼儿一起唱响《小树之歌》、喊出植树节活动口号“你来我来家来，植树造林、绿化幼儿园”。

活动阶段：(初期、中期、后期)

一、活动初期：(3月12日3月19日)

活动内容：“我给小树浇浇水，我给小树松松土，我给小树修枝叶”活动。

活动流程：以各班为单位，划分绿化场地，给幼儿园内的小树浇水、松土、修枝叶。

二、活动中期：(3月22日3月31日)

活动内容：“绿化环境、美化家园”，绿色植物种植活动。

活动流程：以各班级为单位，在各班种植园地，请幼儿撒播种子，进行“绿色种植活动”。

三、活动后期：(4月1日4月12日)

活动内容：“放一颗童心、飞一片幻想、我与小树一起成长”，心愿树祝愿活动。

活动流程：各班幼儿将自己的幻想写在心形纸上，在种植园地祈祷祝福后，悬挂在小树上，并与小树合影留念。

6、小班夏天礁夏天真热呀的礁总结教学设计

案例(一)乘凉

案由：

在《夏天真热啊》主题活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满腕汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动爱好又开头高涨，既保证幼儿的户外活动正常开展，又避开了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我爱护意识差，即使很热，但是活动的爱好还是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的健康。于是我预设了儿歌《乘凉》，依据儿歌的难易程度，把各种教学方法结合起来使用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的乐观性。于是我问“一片树叶荫一点，是什么意思?”孩子中没有人回答。这是我出示两棵树，一棵是一片树叶的树，老师组织的教育活动既要适应幼儿的进展，又要通过引导幼儿直接参加促进幼儿的进展。

一棵是很多树叶的树，然后提问“假如玩的热了，你会站在哪棵树下?为什么?”这时孩子立刻能理解，“树下，树叶多，会凉快些。”有位幼儿立刻说“刚刚早上我们在房子旁边也很凉快。”孩子立刻理解了儿歌的内容，自然学起来很快。于是，我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子阴影下，小伞下，太阳帽下等，老师扮演太阳公公去找，幼儿的爱好立刻高涨。但是，我觉得一个教学活动的价值不单单是会念就好了，应当挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，利用嬉戏进行语言活动的同时，还可以让幼儿转变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的爱好。于是，让幼儿把最终一句该掉“我们藏在??下，太阳公公看不见。孩子门的爱好又一次达到了高潮。激发幼儿创新的意识和创新爱好。幼儿在嬉戏中学习儿歌，效果很好，很快学会了。我觉得每次活动目标的达成并不是结束，而是下一次活动的开头，于是活动又可以延长到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的把握了不少本事。或许这就是二期课改的魅力所在吧。

分析：

一开头儿歌活动老师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，老师准时调整，站在幼儿的角度思索，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更。在老师不断指导幼儿活动的过程中，老师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解力量差，老师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际动身，以幼儿进展为本，正真让孩子成为学习的仆人。

案例(二)：漂亮的夏装

案由：

幼儿进行区域活动时，美工区是有一组是“设计裙子”，要求幼儿利用供应的材料装饰裙子。供应的材料有贴纸、蜡笔、胶水、双面胶、各种图片、几何图形等等。正在老师巡回观看幼儿的操作时，我发觉叶恬妮在裙子的左右两边贴上了两个一模一样有小花猫图案的正方形，我随即问道：“这个是什么?为什么两边是一样的?”

她回答说：“这两个是裙子的口袋，左面一个，右面一个!我有一个裙子也是这样的!”在裙子的上方纽扣的位置，她还用圆形的笑脸帖纸贴在上面，看来幼儿对于对称已经有了肯定的概念和理解。

分析：

案例中孩子对于生活中的事物能够在活动中进行仿照，说明生活中的事物对于孩子有肯定的影响力。在选择材料上，其实孩子有自己的好方法，在面对所要进行的嬉戏活动的制作，没有意识到自己要特意去用对称的做法，而是自己想方法进行设计、，。因此我们认为，在幼儿日常生活及学习活动中消失问题或遇到困难时，自己解决问题的关键不在于他们是否有解决问题的力量，而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。老师在这个过程中不是幼儿之间问题的解决者，而是幼儿解决问题的引导者。

案例(三)：到海里游泳

案由：

“夏天的太阳和冬天的太阳有什么区分?你最喜爱谁?为什么?”

这几个问题抛下去，引起了小伴侣的激烈的争论。

梁羽冲说：“不一样，夏天的太阳照的人热热的。冬天的太阳照的人暖暖的。”

钱宗说：“我喜爱冬天的太阳，很舒适的。”

罗伊说：“夏天的太阳热死了。”

陈俊杰说：“夏天的太阳的，冬天的太阳小小的。”

“那你有什么方法，让自己更凉快些么?

陈丹尼说：“到阴凉处。”

沈莹说：“倒空调里。”

一会儿的功夫，小伴侣讲了许多的方法。可是综合起来看，致就几个，思维固定住了。

我很焦急得说：“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快?到哪里会凉快?还有什么方法?”

一问完，梁羽冲立即应过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了，喝了就会凉快的。”

张家旺：“吃冰欺凌。”

冯信诚说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。”

钱宗双手向外推，很焦急得说：“老师，到海里，也会凉快的。”

话一落音，立即引起了家的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。”

有的小伴侣学起了小蝌蚪，有的小伴侣学小青蛙。家都站了起来，在海里欢乐的有用。

分析：

活动的目标是活动前制定的。对整个活动具有肯定的指导作用。本次活动中，幼儿明显也对冬天和夏天的太阳有了明确地熟悉。

但是，查找凉快的方法则好像总是被固定在几个方面，消失一度的思维僵化。

因此，这个时候就必需抛开预定的目标，过程的束缚，需要老师的随机应变。

凉快的方法许多，不仅有来自外力的(借助各种工具)，也有来自内力的(吃各种凉快的东西)，还有借助自然的力气(到海里)。

要做到心怀目标，随时调整小目标，调整过程。

经过老师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出一许多许多的方法。

案例(四)：爱惜幼儿乐观性

案由：

在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的?”一下子只听到幼儿回答的声音，“有红的、白的、绿的、黄的……”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子没有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子没有的……”。

经过引导争论幼儿发觉了每顶帽子的颜色和样式是不一样的。这时候，我班最爱问“为什么”的鲜毅，他突然问：“老师，为什么有的帽子有帽沿，有的帽子没有呢?”对于幼儿提的问题，我进行了表扬，并告知他其中的缘由，使他满足的笑了。

分析：

幼儿具有天生的奇怪   心，他们对一切感到新奇、奇怪   ，他们对什么都想知道，什么都想问。“想问”、“奇怪   ”，这正是走向创新的最初的萌芽。在这次活动中，我珍视幼儿的这种“想问”、“奇怪   ”，爱护幼儿的这种“发问”、“奇怪   ”的品质。就这样幼儿提问的乐观性更高了，从而既鼓舞他们胆发问，胆质疑，又激发了他们的奇怪   心。

策略：

1、在观看的过程中，引导幼儿争论，从而使幼儿发觉问题。

2、当幼儿爱问“为什么”时，老师应当赐予表扬，爱护他的奇怪   心。

效果：

使幼儿爱问“为什么”的乐观性提高了，也推动了其他幼儿的奇怪   心。

案例(五)：夏天的西瓜

案由：

在《西瓜》的活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很愿意接受这个任务，我在讲解示范时他们听得很认真，动手操作时家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的行为却出乎我的意外，在操作时消失了许多失误。

失误一：虽然我复强调对折后开口处向上，可还有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。

失误二：个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。

失误三：很多幼儿不会凭空剪弧线，带有直线条的味道。

失误四：即使一些幼儿能剪弧线，但但上、下弯度长短比例把握不了，难以成“西瓜”型。

所以，这次活动很失败，除了三名幼儿牵强算剪出西瓜外，其余都没体验到胜利，很多幼儿开头对剪没有爱好和乐观性了。

分析：

所谓“因材施教”，就是在探究活动中，老师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，这样不仅助幼儿学习探究的方法，同时也让幼儿获得了学习的方法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。通过此次学习活动的实践讨论，我已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超出了他们的最近进展区了，所以，老师要树立以幼儿进展为本的观念，按幼儿需要准时地调整材料，让幼儿们在与适合自己进展的材料的交互作用中获得更多的阅历和学习爱好。

对策：

在区域活动中我重新调整了材料，依据我班幼儿力量的差异为不同层次的幼儿投放了不同层次的材料，如：力量强的可对折凭空剪出弧线，力量一般的依据俘仿照，按老师供应的线条进行剪，力量差的预备好西瓜让他们进行涂色。

效果：

这一次很多幼儿都体验到了胜利，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜兴奋地对我说：“老师，我会剪西瓜了”幼儿们满意和骄傲的表情也使我体会到：其实，“失误”并不是坏事，假如老师能在失误中发觉问题，那么在解决问题的过程也使自己得到了进步。

案例(六)：找凉快

案由：

夏天给人的感觉真热呀，早熬炼时，有的幼儿偷偷地来到了型玩具下;有的幼儿来到了树底下，观察孩子们的这种举动，我想何不开展一次《找凉快》的活动，助幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。

活动开头，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么方法使自己凉快?幼儿有这方面的生活阅历，于是，话匣子一下子就打开了。李梦佳说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”易茜茜说：“夏天很热，我就躲到树下面。”张智鸿说：“我在空调里就凉快了……没想到，孩子们找到凉快的方法还真不少。

为了助幼儿发觉身边的凉快，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观看自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个‘为什么’，幼儿的留意力很快投向了衣服，张冰妍说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子凉快。”我竖起母指，表扬了他“说地真棒”，张冰妍得到了老师的表扬，其他幼儿也不甘示弱。唐宏奕说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说的真好”我又一次竖起了拇指。没想到，‘为什么;三个字在小班幼儿中的威力也很，激起了他们说明理由的欲望。

嬉戏是幼儿的最爱，在我神奇的眼神和小声的话语把孩子的留意力调动起来，每当布袋停留在自己手中，就急急地找到图片，虽然各自说的力量差异较，但我准时地赐予鼓舞，让他们体验胜利的欢乐。

分析：

天气酷热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特殊是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找凉快的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的阅历进行一次汇总。其次：用嬉戏饿方式激起幼儿表达的欲望，进展语言力量。

考虑到小班幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又特地设计了五个提问，分别从自己的衣服;睡觉的小床;吃的东西;最喜爱玩的地方，在相互沟通中让幼儿发觉：使自己凉快的方法有很多。这不仅可以助幼儿打开思路，从多角度去查找，去发觉，各种使自己凉快的方法，还能从关注自己渐渐转到关注同伴的举动和话语。

最终考虑小班幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了嬉戏活动，在嬉戏中巩固学问，进展语言。幼儿此时的爱好高于任何时候。同时，又考虑到幼儿的力量差异，于是，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从力量强的，到力量中的，最终到力量弱的。并在心目中，对他们提出了不同的要求。这样依次停留看图表述，准时确定，幼儿在这样的氛围中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼儿的自信。

五、活动思：

为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。”主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际状况开展的。它带领着幼儿去观看探究自然规律，了解自然的变化。同时也得到了家长的乐观协作，使的活动能顺当地开展。

活动开头阶段我们组织了各种各样的语言活动，例如学习儿歌《乘凉》、《花露水》、《找凉快》等等，又让幼儿观赏故事《夏天真热呀》，让幼儿先对夏天有个一个概括的理解，并能够说出夏天的特征;美工活动方面幼儿的动手力量也得到了充分的进展和熬炼，例如在绘画

活动中开设了《漂亮的夏装》、《设计雨伞》等等;美工区也进行了《制作扇子》、《制作凉帽》、《学理发》等手工活动;生活区中让幼儿体验《给娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，让幼儿充分地感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提升幼儿的阅历。

1、通过活动的开展，幼儿对自己的各方面力量布满信念，特殊是动手力量方面的活动幼儿的乐观性得到提升，对于剪、折、粘以及颜色的简洁搭配能基本上把握。

2、幼儿的清洁意识得到增加，知道要勤洗澡、勤换衣服。

3、对于夏天与春天能够区分开来，知道先每天气热，要多喝水，每个幼儿能够背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。

4、与家进步行家园信息馈，让家长协作活动，带来关于活动的材料，收集有关活动的信息，使活动开展的有声有色，真正地做到了家园共育。

5、主题系列活动的设计与组织注意关注幼儿的爱好，启发引导幼儿的乐观思索与胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面进展方面起到了乐观的作用。

7、小班礁水的礁思

随着夏季高温的到来，幼儿接触水的机会许多，近段时间我们发觉幼儿常常以喝水或洗手为由，长时间的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子复倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的嬉戏，孩子们用自己的方式表达着对水的喜爱，借此，我们抓住了孩子的爱好，开展了关于“水”的主题活动。

主题目标：引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿爱护水源、爱护环境的意识，同时教育幼儿养成讲卫生、爱清洁、多喝水的良好习惯。活动中激发幼儿体验与同伴合作的欢乐，进展幼儿的语言表达力量及动手操作力量。

活动初，我们请家长我们搜集了有关水的书籍、图片、及光盘，通过多种形式使幼儿对水有了初步的感性熟悉，于是对水的性质绽开了探究，通过试验，运用幼儿的感官，孩子们发觉水是无色、无味、无形能流淌的液体。(我们在科学发觉区放置了水、醋、奶等不同液体，幼儿在看看、尝尝、闻闻、倒倒的过程中，明白了水的性质。)

有一次洛洛提出了“透亮水是洁净的”观点，引起了争议。卓雅说：“我妈妈说，透亮水不肯定是洁净的，里面有很多细菌。”于是我们进行了“为什么不能喝生水”的争论。通过看有关光碟，幼儿知道了显微镜下一杯水中有很多细菌，孩子们最终信服了卓雅的观点。

由于自来水厂不适合孩子们实地参观，我们就请了在自来水上班的黄一辰的妈妈做起了“妈妈老师”，由于我班孩子年龄小学问有限，所以仅靠语言描述他们很难听懂，于是我和一辰的妈妈商议 最好用浅显易懂语言，而且具有演示性这样有利于提高幼儿的爱好。一辰的妈妈预备很充分。在讲解的过程中，幼儿最为感爱好的数滤环节，为了进一步让幼儿熟悉水的过滤过程，我们预备了不同材料的过滤网，幼儿在操作、观看的过程中发觉污水要经过好几次过滤才变成清水，使用不同材料过滤效果是不一样的。

为了进一步引导幼儿探究水和感受水的乐趣，我们请家长我们预备了玩水玩具，去了游泳池，孩子们玩得特别快乐，回来后我们请孩子们记录了“欢乐戏水”这一活动。“老师，我画的是我和刘小龙一起在玩游泳圈，刘小龙把游泳圈借给我一起玩，瞧!我们玩得多兴奋啊!”

“老师，我画的是小刘叔叔在教我们游泳，小伴侣学得好仔细，我肯定要学会游泳。”崔如佳特别兴奋得说。

在出通知玩水时，苛璇的妈妈特别细心，为苛璇预备了一件美丽的泳衣，这引起了孩子们的留意和艳羡，有的孩子嘟哝着回家让妈妈买，为了给孩子们一点劝慰，在孩子们充分的感知和熟悉泳衣后我们一起装饰了《美丽的泳衣》。

玩水过程中，锡雪的一声尖叫，引起了孩子们的留意，我们认真一看原来是一只小青蛙，这下洛洛神气的说：“胆小鬼，怕什么?不就是一只青蛙吗，又不是鲨鱼，水里的鲨鱼会吃掉你的”。尚英进也附和的说：“水里的蛇也很吓人”。孩子们谈论开了，借此，我们抓住了孩子的这一爱好点，对《水里有什么?》进行了争论并记录。

接着我们又提出了《什么需要水?》，在这个活动中，我们借着园内服务人员浇花和喂鸽子的机会，带领孩子们进行了实地观看，从而让幼儿知道了植物和动物都需要水。

幼儿在《什么需要水?》这一活动中记录的特别好，于是我们又提出了一个问题《假如没有水》幼儿进行了胆想像。

黄佳奇：“假如没有水的话，我想整个世界太可怕了，那可能有怪兽的”。

王诗雨：“假如没有水的话，我想处处会变成一个的垃圾厂，那可怎么办呢?”

曲宗洛：“老师你瞧，小草都死了，小伴侣们也哭了，快救救他们吧”。

《假如没有水》幼儿想象中特别可怕，那小伴侣有什么方法吗?通过谈话，孩子们想的方法特别的多，于是生成活动《爱护环境，从我做起》。

“老师，我要节省用水，随时关好水龙头，我还要看着我们班的小伴侣，假如他们不知道节省水的话，我要批判他们”。韩思鉴小伴侣仔细的说。

“老师，在家我要着妈妈一起打扫卫生，教育妈妈一块爱护环境，还有告知我爸爸以后不能吸烟了。”纪孜源告知我。……

孩子们记录的多数是围绕自己日常生活中力所能及的事情，于是，我们生成了活动《自己的事情自己做》请幼儿叙述了在家和在幼儿园所能自己做的事情，幼儿讲的特别好，其中在幼儿园能做的有叠自己的被子、叠自己的手绢、自己整理所用的彩笔、洗手绢、、、、、、多数的事情平常孩子们已经做的很好，可是洗手帕平常是老师洗，为了满意孩子们的奇怪   心，我们让幼儿体验一次，在洗的过程中，几个小伴侣在争辩着谁的手帕美丽，为了让幼儿进一步的了解手帕，我们开展了活动《方方得手帕》这一活动，活动初，请家长我们搜集了料子、小、图案不一的手帕制作了手帕展，在孩子们有了充分的认知后并添画了手帕。

“老师，我不喜爱方形的手帕，我想要一块三角形的，方形的不时髦”郭弘义说

王莅芊说：“我想要一块圆圆的和太阳一样美丽的手帕”。

我发觉仅仅装饰画已满意不了孩子们的愿望，于是我又请孩子们制作了自己喜爱的手帕，孩子们制作的各具特色，什么样的都有，有长方形的、正方形的、三角形的、圆形的还有很多很奇怪的外形，幼儿展出并叙述了自己的制作品。

张晓晨是个特别聪慧的孩子，她告知我们“瞧，我制的手帕会变魔术”，说着顺手一折，一块方方得手帕变成了三角形的手帕了，孩子们特别奇怪   是怎么回事，于是我们生成了活动《按规律排序》和《会变的图形》，把材料投放在区角活动中，供幼儿学习和探究。

多数幼儿在游泳池戏水时只顾玩，为了引导幼儿进一步的了解水，我们特设了玩水的区僵幼儿探究发觉。

“老师，你说怎么办?”郭弘毅特别焦急的问我

“怎么了?你渐渐的说”我问

“瞧，这只小鸭子它一点儿也不听话，我想让它下水去捉条鱼，它却不愿。”

噢!我明白了孩子们的意思，由此，我们一起探究了物体的沉出现象，孩子们并进行记录。

“我画了一条鱼”曲宗洛声的喊了起来。小伴侣凑了过来，原来，洛洛在玩水的过程中不当心水撒在了外面，洛洛借此用手画了一条鱼，这可引起了孩子们的爱好，他们也画了起来。有的小伴侣甚至干脆把水倒在了地下，用手描绘了起来。看到孩子们对此有如此的爱好，于是，我请家长助我们用各种材料做了用水写字的笔，有的用布做成、有的有毛线做成、有的用海绵做成……然后，我们带着笔和水一起去了旱冰场，在旱冰场孩子们毫无拘束的挥画了起来。

对水的三兄弟的熟悉我们以幼儿熟识的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸气》为题材进行了学习和争论。

在《雪糕》的学习中，幼儿争论了雪糕的种类及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的争论中孩子们全都认为雪糕有制冷作用，我们提出还有什么有制冷作用，孩子们说的特别好。

盖苛璇说：“空调和冰箱都有制冷作用。”

李锡雪说：“太阳伞、太阳帽、太阳镜也有制冷作用。”

李彦姝说：“我热的时候，我奶奶用小扇子，给我扇扇，我就凉快了。”

于是我和孩子们一起制作了《美丽的扇子》。

《夏天的雷雨》这一活动中，我们请孩子蜜察了下雨，然后，记录了下雨的样子。

岳瑞浩说：“老师，你看我的雨下的真，小草小树、小花在欢乐的洗澡，它们好幸福呀”。

韩思鉴说：“老师，打雷是特别美的音乐，瞧!我的小草在音乐下欢乐的跳舞，多好呀”。

在水的隐秘的探究中，我们通过试验的方式，泡在水中的芹菜欢乐的在生长，之，芹菜却白白的干死掉，从而引导幼儿熟悉水的流失现象，教育幼儿多喝水。

我们班开展了活动《好伴侣俱乐部》，在我们的好伴侣俱乐部里，孩子们之间得到了欢乐的沟通，家长之间也有了更好的沟通学习。

我们班还举办了《阳光贝贝》壁报，内容有教子心得、贝贝画廊，健康绿洲、阳光珍宝、童心无限五个栏目，在这里有孩子的心声，家长的心得，老师的体会，壁报做了一个很好的宣扬、学习的作用。

六月份的活动丰富多彩，这个月孩子的多数作品是两个孩子一起完成的，从而培育了孩子的互助合作的力量。还有，我们充分的利用了家长资源，请家长我们搜集了有关的图书，制作了写字用的笔，还有在家长的助下我们顺当开展了活动《好伴侣俱乐部》，更珍贵的是我们利用了家长资源，为我们带来了学问讲座，从而我们进一步的了解水的净化的深层学问。这个月，我们充分调动孩子之间的互动、家长之间的互动、家长与老师的互动、孩子与老师之间的互动从而促进了活动更高质量的开展。

8、小班夏天礁“夏天真热呀”的礁总结（一）

一、活动产生：

通过“春天来了”的主题活动的开展，幼儿对于自然界规律的变化产生了深厚的爱好，也激发了幼儿对与自然变化探究的爱好。随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，每天的户外活动时都会留很多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们留意的问题，依据教育要顺应儿童的自然进展，要有效地将儿童的进展纳入社会进展需要，要促进幼儿全面进展的要求，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的爱好和进展需要，从中查找制定主题网络的线索和依据。于是主题活动内容也就随即产生“夏天真热呀!”

二、活动目标：

1、通过活动使幼儿感知夏天的特征，能够区分夏天与春天的不同之处。

2、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，留意个人卫生。

3、能够知道几种避暑的方法。

三、活动与指导：

学习活动方案(一)

内容：熟悉夏天

活动目标

1、通过观看夏天的景色和各种树叶、小草的变化，初步知道夏天到了。

2了解夏天的特征，萌发幼儿对自然的喜爱之情。

活动预备

活动前让父母带幼儿去公园助观看夏天的景色和各种树叶、小草的变化

漫步活动时引导幼儿欣赏幼儿园的风景。

流程

谈话活动观赏图片布置墙面

实施要点

(一)谈话活动：

A、前几天我们在公园园里看到了树、小草有什么变化?

B、幼儿胆地说说自己看到的事情。

(二)观赏图片

1：夏天来了。哪些小动物消失了

2、河里有什么花

3、看看我们的穿着，有什么变化吗?夏天到了，天气变热了，小伴侣们穿上了薄衣裳。

4、与幼儿一起进行总结(可以用小伴侣的语言来创编)

夏天到了、天气热了

蝉儿叫了了、荷花开了

小伴侣们换上了薄衣裳

(三)布置墙面：涂色，共同布置

延长活动：

引导

幼儿到户外、在家里也查找夏天还有哪些变化，(如吃冷饮、开空调)感受自然的变化。

思

在活动中发觉小班幼儿对夏天的前期阅历还很少，分不清季节和季节的特征，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发觉幼儿们对树、树叶、小草的观看很认真，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想学问需要积累，尤其是对小班幼儿，假如在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果肯定会更佳。

学习活动方案(二)

内容：漂亮的花裙子

活动目标

1、学习先涂颜色，再勾花边的方法装饰裙子。

2、增加对线条、图案美和颜色的感受和表现力量。

活动预备

范画，装饰的裙子图片，未装饰的裙子轮廓图。

流程

图片争论仿照示范幼儿作画作品展现

小班主题：夏天

实施要点

一、图片争论：出示图片1和2，

这个小伴侣穿上这么美丽的花裙子，她们多兴奋啊!

咦，这个小伴侣怎么啦?她为什么不兴奋呢?

(由于她的裙子是白色的，没有她们的花裙子那么美!)

请小伴侣们想想方法，怎样让她的白裙子变成花裙子呢?

(就用我们的小手、彩笔来她吧!)

给她的白裙子上画什么呢?

画花儿、鱼儿，小兔子，熊猫，苹果……等等

二、仿照示范：

先用两三种浅颜色蜡笔涂在裙子上。

再用较深的彩笔在上面勾出花纹。

看，小姑娘笑啦，她感谢小伴侣们为她想出的好方法。

提问：除了可以画这种图案，还可以画其它的吗?(小伴侣、房子、机器人…)

三、幼儿作画：

老师巡回指导，鼓舞幼儿胆创作。

四、作品展现：

对优秀的作品进行评析，予以嘉奖。

思

通过这次活动，我感觉幼儿的绘画力量有了很明显的进步，多数幼儿都能够涂满颜色，用绘画来表现自己的意思，有个别力量较强的幼儿，例如：赵艺萱、叶恬妮能够画面构图饱满，有动物、人物、植物，同时运用渐变涂色。部分幼儿能用线条、图形加以简洁地组合来表现事物的致特征，并且颜色艳丽，能够画满整个画面。

小班幼儿的想象力特别丰富，能够说出在白裙子上画上……有的甚至能说出画面的情景。但幼儿在详细绘画的过程中，对于自己叙述的内容却不能画出，这就造成了眼高手低，于是看别的小伴侣画什么，就跟着仿照什么，每个小组有每个小组的风格。力量比较差的幼儿也把白裙子变成彩色的，而且涂色匀称。

学习活动方案(三)

内容：找凉快

活动目标

1、通过活动，幼儿知道夏每天气很热，人们想出各种方法使自己凉快起来。

2、在嬉戏活动中进展幼儿的语言力量，如：看图说一句完整话。

活动预备

夏天使人凉快的小图片若干。

流程

启发提问引导叙述嬉戏

实施要点

一、启发提问：

夏每天气真热啊，有什么方法使自己凉快呢?

二、老师引导幼儿叙述：

1.夏天我们要穿裙子，短裤，还要穿什么?

2.刚才有的小伴侣说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可以用什么方法使自己凉快?

3.晚上睡觉和冬天有什么不同?(睡席子)

4.天热了，吃什么可以凉快?

5.天热了每天还要干什么?

6.天热了，你们最喜爱玩什么?

三、嬉戏：

幼儿摸一张卡片，如：卡片上上一只电扇，便说：夏天开电扇很凉快。

思

天气热了，幼儿有生活阅历。活动中幼儿说的比较多。

发觉问题：幼儿提到可以游泳可以凉快。幼儿都说自己会游泳边做动作，可是具我了解幼儿是不会游泳的。我觉得这是与幼儿的学问水平有关，他们的想象与现实混淆。现在正直夏天，立刻要放暑假，特别有必要对幼儿进行平安教育，。

思;在以往的活动中，我们的目标是不变的，但是在二期课改理念的背景下，我们要舍得放弃，给孩子当前最需要的，作到随时有教育，心中有孩子。

学习活动方案(四)

内容：洗澡泡泡多

活动目标

1、了解洗澡的方法，有爱清洁，讲卫生的习惯

2、在相互合作中体验洗澡的欢乐

活动预备

塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾

流程

争论沟通实践操作提升阅历

实施要点

1、现在是什么季节?每天热热的，除了许多汗怎么办?想什么方法是身体舒适?

2、洗澡时要预备那些东西?

3、想象身上什么地方汇出许多汗?先洗什么?后洗什么?要留意什么?

4、娃娃也很热，除了许多汗，怎么办?

5、请小伴侣作爸爸妈妈，他洗澡

要求：洗之前争论一下，谁负责抱娃娃，谁负责洗?

6、你刚才是和谁一起洗得?如何洗?

思

本次活动中，幼儿都很愿意与助娃娃洗澡，爱洗澡的情感体验得很深刻。活动的氛围很好，小伴侣的思维乐观活跃。

可是老师在实际操作中过于操之过急。一些重要的提问遗忘。比如：洗澡时应当留意什么?等。这些在活动之前应当让小伴侣进行争论，或者在活动后让伴侣进行沟通。

缺少了这一方面的的要求整个活动显得缺少内容，和深一层次的价值挖掘。

9、小班礁小班礁探究

随着教育的不断深化，主题活动已被很多幼儿园所采纳，主题活动的探究过程是幼儿主动发觉的过程，它具有自发参加、自主探究、自由表现的特点。幼儿园纲要指出：幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在活动中老师应适时、相宜、适度地鼓舞幼儿去和环境中的人、事、物产生有意义的互动，支持他们发觉问题，想方法解决问题，主动建构学问和阅历。小班幼儿年龄小，有意留意开头萌芽，对四周事物极易产生爱好进入情景，但又极易分散留意力。这就要求我们在预设或生成主题活动时，应以小班幼儿的年龄特点、生活阅历为基础，选择生动好玩，浅显易懂，亲密联系生活的内容。那如何使每一位小班幼儿生动活泼主动进展，让他们的共性得到张扬、潜能得到开发，还教育过程以自然和本色的特性呢?我经过不断的实践了解到应“变关注教育环节为关注幼儿”。

一.关注与引发孩子的爱好

动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提，心情化，情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此老师要充分运用情感心情的感染性，激励性和动力性功能，做到“春风化雨，润物无声”;爱好是幼儿学习的助推器，有了爱好，幼儿才会乐观关注、主动思索，并自觉实行行动。比如：主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。一次，我组织幼儿去四周的山上漫步，当孩子们发觉桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时，兴奋极了，争着围到桔子旁，用他们特有的百种语言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的深厚爱好。此时我敏感的意识到孩子的爱好是如此剧烈，我何不动之以情，鼓舞他们与桔子做伴侣，来渲泄孩子剧烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做伴侣;有的围着说静静话;还有的摸着桔子恳求快快长，完全将自己融入了情景，个个乐在其中。我又在孩子的爱好点上与他貌同设计进行了“我伴桔子做伴侣”的活动，孩子们开心地通过绘画、挂照片等不同的方式来观看、了解、关怀、喜爱桔子宝宝，以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。

二.把握与捕获孩子的信息

在小班的主题活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和进展，老师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕获活动中的教育契机，这正是提高教育效果的有效途径。

(一)支持探究行为

小班幼儿喜爱充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的奇怪   心，并产生爱好。爱好是活动的前提，而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出：老师应以关怀，接纳，敬重的态度与幼儿交往，急躁倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们胆探究与表达。比如：主题活动《家乡的果子》，在观看梅子时，一名幼儿问：“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避，而是饶有爱好地与孩子们沟通，让他们依据自己的生活阅历发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“的梅花会结梅子的”，有的说“白色的梅花会结梅子的”，有的说“全部的梅花都会结梅子”，还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来，鼓舞他们连续探究，进一步论证自己的看法。于是，孩子们在家长的助下，通过各种途径查询关于梅花结梅子的学问。有的问果农，有的上网，有的翻阅百科全书等，几天后，孩子们带来了不少关于梅花的学问，有的写在了纸上，有的带来了图片，我们一起沟通并将这些劳动的成果布置在互动墙上，使孩子体会获得学问的欢乐，他们对梅花结果子的熟悉逐步由模糊变得清楚，收集信息的力量得到了提高。通过这一活动，我体会到：支持孩子具有乐观意义的需求，供应相应的环境，鼓舞孩子乐观探究，自主学习是非常重要的。

(二)思教育行为幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。老师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己特的方式进行探究活动。依据小班幼儿的年龄特点，我们不难发觉他们选择探究活动的方法往往与成年人不同，这时老师应准时、定时地端详和思自己的教育行为，对活动有效地绽开进行重要的推动。比如：在主题活动《小蝌蚪》中，自然角摆放了很多孩子自发带来的小蝌蚪，孩子们非常愿意照料他们，但时间一长，便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来，有的用手去捉它们，有的将积木、小纸片扔在盆中，孩子的这种行为受到了批判。可是，事后我问他们为什么要这样做，原来他们发觉有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿，想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本事。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是错特错了，该受教育的应当是我自己。小班幼儿自控力量差，凡事都想亲自动手来证明自己的想法，他们消失这种行为是正常的，这其实也是一种探究行为，在以后的活动中，我开头留意不用的价值标准来推断孩子的行为，而是先问个为什么，倾听他们的想法，再同孩子们一起观看、求证、探究。这样老师在支持和爱护幼儿主动探究的同时，又助他们熟悉到自己行为中不合理的地方，丰富了幼儿的生活阅历。

(三)捕获教育契机

幼儿园纲要指出：老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。小班幼儿生活阅历日益丰富，但主动生成活动的力量还不够，这就需要老师细心观看孩子在自发、非正规的活动中的表现，准时发觉与捕获教育契机，生成有价值的主题内容。如：《我伴桔儿成长》中，我组织幼儿去学校的桔林漫步，路过桔子树旁，家热忱地同桔子宝宝打招呼，当孩子们发觉校内内的桔子长得又青又小时，都非常焦急，剧烈的求索欲望促使他们争辩着。有的说：确定桔宝宝没吃饭。有的说：他们没喝牛奶，所以长不。还有的说：喝不到水所以长不。假如在以前，我往往会迫不及待地告知幼儿是肥料与阳光的缘由，但是现在我首先想到的是：孩子们为什么会这样?这说明白什么?有没有教育价值?因此我抓住机会让幼儿运用已有的阅历进行进一步猜想，引导绽开争论：你认为对不对，为什么?你觉得怎样?幼儿爱好盎然，各抒己见。最终通过询问家长，查找资料，观看争论，最终发觉真正的缘由是①成天见不到太阳，②吃不到养分。于是我趁热打铁，带着孩子们给桔子树施肥，浇水，激发关怀别人的情感，及初步的劳动意识。由此可见，这个探究过程是特别有益的，幼儿在相互争辩中学会了主动表达、分析、推断;在查找答案中提高了收集信息的力量，在集体的劳动中培育了吃苦耐劳的品质。

三.共享与沟通孩子的阅历

在主题活动中，小班幼儿阅历的共享多以回忆为主，在此基础上，老师应引导幼儿向更高更深层次进展来猎取更多的有益阅历。阅历的共享是直接的，但却具有较强的“过去式”性质，制造成分不多。因此生成活动更应注意阅历的创新及多种多样的共享方式。比如：主题活动《我伴桔儿成长》，当幼儿农夫采摘完桔子后，我组织幼儿进行了热闹的争论：有的说：爬到树上采桔子，有的说：跳起来摘桔子，有的说：拉住枝条摘，还有的说：挑着桔子下山等。幼儿的感性阅历一下子增加了，对桔子丰收的范围也扩了。因此孩子们将采摘桔子的阅历带入了嬉戏中，体育区的嬉戏内容日趋丰富：摘、运桔子，玩得不亦乐乎，创新的思维得到了最限度的提高;表演区的活动也活跃起来，各自仿照着摘桔子的情景，在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进行表演，并饶有爱好地探究出了很多采摘桔子的动作。他们在回忆式的制造中得到了满意，享受到了欢乐，更进展了孩子的创新力量，猎取了更多有益的阅历。

怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在乐观思索的问题。因此在小班主题活动中，我深深地体会到，老师应学会理解孩子，学会观赏孩子，学会关注孩子的寻常时刻，学会支持孩子，学会用自己的热忱去感染孩子，适时启发孩子学会学习。

10、小班英语礁小班英语礁

objects目标：

1、learnthenewlettero，andimitatepronunciation.

2、knowthatorange，owl，onionbeginwiththelettero.

3、understandthesentence：“whatdoyousee?”meaning，enablechildrentoeaksentence“iseean_______”.

teachingcourse教学过程

1、warming：fivelittlefrogs

2、greeting：dailyinterlocutionaboutweather，greeting，date，

feelingandsoon.

forexample：whatistheweatherliketoday?whatdayisittoday?

howareyoufeelingtoday?

3、teaching：identifythelettero，andimitateitspronunciation.

teachershowthecardstochildrenandreadwords，alltogether

repeatafterteacher.enablechildrentoeaksentence“iseean______.”

4、game：yousayido

5、close：rhymeonetwobucklemyshoe.

11、小班亲子礁礁小班成果展

幼教网整理了关于幼儿园小班亲子活动礁：幼儿园小班成果展，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

主持人：感谢各位家长在百忙之中抽空参与这次的活动幼儿成果展，共同见证小一班孩子的成长和学习成果。本次活动的目的是观赏孩子的表演，参观孩子的作品，同时为我们的活动提出珍贵看法和建议。

活动流程：

一、欢迎爸爸妈妈的到来，在音乐声中邀请爸爸妈妈入座。

二、歌曲观赏：

1.集体表演：《我家有几口》、《亲亲热热在一起》、《快跳起来》、《哈哈笑》。

2.个人表演：《雨小雨》、《两只小象》。

三、古诗观赏

1.集体背诵：《江南》、《清明》。

2.分组背诵：《所见》、《绝句》。

3.分句背诵：《咏柳》、《春晓》。

四、舞蹈观赏：

1.集体表演：《春天》、《庆祝》。

2.个人舞蹈：《我真棒》，有韩雅倩、房雪莹等进行表演。

五、故事表演：

1.房腾宇《开心的一天》

2.董雨萌《小松鼠的伞》

3.刘元昊《太阳生病了》

六、儿歌观赏：

1.集体表演：《小老鼠》、《小柳絮》、《布娃娃》、《小眼睛》、《小水杯》、《宝宝的房间》。

2.分组表演：《动起来》、《轮子歌》、《夏天的太阳很顽皮》、《小水洼》。

3.个人表演：《彩色的梦》、《给妈妈过生日》、《拼小人》、《我会骨碌碌》、《鱼来小鱼来》、《钻泥巴》。

七、数学内容展现：

1.唱数120、点数1-5。

2.展现对图形的熟悉：三角形、正方形、圆形、长方形等。

3.2、3、4的形成极其意义。

4.按外形、颜色、小等排序。

八、参观孩子的作品：泥工、折纸、图画，盼望家长确定孩子的作品，对孩子进行表扬和鼓舞。

九、结束

再次感谢家长的到来，祝各位家长身体健康，工作顺心，祝小伴侣每天快乐，过一个欢乐的暑假，成果展到此结束，盼望家长为我们提出珍贵的看法和建议。

12、小班语言礁小班识字嬉戏礁1

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁《小班识字嬉戏活动1》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

1、嬉戏：是不是

玩法：老师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，假如猜错了，其余幼儿订正："不是，是某字"假如猜对了，其余幼儿说："对对对，请下来"，可更换指字幼儿，复进行。

2、嬉戏：小孩小孩真爱玩

玩法：老师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌："小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，"老师发出指令，"摸摸字就下来。"幼儿摸字，先摸到者为胜。

3、嬉戏：与字宝宝再见

玩法：老师指着黑板上的字，对小伴侣说"**字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小伴侣同声说"*再见"于是指一个字说一声"再见"老师擦去一个，直到每个字擦完为止。

4、嬉戏：圈识字嬉戏

玩法：在地上用粉笔画上几个圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找几个小伴侣一起念口诀"小伴侣真能干，看谁最先往**字圈里跳。"(适用于户外活动时，复习旧字用)

5、嬉戏：谁是我的好伴侣

目的：复习带"木"字旁的汉字预备：用字卡做成的胸饰

玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，老师(或幼儿)手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。嬉戏开头，老师边走边念儿歌："找找找，找伴侣，谁是我的好伴侣，见面握握手"老师走到某名幼儿的面前，假如这名幼儿带的胸饰上的字带"木"字旁，他就站起来说："我是X(所佩戴的生字),带木字，我是你的好伴侣。"说完和老师握握手，并跟在老师后面去找另一位伴侣。假如这名幼儿带的胸饰上的字不带"木"字旁，那他就说："我是X,不带木字，不是你的好伴侣。"说完就坐下，嬉戏连续进行。(此嬉戏是用于带"常见的偏旁的字)

6、嬉戏：捡珍宝

目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好

预备：字卡、椅子、小奖品

玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水真英勇;不怕风浪，不怕海水寒;跳进海里，来把珍宝捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍宝"(字卡)，声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿人数不宜过多。

嬉戏规章：必需念完儿歌，才能往下跳。

7、嬉戏：工兵挖地雷

目的：复习学过的字，培育识字爱好

预备：贴有汉字的地雷图片。

玩法：老师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说"小小工兵真英勇，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。"老师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出"嘭"的一声表示地雷了，再换另外的小工兵来挖地雷。

8、嬉戏：丢石头

玩法：将字词卡2-4张，如"猫""狗""汽车""房子"等，分别贴在不同的空瓶子上。人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，人对孩子说："把小石头放到"猫"字宝宝瓶子里。"孩子若丢对了，立即赐予喝彩;若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。

孩子对空瓶子发出的"叮当"声是会很感爱好的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按人的指令正确放入。只要孩子有爱好就复玩下去，玩中人和孩子还可以换位进行，即孩子发指令人丢石头。

9、嬉戏：钻山洞

玩法：预备一个的空纸箱，两侧打开，犹如一个"山洞"，箱顶开一个瘦长口子;在预备几张字卡，如"山洞""爬""宝宝""笑"等。

人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给人时，一面赐予夸奖，一面教他认读。接下来在放进其次张字卡，或者一次放进两个字卡，嬉戏接着玩下去。

还可以多预备几个空纸箱，孩子从一个"山洞"爬出，接着又钻进另一个"山洞"一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的爱好，二来便于孩子一次能认读几个字词。

10、嬉戏：小船运水果

玩法：预备相应字卡，如""苹果""香蕉""葡萄""桃子"等;另预备一个洗脸盆，里面装半盆水;塑料小盆一个。当"小船";两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说："妈妈你想吃什么?"妈妈回答说"我想吃苹果。"于是孩子将"苹果"字卡放到"小船"上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到"苹果"字卡是说"感谢"。然后将船推到孩子那边，嬉戏连续进行直到运完全部的水果。也可以换位做这个嬉戏。这个嬉戏适合复习字词。

11、嬉戏：滚皮球

玩法：预备小皮球若干个;用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出"红""黄""蓝""绿"等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进"门洞"，每当一个球滚进门洞时，人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，假如球滚中立即赞扬孩子;假如滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了全部的字。

12、嬉戏：小魔棒找伴侣

玩法：预备字卡"小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔"等，用透亮胶条将字卡贴在房间的四周墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做伴侣。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可以让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做伴侣。

13、嬉戏：种豆豆、收豆豆

玩法：预备字词卡(不要用太厚的纸)写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、人、娃娃、弟弟、伴侣"，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子"种豆豆"，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。

13、小班语言礁小班识字嬉戏礁2

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁《小班识字嬉戏活动2》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

1、嬉戏：摘果子

玩法：把字卡做成各种水果状贴在树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，假如幼儿能念出果子后面的字，就把果子嘉奖给他。

2、嬉戏：争冠

玩法：把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，老师将两份相同的字卡放在上面，请两位小伴侣站在桌子前，面对全班小伴侣。老师请上来的小伴侣将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说"两个小伴侣各自找出字卡，出示给在座的小伴侣，有小伴侣推断对与错。两个都对了，就各自伸出一个手指，为1比1，以此类推。，若竞赛四次，一个小伴侣得分为3，另一个为4分则为冠，家为冠欢呼，为亚鼓舞。

3、嬉戏：叫醒字宝宝

玩法：将字卡贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小伴侣说"这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做嬉戏好不好?"于是揭开一张，小伴侣兴奋的念一个。(新内容旧字复习)

4、嬉戏：捉迷藏

玩法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个"字宝宝"藏了起来。

5、嬉戏：少了谁

方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿凝视几秒钟后闭上眼睛，快速拿掉其中一字，让幼儿观看一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，加深记忆。

6、嬉戏：蝴蝶戏花

玩法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名把握较娴熟的小伴侣当老师，其每组的小伴侣做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞向一组进行指读。

7、嬉戏：谁来了?谁走了?

玩法：老师手中拿2--3张字卡，小