大班健康教案我的体重我做主反思

50大班健康教案我的体重我做主反思1、班健康礁我的体重我做主思

活动目标：

1、通过测量、争论自己的体重，初步了解健康与体重的关系。

2、激发幼儿探究掌握体重、保持健康生活方式的爱好。

3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

5、知道检查身体的重要性。

活动预备：

称四个、纸笔若干、相关图片、黑板

活动过程：

一、测测体重

1、T：孩子们，中班的时候我们都量了体重，知道你的中班时候的体重是多少?

2、T：那现在的体重你们知道吗?

3、T：猜猜看，现在的体重和以前的相比会有什么变化呢?(.礁来自:快思教.案网)

那是不是你们的体重就这样始终长下去，重下去的啊?

小结：体重会随人的长增加，但到肯定程度就不长了，这是我们的生长规律。

4、T：那你们想不想知道你们现在的体重究竟是多少呢?

吴老师给你们预备了四个称，你们去称一称，然后把你们的体重记录下来。

5、请幼儿去测量体重并记录。

二、沟通争论

1、T：现在你们都知道了你们自己的体重了，那谁情愿告知我你的体重是多少呢?

2、T：知道了体重，来看看吴老师这里有一张表格，三种颜色里都有重量范围，蓝色的是17公斤以下，绿色的是17-22公斤，的是22公斤以上，请你看清晰你的体重是在哪个范围里的，然后把它贴在相应的颜色里。

3、幼儿操作

4、检查并沟通。T:：看看，有没有不同看法的呀?

5、你对自己的体重满足吗?

6、你认为是胖点好还是瘦点好呢?

7、老师总结：刚才你们都说出了自己的想法，有的认为胖点好，有的认为是瘦点好，其实呀，这张表格告知我们谁的体重是标准的。绿色的17-22公斤的是我们班孩子现在的标准体重，那么蓝色17公斤以下就是偏瘦，22公斤以上就是偏胖了。看看你的体重在哪个颜色里，标准吗?

8、T：什么缘由会使我们的体重增加过快，变的胖的呀?

9、T：那有什么好方法让我们变的瘦一些，让体重变得标准些呢?

三、嬉戏巩固

1、我们来玩个嬉戏吧，这里有些图片，看看图片上的东西，哪些是有利身体健康的，哪些是不利健康的，然后分别把他们送给笑脸哭脸里。

2、幼儿嬉戏

3、集体沟通检查

4、老师用图片总结。

思

在活动中，师幼互动有肯定的不协调，老师应依据幼儿状况在调整教学。

这节课还是很胜利的，老师还有待提高幼儿的乐观性和主动性。

2、班健康礁我的心情我做主

幼儿园班健康礁设计：我的心情我做主

活动目标

1.了解人的喜、怒、哀、愁等基本心情。

2.初步学会用正确的方式排解不快乐的心情。

3.培育开朗的性格和乐观的心情。活动预备半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形颜色卡及小表情卡人手一套。活动过程1.跟随音乐表演《表情歌》。

导语：珍宝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗?

2.引导幼儿了解人的基本心情特征、分类及成因。导语：珍宝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，让他们有了不同的心情，我们一起来看屏幕，认真观看他们究竟遇到了什么事情，心情怎么样。

(1)观看多媒体课件1，了解不同的心情。(毛毛)喜：妈妈告知毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。(妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。(琪琪)哀：在回家的路上琪琪不当心和妈妈走散了，她特别难过。(安安)愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。

(2)玩击鼓传心包嬉戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。①交代嬉戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开头传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与家共享一件与这张表情卡相符的大事。②幼儿嬉戏，鼓舞幼儿结合生活阅历联想喜、怒、哀、愁的心情经受，并用语言或动作表达心情特征，老师依据幼儿的叙述在磁性黑板上分类排列。

(3)操作活动：给心情配色。导语：我们熟悉了解了喜、怒、哀、愁几种心情，请家给不同的心情配色，好吗?

①请幼儿思索：表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?(引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。)

②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的缘由。

3.引导幼儿为自己的心情做主。

导语：你最喜爱哪种心情?是什么缘由让你喜爱这种心情的?

(1)充分争论自己最喜爱的心情及理由。小结：喜是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人欢乐;而怒哀愁是坏心情，坏心情不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生不好的影响。我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会阻碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个欢乐的人!

(2)说说自己不同心情时候的做法。

①当你心情很好的时候你会怎么样?

②心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?

(3)学习处理生活中的不开心。观看多媒体课件2

①一群小伴侣很快乐地邀请瑶瑶参与嬉戏，瑶瑶由于心情不好而粗暴拒绝，这群小伴侣也变得很不快乐。

②佳佳过生日收到许多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小伴侣一起共享他的欢乐。

提问1：谁做得对，为什么?(重点引导幼儿去理解瑶瑶心情不好时的确不想参与嬉戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的心情。)

提问2：假如瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做?(重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。)

方法一：告知小伴侣我现在不想玩，过一会儿再说。

方法二：告知小伴侣我心情不好，只想去心情角唱歌。

方法三：开心地接受邀请，由于和小伴侣一起玩肯定会让自己欢乐起来。提问3：你喜爱谁?这样好在哪里?(重点引导幼儿懂得欢乐、胜利、友爱要让家共享，让好心情像糖一样甜到家心上。)

(4)争论如何做自己心情的仆人。

导语1：你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己?假如你想买玩具妈妈不给你买;假如你想和别人交伴侣，别人却不情愿，你会快乐吗?那么当你不快乐的时候.你将会用什么方法调整心情?

导语2：当别人心情不好时，如何助别人有一个好心情?

4.嬉戏心情碰碰碰。玩法：两名幼儿一组，手拉手对站.当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜爱的心情，并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖。相互猜心情(依据表情判别)。并给对方叙述想的那件事。假如对方讲的是不快乐的事，就要想方法助对方心情好起来。

小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的仆人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关怀别人、助别人，这样你的欢乐就会变成家的欢乐，我们的身边就会布满欢乐!当然我们每个人都有坏心情的时候。这时，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找伴侣倾述，这样你就能让自己的心情欢乐起来。

3、班社会礁我的规章我做主

设计意图：

幼儿在幼儿园的一日生活是特别重要的一个环节，我们应当注意幼儿一日生活的培育。加强幼儿的常规训练不仅可以培育幼儿良好的生活规律，还可以增加幼儿的平安感，培育幼儿的自律力量。《纲要》中也指出：“老师应建立良好的常规，削减不必要的管理行为，逐步培育幼儿的自律。”因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手，重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规章，从而促进幼儿在园一日生活的顺当进行，促进幼儿全面、健康的进展。

活动目标：

1、愿意与集体成员共同制定生活活动规章。

2、理解规章的意义，体会规章的重要性。

3、能正确推断活动的行为对错并与同伴沟通自己的想法。

活动预备：

图片若干、规章卡片活动过程：

一、谈话导入

二、老师出示饮水图片，让幼儿争论图片中行为的对错。

师提问：图片中哪里错了?为什么不能这样做?我们应当怎样做?鼓舞幼儿胆表达自己的想法。

三、与同伴制定相应规章

1、让幼儿沟通争论，老师引导幼儿说出规章。

2、胆说出自己制定的规章。

3、幼儿说出规章后，老师将相应规章粘贴在黑板上。

4、老师小结。

四、出示进餐图片，争论并制定相应规章。

五、结束部分：老师与幼儿一起把制定的规章粘贴在活动区域墙上，鼓舞幼儿共同沟通，共同遵守。

活动延长：

连续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规章。

4、班社会我的礼物我做主礁

活动目标：

1、尝试着为妈妈选礼物。

2、在制作礼物、送礼物过程中，激发幼儿关怀、亲近的美妙情感。

活动预备：

1、与家长沟通，预备5元钱。

2、事先与四周的超市联系，支配好活动场地。

3、包装纸、蜡笔、画纸、蝴蝶结、纸剪各式礼物、示范图

活动过程：

1、猜礼物

(1)妈妈每天都给我烧最好吃的菜，还送我上幼儿园，很辛苦!“三月八日”是妈妈的节日，所以啊，我特殊想送给妈妈一件礼物!

(2)猜猜我会送什么呢?

2、选礼物

(1)这是我送的礼物，那你们想送妈妈什么礼物呢?

(2)提出购物要求：想好妈妈需要什么礼物，要买什么礼物;物归原处;按标价付钱;有礼貌等。

(3)去超市购物

3、操作：包礼物

(1)你买了什么礼物?

(2)装扮礼物。礼物送给妈妈前给它装扮一下。

延长活动：

1、送礼物(亲子活动)

(1)(师扮演妈妈)引导幼儿送礼物的时候可以让妈妈猜猜，感谢送礼物的幼儿。

(2)回家把你们包装的礼物送给妈妈，在送礼物的时候别遗忘说一句好听的话。

2、礼品店(区域活动)

5、班音乐礁我的队形我做主

幼教网整理了关于幼儿园班音乐活动：我的队形我做主，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

目标：

1.迁移已有的队形变换阅历，在协商的基础上通过练习实现舞蹈中的队形变化。

2.运用队形图谱初步尝试有方案地变换队形。

3.在变换队形时能调整自己的位置、动作，实现与同伴的相互协作。

预备：

1.选择幼儿熟识的舞蹈或律动的音频，保存在u盘中。此处以《小苹果》为例。

2.供应两个层次的队形设计材料：一是现成的塑封过的队形图谱若干，记号笔一支;二是用于自行设计队形的圆形磁铁若干(用黑白半圆的形式表示脸的朝向：白的一半表示娃娃的脸，上面标有数字，每个数字代表一名幼儿;黑的一半表示娃娃的后脑勺)，磁情板一块。

玩法说明：

玩法一：幼儿在熟识律动基本动作后，尝试迁移已有的队形变换阅历，在同伴相互协商的基础上通过练习实现队形变化，如围成圆形、站成竖列。

玩法二：幼儿观看现成的队形图谱中有哪些队形，解读图谱中各人的不同站位，用记号笔在队形图谱上标上每个人的数字序号(假如有四名幼儿参加活动，则分别用数字1、2、3、4代表)，从而明确自己的站位。幼儿在熟识律动基本动作后，协商好要采纳哪几张队形图谱，一起练习队形的变换方式并进行表演。

玩法三：幼儿在熟识律动基本动作后，运用摆放圆形磁铁的方式设计队形，在协商确定队形后一起练习并进行表演。

指导要点：

1.本活动的三种玩法可作为活动的三个层次：幼儿先自行商议 队形变化的方法，在即兴跳舞的过程中积累肯定的队形变化阅历。然后，利用队形图谱规划队形变化的方式。最终，利用圆形磁铁自行设计队形变化的形式和挨次。通过三个层次的活动，幼儿渐渐增加在队形变化方面的目的性和规划意识。

2.假如幼儿在合作列队上有困难，老师可引导幼儿借助音乐区的镜子观看各人的站位是否合适，所列队形是否和所选的队形图谱全都，从而进行调整。

3.老师观看幼儿表演的状况，适时鼓舞，并与幼儿共同争论表演时消失的问题，提出改进的看法。

6、班社会礁我的规章我做主

设计意图：

幼儿在幼儿园的一日生活是特别重要的一个环节，我们应当注意幼儿一日生活的培育。加强幼儿的常规训练不仅可以培育幼儿良好的生活规律，还可以增加幼儿的平安感，培育幼儿的自律力量。《纲要》中也指出：“老师应建立良好的常规，削减不必要的管理行为，逐步培育幼儿的自律。”因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手，重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规章，从而促进幼儿在园一日生活的顺当进行，促进幼儿全面、健康的进展。

活动目标：

1、愿意与集体成员共同制定生活活动规章。

2、理解规章的意义，体会规章的重要性。

3、能正确推断活动的行为对错并与同伴沟通自己的想法。

活动预备：

图片若干、规章卡片活动过程：

一、谈话导入

二、老师出示饮水图片，让幼儿争论图片中行为的对错。

师提问：图片中哪里错了?为什么不能这样做?我们应当怎样做?鼓舞幼儿胆表达自己的想法。

三、与同伴制定相应规章1、让幼儿沟通争论，老师引导幼儿说出规章。

2、胆说出自己制定的规章。

3、幼儿说出规章后，老师将相应规章粘贴在黑板上。

4、老师小结。

四、出示进餐图片，争论并制定相应规章。

五、结束部分：老师与幼儿一起把制定的规章粘贴在活动区域墙上，鼓舞幼儿共同沟通，共同遵守。

活动延长：

连续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规章。

7、班音乐礁我的“六一”我做主

幼教网整理了关于幼儿园班音乐活动：我的“六一”我做主，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

目标：

1.尝试借助音乐区音频、视频资源自主排练“六一”节目。

2.能够胆地提出自己的想法，情愿接纳同伴的建议。

预备：

1.将“六一”节所表演节目的视频、音频资料制作成便于幼儿单点击播放的链接，添加到PPT节目菜单中。

2.依据幼儿排练节目的需要制作队形图谱。

玩法说明：

老师带领幼儿集体商定2～3个“六一”节表演的节目，幼儿自主报名参演节目，若报名参演的人数超出演出需要，则通过才艺表演等进行竞选，全班幼儿参加投票，确定演员。最终每个人都可以参加一个表演节目。以节目为单位，将幼儿分成2～3个表演组。各节目组插牌商定排练的时间，幼儿分组轮番排练节目。

指导要点：

老师指导时要尽量退位，用问题引导幼儿查找解决的方法，或供应多种方法让幼儿选择，或供应已学过的视频、图谱等支持幼儿自主学习，避开直接给出看法甚至发出指令。???

8、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

9、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

10、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

11、班健康礁“尖利的物品”课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

12、班健康礁我爱我的好伙伴小桌椅

[设计意图]桌椅是幼儿在生活、学习、嬉戏中不行缺少的重要工具，然而在日常生活中，幼儿损坏桌椅的现象时有发生。缘由是多方面的，有主观造成的，也有无意损坏的。通过本活动，让幼儿熟悉到桌椅对于他们的重要性，应加倍疼惜，发挥桌椅的最作用，培育幼儿疼惜物品的良好习惯。

[活动目标]

1、知道桌椅的用途和爱惜桌椅的意义。

2、培育幼儿疼惜物品的习惯。

[活动预备]布置小熊家场景：椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，《幼儿园里好事多》音乐带

[活动过程]

1、导入部分

师：今日我要带咱们班小伴侣去小熊家做客

(带幼儿到布置好的小熊家场景)

师：呀!小熊家怎么了?椅子东倒西歪的，怎么办呢?

幼儿自由：(1)我们它扶起来(2)我们它整理好[这时消失一哭声]

师：咦?谁在哭呀，噢，原来是小椅子在哭，我来听一听，它为什么哭[装作侧耳倾听状]

请幼儿坐好，老师告知幼儿哭的缘由，进入主题[坐法如图]

2、绽开部分

老师有表情的叙述故事[故事附在后面]提问：

(1)桌子椅子为什么哭呀?

(2)请小伴侣说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀?

(3)小桌子和小椅子用处可真，小椅子每天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们成天在它身上写字、画画、做嬉戏，它们就像我们的好伴侣，我们应当怎样爱惜这两个好伴侣呢?

[以上问题请幼儿自由回答]

(4)请幼儿说说我们脸脏了怎么办?(洗一洗)那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗?今日，咱们就小熊家的小椅子、小桌子洗脸。

[放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，老师巡回指导，让幼儿擦的更洁净并准时表扬擦的既快又洁净的幼儿]

3、结束部分：

师小结：小伴侣都知道了小桌椅要爱惜好的道理，小伴侣其实还有很多好伴侣象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要家来疼惜它们。

[音乐《幼儿里的好事多》响起]

老师与幼儿一起表演

教学活动结束

附故事：《桌椅的对话》

我们都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡觉以后，小桌子和小椅子就说起了静静话：

小椅子：咱们的仆人小熊一点也不喜爱我，成天坐在我身上摇来晃去的，时间长了摇得我身体吱吱……乱响，我的骨头快散架了，疼死我了，我的一条腿都断了，成了一个伤病员了。

小桌子：咱们的仆人对我也是一样的，成天在我身上乱写乱画，还把小粘贴随变粘在我身上，吃饭掉的饭粒也不打扫，有时还坐在我身上可疼了，我真不想在这个家里了。

小椅子和小桌子说着说着都哭了起来。

13、班健康礁我爱我的好伙伴--小桌椅

[设计意图]

桌椅是幼儿在生活、学习、嬉戏中不行缺少的重要工具，然而在日常生活中，幼儿损坏桌椅的现象时有发生。缘由是多方面的，有主观造成的，也有无意损坏的。通过本活动，让幼儿熟悉到桌椅对于他们的重要性，应加倍疼惜，发挥桌椅的最作用，培育幼儿疼惜物品的良好习惯。

[活动目标]

1、知道桌椅的用途和爱惜桌椅的意义。

2、培育幼儿疼惜物品的习惯。

[活动预备]布置小熊家场景：椅子和桌子东倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼儿人数，《幼儿园里好事多》音乐带

[活动过程]

1、导入部分

师：今日我要带咱们班小伴侣去小熊家做客

(带幼儿到布置好的小熊家场景)

师：呀!小熊家怎么了?椅子东倒西歪的，怎么办呢?

幼儿自由：(1)我们它扶起来(2)我们它整理好[这时消失一哭声]

师：咦?谁在哭呀，噢，原来是小椅子在哭，我来听一听，它为什么哭[装作侧耳倾听状]

请幼儿坐好，老师告知幼儿哭的缘由，进入主题[坐法如图]

2、绽开部分

老师有表情的叙述故事[故事附在后面]提问：

(1)桌子椅子为什么哭呀?

(2)请小伴侣说一说，你都知道小桌子、椅子有什么用处呀?

(3)小桌子和小椅子用处可真，小椅子每天让我们坐在它身上小怕累，小桌子呢让我们成天在它身上写字、画画、做嬉戏，它们就像我们的好伴侣，我们应当怎样爱惜这两个好伴侣呢?

[以上问题请幼儿自由回答]

(4)请幼儿说说我们脸脏了怎么办?(洗一洗)那小桌子、小椅子脸脏了也该洗一洗，对吗?今日，咱们就小熊家的小椅子、小桌子洗脸。

[放背景音乐，每幼儿一块毛巾擦桌椅，老师巡回指导，让幼儿擦的更洁净并准时表扬擦的既快又洁净的幼儿]

3、结束部分：

师小结：小伴侣都知道了小桌椅要爱惜好的道理，小伴侣其实还有很多好伴侣象水彩笔呀、小本子呀、玩具呀，都要家来疼惜它们。

[音乐《幼儿里的好事多》响起]

老师与幼儿一起表演

教学活动结束

附故事：《桌椅的对话》

我们都是小熊家的小桌和小椅子，每天夜晚等小熊睡觉以后，小桌子和小椅子就说起了静静话：

小椅子：咱们的仆人小熊一点也不喜爱我，成天坐在我身上摇来晃去的，时间长了摇得我身体吱吱……乱响，我的骨头快散架了，疼死我了，我的一条腿都断了，成了一个伤病员了。

小桌子：咱们的仆人对我也是一样的，成天在我身上乱写乱画，还把小粘贴随变粘在我身上，吃饭掉的饭粒也不打扫，有时还坐在我身上可疼了，我真不想在这个家里了。

小椅子和小桌子说着说着都哭了起来。

14、班健康礁我爱我家

活动目标：

1、感受父母长辈对自己的关爱已及他们的辛苦。

2、表达自己对家人的敬重之情。

活动预备：

全家福照片、各种制作材料

活动过程：

1、观看全家福照片，引起爱好：

1)、出示全家福照片，让幼儿说说照片上有谁?他们再干什么?

2)、观看班中一个幼儿的家庭照片，让幼儿了解父母长辈辛苦的一天。

2、谈谈家人对自己的关爱：

鼓舞幼儿胆表述家人对自己与众不同的关爱。

3、分组争论，用不同形式表达自己对家人的敬重：

“你们爱自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗”

“怎样让他们知道你们很爱他们呢?”

4、动手操作，表达心愿：

引导幼儿用制作心愿卡、写信、画画、自编儿歌等形式来表达感谢之情。

5、赠送礼物，激发爱的情感：

鼓舞幼儿在赠送礼物时，对家人说一句静静话，表达感谢之情。

15、班健康礁我爱我家

活动目标：

1、感受父母长辈对自己的关爱已及他们的辛苦。

2、表达自己对家人的敬重之情。

活动预备：

全家福照片、各种制作材料

活动过程：

1、观看全家福照片，引起爱好：

1)、出示全家福照片，让幼儿说说照片上有谁?他们再干什么?

2)、观看班中一个幼儿的家庭照片，让幼儿了解父母长辈辛苦的一天。

2、谈谈家人对自己的关爱：

鼓舞幼儿胆表述家人对自己与众不同的关爱。

3、分组争论，用不同形式表达自己对家人的敬重：

“你们爱自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗”

“怎样让他们知道你们很爱他们呢?”

4、动手操作，表达心愿：

引导幼儿用制作心愿卡、写信、画画、自编儿歌等形式来表达感谢之情。

5、赠送礼物，激发爱的情感：

鼓舞幼儿在赠送礼物时，对家人说一句静静话，表达感谢之情。

16、班健康礁我兴奋，我欢乐

[设计意图]

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情应。一般来说，生气应当是正常的心情应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我兴奋，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。

[心育目标]

1、教幼儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道兴奋欢乐有利于身体健康。

渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

[活动预备]

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动预备工作

[活动过程]

(一)《我兴奋，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多老师看小伴侣做嬉戏，你们兴奋吗?来表示一下吧!(鼓掌欢迎)老师为小伴侣们制作了很多精致的表情卡，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)小伴侣做一做这些表情。

现在小伴侣自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。

2、老师观看幼儿戴的是什么表情。

3、师：今日，我给小伴侣们介绍一位青青的小伴侣，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗?

幼儿看多媒体

看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

(1)小伴侣喜爱青青吗?为什么?

(2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢?

(3)假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己)

(4)小伴侣在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不称心的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决?

(5)师：小伴侣知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样?

5、师小结：

小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小伴侣，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(兴奋，欢乐)的心情。

(二)小伴侣相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢?(幼儿热闹争论)

(1)师;你会为爸爸妈妈小伴侣们做哪些事情，让她们兴奋呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么?

(2)师：对，小伴侣们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?

(3)小伴侣假如遇到困难或问题怎么办?(比如：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢?

(三)进区域活动

师：我看小伴侣们争论的又热闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧!

(四)小伴侣们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的?

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

(2)当你们特别兴奋的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，声笑……)

师：小伴侣知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小伴侣每天都是欢乐的，小伴侣把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个的微笑卡好吗?

五、结束

我看到小伴侣们兴奋的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小伴侣说好吗?(老师，小伴侣貌舞)

六、延长活动《亲子活动》《互互助》

嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互助，体验为人做事，助了别人是开心的，也可以和孩子商议 做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

17、班健康礁我兴奋，我欢乐

[设计意图]

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情应。一般来说，生气应当是正常的心情应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我兴奋，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。

[活动目标]

1、教幼儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道兴奋欢乐有利于身体健康。渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

[活动预备]

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动预备工作

[活动过程]

(一)《我兴奋，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多老师看小伴侣做嬉戏，你们兴奋吗?来表示一下吧!(鼓掌欢迎)老师为小伴侣们制作了很多精致的表情卡，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)小伴侣做一做这些表情。

现在小伴侣自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。

2、老师观看幼儿戴的是什么表情。

3、师：今日，我给小伴侣们介绍一位青青的小伴侣，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗?

幼儿看多媒体

看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

(1)小伴侣喜爱青青吗?为什么?

(2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢?

(3)假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己)

(4)小伴侣在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不称心的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决?

(5)师：小伴侣知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样?

5、师小结：

小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小伴侣，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(兴奋，欢乐)的心情。

(二)小伴侣相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢?(幼儿热闹争论)

(1)师;你会为爸爸妈妈小伴侣们做哪些事情，让她们兴奋呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么?

(2)师：对，小伴侣们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?

(3)小伴侣假如遇到困难或问题怎么办?(比如：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢?

(三)进区域活动

师：我看小伴侣们争论的又热闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧!

(四)小伴侣们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的?

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

(2)当你们特别兴奋的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，声笑……)

师：小伴侣知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小伴侣每天都是欢乐的，小伴侣把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个的微笑卡好吗?

五、结束

我看到小伴侣们兴奋的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小伴侣说好吗?(老师，小伴侣貌舞)

六、延长活动《亲子活动》《互互助》

嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互助，体验为人做事，助了别人是开心的，也可以和孩子商议 做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

18、班健康礁我兴奋，我欢乐

设计意图：

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情应。一般来说，生气应当是正常的心情应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我兴奋，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。

[心育目标]

1、教幼儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道兴奋欢乐有利于身体健康。

渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

[活动预备]

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动预备工作

[活动过程]

(一)《我兴奋，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多老师看小伴侣做嬉戏，你们兴奋吗?来表示一下吧!(鼓掌欢迎)老师为小伴侣们制作了很多精致的表情卡，小伴侣来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)小伴侣做一做这些表情。

现在小伴侣自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。

2、老师观看幼儿戴的是什么表情。

3、师：今日，我给小伴侣们介绍一位青青的小伴侣，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗?

幼儿看多媒体

看完后，老师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

(1)小伴侣喜爱青青吗?为什么?

(2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢?

(3)假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己)

(4)小伴侣在日常生活中有过不兴奋，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不称心的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决?

(5)师：小伴侣知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样?

5、师小结：

小伴侣都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小伴侣，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小伴侣交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(兴奋，欢乐)的心情。

(二)小伴侣相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们兴奋快乐的事情呢?(幼儿热闹争论)

(1)师;你会为爸爸妈妈小伴侣们做哪些事情，让她们兴奋呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么?

(2)师：对，小伴侣们不但要自己保持兴奋，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?

(3)小伴侣假如遇到困难或问题怎么办?(比如：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢?

(三)进区域活动

师：我看小伴侣们争论的又热闹，又兴奋，今日老师又为小伴侣们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，型积木，娃娃家等玩具，小伴侣可以自己选择你最兴奋做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧!

(四)小伴侣们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的?

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

(2)当你们特别兴奋的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，声笑……)

师：小伴侣知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小伴侣每天都是欢乐的，小伴侣把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个的微笑卡好吗?

五、结束

我看到小伴侣们兴奋的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小伴侣说好吗?(老师，小伴侣貌舞)

六、延长活动《亲子活动》《互互助》

嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中

遇到了困难，彼此相互助，体验为人做事，助了别人是开心的，也可以和孩子商议 做哪些兴奋的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

19、班礁我们的节日我们做主

活动背景

“六一”节就要到了。过去，为了让孩子排出好节目，老师会细心选择表演内容、演员和服装，设计队形、动作，让孩子们来排练，孩子们始终是在被动地接受。现在.我们是这样做的：让孩子说出自己想演的内容和角色;和孩子一起争论，确定节目和安排角色;让孩子尝试为自己设计制作服装道具，为自己设计动作造型……孩子们有了自主选择和主动参加的空间和机会后.他们的爱好始终很浓，活动的主动性也增加了。与过去相比，我们感到自己在整个过程中关注的点不同了：过去我们想的是如何排好节目，关注的是结果。现在我们意识到幼儿作为立的个体。有着自己的想法，自己的表现方式.因此就更加关注孩子在过程中能否主动参加.孩子有没有获得进展。

在“六一”活动中。老师只要将眼光放到孩子身上，让孩子自己做主，也能使原本枯燥的排练节目发挥其最价值，促进孩子的进展。

活动一：演什么

活动目标

1.理解“时装表演”。能用动作和连贯的语言表达自己的看法和想法。

2.能乐观参加争论沟通。

活动过程

1.活动前让幼儿关注电视中的时装表演.积累有关阅历。

2.先让幼儿说说自己理解的“时装表演”是什么样的。老师引导幼儿关注动作、服装、道具等要素，并让幼儿表演，用肢体语言表达自己的熟悉。

3.引导幼儿争论：假如是我们自己进行“时装表演”给幼儿园的小伴侣看，表演什么呢?为什么?

4.老师适当引导幼儿将说的内容分成若干小主题.并从组合、服装上考虑是否合适。让幼儿知道要整体考虑，不能只顾自己的想法。

5.老师利用海报.将幼儿的争论记录下来，让幼儿用图画帮助说明。

活动二：我想演……

活动目标

1.通过相互沟通.感受自己是节日的仆人，情愿主动参加节目。

2.在同伴与老师的鼓舞下，能够胆说出自己的想法。

活动过程

1.老师与幼儿共同回忆做好的海报或列表中的内容，让幼儿进一步明确所要演的节目。

2.老师：你想参与哪个节目呢?为什么?(老师引导幼儿用“我想演……，由于……”的语句表达自己的想法)

3.幼儿自主报名，老师将名单写在海报上进行统计。

4.老师提出问题。引导幼儿争论：有的节目演的人少，有的节目演的人多，怎么办?

5.老师可引导幼儿想出多种方法解决问题.要留意让幼儿理解公正合理的原则。

活动三：我设计的服装

活动目标

1.通过绘画的方式，表达自己对演出服装的想法.并尝试用语言解释自己的设计理由。

2.能够倾听同伴的发言，并提出自己的看法。

活动过程

1.老师通过谈话，了解幼儿的已有阅历。

师：“你觉得××角色应当穿怎样的服装。为什么?”

2.展现幼儿在家里与家长共同设计的服装.并请幼儿说出设计的理由。

3.评价同伴设计的服装：你喜爱谁设计的服装?为什么?有什么需要改进的地方?(引导幼儿从款式、颜色及适合角色等方面评价)

4.给同伴的服装投票。评比最佳设计服装。

活动四：千奇百怪的衣服

活动目标

1.观赏同伴与家长共同做好的服装.感受服装式样、材料、颜色的丰富多样性。

2.能够发挥想象为做好的衣服出谋划策，将衣服改进得更好。

活动过程

1.让幼儿穿上在家与父母共同做好的衣服，展现给全班幼儿看。

师：这件衣服是你和谁一起做的?你了哪些忙?小伴侣喜爱谁的衣服?为什么?(引导幼儿从式样、材料、颜色等方面观赏)

2.老师与幼儿共同争论：你觉得这件衣服哪里还需要改进?

怎样改进?用什么材料改进?(老师在引导争论时。先要让幼儿发觉同伴做的衣服的优点.然后再提改进的看法，并且要关注全班，让每个幼儿都有表达的机会)

3.让幼儿穿着做好的衣服随音乐在教室里自由表演。体验胜利的乐趣。

活动五：我设计的动作

活动目标

1.学习用绘画表现自己设想角色的不同动作。

2.初步尝试在音乐伴奏下表演自己设计的动作。

活动过程

1.启发幼儿自己做做想想：

我演的角色可以做哪些动作?怎么画出来?提出自己遇到的困难，通过争论或观看相关资料(图片、动画片)解决问题。

2.让幼儿画出自己设计的动作。引导幼儿合理安排画面，让别人能看懂。

3.展现作品.让幼儿听音乐表演自己设计的动作，引导幼儿想想有什么不合适的地方需要调整。

4.观看幼儿的表演.老师和幼儿共同争论好玩的及需要改进的地方。

活动六：千手观音太阳花

活动目标

1.初步熟识音乐的旋律及节奏。

2.在老师的启发下，探究各自“出手”的时间，尝试不需要老师引领，自主完成动作。

3.情愿乐观地想方法解决问题.并能接纳他人合理的看法。

活动预备

已学会千手观音的手型。

活动过程

1.引导幼儿倾听“千手观音”的音乐。观看碟片，感知动作，并通过问题“假如你们来做这些动作会有什么困难”进行猜测。

2.第一次尝试做动作，通过一看镜子。发觉过程中的问题与困难.并说说解决困难的方法。

3.运用幼儿说“出手”的方法进行动作练习。

4.让幼儿听音乐做动作。重点解决太阳花的组合动作与音乐协作的困难。

指导语：“如何能在这段音乐结束前把动作做完呢?”

5.听音乐完整地进行表演。

活动七：我们来听音乐

活动目标

1.学习倾听音乐。感受乐曲的节奏。

2.能按音乐的节奏走步和做动作。

活动过程

1.在排练中.引导幼儿相互观看.发觉不合节奏的问题。

2.幼儿坐在位子上.听音乐拍出节奏。

3.幼儿仍坐着，听音乐用两手在腿上做走步的动作。

4.老师哼唱音乐，助幼儿把握在每个乐句的最终一拍上摆造型。

5.老师哼唱音乐。助幼儿完成合乐走步和造型。

6.幼儿听音乐走步和做动作。

7.引导幼儿思解决问题的方法。

活动八：预演总动员

活动目标

1.学习小主题的串场连接。能依据同伴的退场和音乐的示意做好上台的预备。

2.学习用自己的语言说出觉得好的及需改进的地方。

活动过程

1.观看各小主题的表演.争论：你觉得哪里好?为什么?哪里要改进?

2.再次观看表演，争论：每个节目连起来.自己应当在哪里等?什么时候上场?用什么提示自己准时上场?

3.尝试小主题的连接。引导幼儿争论消失的问题，自己用的方法.或可以用什么方法解决。

4.用共同争论的方法重点练习串场。老师留意要确定幼儿不同的方法，在体验中助幼儿把握看同伴动作、听音乐等有效的方法。

20、班健康小小的我礁

活动目标：

1.引导幼儿乐观争论克服可怕的方法。

2.两次的调查，让幼儿发觉自己的成长变化。

3.学习掌握自己的心情，难受或可怕时不哭。

4.学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

活动预备：

课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。

活动过程：

(一)观赏故事，引出问题

1.师有感情地讲故事。

1.故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你)

2.生活问题：你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡)

师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表(课件出示统计表图片)

和幼儿一起争论“统计表”上图案的意思。

2.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。

3.师幼共同观看、总结。

有几个小伴侣是分房睡的?有几个小伴侣是分床谁的?有几个小伴侣适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数，老师在表格中用数字记录)

(二)联系生活，绽开争论

提问：

1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿)

幼：没人跟我抢被子，很舒适。

一个人睡，有没有可怕过呢?小结：一开头可怕，渐渐地适应了就好了。

2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿)

3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿)

请自己睡觉的孩子不敢自己睡觉的孩子想想方法。(幼儿争论，说一说，老师随即点击相应图片。)

(三)连续观赏故事，感受故事情节

师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件)

幼：一起睡。

师：谁情愿把你可怕的事声说出来?(请幼儿面对幽灵图片，胆、声说一说)

师：现在感觉怎么样?幼：心里舒适多了。不可怕了。

(四)胆尝试

师：现在有没有士气，想