大班语言教案小刺猬烫发反思

34大班语言教案小刺猬烫发反思1、班语言礁小刺猬烫发思

【活动目标】

1、观赏故事，尝试用完整连贯的语言清晰地表述自己的想法。

2、理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。

3、探究、发觉生活中的多样性及特征。

4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

【活动预备】

1、《小刺猬烫发》的故事磁带，录音机;

2、小刺猬头饰一个、彩笔每人一盒;

3、教学挂图二幅。

【活动过程】

一、老师出示头饰，把活动引入主题。

二、老师出示挂图，叙述故事：

1、老师出示第一副挂图：

让幼儿观看后提问幼儿：图上有什么，小刺猬为什么会想起来要烫发?烫了发的小刺猬在回家的路上，其他小动物观察它是怎么说的?

2、出示其次幅挂图：

图上有什么?小刺猬为什么背不到果子?为什么见了灰狼连滚带爬地跑回家了?他身上的刺究竟有什么用?

三、引导幼儿边听故事录音边观赏故事，发觉其中的道理。

1、边看图边观赏故事，给故事起个好听的名字。

2、引发幼儿思索：小刺猬为什么要烫发，但为什么又不能烫发?

3、老师小结：在生活中，小伴侣肯定要记住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

活动思：

本次活动能吸引幼儿更加专注的倾听和观看，极调动了幼儿的爱好，有利于拉近幼儿和作品的距离。，但在实际活动过程中个别由于幼儿受场地和环境的影响，活动效果不是很抱负，活动感受表现的不够明确，这就会影响其他幼儿对作品的分析理解。由于是中班幼儿，所以只选择了作品的一段，在以后的活动中，我要尝试组织幼儿表演故事内容。

2、班语言礁小刺猬烫发

活动目标：

1、观赏故事，尝试用完整连贯的语言清晰地表述自己的想法。

2、理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。

活动重点：

理解故事内容，发觉其中的道理。

活动难点：

尝试用完整连贯的语言清晰地表述自己的想法

活动预备：

1、《小刺猬烫发》的故事磁带，录音机;

2、小刺猬头饰一个、彩笔每人一盒;

3、教学挂图二幅。

活动过程：

一、老师出示头饰，把活动引入主题。

二、老师出示挂图，叙述故事：

1、老师出示第一副挂图，让幼儿观看后提问幼儿：图上有什么，小刺猬为什么会想起来要烫发?烫了发的小刺猬在回家的路上，其他小动物观察他是怎么说的?

2、出示其次幅挂图：图上有什么?小刺猬为什么背不到果子?为什么见了灰狼连滚带爬地跑回家了?他身上的刺究竟有什么用?

三、引导幼儿边听故事录音边观赏故事，发觉其中的道理。

1、边看图边观赏故事，给故事起个好听的名字。

2、引发幼儿思索：小刺猬为什么要烫发，但为什么又不能烫发?

3、老师小结：在生活中，小伴侣肯定要记住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

3、班语言礁小刺猬烫发

幼教网整理了关于幼儿园班语言活动：小刺猬烫发，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

1、观赏故事，尝试用完整连贯的语言清晰地表述自己的想法。

2、理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。

活动重点：理解故事内容，发觉其中的道理。

活动难点：尝试用完整连贯的语言清晰地表述自己的想法

活动预备：

1、《小刺猬烫发》的故事磁带，录音机;

2、小刺猬头饰一个、彩笔每人一盒;

3、教学挂图二幅。

活动过程：

一、老师出示头饰，把活动引入主题。

二、老师出示挂图，叙述故事：

1、老师出示第一副挂图，让幼儿观看后提问幼儿：图上有什么，小刺猬为什么会想起来要烫发?烫了发的小刺猬在回家的路上，其他小动物观察他是怎么说的?

2、出示其次幅挂图：图上有什么?小刺猬为什么背不到果子?为什么见了灰狼连滚带爬地跑回家了?他身上的刺究竟有什么用?

三、引导幼儿边听故事录音边观赏故事，发觉其中的道理。

1、边看图边观赏故事，给故事起个好听的名字。

2、引发幼儿思索：小刺猬为什么要烫发，但为什么又不能烫发?

3、老师小结：在生活中，小伴侣肯定要记住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

4、班语言刺猬树礁

活动目标：

1.理解故事内容，胆举手回答问题。

2.认术子树，体会故事中小兔子紧急、可怕的心情。

3.了解栗子成熟程度不同时的样子。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

活动预备：

ppt课件、音乐、栗子(完整的栗子球、裂开的栗子、脱下“刺猬”外套的栗子、糖炒栗子)

活动过程：

猜谜导入：耳朵长，尾巴短，三瓣嘴儿，胡子翘，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱兔子

(一)播放课件，引导幼儿观看图1，并提出提问

(1)你们在图中观察了什么?

(2)小兔要去干什么呢?

(二)结合课件老师叙述故事

(1)叙述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵树上长满了刺猬”

老师：这棵树长什么样子呢?

(2)叙述“这是一颗刺猬树”到“没有听到追逐的声音”

1、老师：树上发出了声音(噼里啪啦)

2、老师：小兔子是什么心情?(可怕，惊慌，要哭了)

3、老师：她怎么做的呢?(舍命地逃跑)

(3)叙述:“她一口气跑到了家”到结束

1、老师：小兔子回家后会说些什么呢?(抓紧告知妈妈)

2、老师：兔妈妈又是怎么做的?(妈妈带她去捉“刺猬”)

3、老师：小兔后来还可怕吗?“刺猬”毕竟是什么呢?(不可怕了，是栗子)

(三)观看成熟程度不同的栗子

(1)引导幼儿观看图片，并提出问题

树上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一样?

(2)出示成熟程度不同的栗子(完整的“刺猬”栗子、裂开的栗)子、脱下“刺猬”外套的栗子)供小伴侣观看

(四)栗子的吃法有哪些

1、兔妈妈和小兔把栗子运回了家，小兔子开头琢磨着，这么多的栗子怎么吃呢?

老师：小伴侣们知道有哪些吃法吗?

2、兔妈妈告知小兔栗子的有许多，有糖炒栗子、栗子烧肉、水煮栗子

3、共享糖炒栗子

跟小伴侣们一起共享糖炒栗子

活动延长：

故事：刺猬树

小兔子在树林里采蘑菇，突然听到“啪啪”的声音。她的心“怦怦”地狂跳起来!是谁在说“怕怕”?发生了什么可怕的事?她一边不停地拍着胸口，一边抬眼望去。

声音是从一棵茂密的树上传来的，那棵树上长满了“小刺猬”!

这是一棵“刺猬树”?小兔睁了眼睛，只见那小小的“刺猬”爬满树枝，它们的身子和脸蛋被树叶挡着，可一根根尖尖的刺还是露了出来，看上去真是太可怕了!

“噼里啪啦”“噼啪”悦耳的声音一阵接着一阵在树上响起，小兔吓得转身想逃。一只只“刺猬”竟然从树上跳落下来，仿佛要捉她似的。

“哇”惊慌的小兔一脚踩到了一只“小刺猬”，又痛又急地叫起来!她忍住疼舍命跑，还好，没有听到追逐的声音。

她一口气跑到了家，告知妈妈遇到了可怕事儿。“刺猬树”?兔妈妈有点惊奇，想了想，明白了。她拉着小兔说：“哈，我带你捉小刺猬去!”来到“刺猬树”下，树上的“刺猬”正在噼噼啪啪喧闹地欢乐着。

兔妈妈说：“这是栗子成熟了，在树上唱歌呢!”

兔妈妈捡起掉在地上的“栗子刺猬”说：“我们可以回去做香喷喷的栗子甜点，你不是最爱吃吗?”小兔脸红了。可不是么，穿着“刺猬”外套的栗子正透过裂缝啪啦啪啦冲她笑呢!原来，这是成熟的栗子啊!

5、班礁小刺猬学时髦

一、活动目标：

1、幼儿能观看小刺猬圆圆把硬刺烫成卷刺又拉回硬刺的有关情节，理解圆圆的心理与故事情节的关系。

2、尝试让幼儿学习分段阅读，让幼儿感知段落。

3、懂得各人都有自己的特点，不能任凭学时髦的道理。

二、活动预备：

1、图书一本，小图书若干本。

2、幼儿有熟悉刺猬的阅历。

三、活动过程：

(一)出示图书，导入故事内容。

师：小伴侣，猜猜今日老师给你们带来了什么?(出示图书)幼：图书。

师：小伴侣看看，这本图书上有什么?

幼：小刺猬。幼儿：两只小刺猬。

师：还有什么?(老师手指故事名后，提示幼儿说出熟悉的汉字。)

幼：

师：小伴侣真棒，熟悉这么多汉字，马老师告知你们，这个故事就叫做“小刺猬学时髦”。

(问，加深幼儿记忆。)

师：叫什么?幼：小刺猬学时髦。

师：你们知道什么叫“时髦”吗?

(幼儿自由叙述。)

老师小结：小伴侣说得真棒，时髦就是“美丽”、“很帅”的意思。那小刺猬是怎样学时髦的呢?请小伴侣从书袋里轻轻拿出图书，看1-3页，看完以后与同伴说一说，聊一聊。不过有个小小的挑战，你看完后就把书轻轻地放到书袋里。

(幼儿争论看到的内容)

(二)第一段阅读(1-3)

1、看看讲讲

师：看完了吗?看到些什么，让老师看看谁最自信，你的小眼睛找到老师的眼睛就说明你最自信，说明你看懂了。

师：小伴侣，谁能告知我小刺猬是怎样学时髦的?

(自由叙述)

师：是吗?你来找找你是在哪一页看到的?

(幼儿到图书上找)

师：圆圆怎么想到把硬刺烫成卷刺的呢?

幼儿叙述：

师：那妈妈答应它的要求了吗?

幼：答应了。

师：是吗?你是在哪幅图片上看到的?

(幼儿上来指图书)

师：哦!瞧!真的，刺猬妈妈真的不小刺猬的刺给烫卷了。卷发烫好了，小刺猬圆圆心里会怎样想呢?

2、体验心理活动(引导幼儿说说：兴奋、很快乐、很骄傲)

请幼儿来学学小刺猬骄傲、很快乐，摇摆地走到街上的样子。

(三)其次段阅读(4-7)

提问连接

师：小刺猬的刺烫好了，后来又发生了什么事呢?小伴侣把图书轻轻拿出来，翻看第4页到第7页，并和同伴说说你看到了什么事情，看完后不小图书放回书袋里。

(幼儿自主阅读4-7页，争论故事内容。)

师：哪位小伴侣能英勇自信地讲讲发生了什么事，老师看看谁自信的小眼睛看到了老师。

(幼儿叙述自己看到的内容)

师：刚才有位小伴侣说小刺猬背不上枣子了，这是真的吗?谁来找找在图书的第几页上?(幼儿在图书上找第5页)

师：这是怎么回事?别的小刺猬都能背上枣子，为什么只有圆圆背不上枣子呢?

幼儿叙述：由于圆圆的刺卷了，所以刺不到枣子。

(四)第三段阅读(8-9)

(老师过渡提问)

师：圆圆刺卷了以后，除了刺不到枣子，还发生了什么事呢?

幼：被小男孩抓住。

师：为什么小男孩要抓它?这时小刺猬圆圆能怎么做呢?

幼：由于它刺卷了，小男孩不怕它，就抓它来玩了。

它会向妈妈喊救命。

师：那我们一起来小刺猬喊妈妈救命好吗?

幼儿一齐学小刺猬喊救命。

师：那妈妈怎样做的?(老师把图书翻到第7页，有目的引导幼儿说出刺猬妈妈用身上的刺去刺小男孩，小刺猬得救了。那小刺猬这时心里会怎样呢?(体验心理活动)

(五)第四段阅读

(老师过渡提问)

师：刺猬妈妈把小刺猬圆圆救下来以后，圆圆想自己经受了这么多事情，它会怎么做?

幼：它会让妈妈它把刺变回原来的样子。

师：真的吗?我们一起来看看图书。

师：真的，小刺猬还是叫妈妈它把刺变回原来的样子，它现在最终知道了，还是直的刺用处最。

师总结：这本图书不但告知了我们一个好听的故事，同时也告知了我们一个道理：每个人都有每个人的特点，不能像小刺猬一样乱学时髦，知道吗?

(六)完整观赏

(老师过渡提问)

师：这个故事好听吗?让我们一起来讲一遍。

(七)结束活动

师：这个故事你会讲了吗?那我们现在去讲给班里的同伴听吧，同时不能遗忘告知同伴，我们不能像小刺猬一样乱学时髦的道理哦。

6、班体育礁小刺猬背苹果

设计意图

让幼儿在活动的过程中，身体各部位都得到熬炼，增加体质;体验同伴之间相互助的欢乐，培育幼儿之间团结协作的精神，激发幼儿耐劳动的喜爱。

活动目标

1.练习两手屈膝着地爬的技能。

2.培育幼儿团结协作，相互助的品质。

3.培育幼儿参与体育活动的爱好，激发幼儿对劳动的喜爱。

活动重点

两手屈膝着地，爬的技能。

活动难点

能相互助。

活动预备

1.小刺猬胸饰若干。

2.背面贴有双面胶的“苹果”若干，苹果用吹塑纸剪成。

3.地毯3块，垫子3块，录音机一台，录有小燕子歌曲、汽车声、小白兔跳和风吹的录音带一盘。

4.画有苹果树、草地、小刺猬的家和有很多小刺猬在背苹果的背景画一幅。

活动过程：

1.老师讲解背景画，引起幼儿参加嬉戏的爱好。

风把成熟了的苹果吹落下来，很多小刺猬在忙着把苹果运回家，储存着渐渐吃，但是它们没有地方装，就在地上打个滚，用背上的囱苹果戳起来运回家，回到家里，苹果放不下来，它们就一个助一个把苹果拿下来。

2.在音乐伴奏下，老师和幼儿做热身运动。

(1)当听到小燕子在唱歌，“小燕子穿花衣……”幼儿做小鸟飞的动作(上身运动)。

(2)当听到汽车开来的声音，“汽车开来了，笛、笛、笛……”幼儿做开车的动作(下蹲运动)。

(3)当听到小白兔的脚步声，“小白兔跳、跳、跳……”幼儿做小白兔跳的动作(跳动运动)。

(4)当听到刮风的声音时，幼儿跑到一个角落里躲起来。

3.嬉戏开头背苹果

(1)把小刺猬的胸饰发给幼儿戴上。老师戴上并对幼儿说，“老师当刺猬妈妈，你们当小刺猬，刚才刮风，苹果树下落下很多苹果，(把背面贴有双面胶的“苹果”撒在地毯上)，我们去把它运回来好不好。于是，刺猬妈妈带领小刺猬两手屈膝着地，一个接一个地爬过垫子，在“草地(地毯)”有“苹果”的地方打个滚“苹果”就粘在身上，然后再爬回来，将粘在身上的“苹果”取下来放在篮子里，假如取不到，可以请小伙伴忙(嬉戏复进行)。

4.嬉戏结束

(1)让幼儿共享“丰收”的喜悦。

(2)表扬活动中英勇、爱助人的幼儿。活动结束。

7、班语言我是班小伴侣礁

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

8、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：

配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

9、班语言礁我是班小伴侣

活动目标：

1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做班小伴侣有份骄傲感。

活动预备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

活动过程：

1、创设情景：老师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小伴侣正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：‘我是班小伴侣!’我夸他真能干，他说‘这些是我应当的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿把握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么?

(2)诗歌里小伴侣说了些什么?做了些什么?

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并观赏。最终请声音响的声朗诵一遍。

10、班美术礁刺猬背果子

活动目标：

1、探究制作立体作品。

2、通过合作活动，共享刺猬背果子的欢乐，体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、幼儿每人一份剪刀、胶水和《刺猬背果子》的手工材料。

2、长方形、小铅画纸若干。

活动流程：

自由探究沟通争论幼儿创作共享活动

活动过程：

一、自由探究

1、老师出示一张纸，提问：“家想想方法，怎么样让这张纸站起来?”

2、幼儿每人取一张铅画纸，探究、摆布，老师巡回观看。

二、沟通争论

1、展现个别幼儿的操作结果，并请该幼儿介绍阅历。

2、老师小结：能让纸宝宝站起来的方法有许多。如：向后折一部分;两边向中间折;将纸卷起来成圆柱状等。

3、老师出示手工材料《刺猬背果子》，请幼儿猜猜手工材料上的果子、树、刺猬分别是用刚才的哪种方法站起来的?

4、争论：如何让小刺猬的刺剪得完整、光滑?

(1)幼儿尝试，老师引导幼儿发觉刺猬的刺可以一一对应之后再剪。

(2)请个别幼儿示范较

相宜的方法。

三、幼儿创作

1、幼儿制作，老师巡回观看，指导力量较弱的幼儿完成作品。

2、提示幼儿沿线将刺猬的刺剪得光滑和完整。

四、分项活动

1、幼儿相互合作、自由结伴分成四组，将制做好的刺猬布置在一张纸上，适当添画背景。

2、嬉戏竞赛：刺猬背果子

方法：在肯定的距离外，将果子套向刺猬的刺，比比谁的果子套得又多又准。

11、班体育礁刺猬背果子

活动目标：

1、探究制作立体作品。

2、通过合作活动，共享刺猬背果子的欢乐，体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、幼儿每人一份剪刀、胶水和《刺猬背果子》的手工材料。

2、长方形、小铅画纸若干。

活动流程：

自由探究沟通争论幼儿创作共享活动

活动过程：

一、自由探究

1、老师出示一张纸，提问：“家想想方法，怎么样让这张纸站起来?”

2、幼儿每人取一张铅画纸，探究、摆布，老师巡回观看。

二、沟通争论

1、展现个别幼儿的操作结果，并请该幼儿介绍阅历。

2、老师小结：能让纸宝宝站起来的方法有许多。如：向后折一部分;两边向中间折;将纸卷起来成圆柱状等。

3、老师出示手工材料《刺猬背果子》，请幼儿猜猜手工材料上的果子、树、刺猬分别是用刚才的哪种方法站起来的?

4、争论：如何让小刺猬的刺剪得完整、光滑?

(1)幼儿尝试，老师引导幼儿发觉刺猬的刺可以一一对应之后再剪。

(2)请个别幼儿示范较相宜的方法。

三、幼儿创作

1、幼儿制作，老师巡回观看，指导力量较弱的幼儿完成作品。

2、提示幼儿沿线将刺猬的刺剪得光滑和完整。

四、分项活动

1、幼儿相互合作、自由结伴分成四组，将制做好的刺猬布置在一张纸上，适当添画背景。

2、嬉戏竞赛：刺猬背果子

方法：在肯定的距离外，将果子套向刺猬的刺，比比谁的果子套得又多又准。

12、班美术艺术礁刺猬背果子

活动目标：

1、探究制作立体作品。

2、通过合作活动，共享刺猬背果子的欢乐，体验胜利的喜悦。

活动预备：1、幼儿每人一份剪刀、胶水和《刺猬背果子》的手工材料。

2、长方形、小铅画纸若干。

活动流程：

自由探究沟通争论幼儿创作共享活动

活动过程：

一、自由探究

1、老师出示一张纸，提问：“家想想方法，怎么样让这张纸站起来?”

2、幼儿每人取一张铅画纸，探究、摆布，老师巡回观看。

二、沟通争论

1、展现个别幼儿的操作结果，并请该幼儿介绍阅历。

2、老师小结：能让纸宝宝站起来的方法有许多。如：向后折一部分;两边向中间折;将纸卷起来成圆柱状等。

3、老师出示手工材料《刺猬背果子》，请幼儿猜猜手工材料上的果子、树、刺猬分别是用刚才的哪种方法站起来的?

4、争论：如何让小刺猬的刺剪得完整、光滑?

(1)幼儿尝试，老师引导幼儿发觉刺猬的刺可以一一对应之后再剪。

(2)请个别幼儿示范较相宜的方法。

三、幼儿创作

1、幼儿制作，老师巡回观看，指导力量较弱的幼儿完成作品。

2、提示幼儿沿线将刺猬的刺剪得光滑和完整。

四、分项活动

1、幼儿相互合作、自由结伴分成四组，将制做好的刺猬布置在一张纸上，适当添画背景。

2、嬉戏竞赛：刺猬背果子

方法：在肯定的距离外，将果子套向刺猬的刺，比比谁的果子套得又多又准。

13、班语言礁班首都北京

活动目标：

能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。

了解北京的建筑和景色。

体验喜爱祖国的情感。

活动预备：

中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔

活动过程：

1.共同回忆有关情节，争论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?”

2.幼儿看图片争论：

沟通各自对的熟悉：

在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的?

边看图片边验证他们的介绍，小结。

3.沟通北京闻名的古迹、特产。

你们还知道哪些北京特别出名的古迹?建筑?

你最喜爱北京的什么地方?为什么?

4.选择北京特别闻名的古迹、建筑留影：

想不想选择一个你最喜爱的北京的景点照张像?

老师用相机为幼儿拍照留影。

14、中班语言小刺猬真英勇礁

活动目标：

1、能认真观看画面，清晰叙述图意和自己的想法。

2、能理解猛扑、赶忙、夸奖等词语。

3、懂得同伴之间遇事要相互关怀助。

活动预备：

教学挂图。

活动过程：

1、观看图片，胆叙述。

(1)出示图一，引导幼儿观看叙述图意。(用纸拦住灰狼)“图上有谁?它们在干什么?灰狼想干什么?你从哪里看出灰狼想吃小猪?”;

(2)出示图二，引导幼儿清晰地叙述。“发生了什么事?小鸟在喊什么?灰狼正在干什么?”;

(3)理解“猛扑”;一词，老师运用作动作助幼儿理解。“这时候，小猪感觉怎样?它会怎么做?”;

(4)鼓舞幼儿胆想象怎样营救小猪的方法。“小猪会不会被灰浪吃掉?谁会助小猪?用什么方法?让我们看看小猪究竟有没有得救?”;(助幼儿理解赶忙)

(5)同时出示图三、图四：“灰浪吃掉小动物了吗?小动物是怎样助小猪的?最终家在干什么?为什么说小刺猬真英勇。?”;(助幼儿理解夸奖一词)

2、结伴叙述，共同共享。

(1)鼓舞幼儿自由结伴叙述，老师巡回倾听，适时指导。

(2)请个别幼儿在集风光前叙述。

3、自主争论，胆表现：

(1)出示头饰，引起幼儿表演爱好。“我们能不能把图片故事表演出来?需要哪些表演的道具?

(2)幼儿自主争论后自由选择角色进行表演。

15、中班语言礁小刺猬真英勇

出示图一，引导幼儿观看叙述图意。(用纸拦住灰狼)“图上有谁?它们在干什么?灰狼想干什么?你从哪里看出灰狼想吃小猪?”

出示图二，引导幼儿清晰地叙述。“发生了什么事?小鸟在喊什么?灰狼正在干什么?”

活动目标：

1、能认真观看画面，清晰叙述图意和自己的想法。

2、能理解猛扑、赶忙、夸奖等词语。

3、懂得同伴之间遇事要相互关怀助。

活动预备：

教学挂图。

活动过程：

1、观看图片，胆叙述。

(1)出示图一，引导幼儿观看叙述图意。(用纸拦住灰狼)“图上有谁?它们在干什么?灰狼想干什么?你从哪里看出灰狼想吃小猪?”

(2)出示图二，引导幼儿清晰地叙述。“发生了什么事?小鸟在喊什么?灰狼正在干什么?”

(3)理解“猛扑”一词，老师运用作动作助幼儿理解。“这时候，小猪感觉怎样?它会怎么做?”

(4)鼓舞幼儿胆想象怎样营救小猪的方法。“小猪会不会被灰浪吃掉?谁会助小猪?用什么方法?让我们看看小猪究竟有没有得救?”(助幼儿理解赶忙)

(5)同时出示图三、图四：“灰浪吃掉小动物了吗?小动物是怎样助小猪的?最终家在干什么?为什么说小刺猬真英勇。?”(助幼儿理解夸奖一词)

2、结伴叙述，共同共享。

(1)鼓舞幼儿自由结伴叙述，老师巡回倾听，适时指导。

(2)请个别幼儿在集风光前叙述。

3、自主争论，胆表现：

(1)出示头饰，引起幼儿表演爱好。“我们能不能把图片故事表演出来?需要哪些表演的道具?

(2)幼儿自主争论后自由选择角色进行表演。

16、中班语言礁英勇的小刺猬

活动目标：

1、能认真观看画面，清晰叙述图意和自己的想法。

2、能理解猛扑、赶忙、夸奖等词语。

3、懂得同伴之间遇事要相互关怀助。

活动预备：

教学挂图。

活动过程：

1、观看图片，胆叙述。

(1)出示图一，引导幼儿观看叙述图意。(用纸拦住灰狼)“图上有谁?它们在干什么?灰狼想干什么?你从哪里看出灰狼想吃小猪?”

(2)出示图二，引导幼儿清晰地叙述。“发生了什么事?小鸟在喊什么?灰狼正在干什么?”

(3)理解“猛扑”一词，老师运用作动作助幼儿理解。“这时候，小猪感觉怎样?它会怎么做?”

(4)鼓舞幼儿胆想象怎样营救小猪的方法。“小猪会不会被灰浪吃掉?谁会助小猪?用什么方法?让我们看看小猪究竟有没有得救?”(助幼儿理解赶忙)

(5)同时出示图三、图四：“灰浪吃掉小动物了吗?小动物是怎样助小猪的?最终家在干什么?为什么说小刺猬真英勇。?”(助幼儿理解夸奖一词)

2、结伴叙述，共同共享。

(1)鼓舞幼儿自由结伴叙述，老师巡回倾听，适时指导。

(2)请个别幼儿在集风光前叙述。

3、自主争论，胆表现：

(1)出示头饰，引起幼儿表演爱好。“我们能不能把图片故事表演出来?需要哪些表演的道具?

(2)幼儿自主争论后自由选择角色进行表演。

17、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

18、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

19、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

20、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，