渴望春天教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑—34—渴望春天教案渴望春天教案10篇渴望春天教案（一）：

教学目标

一、情感态度价值观

1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用美好的歌声加以表现。

2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、巧妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。

二、过程与方法

1．在不断凝听和斟酌中熟谙歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。

2．结合教师讲解和自主演唱后的斟酌，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。

三、学识与技能

1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。

2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅佐歌曲的学唱。

3．了解作曲家生平及付出。

教学重点：

在分析、理解的根基上，切实表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。

教学难点：

用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；切实演唱第三乐句的变化音。

教学过程：

一、切实学唱歌曲

1。凝听歌曲、感受音乐要素：

(1)第一次凝听

提问：歌曲表现了什么样的完备愿望？歌曲的整体心绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？

(2)其次次凝听

凝听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。

凝听其次段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否平匀、切实）。

教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开头前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的滚动，这样即使中间换气了，听起来照旧感到对比连贯。

2。发声练习：

用"u'母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。

3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。

4。指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。

5。举行其次次视唱。

6。指导演唱难点乐句：

（1）第三乐句的变化音

（2）指导学生练习第四乐句其次小节及第三小节的装饰音的演唱

二、艺术地歌咏

1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？

学生：上行时渐强、下行时渐弱。

2．请学生完整而切实地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。

3．唱后可团体标注力度变化。

4．请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。

5．学识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。

6．简介莫扎特和作品创作背景后，提问：你如何理解奠扎特在历经生活磨难、身体每况愈下的时候却还在谱写如此完备、弥漫童真的歌曲？

学生可能回复：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。

7．学生议论后，教师要求学生带着这些深刻的理解持续感受优秀的演唱版本。

8．请学生议论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感？

9．学生完整表现歌曲的情感意境。

三、小结

以填空或提问的形式复习本节课的重点学识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并切实背唱《渴望春天》第一段歌词。

渴望春天教案（二）：

一、教学目标：

1、在反复凝听、歌咏《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、高兴的心绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热心，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生对等音乐与相关文化

4、能够从以"春'为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造"春'的音乐活动。

二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。

2、熟悉变音记号，学习临时变化音的唱法。

三、课前打定：

播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，协助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留神到有意留神，在不经意间会意到春天的诗意、暖意。

四、教学过程：

（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：方才播放的这段音乐大家应当特别的熟谙，能报告我它的歌名吗？

生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。此刻春天的脚步也逐渐走近我们的身边，我想请同学们用自我熟谙的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的特别的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美观的春天是多么的喜欢。

1、凝听（渴望春天）

师：首先我请同学们来赏识一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生赏识优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟谙旋律，熟谙音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、高兴的心绪）

生：我感受到了大自然万物复苏等。

师：方才个别同学谈了自我感受，那么我想那些没有举手的同学务必还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？

生：《渴望春天》

2、简朴介绍音乐大师莫扎特的出世地、出世时光和非凡的音乐天赋

师：方才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来共享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一

师：同学们找了特别多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去会意一番。

3、复听《渴望春天》

师：下头请再次赏识《渴望春天》，边听边斟酌以下问题：

A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱

B、歌曲的心绪：1、强烈冲动2、明朗高兴3、消极惆怅

C、歌曲的拍号：1、342、683、38

（六拍子是由两个三拍子组成的）

D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互议论后回复）

4、学唱歌曲

师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们务必也很想来学唱这首歌。

（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中展现了好多的休止符，务必要留神休止。

（2）生随琴轻声的用"啦'来模唱。

（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的心绪是怎样样的呢？那我们唱的又是怎样样呢？跟磁带中唱的心绪是一样的吗？

（巩固了学生对音乐作品心绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心绪应一致、和谐。）

5、课堂总结

师：你看今日春光明媚，空气新颖，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。

渴望春天教案（三）：

一、教学目标

【情感态度与价值观】树立喜欢大自然、喜欢生活的意识。

【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。

【学识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

二、教学重难点

【重点】学唱《渴望春天》。

【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

1。组织教学

学生跟随音乐走进教室

2。情境创设

播放背景音乐门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅报告我们"一年之计在于春'，更在于她是万物复苏、勃勃活力的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?

学生回复

【过渡句】今日就让我们走进春天，开头本节课的音乐旅程吧!

(二)初步感知

1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境

师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料?

学生回复。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。)

2。透露歌曲

师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。

学生回复。

教师透露答案：播放歌曲《渴望春天》

3。边听边用手划一划旋律线，或肆意律动。感受词与曲的和谐及明朗高兴的心绪，体会对完备春天敬仰的心境。

(三)探究学习

1。对比分析，解决难点

(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系

教师设置问题：歌曲中的节拍是如何表达欢快的心绪的?

学生自由回复。

教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍抉择的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。

(2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。

(3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。

2。跟唱歌曲，回复问题。

(1)分析歌曲中(心绪、力度、速度、乐句)音乐要素

(2)解决乐曲中的学识点(临时变化音、弱起小节)。

教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，学生体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的巧妙效果。

师：每一句都从弱起开头，演唱时应怎样处理?(留神强弱有致，简便地表现音乐的弹性和动力感。)

(3)用正确的方法演唱

教师范唱错误与正确两种唱法，学生分辩。

教师引导：歌咏时微笑着歌咏，声音要竖起来。

学生用整确的方法演唱。

(4)介绍，拓宽视野

师：你们明白他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)

教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像方才同学们谈到的，反而四处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的心绪，由此我们也能够看出莫扎特坚强的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和敬重之情，来学唱这首歌曲吧。

(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

(四)加深体验，合作表示

1。用不一样的演唱方式表现歌曲。

2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏

(1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对68拍的掌管。

(2)请合作默契、效果好的小组举行表示。

(五)课堂小结

我们渴望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这名贵的青春年华，相信，经过你们的努力，你们定能唱响自我人生的"春之歌'!

五、板书设计

渴望春天

68拍

弱起小节

临时变化音

渴望春天教案（四）：

一、教材分析

《渴望春天》是义务教导课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元"春之声'的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的爱好；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心境；歌曲采用D大调，68拍子，歌曲的布局为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调举行的旋律为根基，合作着活泼、腾跃的68节拍，流畅明显、美好洗练、弥漫着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心境。

二、教学设计思路

以"感受春天（创设情景）体验春天（歌咏春天）表现春天'为主线开展教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的美好、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自我融入春天的怀抱中。

三、教学目标

1、能够从以"春'为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造"春'的音乐活动。

2、能够用喜悦、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。

3、明白莫扎特在音乐上的主要付出。熟悉变音记号和倚音。

四、教学重点：

感受和体验歌曲的音乐心绪及风格，有感情的演唱歌曲。

五、教学难点：

歌曲情感的表现。

六、教学方法：

情景教学法、赏识法、合作学习法

七、教学打定：

多媒体课件、钢琴等。

八、教学过程

一、感受春（情境创设）

1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲快乐强烈、弥漫活力的心绪。

师：同学们，这首歌曲的心绪怎样？歌曲描述的是哪个季节啊？

生：强烈、弥漫活力春季！春天！

2、让学生说出①说出描述春天的词语。②说出描述春天的诗句。

生：略

设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的空气，协助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自我置身在春的怀抱中，为后面的歌曲赏识作了情感铺垫。

二、体验春（歌咏《渴望春天》）

1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

师：听完之后请你们谈谈在歌声中感受到了什么？你的眼前展现了怎样的画面呢？

生：鲜花、布谷鸟等

师：歌曲使我们看到了一幅幅美观春天的画卷，五月的阳光、鲜花还有松林。

设计意图：经过教师的总体描述，为后面的歌曲赏识和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天到临的急忙心境和渴望学习歌曲的急忙心境。

2、师：同学们你们明白这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？你们对他有哪些了解呢？下头就请同学们根据收集的资料，熟悉莫扎特。

①走进莫扎特

②了解歌曲的创作背景

设计意图：培养学生自主学习的才能，教师赋予适当的指导让学生主动表现出猛烈的兴趣，提高学习效果。经过介绍引起学生对莫扎特及其作品的奇怪，也引起学生对这位固执乐观的大师敬意，为歌曲做好情感的铺垫，同时进一步体会歌曲的内涵。

3、再次凝听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边斟酌以下问题：

A、歌曲的演唱形式：1、男声齐唱2、童声齐唱3、女声齐唱

B、歌曲的心绪：1、强烈冲动2、抒情明朗高兴3、消极惆怅

C、歌曲的拍号：1、342、683、38

4、学唱歌曲旋律

①教师示范，用"啦'哼唱旋律

②学生用"啦'哼唱旋律（坐姿）

师：旋律展现了那些音乐符号？

生：升号、前倚音、休止符、连音线等

③让学生用唱名视唱旋律

师：同学们唱了这首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向能够分为几个片面？

A（18小节）B（916小节）单二部布局

设计意图：视唱能加深对唱曲旋律的印象，经过唱旋律对分析歌曲打下良好的根基。经过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的美好、流畅，演唱活泼、腾跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受68拍的强弱规律。

5、学唱歌曲，再次凝听歌曲，《渴望春天》

①生跟着音乐轻声演唱歌曲（唱歌的模样、状态）

②生跟着琴演唱歌曲，并找出唱缺乏的地方赋予指导

6、处理歌曲

师：我们已经学会了这首歌曲，那么我们应当怎样速度、力度、心绪来演唱这首歌曲呢？

6、学生有感情的演唱歌曲

设计意图：加深对唱曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的喜悦口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌咏的心境，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师务必经过切实、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所隐匿的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。

7、拓展

①让学生说出或唱出描述"春天'的作品。

②作业：回去收集"春天'的作品

设计意图：经过唱其他的春天歌曲，开阔学生的视野，了解更多有关于"春'的作品，将学习从课内延迟至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。

三、表现春（实践创作）

1、让学生用不一样形式来表现春天。（朗诵、绘画、舞蹈、器乐等形式）。

2、分小组举行创作。

3、学生分小组逐一表示，教师激励赋予断定。

设计意图：本环节经过绘画、舞蹈、赞美春天歌曲的表演唱等，激发学生的兴趣，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，在各种音乐活动中表现春天，让学生精心去感受春的气息，经过小组合作表演，即发挥了学生的特长，并且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神，使课堂气氛到达高潮。

四、总结：

最终在《渴望春天》的歌声中终止。

渴望春天教案（五）：

《渴望春天》是一首深受少年儿童热爱的歌曲，歌曲采用D大调、68拍子布局为带再现的单二部曲式：全曲以分解三和弦与级进音调交替举行的旋律为根基，合作着活泼、腾跃的68拍节，流畅明显、美好洗炼、弥漫着青春的活力和气息，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心境。启发学生体验在新颖流畅的音乐中焕发着青春的青春气息及对大自然、对生活的喜欢之情。

本课在课程教学时也正值春天，所以在教学过程中的情景创设尤为重要，现将我这堂课总结的有以下几点收获：

一、告成之处

1、首先，创设音乐环境，导入自然，让学生置身于春的空气中。教学各环节环环相扣，每一环节的设计都很明确。学生自然走入春天并学习《渴望春天》，在学唱过程中，并能够用喜悦有弹性的的声音、正确的换气方法演唱，在尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。为了让学生更好的理解、感受作品心绪，设计以学生为主体，以学生对音乐的理解、感悟为主。让学生赏识、感受音乐的风格，然后经过自我范唱音乐主题，用自身弹唱与语言的魅力去感染学生，诱发学生的兴趣，产生情感共鸣，再和学生共同演唱、体验感受音乐，协助他们更好的理解音乐。

2、音乐学识讲解对比透彻领会，运用切实。在本节课教学中音乐学识：弱起小节；68的节拍掌管、68拍子的指挥图示，活泼腾跃的特点；装饰音的自然运用；升降记号的音准讲解引入高明而细致。

3、备课留心、专心，并下载运用了网络教学资源，多媒体课件运用的运用，让学生更加直观、明显的经过音乐和画面想象春天，感受了春天，走入春天。

二、缺乏之处

1、课堂的主体是学生的，应当更多的让学生找出问题，察觉问题，解决问题在授课过程应分调动学生的进取性，激发学生想象力和创造性的学习才能，让学生自我走进音乐的世界。

2、由于每个学生不一样，所表现出来的情感回响也会不一样，有的会超出教师的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时刻以"学生为主体，'以事先设计教学构思为根基，但不受其局限，在整个教学过程中擅长查看学生，了解学生，并能实时对教学环节举行调整，选择最适合学生的教学方式举行教学。仅有这样真正从学生启程为学生量身订做的一节课，才算是真正告成的一节课。

《渴望春天》音乐教学反思

一、告成之处：教学各环节过渡自然，环环相扣，每一环节的设计都有意义和作用。学生理解并爱好《渴望春天》，并能够用喜悦的声音、正确的换气方法演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。

二、缺乏之处：教唱环节中，个别难点疏忽了。如"在草地上'的"上'是一个字两个音。全年各班情景不一样，有时没有实时做出相应的调整，教法上要更生动一些。

三、教学机敏：再诗歌朗诵时，选配两首音乐，学生跟随两首不一样音乐朗诵后，有不一样的感受和效果。这就是音乐所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲时，拉起学生的手，一齐做划船或荡秋千的动作，协助学生探索起伏悠荡的乐感，学生用形体动作很快找到歌曲的韵律感。

四、学生创新：学生自我处理歌曲，用不一样的速度、力度来演唱，评比出最正确的演唱方式方法，进取主动参与音乐表现。

渴望春天教案（六）：

教材分析

本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年爱好的歌曲。其音乐语言简朴、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐新颖、明朗的作风；6／8拍既轻快、活泼，又可是分张扬；曲式布局单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句那么运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的进展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在布局上给人简练、安逸、完整的得志感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色调亮堂，手法简练，有效地起到了为旋律陪衬旋律的作用。在教学过程中教师务必经过自我的二度创作，经过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所隐匿的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给学生。

教学目标

1．让学生在收集与作品相关的学识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的才能。

2．在反复凝听、歌咏《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、高兴的心绪。培养学生对经典作品的兴趣和热心，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐观、进取的情感体验。

3．在了解作品布局的`根基上，引导学生举行简朴的创作尝试。在实践中提高学生的合作意识和创新才能，并学会与他人共享创作的快乐。

教学重点

1．用喜悦的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的快乐。

2．经过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。

教学难点

1．留神6／8拍子的起拍要明显、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。

2．留神演唱时的声音位置要竖起来，要有务必的力度。

教学打定：多媒体，钢琴。

教学过程：（课件见配套课件中学四）

渴望春天教案（七）：

教学资料：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3．配乐散文：《春》。

教学打定：

钢琴、录音机、录像机、磁带、录像带、CD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会十拍子活泼欢快的特点。

2．经过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的紧密关系，审美内涵。

3．激励学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分留神"教学导入'环节的重要性，用心设计。例如，（1）能够经过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述春天的风景；（2）可用美好的旋律导入；（3）可用简短的诗句导入；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也能够发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边议论，选择适合的作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生留心凝听，听后用语言描述歌曲所表达的心绪。

4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师能够为学生范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使学生逐步熟谙歌曲。

5．请学生从曲谱中找出一致的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。在演唱中留神唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适合。

（3）应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心绪？

（4）你热爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。

8．在教师钢琴伴奏下（或用录音带伴奏；教师指挥），全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是激励学生自我设计，边唱边参与打击乐伴奏。

渴望春天教案（八）：

教学资料：

赏识配乐散文朗诵《春》

学唱歌曲《渴望春天》

教学目标：

1、学识目标：指导学生体会68拍及弱起小节的特点。

2、才能目标：学生能纯熟地演唱《渴望春天》，能以美好抒情的歌声抒发喜欢春天、喜欢生活的真挚感情。

3、情感与态度：能够从散文朗诵《春》和歌曲《渴望春天》中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造"春'的音乐活动。启发他们喜欢春天，珍惜春天的大好时光。

教学重点和难点：

指导学生切实掌管弱起小节，启发学生感受68拍活泼腾跃的特点，用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，表达自我对大自然的感情。

教学过程：

一、品春创设情境，激趣导入

1、播放老约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》

请同学们斟酌：曲名、曲、拍号（2拍子还是3拍子）、体裁（波尔卡、圆舞曲、举行曲）。

【设计意图】：用音乐的方式直接导入，让学生带着问题去凝听音乐，既让学生学到了音乐学识，又为下头的新歌学习铺垫了根基。

师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，春天迈着轻盈的脚步来到了我们身边。春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种期望的季节。古人云：一年之计在于春。确实，春天是个完备的季节。同学们，你们还记得朱自清先生笔下的《春》吗？

（师生配乐齐诵一、二自然段）

师：春天是完备的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播种的季节，是万物生长的季节，弥漫活力，令人神往。不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了好多赞美、描述、歌颂春天的作品。由此引出课题《渴望春天》。

【设计意图】：创设教学情景，为音乐课创造一种美的空气，让学生在简便的状态下感受音乐。直接让学生赏识所要学唱的歌曲，使学生初步体验歌曲的旋律和意境，激发学生演唱的热心。

二、唱春听唱歌曲，体验感受

1、带来另外一首有关春的音乐《渴望春天》

提问：①作品表达了怎样的心绪？

②歌曲是什么拍子？这种拍子的强弱规律有什么特点？

这一环节主要让学生感受此段音乐的心绪及表现的资料。

【设计意图】：本环节以学生为主体，经过让学生画音乐，使学生融入课堂，参与斟酌，解决难点，同时得志了不一样学生的进展需要，巩固学生音乐表现的自信仰。

2、教师简朴小结并分析歌曲，介绍曲。（幻灯显示）

A、莫扎特介绍（生平、作品）

莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为"音乐神童'，一生虽然短暂却留下600多部作品，广泛各种体裁，为世界音乐文化的进展立下了不朽的业绩。

B、《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却弥漫了天真与童趣，足以看出作曲家（坚强的）意志和（乐观的）生活态度。

【设计意图】：经过对莫扎特的介绍，引起学生对莫扎特及其作品的兴趣，并且可拓展学生的音乐常识。

3、边听边跟着音乐哼唱，听时留神，歌曲分几个乐句？有没有重复句？歌曲布局图式：

AB

aaba'

4、让学生自我选择不会唱或唱不好的乐句，跟琴练唱。

5、完整的唱歌词，留神分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天到临的急忙心境？有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。（边唱边划拍子）

【设计意图】：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选择唱不好的乐句，引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲，巩固学生对音乐作品的情感体验。

三、悟春创新实践，感悟春天

莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？

1、以"春'为主题举行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天的歌曲，跳起春天的舞蹈。活动后表示、评价。

2、请你说一、二句心中赞美春天的话

生：万紫千红总是春。

生：春天是完备的，生活是完备的

【设计意图】：本环节运用谈话法、议论法、察觉法，引导学生举行音乐探究与创造活动，以进展学生的创造性思维才能，巩固学生音乐表现的自信仰。

四、教师总结

同学们，今日我们经过说春-品春-悟春三个环节，用歌声、精心灵体验了春天。经过赏识和演唱，相信同学们对春天更加关注和爱好。春天的美是无限的，下节课请大家持续跟着我品评春天！

学生在歌曲《渴望春天》的音乐声中走出教室。

渴望春天教案（九）：

《渴望春天》教案

课型﹕唱歌课。

课时﹕一课时。

教学资料﹕

学唱歌曲《渴望春天》。

教学目的﹕

学唱歌曲《渴望春天》，启发学生用中速﹑抒情﹑高兴的歌声演唱该曲。

教学难点：

歌曲的理解和演唱。

教学打定：

录音机﹑录音磁带﹑图片﹑打击乐器等。

教学过程：

1．学生听音乐入教室。

2．练声：加强变化音的练习。

3．教师创设情景导入歌曲《渴望春天》的学习。

a。播放春天风景的录像，提问学生各自对春天的感觉。

b。让学生想一想我们以前所学的有关春天的歌曲并唱一唱，教师引出：今日我们打定再学一首有关春天的歌曲。

c。透露课题，播放录音歌曲《渴望春天》，听完后提问学生对唱曲心绪的感想（天真童趣真挚和快乐弥漫全曲），然后介绍歌曲莫扎特。（略）

d。用"噜'小声的跟琴视唱此曲，留神变化音的音准。

e。朗诵歌词。

f。歌曲处理，启发学生用抒情高兴的声音来演唱。

g。参与打击乐器为歌曲伴奏。

4．分组活动，师：方才我们用歌声表达了对完备春天的感觉，此刻我们拿起画笔来画出我们心目中的春色。学生在《渴望春天》的歌曲声中画画，画完后请个别学生拿自我的画来讲评。

5．小结下课。

渴望春天教案（十）：

一、教学目标：

1、在反复凝听、歌咏《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、高兴的心绪。

2、培养学生对经典作品的兴趣和热心，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生对等音乐与相关文化

4、能够从以"春'为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造"春'的音乐活动