小班课题设计方案

Word——16—小班课题设计方案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。以下是我为大家细心整理的小班课题设计方案五篇，欢迎各位的参考学习。

小班课题设计方案1

设计意图：

幼儿已经学习了3以内的点数和1-3的字符，但是对数、量与数字符号的联系还是处于完全懵懂的状态。这节课主要是通过嬉戏的形式，让幼儿能够巩固对1-3的点数同时能够将数量和数字符号表示的意义对应起来。

教学目标：

通过嬉戏配对的形式增加对数、量与数字符号之间的联系。

能够手口全都的对3以内的数量进行点数

体验数活动嬉戏的乐趣。

教学重点：

能够根据肯定挨次手口全都的对3以内数量进行点数报数。

教学难点：

数字符号对应相应的数量。

教前预备：

PPT食物卡片数字卡片透亮瓶子蝴蝶翅膀

活动过程：

1、引发幼儿爱好

手指嬉戏：《一个毛毛虫》

有一只毛毛虫，它爬啊爬啊，它总是觉得自己长的丑丑的，只能在地上爬啊爬，它多想变得美美的在天上飞呀。

PPT蝴蝶

有一天它在花园里漫步，看，它一抬头看到了什么?

2、复习1-2

PPT女孩和蝴蝶。

有几只蝴蝶飞出来了?

幼儿：一只

出示数字1这是1，一只蝴蝶的1

我们认真观看一下，这只小妹妹变成的蝴蝶有几只翅膀?

幼儿：两只

出示数字2这是2，两只翅膀的2

3、毛毛虫吃什么

小毛虫见到了蝴蝶姐姐好艳羡啊，猜猜它会对蝴蝶姐姐说什么?

蝴蝶姐姐劝慰小毛虫说：每一只蝴蝶在变成蝴蝶之前，都是一只小小的毛毛虫。(PPT毛毛虫)它和小伴侣们一样，要吃好多好多的食物，才能长大，变美丽。

看一看，毛毛虫都要吃哪些食物呢?(出示食物卡片)

毛毛虫要吃树叶、我们来数一数我们有几片树叶?

毛毛虫要吃水果、我们来数一数我们有几个水果?

毛毛虫要吃粮食、我们来数一数我们有几盘粮食?

今日我们的任务就是关心毛毛虫变成小蝴蝶。

4、喂养毛毛虫

我们来给毛毛虫喂饭吧。

请三位幼儿来抱毛毛虫罐子(由小到大的罐子上标有数字123)

(1)喂养1号毛毛虫1号毛毛虫饿了它说它想吃1片树叶有哪位小伴侣情愿去拿一片树叶喂1号毛毛虫?

喂养2号毛毛虫2号毛毛虫饿了它说想吃2个水果有哪位小伴侣情愿去拿两个水果喂2号毛毛虫?

喂养3号毛毛虫3号毛毛虫饿了它说想吃3盘粮食有哪位小伴侣情愿去拿三盘粮食喂3号毛毛虫?

(2)毛毛虫还是没有吃饱，看，毛毛虫的肚子还没有被填满呢，我们连续喂毛毛虫好吗?

这一次我请宝宝抱着毛毛虫去找吃的

1、号毛毛虫需要吃几片树叶?

2、号毛毛虫需要吃几个水果?

3、号毛毛虫需要吃几盘粮食?

(3)集体嬉戏

毛毛虫吃东西吃的真快乐啊，我们每个人都领养一只毛虫关心它变成蝴蝶好吗?

发给幼儿数字卡片，介绍嬉戏规章。

数字卡片1-3随机发放，谁拿到数字卡片几，谁就去拿几个食物给毛虫吃。

老师指导幼儿的活动。

5、结束活动：

幼儿将毛虫卷成蛹的样子。闭上眼睛等待奇迹消失。

毛毛虫，醒来吧，变成小蝴蝶。飞呀飞，飞去漂亮的花丛里。(在欢快的音乐伴奏下，跟着老师飞出活动室飞向布置好的植物园，观看各种蝴蝶的图片。)

小班课题设计方案2

教学目标：

(1)熟悉物品，并能发觉特征。

(2)两个相同的物体比大小。

(3)能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。

教学预备：

(1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨(样子一样，大小不一)各两个。

(2)纸盒子(魔盒)一个。

(3)小班幼儿用书10月分册第19页。

教学重点：

根据物体的大小分类。

教学难点：

能精确说出物品的名称，并发觉特征。

教学过程：

一、导入

(1)当魔术师。

老师：今日，李老师想当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小伴侣去看看魔幻的世界，小伴侣想不想去呀?

幼儿：想!

创设情境，吸引幼儿的留意力。

(2)变魔术。

老师：那好，小伴侣看看这是什么呀?

幼儿：盒子

老师：它呀可不是一个一般的盒子，它能变出好多好东西呐!小伴侣想不想看看它都能变出什么东西来呢?

幼儿：想!

老师:好，现在请小伴侣来跟老师一起变变看吧!

激发幼儿参加活动的爱好和奇怪心。

二、认一认，并发觉特征。

老师:魔盒、魔盒。

师生：变、变、变。

(一一出示物品)

老师：看，咱们变出了什么呀?

幼儿：小熊、纸箱子、橡皮泥

老师：那么小伴侣来看看它有几个(只)呀?

幼儿：两个。

老师：噢!两个，那它们两个长得一样吗?(同一物品作比较)

幼儿：一样。(伴随说出一些明显特征，比如：颜色等)

老师：那小伴侣看看它们有什么不一样的地方吗?

幼儿：一个大，一个小。

老师：啊!咱们贝贝班的小伴侣真棒。那小伴侣还能告知老师它们两个究竟是哪个大哪个小吗?

幼儿：能

老师：好，现在李老师请一位小伴侣上来给老师指一指，好不好?(幼儿举手，请一位幼儿上前)

老师：好，感谢小伴侣，请回坐。

老师：刚刚告知老师了，是它(大)它(小)。(老师先举起大的一个物品，随后举起小的一个物品)

老师引导幼儿，让幼儿自主发觉特征。

三、物品按大小分类

老师：刚刚小伴侣都熟悉了这些物品，也知道了它们哪个大哪个小是不是?

幼儿：是

老师：可是老师把它们都放在了这个桌子上面，小伴侣看看这样放着整齐不整齐呀?

幼儿：不整齐。

老师：那么小伴侣想一想咱们把它们怎么放就变整齐了呀?

开动幼儿的脑筋，让幼儿思索。

幼儿：分开放。

老师：唉!对了，小伴侣真聪慧。

老师：现在小伴侣看看老师拿的这是什么呀?

幼儿：纸箱子。(出示一大一小纸箱子)

老师：它们一个(大)一个(小)

老师：咦!我观察它里面有一个东西，小伴侣猜一猜是什么呀?

幼儿自由猜想，再次激发幼儿的想象力。

老师：噢!原来是一个字宝宝呀!

老师：小伴侣看看这个字宝宝在大的纸箱子里放着还是在小的纸箱子里放着?

幼儿：在大纸箱子里。

老师：所以这个字宝宝和这个纸箱子一样。

老师：来，跟老师念：大、大、大。

幼儿：大、大、大。

老师：这个字念什么?

幼儿：大。

老师：老师在这个小的纸箱子里也观察了一个字宝宝，小伴侣猜猜在这个纸箱子里找到的字宝宝念什么呀?

老师：小、小、小。

幼儿：小、小、小。

老师：小伴侣记住了没有?

幼儿：记住了。

老师：那好，现在老师请小伴侣来给它们分分类。大的物品放进大的纸箱子，小的物品放进小的纸箱子，好不好?

幼儿：好。

请幼儿上前自主操作，激发幼儿的动手力量。

四、小结

老师：看看，现在这个桌子上面变整齐了没有?

幼儿：整齐了。

老师：为什么它变整齐了呀?

师生：由于小伴侣把它们都分了类，所以它变整齐了。

老师：感谢小伴侣。

幼儿：不用谢。

老师：今日，咱们上的这一课的题目叫做《大小分类》，由于小伴侣把大的物品和小的物品分开了并放进了大小不一样的箱子，所以它的名字叫做《大小分类》。来，跟老师一起说--《大小分类》。

幼儿：《大小分类》

教学延长：

老师：好，现在老师请小伴侣和老师一起给书上的这些物品也分分类，好不好?

幼儿：好

给每名幼儿各发一本幼儿用书并打到第19页。

小班课题设计方案3

活动目标：

1、区分男女，知道自己是男孩或女孩，尝试用一一间隔方式进行排序。

2、体验男孩女孩一起嬉戏的欢乐。

学习重点：区分男女，尝试用一一间隔方式进行排序。

学习难点：尝试用AB模式进行排队。

活动预备：

1、老师教具：课件、开火车的音乐。

2、幼儿学具：可插式火车剪影纸片人手一份、小人图片4个(男女各两个——见资料包)。

活动过程：

(一)比较男孩、女孩

(这环节引导幼儿了解男孩、女孩的基本特征，会区分男女，知道自己是男孩或女孩)

1、演示课件第一张：今日老师带来了两个小伴侣，找找他俩什么地方不一样?

小结：他们一个是女孩，一个是男孩，女孩的头发长长的，喜爱穿美丽的裙子……男孩的头发是短短的，穿着长长的裤子……

2、区分男女：你们是男孩还是女孩?(请个别幼儿说一说)请幼儿按性别分别站到娃娃的一边。(弟弟站在男孩一边，妹妹站在女孩一边)

(二)按男女一一间隔排序操作

(这环节通过观看、争论、操作等形式，让幼儿初步了解一一间隔排序的方法。)

1、老师演示课件其次张：呜呜呜，什么车开来了?

2、老师演示课件第三张：小伴侣要上火车去旅行了，看看谁会先来乘火车?(老师分步演示前3个娃娃上火车课件)

3、猜一猜：猜猜接下来会是男孩还是女孩呢?(引导幼儿观看发觉娃娃排序规

律)

幼儿可能1：可能没有发觉排序的规律而猜谜式乱说。

老师预处理：手指课件边渐渐说“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是谁呢?”

幼儿可能2：有的幼儿可能能够说出接下来上火车的孩子性别。

老师预处理：请幼儿说说理由“为什么下面排的是女孩(男孩),你是怎么知道的?

小结：原来小伴侣上火车要男孩、女孩、男孩、女孩……一个一个间隔排排队的。

4、嬉戏：坐火车

(1)布置任务：(出示可插式火车剪影纸片和小人图片)这里也有小伴侣要坐

火车了，他们也要像电视机里的小伴侣一样排排队，(动作演示：一个伴侣一节车厢，一个伴侣一节车厢)我们一起帮帮他们吧!

(2)幼儿操作

幼儿可能：没有排序意识地乱插。

老师预处理：语言引导——这些小伴侣说要和电视机里的伴侣一样间隔排排队。并关心排2到3个“男孩、女孩、男孩，接下来呢?”

(3)共享沟通：你们是怎样关心男孩女孩排队的?

幼儿可能：和电视机里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打头等。

老师预处理：看看这些伴侣和刚才的伴侣排队有什么不一样?是不是也是间隔排排队的?假如还有伴侣来排队，会是男孩还是女孩?

【由于刚开学，小班幼儿还没有任何排序方面的认知阅历，加上以无意留意为主，所以用有音效的课件演示策略，来吸引幼儿的留意力，并用男孩女孩一一出场演示的方法，来强化出场序列，引导幼儿观看发觉排序规律。】

(三)按男女一一间隔排队“开火车”。

(这环节通过排排队开火车的嬉戏，让幼儿体验男孩女孩一起嬉戏的欢乐，并进一步了解一一间隔排序的方法)

1、排排队：你们想不想排队乘火车?我们就根据一个男孩一个女孩的挨次来排队，开火车。

方法：先请1位男孩做火车头，再请幼儿自由间隔排队。

2、带领幼儿进行开火车嬉戏。

小班课题设计方案4

活动目标：

1、在了解小猪野餐的故事情景中，引导幼儿通过相关信息发觉、思索和叙述。

2、萌发幼儿初步的共享意识。

活动预备：PPT课件

活动过程：

一、出示PPT课件，引导幼儿观看，大胆叙述

(一)、了解小猪要去野餐，观看小猪野餐的事物。

1、喳喳喳，喳喳喳，谁来了?(小鸟飞来了，)

2、小鸟，小鸟我有那么多东西给你吃好吗?

3、小猪想给它吃软软的、长长的、闻上去香香的的东西，猜猜是什么?(面包)

4、小鸟吃到了面包怎么说：“感谢!”

5、小松鼠也来了，它喜爱吃什么?看看什么东西没有了?你们蒙上眼睛(老师拿走核桃)看看什么东西少了?

6、小猪真兴奋，有两个好伴侣来和它一起吃。

7、又来了一位小猪的伴侣，伴侣有长长的尾巴，是谁呢?(小猴)

8、看到小猴跟它打招呼，“小猴你好”

9、小猴说：“小猪你能给我吃点东西吗”?

10、小猪说：“好啊，你是我的好伴侣”

11、小猴子会想吃什么呢?(香蕉)为什么?

12、小猴子拿到了香蕉怎么说：“感谢!”

13、老师作闻状“好香呀”云朵也飘过来了，小猪想把甜甜圈给它，可是云朵太高了，怎么送呢?(幼儿自由讲)

14、看小猪是用了什么方法?(气球带着甜甜圈送给了云朵)

15、现在小猪还剩下几样东西?

16、为什么小猪的东西越来越少，它却很快乐呢?

17、好吃的东西给谁了?给它的好伴侣了它觉得很快乐。

18、你们平常有没有把好吃的东西送给好伴侣吃，你们兴奋吗?

小结：好东西和好伴侣一起共享是件很快乐的事情，以后有什么好吃的好玩的东西都可以带来和大家一起共享。

三、老师出示一包食物，与幼儿一起共享。

故事：小猪去野餐PPT

喳喳喳，小鸟闻到香味飞来了。小猪胖胖送给小鸟一个大面包。

扑通!扑通!松鼠闻到香味跳来了。小猪胖胖拿给小松鼠一个核桃。

呼哧!呼哧!小猴子闻到香味赶来了。小猪胖胖递给小猴一个香蕉。

哈哈!哈哈!云朵闻到香味也飘来了。哎呀呀，云朵在那么高的地方，怎么办呢?哈哈!有方法了!就请气球帮个忙吧。

剩下的东西不多了，可小猪吃得很快乐。

小班课题设计方案5

快乐果果教案--理论依据：

皮亚杰认为“才智自动作发端”，儿童是与环境相互作用的过程中，透过同化、顺应，实现认知的进展。因此，作为幼儿老师来说，在组织教学活动中，不要把学问强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，带给可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中专心主动的学习。

快乐果果教案--实施策略：

1、创设情境。从幼儿实际动身，设计了小猴一家来做客的生活情景，激发幼儿的爱好来自主探究4的构成。

2、玩中学。把幼儿数学教育的目标、资料、要求融于各种嬉戏之中，让幼儿从“嬉戏动作”中感知、体验、积累有关数学的学问和阅历。

3、做中学。带给可操作性的材料，让幼儿透过与材料相互作用主动猎取学问。

4、循序渐进。依据小班幼儿的年龄特点，从复习旧学问——学习新学问——应用新学问，层层递进，逐步提升幼儿潜力。

快乐果果教案--活动目标：

1、初步