大班优秀科学教案

第第48页大班优秀科学教案

大班优秀科学教案1

活动目标：

1.通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

2.培育幼儿学习探究事物的简约方法和细致观测的技能，提高动手动脑技能。

3.培育幼儿对科学小试验的爱好，进展幼儿的语言表达技能。

4.培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5.对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点。

2、难点：通过科学小试验，让幼儿总结出空气有看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

活动预备：

蜡烛、每桌一盆清水、;每人一份操作材料：气球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活动过程：

一、引起爱好：

1.老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?你能用眼睛看到吗?用手能摸着吗?闻一闻空气是什么味?

2.出示一个吹好气的气球。

师问：这是什么?里面有什么?你能看到吗?是什么颜色的?揭示课题《空气在哪里》

二、尝试活动：查找空气、感受空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)2.提问：你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。

三、尝试活动：找一找哪里还有空气?

1.老师拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)然后把杯子倒扣着压入水下，观测发生了什么现象?接着将水杯稍稍倾斜，观测会发生什么现象?

2.请幼儿把杯子倒扣着压入水下，观测发生了什么现象?老师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。

3.请幼儿将水杯稍稍倾斜，观测会发生什么现象?

4.争论：水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?水杯倾斜以后水进去了吗?

四、活动延伸

1.请小伙伴说一说我们的肚子里有空气吗?指导幼儿做试验：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看会发生什么?

2.播放课件：被污染的空气图片我们的空气就是被这些东西给污染了!小伙伴们想一想：地球上的人、动物还有很多的植物假如都吸入了被污染的空气，会造成什么危害呢?请幼儿说说自己的想法。

3.小试验：(1)闭住嘴巴一手捏鼻子。(2)蜡烛会熄灭吗?

五、小结。

我们从现在起就要爱护我们的空气，花草树木是净化空气的能手，小伙伴们以后要做到不摘花、不摇树、不踩踏小草、不乱扔垃圾，还要提示爸爸、爷爷少吸烟。

活动反思：

在进行本节课的教学的时候，我首先提出问题：我们四周哪里有空气？同学就会进行各式各样的汇报。通过汇报我导入了课题。

然后就是同学的材料进行扑捉，感受，查找我们四周的空气。在同学进行活动之前，我首先提问：利用我们的材料，怎样去查找我们的四周的空气呢？同学相处了各式各样的方法。这一点还是比较的好。在上课的过程中，我还需要留意指导同学养成较为完好的倾听的习惯，这样同学就会有更好的学习效果了。之后，我指导同学利用他们的方法进行找空气的活动。在活动之前，同学说出了应当留意的问题。这个程序肯定要有。找的的过程还是比较的顺当。

在接下来的环节，我指导同学用我们的感觉器官和我们刚才的查找的发觉，进行看一看，尝一尝，问一问等等活动，从而发觉空气的性质。在这个活动中，我们让同学进行摸一摸的活动，假如让他们进行摸一摸，还会发觉空气具有流淌性。

然后就是空气占据空间的试验探究活动。

首先我给同学提供试验材料，然后我介绍说我将纸塞在瓶子底部，塞紧一些以防其掉下来。然后将杯子竖直倒放到水盆的里。然后，再将杯子竖直提起来。你看看会发觉什么？

同学就去做。在的过程中，同学会发觉杯子的底部的纸还是干的。然后就会引发同学的思索：为什么是干的呢？

这样就同学就会知道里面有空气的缘由，空气占据着这个空间。

在探究空气有重量的时候，利用杆杆和气球进行探究。但是我发觉效果还是不是很明显。我想在试验的改造上需要进行思索。

大班优秀科学教案2

活动目标：

1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。

2、培育幼儿对科学小试验的爱好，养成爱探究的好习惯。

3、培育幼儿遇事要爱动脑筋。

活动预备：

1、磁铁每人一块

2、每组一只小篮子，内有同学尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等假设干。

3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。

活动过程：

一、出示教具，激发幼儿学习爱好。

小伙伴们看一看，房子里住着谁呀？〔两只鸡宝宝〕

鸡宝宝可喜爱小伙伴啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？〔鸡宝宝〕

老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。

咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小伙伴到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。

幼儿通过观测比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。

请一个小伙伴为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动〔老师出示"珍宝"--磁铁，将小鸡引出来〕。

二、玩磁铁

1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。

幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。

2、磁铁碰碰头，握握手。

幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会涌现什么状况。

互斥

相吸

结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。

3、为磁铁找伙伴

引导幼儿在室内为磁铁找伙伴。

三、活动延伸

1、老师不当心把很多钉子洒在了地上，用什么方法能又快又洁净的捡起钉子呢。

2、在室外为磁铁找伙伴。

大班优秀科学教案3

活动目标：

1.了解什么是指纹及指纹的用途。

2.对指纹及其作用产生新奇并乐于探究。

3.喜爱用指纹来创作一幅作品。

4.能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达技能。

活动预备：

放大镜、彩笔、橡皮泥、油泥、绘画纸。

活动过程：

1.通过故事导入活动——“小刚家被盗了，警察叔叔在窗户上发觉了罪犯的指纹。几天后，罪犯被抓到了。”你知道警察叔叔是怎样破案的吗?引起幼儿的爱好。

2.用放大镜认真看看自己的指纹，用橡皮泥和油泥留下自己的指纹。

3.对比看一看自己的指纹和别人的有什么不一样，认识三种指纹类型，并学会辨别自己的手指类型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指纹是一样的吗?还可以在哪些地方留下指纹呢?

5.探究结束尝试用毛笔蘸少量颜料涂在手指上印画，用中性笔画上适当的修饰和加工，一起观赏有趣的指纹画。

活动延伸：

1.找一找生活中什么地方简单留下指纹。

2.请家长或老师讲解并描述与指纹用途有关的故事给小伙伴听。

科学乐园

指纹就是手指表皮上突起的纹线。指纹在胎儿三、四个月便开始产生，到六个月左右就形成了。指纹能使手在接触物件时增加摩擦力。虽然指纹人人都有，但各不相同。从基本线条形态上看，指纹可分三种：斗形纹、弓形纹、箕形纹。不同人种的指纹有很大差别，据说，全世界六十亿人中还没有发觉两个指纹完全相同的人呢!因此每个人的指纹是独一无二的。据此，可以广泛运用于考勤、侦破、保密系统。

活动反思：

本次活动的设计及预备总体来说是比较上心的，但是经过上课之后，让我又有了几点新的想法：

1.活动的导入。

导入部分我原来的引导语较为平淡"今日老师带来了另一个幼儿园小伙伴们拍摄的一段广告，请你们看看他们在广告里都做了些什么？"激发幼儿的爱好欠。假如我设计为：提问--小伙伴们，这是什么？〔师伸出手指问幼儿，幼儿即兴回答。〕这样的提问设疑，可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说，由于谁也不知道老师究竟想说"手指"是什么，这样的问题还能够与"导入视频"中的环节吻合，既能够激发了幼儿的爱好，又能够与视频奇妙的结合！

2.幼儿操作"印指纹"部分。

因这是科学活动，幼儿的操作和探究是不可缺少的；又因不能就一而一的原则，我考虑到可以在探究环节整合"数学领域内容"，但是我只是一味的想到了"操作、探究的不可缺少和整合领域"，却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点，所以使得印"指纹印"的环节显得很拖拉，而且不仅时间很长、效果也不是很好，有许多幼儿的指纹印的不是很清楚，也导致了后面的点数环节涌现脱节，可见，让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观测自己的指纹，然后将观测到的记录到记录表上，这样或许在节省时间的同时，能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探究的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。

3.忽视了大班幼儿已会识字的技能。

在认识指纹的环节中，我本想有一环节是请幼儿依据指纹的样子，为三种不同的指纹起名字，从而起到发散幼儿想象力的目的。结果，在出示指纹图片时，下方写上了指纹的名字，孩子们还没有来得及发散思维，就被指纹的"正确"名字把思想坚固了，不仅没有呈现出"发散幼儿想象力"的闪光之处，还适得其反，显得老师不够灵敏！

总之，本次活动经过了反思后，觉得有许多不足和能够改进的地方，我将会在今后继续将本次活动完善，并尝试试教！

大班优秀科学教案4

活动目标：

1、通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

2、培育幼儿学习探究事物的简约方法和细致观测的技能，提高动手动脑技能。

3、培育幼儿对科学小试验的爱好，进展幼儿的语言表达技能。

活动重点：通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点。

活动难点：通过科学小试验，让幼儿总结出空气有看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

活动预备：蜡烛、每桌一盆清水、；每人一份操作材料：气球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活动过程：

一、引起爱好

1、老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？你能用眼睛看到吗？用手能摸着吗？闻一闻空气是什么味？

2、出示一个吹好气的气球。

师问：这是什么？里面有什么？你能看到吗？是什么颜色的？揭示课题《空气在哪里》。

二、尝试活动

查找空气、感受空气

1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。〔告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口〕

2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。

三、尝试活动：找一找哪里还有空气

1、老师拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？〔杯子里没有东西，杯子是空的〕然后把杯子倒扣着压入水下，观测发生了什么现象？接着将水杯稍稍倾斜，观测会发生什么现象？

2、请幼儿把杯子倒扣着压入水下，观测发生了什么现象？老师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。

3、请幼儿将水杯稍稍倾斜，观测会发生什么现象？

4、争论：水为什么进不了杯子？杯子里有什么东西不让水进去呢？水杯倾斜以后水进去了吗？

四、活动延伸

1、请小伙伴说一说我们的肚子里有空气吗？指导幼儿做试验：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看会发生什么？

2、播放课件：被污染的空气图片我们的空气就是被这些东西给污染了！小伙伴们想一想：地球上的人、动物还有很多的植物假如都吸入了被污染的空气，会造成什么危害呢？请幼儿说说自己的想法。

3、小试验：〔1〕闭住嘴巴一手捏鼻子。〔2〕蜡烛会熄灭吗？

五、小结

我们从现在起就要爱护我们的空气，花草树木是净化空气的能手，小伙伴们以后要做到不摘花、不摇树、不踩踏小草、不乱扔垃圾，还要提示爸爸、爷爷少吸烟。

大班优秀科学教案5

活动目标

1．幼儿感知物体在水中的沉出现象；

2．大胆探究、尝试便物体沉或浮的不同方法，进展探究精神；

3．初步学习两人合作进行试验，培育合作技能。

活动预备

人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆假设干个，积木块假设干，塑料插片假设干。

活动过程

一、导入：

出示材料，激发幼儿操作的欲望。

二、活动过程

(一)老师提出尝试问题：

假如把这些材料放进水中，会发觉什么现象？

1．幼儿尝试。

2．幼儿介绍尝试结果。

老师总结：石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

(二)老师提出尝试性问题：

“怎样让沉在水底的物体浮在水面上？”

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。

2．尝试结论：转变橡皮泥的外形(捏成带边的薄片状)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?

1．幼儿尝试。

要求：幼儿两人互换尝试。鼓舞幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。

2．尝试结论：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥装在空药丸盒里可使空药丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老师提出尝试问题：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具时，不当心把塑料插片和积木块混在了一起，你能用什么方法帮他们把积木很快分出来？

幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。

老师试验演示，验证答案。

活动延伸

老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小伙伴可以来继续进行尝试。

大班优秀科学教案6

活动目标：

1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3.对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

4.进展动手观测力、操作技能，掌控简约的试验记录方法。

5.对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。

2、难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动预备：

每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。

师:孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思索:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?

二、以趣激学--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。

师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么?

1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打

2.出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3.幼儿探究试验，老师巡回指导。

4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不牢靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们援助瓶子把气球吹起来?

1.争论怎样援助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么?

2.幼儿试验，老师指导。

3.展示结果，共享阅历:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?

四、欢乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师:假如再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

1.幼儿争论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

2.再次试验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。

五、拓展延伸--吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探究的愿望。

师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各式各样的饮料中有它、医生援助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)

设计意图：

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学讨论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。

活动目标：

1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。

3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。

活动预备：

试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球。

教学环节与策略：

陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。"做中学"主见"幼儿在前、教学在后"，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。它不着重结果，不追求幼儿掌控精确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究知识、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松氛围中，"变接受性学习"为"自主建构学习"，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。"玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学"五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节详细介绍一下。

1、以疑激趣--抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各式各样的玩法，今日我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一开始，老师奇妙的将"小苏打和醋混合会产生气体"的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是制造与欢乐。

2、以趣激学--查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么奇妙?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过观测杯子上的标记来判断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的争论中扩展思路，进展了幼儿的观测力、判断力、想像力和动手操作技能。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不牢靠，遇到问题最好亲自动手试一试。

3、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们援助瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题需要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就进展了幼儿分析问题、解决问题的技能以及人际间的协调技能。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性进展技能。

4、欢乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:假如再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?幼儿在总结上次试验阅历的基础上进行第二遍吹气球游戏，体验胜利的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更仔细、更胜利。老师可借机对幼儿进行"只要上心思索、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好"这样的情感渗透。

5、拓展延伸--吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的剧烈的新奇心和探究欲。今日试验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用处吗?老师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特别喜爱喝的汽水饮料中，医生可以用它援助病人减轻痛楚，消防员叔叔可以用它来灭火，多么奇妙啊!我自然喜爱继续去探究它的神秘!到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我相信，参加这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会继续去探究。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、老师多提珍贵建议。

活动反思：

《瓶子里吹气球》这是一节大班科学活动，主要是让幼儿通过猜想、探究、试验，发觉气球吹不大的缘由。

王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气球竞赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分孩子能够用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的涌现，激起了幼儿的爱好。许多孩子都是充斥信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大。王老师没有径直给出答案，而是把问题抛给孩子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样的效果比起径直让孩子去操作好多了，表达了幼儿的主体性。

为什么气球在瓶中吹不大？是贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们涌现了一系列的猜想后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小伙伴们观测，为什么老师的能够吹大，你们的不行。让幼儿自主探究，查找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。

孩子们通过在有洞的瓶子中吹气球，而且能够胜利地将气球吹大时，个个都享受到了探究胜利的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思考、探究的空间，这样才能让孩子在游戏中了解科学。

大班优秀科学教案7

活动目标：

1.进一步感知物体在水中的沉出现象，并查找物体浮起来的缘由。

2.能在操作活动中大胆提出猜想，并学习试验验证。

3.情愿积极表达自己的发觉，体验试验活动的乐趣。

4.进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

5.培育探究自然的爱好。

活动预备：

1.阅历预备：对沉出现象有肯定的感知，有初步试验的阅历。

2.物质预备：树叶、树果、树枝、花瓣等假设干，八只做试验用的脸盆〔半盆水〕，记录纸人手一份。

活动过程：

一、问题情境，激发幼儿爱好

1.师：秋天即将过去，冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么方法可以让小蚂蚁既简约又安全地过河呢？

2.师：假如你是小蚂蚁，在树林里你会找什么东西来办忙？

3.但是蚂蚁选泽坐船，哪些东西可以当小船的材料呢？

二、猜测猜想，第一次操作

1.师：刚才小伙伴帮小蚂蚁想了许多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料？

2.师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是特别重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么？

3.师：刚才小伙伴说的还只是你们的猜想，那么有什么方法证明猜想是否正确呢？

4.验证操作。师：我们知道试验是科学家做的。既然我们今日做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。先请你们认真看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样猜测一下它们在水中的状况，做好第一次的记录。然后就可以开始试验了，做一样试验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最末我们还要一起来说说我们的试验结果和我们预先的猜想是否一样。试验时留意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，假如有水出来了，要实时用抹布擦干。

5.沟通第一次试验结果。师：请大家收好全部的试验材料，一起来看一下我们的试验结果。依据你的试验，你觉得什麽做小船最合适，为什么？环节分析：此环节引导幼儿讲解并描述自己的试验结果，体验试验过程的欢乐。

6.小结：今日我们像科学家那样用试验的方法援助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁肯定会特别感谢大家的。

三、进一步尝试试验，感知物体的浮力

1.师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。

2.师：为什么叶子在水里会浮起来呢？

3.再次试验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个试验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，渐渐地向下压，你的手有什么感觉？压到水底的时候再放开，树叶怎样了？等下请你们来说一说。

4.沟通试验结果。请个别幼儿描述表达试验过程中的感受，初步感知水的浮力。

5.小结：〔手指演示〕原来树叶在水中飘着的时候，假如你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。

四、延伸活动

激发幼儿继续探究的爱好师：生活中还有许多东西会浮在水上，大家可以再去找一找、做一做试验，看看不同的东西在水中的浮力是不是一样的。我们聪慧的人类利用水的浮力发现了许多方便我们生活的东西，我们下一次再来讨论讨论吧！

活动反思

加强幼儿对科学的探究爱好。活动中老师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发觉浮力的奥秘,培育孩子严谨的科学立场，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。

大班优秀科学教案8

活动目标：

1、激发幼儿喜欢小动物和探究动物生活的爱好，培育爱护小动物的情感。

2、初步了解小动物的过冬方式，援助幼儿理解动物和季节的关系。

3、对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动预备：

1、带领幼儿搜集小动物过冬的图片资料

2、小动物过冬课件

活动过程：

1、激发幼儿爱好,谈话导入课题。

“现在是什么季节?你感觉怎样?”(冬天，天气寒冷)

“看一看，冬天人们是怎样过冬的?”

(穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强熬炼等)

2、引发课题“动物是如何过冬的”

谈话导入：人们有这么多的好方法过冬，那么你们知道小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢?

⑴幼儿依据日常观测进行自由回答，老师不予评论。

师：刚才小伙伴说了许多动物过冬的方法，那么到底小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢?老师有一些小动物过冬的图片，我们一起来看一看，小动物是怎样过冬的?

⑵幼儿看图片：

提问争论：

A：图片上有哪些小动物;

B：这些小动物是如何过冬的。

老师重点讲解，小动物过冬的方法有几种：冬眠过冬、换上厚厚的毛过冬、贮食过冬。冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、刺猬;换上了厚厚的毛过冬的有兔子、松鼠;贮食过冬的有蚂蚁

C:“你还知道其它动物是怎样过冬的?”(狗熊是冬眠过冬，大雁和候鸟是南飞过冬的等

3、巩固、丰富幼儿对动物过冬的认识

观看动物过冬课件，提问：冬眠过冬的有哪些动物?

换上厚厚毛过冬的有哪些动物?

贮食过冬的有哪些动物?

4、了解动物与季节的关系，知道动物有各种方法过冬，这是爱护自己生存的最好方式

“动物们为什么会有各自不同的过冬方法?”(爱护自己生存，适应季节的改变)

“假如这些动物不想法过冬，那将会怎样?”(冻死、饿死)

动物是我们人类的好伙伴，我们要爱护小动物，爱惜大自然，为动物制造良好的生

活动反思：

动物是孩子们乐于观测的对象，各种动物的不同形状特征，生活习性常会引发孩子们的探究爱好。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

2、激发幼儿探究动物生活的爱好、满意其新奇心，加深幼儿爱惜动物的积极情感。依据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有阅历水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

以音乐活动引题：小伙伴们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，温和温和身体吧！这种师生共同参加的方式，旨在营造和谐、愉悦的'活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参与活动的爱好。我们可以通过做运动等方式抵挡寒冷，那么动物伙伴是如何度过寒冷的冬天呢？接着我出示课件，让幼儿自主学习，满意其新奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿依据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食隐藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的援助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探究动物生活的爱好，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应当渗透在全部的活动中”。本环节通过操作卡的涌现，不仅能调动幼儿参加活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。通过学一学：老师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相像的伙伴后，送他们到过冬的地方。

这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也表达了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

大班优秀科学教案9

一：活动目标

1、活动中探究管子运水简约的运程，使其知道管子运水既快又方便。

2、通过活动，激发幼儿产生尝试愿望及探究科学的爱好。

二：活动预备

管子、海绵、针筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三：活动过程

〔一〕组织幼儿玩水运水

1、师：“小伙伴们，你们喜爱玩水吗？今日老师和你们一起玩水好不好。”“不过要求，让你们把盆子里的水运到小碗里，看谁先运满一碗。”

1、幼儿操作

提问：“你刚才是用什么运水的？”〔用碗舀、海绵吸再拧出水等〕

小结：小伙伴们真能干，会用不同的东西想方法运水，

〔二〕引导幼儿用管子运水

1、出示图片

“刚才大家玩得真快乐，可是有个小弟弟正在发愁，愁什么呢？原来他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不动，小伙伴你们想不想帮小弟弟能运出水来？”

2、幼儿第一次尝试

提问：〔1〕“你用什么运水的？水出来了吗？”

师：“用管子怎么运水呢？你来试一试吧。

〔2〕“你为什么不用杯子或其它？”

师：“大家想不想用他的方法试验一下？”

2、幼儿第二次尝试

提问：〔1〕“你的管子出水了吗？是怎么做的？

〔2〕“为什么有的小伙伴管子里不出水呢？”〔幼儿争论〕

师：“由于管子里有空气，刚才吸的时后没把空气吸完，所以不能出水，想再照我的方法来试一次吗？”

3、幼儿第三次尝试

提问：“这次有没有胜利？你是怎么做的？”

〔三〕了解几种水的运输

提问：〔1〕“在我们的生活中，很多聪慧的人就利用这样的原理发现了好多东西，比如水泵抽水……“

〔2〕“知道有哪些东西是利用这个原理的吗？”〔幼儿个别回答〕

〔3〕“让我们长大后发现更多有用的东西，给大家带来好处和方便。

大班优秀科学教案10

活动目标：

1、能够大胆尝试运用各种帮助材料，让板不倒下去。

2、乐于与他人合作。

3、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

大泡沫板4块、材料超市中的各种物品，如：钩子、绳子、夹子、白胶、木砖、大积木块、剪刀、玻璃胶等等。

活动过程：

一、引出主题：

T：我们的板常常在用的时候要滑下来，请你们来援助我！

二、幼儿假设：

1、T：有什么好方法让我们不往下滑呢？

……

2、幼儿分组把假设的内容记录下来。

三、幼儿探究，解决问题：

幼儿尝试各种让板不倒下来的方法

老师了解孩子们试验的真实状况，并援助孩子澄清自己的认识。

T：“你们的用的是什么方法，结果怎样？”

四、共享沟通

T：“刚刚你们用了哪些不同的方法让板不倒下来？”

T：“为什么他们用了相同的方法，一个胜利了，另一个没有胜利呢？”

教学反思：

一次科学活动的开始，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在游戏中、欢乐中获得知识，学得阅历。

大班优秀科学教案11

活动目标：

1.乐于参加探究活动，敢于表达自己的想法。

2.通过操作感知空气的存在。

3.在活动中体验发觉胜利的欢乐。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1.试验材料：塑料瓶、吸管、装有水的脸盆、小水杯;

2.记录表格、记号笔、报纸、抹布、视频课件、表演绸带假设干

活动过程：

一、导入活动：观赏喷泉

1.师：我们已经用磁铁做了一些小试验，有打电话、钓鱼等。今日有两位叔叔他们也来做小试验，我们一起看看他们用了哪些材料?做了什么试验?

2.幼儿观赏《可乐喷泉试验》，问：“你看到了什么?叔叔用什么材料制作喷泉的?”

3.喷泉真好玩，我们也来做喷泉吧!

二、指导幼儿制作喷泉。

1.老师向幼儿介绍试验材料。

2.老师示范制作喷泉。

(1)在密封的塑料瓶里扎两个洞，灌上水，插上两根吸管。

(2)用力向其中一根吸管吹气，水就会从另一根吸管里喷出来。

3.老师介绍喷泉试验原理：

我们向一根吸管吹气，吹入的空气会变成气泡，对水施加压力，水就会从另一根吸管中被推挤上来，形成喷泉。只要不断吹气，水就会不断喷出来。

4.幼儿制作喷泉，老师随堂指导。

5.幼儿玩喷泉，提示幼儿不要弄湿衣服。

三、引导幼儿争论：怎样让喷泉喷得更高?

1.问：怎样让喷泉喷得更高?请你试试，并记录下来。

2.鼓舞幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。老师留意观测幼儿，了解幼儿的问题和发觉并给以适时的支持与援助。

3.预想与对策：玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒……援助幼儿发觉操作技巧中的问题，查找解决问题的方法。

4.争论结果：鼓舞幼儿大胆与同伴沟通，关注每个幼儿的发觉和感受，获得相关阅历。

如：孔打得高，喷泉喷得高;用力吹，喷泉喷得高。

四、游戏表演：

1.幼儿分组竞赛，比比谁的喷泉喷得更远?

2.表扬遵守游戏规章的幼儿。

3.观赏音乐喷泉，幼儿表演：我们一起来当喷泉，跟随音乐一起表演吧!

五、总结延伸：

1.我们观赏了奇妙的喷泉，小伙伴们表演得真棒!在大海深处，蓝猫又有奇妙的发觉了，我们快点跟随蓝猫去海底探险吧!

2.观赏视频《蓝猫调皮3000问》之《海底喷泉》

3.总结活动：大自然真奇妙，我们小伙伴好好学习，长大了发觉更多的科学神秘。

活动反思：

活动反思可以从以下几个方面思索，不必面面俱到：

1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知改变。

2.对活动过程的反思：〔以下方面无论是与否，都应当分析是与否的缘由，从而总结阅历或提出改进措施〕

⑴对幼儿进展的反思，例如，是否被理解、尊敬、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及老师的互动，在情感、立场、技能、知识、技能等方面得到自主进展？

⑵对老师专业进展的反思，例如，是否了解幼儿的阅历水平、学习特点和性格特征？是否能把握教育内容的核心价值及其进展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展？

⑶对师幼互动的反思，例如，师幼协作状况，老师能否依幼儿的需要调整教学。

3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

4.假如让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

大班优秀科学教案12

教学目标：

1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，运用恰当的语言与同伴沟通、描述探究的过程。

2、鼓舞幼儿运用原有阅历，猜想并尝试，发觉工具的不同运用方法。

3、体验思索、发觉、探究与胜利的乐趣。

4、培育幼儿动手操作技能，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

教学预备：

1、认识一些日常生活中常常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

2、核桃肉假设干，放在一个方盘里;核桃假设干;记录表;笔;纸板。

教学过程：

一、情境导入

1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

(1)出示核桃，幼儿品尝核桃仁

师：“小伙伴，今日我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁?”(出示核桃)

核桃：“小伙伴，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪慧、更健康的，今日我就请你们来品尝我的果肉，好吗?”(请幼儿品尝核桃仁，每人一块)

核桃：“小伙伴，你们肯定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够!但是，这次你们要自己想方法吃到香香的果肉，你们能做到吗?”

(2)涌现核桃的伙伴们(完整核桃)，幼儿争论怎样吃到核桃仁?(充分争论、争议、辩论，漫画演示各种方法的结果)

师：“快来说说你们有什么好方法?”

幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”……(依据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的方法)。

2、说工具

请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃?

师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?”

二、猜想与尝试

1、胜利的设想

(1)示范讲解记录表格的运用方法。(工具下第一栏填预想哪种工具会胜利，第二栏记录实践后的结果。)

师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀?”

师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小伙伴猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是请小伙伴动手试一试，把结果记在这里。”

(表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)

(2)幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能胜利的工具下面画上符号。”

2、试验与验证

(1)请幼儿自由运用各种工具试验，并记录结果。老师留意引导幼儿边试验边记录，并提示幼儿留意安全。

(2)幼儿间沟通试验结果，引导幼儿留意到同一工具有不同的运用结果。

三、探究与发觉

1、统计与摒除

经过小组统计与集中统计，确定能胜利的工具，摒除不能胜利的工具，找出有分歧的工具。

师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小伙伴把自己的尝试结果记在上面，你运用哪种工具胜利了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小伙伴都要记录。”(各组统计)

师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

2、沟通新发觉

(1)沟通工具的恰当运用方法

师：“请大家说一说你发觉哪种工具怎样运用简单胜利?”

(2)沟通砸核桃的适合部位

师：“砸核桃的哪个地方简单胜利呢?”

(3)沟通运用工具的能量

师：“我们要怎样砸简单砸开核桃?”

四、激励与制造

观赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳制造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)

师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢?小伙伴快来看一看吧!”(展示核桃壳制作的作品)

师：“我们回去后，也用核桃壳做一些美丽的作品，好吗?现在让我们一起把活动室整理洁净吧!”

活动反思：

对于这节活动，我想先从活动的亮点来说。一是整个活动就是一个探究用不同的工具砸开核桃的活动，同时含有老师预设的活动任务——用表格记录子自己的探究过程，充分表达了幼儿自主性和老师在活动中的作用。二是活动充分表达了家园共育精神，活动前我请家长和幼儿一起收集核桃夹、扳手、钳子等日常生活中常见的工具，并了解这些工具的作用，我这节活动只是作为整个大活动的一个环节，幼儿对此充斥了期盼，积极性很高。

大班优秀科学教案13

【活动目标】

1、让幼儿知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和习性，知道它们都是昆虫。

2、使幼儿了解这些昆虫和人们的关系，教育幼儿爱惜益虫，消灭害虫。

3、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

【活动预备】

1、各种昆虫的挂图一张。

2、操作卡片“各种昆虫”。

【活动过程】

一、组织幼儿去野外观测并捕获树上、花上、地上的昆虫。

你捉到了什么？怎样捉到的？

二、引导幼儿观测昆虫的主要特征及习性

1、〔出示挂图〕

图上有什么？它们叫什么名字？是什么样子的？生活在什么地方？吃什么？

〔蜜蜂、蜻蜒、七星瓢虫等，它们生活在不同的场所：花上、地上、树上，吃花蜜、蔬菜等〕

2、它们有哪些地方是相同的？共同名称叫什么？

〔有头、胸、腹二部分，二对翅膀、三对足等。都叫昆虫。〕

3、你还知道哪些昆虫？为什么是昆虫？

〔螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等〕

三、援助幼儿辨别益虫、害虫。

1、你喜爱哪些昆虫，不喜爱哪些昆虫？为什么？

2、昆虫里哪些是害虫？哪些是害虫？为什么？

3、蝴蝶是益虫还是害虫？为什么？

〔老师援助幼儿正确认识蝴蝶，蝴蝶在幼虫时嫩菜叶等有害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可欣赏等好处。〕

4、幼儿操作：每人一张画有各种昆虫的图片，红笔一支，请儿用"O"划出益虫，"*"划出害虫来。

5、我们应当怎样对待这些昆虫？

〔爱护益虫，不随意捕获、弄死。看到蚊子、苍蝇把它们打死，要留意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水积聚等等。〕

【活动反思】

有爱心的小安妮由于喜爱昆虫，而去收集死去的昆虫和蜕下的皮，给昆虫自由的生活空间，甚至在梦中，自己都变成昆虫，感受当昆虫的乐趣，以其独特的方式，表达出对昆虫的喜欢。为了让孩子了解昆虫，课前让孩子们收集有关昆虫的资料，激发孩子们的学习爱好，能够全身心的投入到阅读中来。

1、留意学法的指导。紧扣“爱”字，突出重点。在课堂上，以“爱”字贯穿全篇课文，在训练语言文字的同时，突出同学思想品质的教育，在同学学习课文的过程中渗透人与动物和谐相处的思想。课文的2——5自然段结构相像，都是围绕重点句开展表达的，要引导同学掌控这种写作特点来学习。在第二课时教学3——5自然段时，我让同学围绕课后问题“安妮很喜爱昆虫，她是怎样做的？”开展学习。首先，我让同学勾画出3——5自然段中能概括写安妮怎样做的句子；然后，详细指导学习第三自然段，她是怎样喜爱收集昆虫的；最末采纳小组合作探究学习方式学习后面的内容。

2、阅读的目的是为了有效的指导写作，我抓住第二自然段先概括在详细的写法，让孩子们在自读自悟的基础能够进行仿写，通过检查可以证明大部分孩子学会这一写法。课文的2——5自然段结构相像，都是围绕重点句开展表达的，要引导同学掌控这种写作特点来学习。整篇文章都是围绕我喜爱昆虫来写，但每个自然段写一个方面。

小百科：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在全部生物种类〔包括细菌、真菌、病毒〕中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

大班优秀科学教案14

活动设计背景

寒冷冬季，教室