大班主题风教案

第第17页大班主题风教案

大班主题风教案1

活动目标

1.观赏散文，理解风带给自然的不同改变，感受风的灵动之趣。

2.尝试有情感，有节奏地朗诵散文诗，能依据句式结构大胆创编。

活动预备

阅历预备：幼儿到户外感受过风。

课件预备：“风声”音效及图片；《风在哪里》散文诗音频及图片；《风在哪里》散文诗视频；《风在哪里》散文诗背景音乐。

活动过程

一播放音效及图片鼓舞幼儿说风的存在和改变

——这是什么声音？

——除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？

二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的改变

——你听到风在哪里？

——树儿、花儿、草儿都说了什么？

三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容

——风吹过的时候，四周的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生气勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听听。

四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容

1.用动作和表情表现散文内容。

2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。

五鼓舞幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗

——风还会吹到哪里？会带来什么改变？

——尝试用“**说：当我的***，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。

大班主题风教案2

活动目标：

1．初步了解风，体验与风游戏的乐趣。

2．运用图象表征的手段表达对风的认识。

活动预备：

彩笔、纸〔大小不同〕；事先了解幼儿对风的认识程度。

活动过程：

1．风在哪里。

带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。

2．画风。

观赏诗歌《风来过了》，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的改变上发觉风的存在。

组织幼儿争论怎样画风。

在小组争论的基础上，幼儿分组画风。

回忆风对物体的影响。

引导幼儿相互观赏作品。

1．争论：现在是什么季节？吹的什么风？还有哪些风和春风不同。〔引导从服装、植物的改变、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风〕。自己喜爱什么风？为什么？

2．幼儿绘画活动：

选择自己喜爱的风进行绘画。

能表现出风吹来后事物发生的改变。

情愿讲解并描述自己喜爱的风。

大班主题风教案3

活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伙伴们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

老师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把讨论引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息〔书上、光盘、网上，或问自己的家长〕，并自己想方法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风。

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的立场发表自己的看法。

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

5、提高幼儿思维的机敏性。

活动预备：

1、知识阅历预备：

〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

〔2〕依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；

〔3〕事先收集一些关于"风"的资料和知识，请家长予以配和

2、物质材料的预备：

〔1〕每组一块分类板：〔如图〕微风大风看感受

〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

〔3〕笑脸与生气的脸

活动过程：

一、导入活动，激发爱好老师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？〔幼儿发言〕老师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？〔幼儿回答〕

二、感受发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么？〔幼儿争论〕风级说明白什么？〔风有大小，风力也不同〕这两天是几级风？〔幼儿回答〕风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？〔幼儿发言〕〔出示分类板〕请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的？〔幼儿到户外观测、感受〕老师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？〔幼儿发言〕风有方向，风的方向叫风向。

四、尝试制造风的方法老师：风能和我们做游戏？谁有好方法让活动室里有风？

〔幼儿动手操作产生风的方法〕

五、争论风的利弊老师：小伙伴想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？〔幼儿争论〕活动延伸：

鼓舞幼儿继续收集有关风的资料，了解各式各样的风。

大班主题风教案4

活动目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的立场发表自己的看法；

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

5、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

6、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言讲解并描述图片内容。

活动预备：

1、知识阅历预备：

〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

〔2〕依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；

〔3〕事先收集一些关于“风”的资料和知识，请家长予以配和

2、物质材料的预备：

〔1〕每组一块分类板：〔如图〕

微风大风看感受

〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

〔3〕笑脸与生气的脸

活动过程：

一、导入活动，激发爱好

师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？〔幼儿发言〕

老师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？〔幼儿回答〕

二、感受发觉风的大小

老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么？〔幼儿争论〕

风级说明白什么？〔风有大小，风力也不同〕

这两天是几级风？〔幼儿回答〕风级小的.是微风，级数大是大风

在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？〔幼儿发言〕

〔出示分类板〕请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类

幼儿归类、集体检查

老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判断风的方向

老师：今日是北风，你是怎么知道的？〔幼儿到户外观测、感受〕

老师：你是怎么用自己的方法来判断风向的？〔幼儿发言〕

风有方向，风的方向叫风向

四、尝试制造风的方法

老师：风能和我们做游戏？谁有好方法让活动室里有风？

〔幼儿动手操作产生风的方法〕

五、争论风的利弊

老师：小伙伴想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？〔幼儿争论〕

活动延伸：

鼓舞幼儿继续收集有关风的资料，了解各式各样的风。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充斥气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取知识，并在此过程中习得学习的方法。最末，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班主题风教案5

活动目标：

1、理解画面，从多个角度感性的认识风，感知风的主要特征。

2、能够大胆的推想与争论，并用语言将风和自己玩的游戏表达清晰。

3、培育幼儿敏锐的观测技能。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

绘本PPT

活动过程：

一、创设情境，初步感受风的特征。

1、“风”来了。

——今日老师带来一位很特别的伙伴！猜猜是谁？

2、“风”在哪里。

——看看风藏在哪里了？你从哪里看出来的？

二、理解画面，进一步了解风的特性。

——风还喜爱找伙伴玩呢，他找到了一个小伙伴，看，他来了！

——我们一起来看看风是怎样和戈贝托玩游戏的？和你想的一样吗？

引导幼儿观测三幅图片

——吹衣服、吹苹果、抢雨伞，认识风的有趣表现，感受风的特性。

三、沟通风，回顾与风的故事。

——看到戈贝托和风的故事，我也想到风和我玩的故事。

风翻动我的书页、吹着女儿的滑板车往前跑。

——你以前和风玩过吗？谁会把好玩的风的故事告知大家？

四、我们和风有各式各样的故事，你们都很喜爱风。你觉得戈贝托呢？他是喜爱风还是厌烦风，我们一起听听看。

五、延伸话题：

——风喜爱和我们玩，我们是那么喜爱风。那么，你也来想一想，有没有可能有一天你会可怕风，不喜爱风呢？不喜爱怎样的风

活动反思

这是一节综合教育活动，融合了科学〔风的主要特征〕、语言〔用语言表达图片内容，和自己的游戏等〕，也是节绘本教学活动，活动中的绘本《风喜爱和我玩》是一本很贴近孩子生活的绘本，故事中的小男孩戈贝托有一个特别的伙伴，这个伙伴调皮又奇妙。他会变“戏法”，还身负特别的本事和威力；他有时温顺，有时也乱发脾气……“呦——呦——呦——”听，那就是他的声音。你肯定猜到啦，这个好伙伴就是——风！风喜爱和戈贝托玩，他们一起做了很多美好有趣的游戏！戈贝托和风的故事告知我们，用眼去观测，上心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可爱的伙伴！在活动中，原本看不见摸不着的风有了质感，甚至有了生命，充斥真情，让孩子自然而然的对风、对大自然产生亲近感。整个活动中老师更着重的是孩子参加活动的过程，老师的每一个问题的提出都带有启发性，引导孩子语言的表达、思维的发散。老师用自己良好的心情情感陶冶孩子，让孩子在开心的环境中发觉、探究、总结。整个活动幼儿很投入，思路随着老师的引导层层深入，活动效果好。

大班主题风教案6

杨柳活动背景：

江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伙伴们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。

设计意图：

老师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把讨论引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息〔书上、光盘、网上，或问自己的家长〕，并自己想方法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。

活动目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风；

2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；

3、鼓舞幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的立场发表自己的看法；

4、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

6、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备：

1、知识阅历预备：

〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；〔2〕依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；〔3〕事先收集一些关于"风"的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的预备：

〔1〕每组一块分类板：〔如图〕微风大风看感受〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等〔3〕笑脸与生气的脸活动过程：

一、导入活动，激发爱好老师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？〔幼儿发言〕老师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？〔幼儿回答〕二、感受发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么？〔幼儿争论〕风级说明白什么？〔风有大小，风力也不同〕这两天是几级风？〔幼儿回答〕风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？〔幼儿发言〕〔出示分类板〕请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求