关于精选《不跪着教书》读后感范文

第6页共6页关于精选《不跪着教书》范文关于精选《不跪着教书》范文读完了吴非的《不跪着教书》，我又一次翻开了书的首页，读了作者的《序》，突然发现自己似乎能感受到他的内心，他在真挚地呼唤，大声地呐喊，直面现实，怀揣梦想，绝不放弃。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。吴非教师在书中的《我美丽，因为我在思想》一文中提到“语文教师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务”“语文教师不能跪着教语文，假设教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”学会考虑是“师与匠之间的差异”我们要学会考虑，考虑如何培养出能考虑，会创新的学生吗？在《教师要有精神追求》和《做最出色的教师》中，他也把我带入考虑的王国，考虑的同时也让意识到教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。另外有一篇文章《口才》讲有个学生考进名校不久，非常快乐地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢？班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿，嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没方法的……看到这，我也不禁愤怒起来，这是为人师该说的话吗？该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得绝望，亲友也很难堪。这让我不由自主地考虑：教师的批评只会使这些学生感到学校生活不愉快、看到教师害怕疏远、对考试感到紧张。教师要尊重学生的个体差异是客观存在的这一事实，“因材施教，以人为本”，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。这时我不禁想到了自己平时在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的平等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢？我陷入了深深的考虑……在这一系列问题面前，我们该如何应对，如何选择，继续做教书匠？还是做个独立的思想者。如何在新的环境中建立良好的师生关系，更是重中之重，更是我们教师迫切需要解决的问题。教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，但教师更应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目的。关于精选《不跪着教书》范文在《不跪着教书》这本书中，教师可以明晰的感受到做教师的职责，身为教师，我们在教学过程中，持之以恒要做到的：一、要抛弃学科本位的思想：身为教师，不负责任，那就是教师的悲哀。教师对学生要有正确的评价观，不以分数为标准把学生划分成三六九等，应在教学过程中，关注学生做事的态度，在师生交往的过程中关注学生做人的原那么，一个学生，假设没有优异的学习成绩，但他认真，诚信，富有爱心，作为教师，你应该为这样的学生自豪，虽然这样的学生不会给你带来所谓的荣耀，但会让教师的内心变得踏实！二、教师要做到以身作那么：一个教师不能一味用语言教育学生，身教重于言教，教师良好的行为对学生有潜移默化的影响，一个教师，你希望学生仁慈，那教师的内心就要柔软和慈悲，你希望学生正直，那教师就要诚信，你希望学生积极向上，你教师就要不畏困难，你希望学生阳光朝气，那教师就要乐观开朗，教师要知道，假设干年后，在你的学生身上会折射出教师的影子，我们希望，这些影子是美妙的！三、要有执着的方向：在当今人心急躁的社会，教师要耐得住寂寞，不沽名钓誉，要能经受住一些诱惑。我们要明确，教师的主阵地在课堂，教师的着力点在学生，把学生培养成站立的“人”是我们永远努力的方向，身为教师，千万别把心思花在人际关系的内耗上。《不跪着教书》这本书展示了教师的气节和气度，它是一本让教师补钙，让教师醒神的好书，值得一读。关于精选《不跪着教书》范文最近读了江苏省特级教师吴非教师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析^p问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。教师终究是什么？从古至今，教师被太多耀眼的字眼照耀：有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；也有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美妙的心灵；还有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……其实，我觉得，教师就是教师，一个普普统统的人。《永不凋谢的玫瑰》深深地打动了我，这个故事长久地鼓励着吴非教师，他说：“为了爱的教育，为了我们的学生能像人一样地站立在这个世界上，我梦想着生活中有这样的美妙。”这个故事也深深触动了我，我们教师往往被传统观念束缚，忽略了学生的想法。我想假设是我，我肯定会去批评这个小女孩，然后耐心地教育她应该保护花草树木。那么这个孩子这么仁慈的行为不是被我给扼杀了吗？我被这么美妙的、有爱心的小女孩感动，更为苏霍姆林斯基爱的教育感动。在感动的同时我也感到了沉重，教育的每一个细节都可能影响孩子的一生，教师的责任不仅在传授知识，更重要的还是育人，学生如何做一个仁慈的人。看到这，我不禁问自己：“面对孩子，我是怎么做的？我做好了吗？”当我认为学生犯错的时候，我总是会马上告诉他这样做不对，有时甚至发怒责备，以为严厉的批评可以给他深化的教训，下次他就不敢犯错了。我想我的“不够耐心”与“不够机智”不仅让我失去了许多教育的契机，说不定已经在不知不觉当中伤害了一些孩子幼小的心灵，这是一件多么可怕的事情呀，想到这，我不禁毛骨悚然。书中屡次强调不管是学生还是教师都要坚持读书，擅长考虑。“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而假设教师太容易超越，我看真不是什么幸事”……书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名教师，我觉得自己还有很多缺乏的地方，读的书还太少，考虑的深度尚浅。校长经常提醒我们应该博览群书，但是，自己却常常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你准备好一桶水，甚至不断的水了吗？尤其是书中讲到如今的教师普遍缺乏考虑，只知“埋头苦干”，不知“及时反思”，对教学中和班级管理中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的考虑。想想自己也一样，有时经常意识到了问题的存在，但没有及时去反思，时间过了也就忘了。如今我告诉自己“考虑也会成为一种习惯”，长期的缺乏考虑教师就会成为教书的机器，所以从如今开始我必须鼓励自己多考虑。读了《不跪着教书》这一本书，让我明白了：教师