2023初中语文课题开题报告

2023初中语文课题开题报告一、课题的现实背景及意义

农村初中作文资源的开发和利用是新课程的必定要求。根底教育课程要求教师不能仅仅依靠语文教科书进展教学，不能将教科书当作唯一的语文课程资源，根底教育对我国农村中小学课程资源的建立提出了更高的要求，对作文资源的开发与利用也提出了全新的要求。因此，农村作文资源的开发与利用理所固然成为广阔农村中学语文教师所面临的一个崭新的讨论课题。

作文教学资源的开发和利用，虽然很少有人提及，其实是特别有价值的。一方面，教材中一学期不到十次的习作训练远远不够，另一方面教师供应给孩子们的题材缺乏新意、情趣和亲切感，引不起孩子们的兴趣。再加上教师们不擅长开发学生身边有价值的作文教学资源，孩子们又无法从“单调乏味”好像每天一个样的学习生活中找到可写的东西，写起作文来自然笔头生涩，也就难怪产生惧怕心理了。基于此我们提出了本课题的讨论。

二、本课题的讨论条件

开展本课题讨论具有以下有利条件：

1、本课题讨论人员是长期在一起共事的一线教师，年龄构造合理，具有中学高级的五人，具有中学一级的四人，均具有本科学历。

2、在平常的教学工作中，做了大量的相关工作笔记，为讨论供应了真实牢靠的第一手资料。

3、资料预备方面，在充分利用学校现有图书资料的根底上，依据课题讨论的需要适当购置必要的纸质图书、报刊资料以及其他电子文献资源，并通过实践活动、问卷调查等形式广泛收集实践中的第一手资料，做到资料的精确、完整、丰富。

4、发挥科研小组的团队精神，明确分工，集思广益，充分运用观看、练习、问卷、调查、访谈、系统分析、案例讨论等多种方式开展讨论工作。

5、经费保障方面，学校将依据讨论需要列出专项课题讨论经费，用于资料添置、差旅、会议、文印等方面的支出，确保讨论工作的顺当开展。

三、本课题讨论的理论依据、内容及预期目标

1.本课题讨论的理论依据：

《语文课程标准》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要大事、学生的家庭生活。以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源”，“引导和促使学生通过观看、调查、访谈、阅读、思索等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”作文教学就是需要教师如何引导学生观看生活和捕获四周生活点滴的作文资源，注意平常的素材积存。叶圣陶先生也曾说：“作文是生活的一局部，它离不开生活。”此话告知我们作文与生活是密不行分的。

2.本课题讨论的内容：

生活像大海，随时腾起细浪。这些细浪就是一些小细节，乍一看，不那么惹眼，但是把握住了，引导孩子们准时进展习作训练，效果会特别的好。作文教学资源一般都来自生活，首先是学校生活，师生们一起活动、一起上课，学生们一起玩，一起学习，相互沟通着生活上的、学习上的种种见闻、体验和感受，有酸甜苦辣，有喜怒哀乐，为作文训练供应了

大量的时机和内容;其次是社会生活，社会是个大课堂，抓住其中的大事进展习作训练，天地更加宽阔。只要教师留心，只要不怕麻烦，社会生活中的”作文教学资源是许多的;再次，要抓住家庭生活中的大事进展作文训练，也是开发作文资源的途径。因此，我们应当从学校、社会、家庭三大领域中充实学生生活，引导他们熟悉生活，加深感受，到达“有感而发”。

3.本课题讨论的预期目标：

经过两年的讨论、实践，我们的目标是：

1、学生具备相当敏锐的捕获素材的力量，能产生写作灵感，可写的东西源源不断，笔下的文字不再是老掉牙的东西，而是新奇、活泼、有生命力，有创意的文章。

2、利用好实践过程中的第一手材料，仔细整理，形成多个有价值的作文教学资源创意开发和利用的案例。

3、在案例的根底上，结合相关理论，进展概括，总结出一些规律性的问题和方法。

4、能够在本校推广并走出校门，为其他教师认可、承受并实践。

四、本课题的前期预备工作

课题组成员对该课题的想法由来已久，在平常的作文教学中

尝试了去开发相关的教学资源，无论在思想还是把握第一手材料方面都做了自觉地积存，随时可以开展讨论。

五、本课题主要采纳的讨论方法：

行动讨论法(教学即讨论，讨论即教学，在真实的教育教学情境中开展讨论)

调查讨论法(主要通过问卷调查、、座谈等方式收集、了解师

生的需要，的确具有开发和利用价值的作文资源)

个案讨论法(收集个案材料和阅历，总结规律)

阅历总结法(总结具有普遍推广意义的先进阅历)

六、课题讨论的步骤及人员分工

1、课题组分工状况

张祝军、周贤友负责课题的论证，开题报告、中期报告、结题报告的撰写、总课题讨论思路和框架的设计、子课题确实定、各类数据的整理分析、指导各子课题组的工作等。

屠玉卉、王静选负责子课题“学校生活”方面的调查问卷的设计、第一手资料和理论文献的搜集整理，调查报告的撰写，论文的撰写。屠玉卉为本子课题组长。

卞维树、李本运负责子课题“社会生活”方面的调查问卷的设计、第一手资料和理论文献的搜集整理，调查报告的撰写，论文的撰写。卞维树为本子课题组长。

周祥、赵德为负责子课题“家庭生活”方面的调查问卷的设计、第一手资料和理论文献的搜集整理，调查报告的撰写，论文的撰写。周祥为本子课题组长。

徐淑明、张祝军负责学生《优秀习作集》的编辑、整理、出版。

2、本课题讨论分为三个阶段：

第一阶段：XX年1月-XX年6月，主要开展三个子课题的现状调查和相关文献资料的搜集整理以及子课题的讨论预备。

其次阶段：XX年7月-XX年7月，主要是三个子课题的详细实施。把学生在日常生活中积存的作文资源与教师作文教学和学生平常写作有机结合，检验作文教学和作文创作的有效性。

第三阶段：XX年8月-XX年12月，主要进展各类资料的汇总整理、理论分析、观点论证，并上升到理论高度，提炼出作文教学资源开发和利用的一些规律、方法，整理出一些有价值的案例，写出结题报告。

七、本课题讨论的成果

开题报告、三份调查报告、三个子课题总结报告、中期报告、

总课题报告和相关的论文集。个案分析报告、学生《优秀习作集》。

八、本课题组成员

组长;张祝军、屠玉卉成员：周祥、周贤友、徐淑明、王静选、赵德为、卞维树、李本运

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