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文档简介

让学生记住我们化学教师的努力1.构建适切的教学逻辑2.关注“无用知识”的教学3.重视“教学”与“教思”的统一著名物理学家爱因斯坦：走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。化学课堂上你印象最深的一件事化学教学对你帮助最大的是什么七嘴八舌兴高采烈沉默、思考状顾左右而言它“浮、熔、游、响、红”“3、8、3、2、4”“这题很简单，不能再忘记”知道几个反应学会几个操作1.构建适切的教学逻辑有逻辑的教学才是有意义的教学，有意义的教学就是构建适切的教学逻辑。教学没有逻辑性就只是知识碎片的堆砌。

学科知识逻辑

教材呈现逻辑

学生学习逻辑

教师教学逻辑四种逻辑：1.构建适切的教学逻辑

学生学习逻辑

教师教学逻辑

教学效率最高教学效率教学目标教学效率教学目标

教学效率最高并不一定是最好的1.构建适切的教学逻辑

学科知识逻辑

教材呈现逻辑

学生学习逻辑

教师教学逻辑构建教学逻辑

学科知识逻辑

教材呈现逻辑

教师教学逻辑学生学习逻辑优化学习逻辑老师的关注点落脚在与解题有关的知识和解题方法上。中国学生在中学阶段发展的潜力已经被记忆知识、演练习题所榨干，他们的好奇心和想象力在无休止的知识积累和解题中被扼杀殆尽。2.关注“无用知识”的教学看似无关的、无用的知识，却是在最终起作用。2.关注“无用知识”的教学美国普林斯顿高等研究院首任院长弗莱克斯纳：无用知识的有用性2.关注“无用知识”的教学知识的有用性，不仅仅体现在能够提高工作成效的工具性方面，知识的有用性还体现在塑造人的价值、提高人的素养、提升人的品位等丰富人生的目的性方面。清华大学经济管理学院院长钱颖一：2.关注“无用知识”的教学“无用知识”人文的精神的美育的艺术的人物事件的长期的、社会的、成长需要的3.重视“教学”与“教思”的统一“学好”是学习中被动的接受，而“好学”则是学习中主动的探索；“学好”是今天学习的一个结果，而“好学”则是今后学习的一种习惯；“学好”只是对学习已有知识的一种度量，而“好学”则是对学习未来知识的一种态度；

清华大学经济管理学院院长钱颖一：3.重视“教学”与“教思”的统一清华大学经济管理学院院长钱颖一：

“学好”是为了掌握知识，而“好学”是为了探索问题；“学好”得到的是答案，而“好学”追求的是真理。“好学”远比“学好”更重要，“好学”是懂得怎样学的一种能力。我们的应试教育制度是不鼓励提问的，获得标准答案就能取得好成绩，而提出问题不仅对获得好成绩没有帮助，而且还有害，因为它让你不相信标准答案。3.重视“教学”与“教思”的统一清华大学经济管理学院院长钱颖一：“无知的确定性”“有知的混乱性”“批判性思维”在各种不同说法之间，在各种复杂的现象中，通过分析、取证、推理等方式，作出判断。追求回避素养3.重视“教学”与“教思”的统一哈佛大学原校长博克眼睛不要只盯着学生分数，心里不要只想着

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