分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件

分析评价古代诗歌思想内容和观点态度高考题型研究分析评价古代诗歌思想内容和观点态度高考题型研究高三百日誓师宣誓词我用青春的名义宣誓：

我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希望，我要踏过书山坎坷

我要度过学海茫茫，我没有失败的理由，我走过的每一天都是成功的保障。

我发誓：不负父母的期望，不负恩师的厚望

我承诺：不作懦弱地退缩，不作无益的彷徨，我将带着从容的微笑，去赢得我志在必得的辉煌，奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀，奋斗一百天，让雄心与智慧在六月闪光。2020.02.28

高三百日誓师宣誓词百日苦战角逐群雄誓金榜题名十年寒窗拼搏前程报父母深恩

百日战鼓，轰然擂响。旌旗翻卷，雄姿浩荡。十载沉淀，今朝绽放。六月沙场，誓把名扬。百日誓师标语百日苦战角逐群雄誓金榜题名百日战鼓，轰然擂响。旌旗翻卷，百【考向探究】评价诗歌思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的概括和分析评价。

“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。这是鉴赏诗歌的终极目标。它是高考常考考点和重要考点。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。考查方式：1、直接考查。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，题干中多出现“（思想）感情”“情怀（心情）”“志趣（志向）”人生感悟“等字样；或就全诗发问，或小切口深探究，试题多从诗词的某个字、某一个意象、某一句诗，某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。有的直接要求回答情感变化的过程。

2、间接考查：往往在对形象、语言和技巧的考查中连带考查。有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。【考向探究】评价诗歌思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的目录CONTENTS题型一词句情感题题型二典故情感题题型三整体情感题题型四评价观点态度题目录CONTENTS题型一词句情感题题型二典故题型一：词句情感题题型一：词句情感题分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件问题：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用。问题：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有答：①尾联的意思是说，为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返归。表达了作者虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。②尾联把忠君报国之志和思念故乡之情巧妙地融合在一起，使得诗中的思乡之情不至流于伤感，点明了诗歌主旨，升华了主题，也提升了全诗的格调。答：①尾联的意思是说，为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件题型二：典故情感题题型二：典故情感题分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件题型三：整体情感类题型三：整体情感类分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件4、看注释注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。4、看注释注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件（5）答案要点表述格式有两种：第一种格式：步骤一，准确概括思想情感；（总括）步骤二，用相关诗句具体分析如何表达这种情感的。（分析）第二种格式：通过描写了XXX内容，抒发了XXX感情。答题时选择其中一种即可。（5）答案要点表述格式有两种：问题：通读全诗，诗歌表达了诗人哪些思想感情？问题：通读全诗，诗歌表达了诗人哪些思想感情？晚泊浔阳望庐山【作者】孟浩然

【朝代】唐挂席几千里，名山都未逢。

泊舟浔阳郭，始见香炉峰。

尝读远公传，永怀尘外踪。

东林精舍近，日暮空闻钟。方法：抓关键词，揣摩情感。晚泊浔阳望庐山方法：抓关键词，揣摩情感。分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件问题：这首诗表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。问题：这首诗表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。方法：抓意象，溯情感。方法：抓意象，溯情感。通过“暮晖”“蝉嘒嘒”“客依依”等意象的描写，隐含作者客居异乡的愁绪。（颔联）桂林道中作（李商隐）地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒，犹向客依依。

村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。通过“暮晖”“蝉嘒嘒”“客依依”等意象的描写，隐含作者客居异桂林道中作（李商隐）地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒，犹向客依依。

村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。桂林道中作（李商隐）题型四：评价诗歌的观点态度题题型四：评价诗歌的观点态度题

作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度；对人生的感悟等等。所谓“评价作者的观点态度”是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断或做出自己的评价。作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现此类题设问方式：如1、（2018年全国卷Ⅲ）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。2清人陈廷焯（zhuō)《白雨斋词话》评价本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。3、（辽宁卷）此词写春，有人读出愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。4、诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？5、（江西卷）这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。6、本诗（某联）的寓意是什么？请结合全诗予以分析。

此类题设问方式：如分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件例、阅读下面的宋词，然后回答问题。

霜天晓角•梅（范成大）

晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。问：有人说本词是“咏梅之作”，有人说本词是“怀人之作”请简要说明自己鉴赏后的见解。答案1、是咏梅之作。词题是“梅”，词的内容或直接或间接写梅。上阙第一句是交代梅开之“时”，第二句写梅与“天淡”、“云来去”相融相洽。下阙虽写情，也是因见梅而生情。因此，是咏梅之作。

答案2、是怀人之作。上阙写梅，写得极美，即下片中说的“胜绝”，这“胜绝”之景是为写“怀人”而设，写“胜绝”是为了写“愁绝”，起反衬作用，表达深切的怀人之情。因此，是怀人之作。例、阅读下面的宋词，然后回答问题。

望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见江东路。思量只有梦来去，更不怕、江拦住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是秋将暮。

清人陈廷焯《白雨斋词话》中指出，“山谷此词，堪称佳作”。它“笔力奇横无匹，中有一片深情。”请结合本词上片，做简要分析。答：我认为此评语入木三分，极为准确。（观点）本词主人公非常思念亲人，总想与其相会。但词人一开篇，就把“江水”“烟树”“江东路”等重重阻隔，横在了主人公的面前。一个“隔”字，活画出主人公遥望浩渺江水、迷蒙远树时的失望与惆怅。这时候，主人公突发奇想：“江水”“烟树”“路”等困难只能阻挡我的身体，却不能阻挡我的思想，我准备通过“梦境”去与亲人相见，看你们奈我何。在主人公的想象中，自己似乎可以随梦冲破时空，跨越阻隔，飞到亲人身边。（分析）由此可见，“笔力奇横无匹，中有一片深情”的评语，的确非常恰当。（总结）评讲作业《东方思维》P248页，训练4望江东答：我认为此评语入木三分，极为准确。（观点）本词主人公诗歌鉴赏口诀

1.从题目认识对象

2.从字面读出感觉

3.从注释破解难点

4.从作者了解背景

5.从原作找到根据

6.从题干得到启示

7.从首联找到特点

8.从尾句参透主旨

9.从景物把握情感

10.从意境洞察心胸

诗歌鉴赏口诀

1.从题目认识对象

2.从字面读出感觉

今天课后作业：1、整理好今天直播课件内容，形成笔记。2、抽空完成《东方思维》第六讲《分析评价古代诗歌的思想内容和观点态度》P243-248

今天课后作业：1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。感谢观看，欢迎指导！1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现分析评价古代诗歌思想内容和观点态度高考题型研究分析评价古代诗歌思想内容和观点态度高考题型研究高三百日誓师宣誓词我用青春的名义宣誓：

我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希望，我要踏过书山坎坷

我要度过学海茫茫，我没有失败的理由，我走过的每一天都是成功的保障。

我发誓：不负父母的期望，不负恩师的厚望

我承诺：不作懦弱地退缩，不作无益的彷徨，我将带着从容的微笑，去赢得我志在必得的辉煌，奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开翅膀，奋斗一百天，让雄心与智慧在六月闪光。2020.02.28

高三百日誓师宣誓词百日苦战角逐群雄誓金榜题名十年寒窗拼搏前程报父母深恩

百日战鼓，轰然擂响。旌旗翻卷，雄姿浩荡。十载沉淀，今朝绽放。六月沙场，誓把名扬。百日誓师标语百日苦战角逐群雄誓金榜题名百日战鼓，轰然擂响。旌旗翻卷，百【考向探究】评价诗歌思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的概括和分析评价。

“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。这是鉴赏诗歌的终极目标。它是高考常考考点和重要考点。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。考查方式：1、直接考查。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，题干中多出现“（思想）感情”“情怀（心情）”“志趣（志向）”人生感悟“等字样；或就全诗发问，或小切口深探究，试题多从诗词的某个字、某一个意象、某一句诗，某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。有的直接要求回答情感变化的过程。

2、间接考查：往往在对形象、语言和技巧的考查中连带考查。有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。【考向探究】评价诗歌思想内容和观点态度，就是理解诗歌所表现的目录CONTENTS题型一词句情感题题型二典故情感题题型三整体情感题题型四评价观点态度题目录CONTENTS题型一词句情感题题型二典故题型一：词句情感题题型一：词句情感题分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件问题：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用。问题：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有答：①尾联的意思是说，为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返归。表达了作者虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。②尾联把忠君报国之志和思念故乡之情巧妙地融合在一起，使得诗中的思乡之情不至流于伤感，点明了诗歌主旨，升华了主题，也提升了全诗的格调。答：①尾联的意思是说，为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件题型二：典故情感题题型二：典故情感题分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？今日任公子，沧浪罢钓竿。今日任公子，沧浪罢钓竿。问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件题型三：整体情感类题型三：整体情感类分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件4、看注释注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。4、看注释注释分类所暗示内容介绍写作背景暗示诗人的创作动机及分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件（5）答案要点表述格式有两种：第一种格式：步骤一，准确概括思想情感；（总括）步骤二，用相关诗句具体分析如何表达这种情感的。（分析）第二种格式：通过描写了XXX内容，抒发了XXX感情。答题时选择其中一种即可。（5）答案要点表述格式有两种：问题：通读全诗，诗歌表达了诗人哪些思想感情？问题：通读全诗，诗歌表达了诗人哪些思想感情？晚泊浔阳望庐山【作者】孟浩然

【朝代】唐挂席几千里，名山都未逢。

泊舟浔阳郭，始见香炉峰。

尝读远公传，永怀尘外踪。

东林精舍近，日暮空闻钟。方法：抓关键词，揣摩情感。晚泊浔阳望庐山方法：抓关键词，揣摩情感。分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件问题：这首诗表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。问题：这首诗表达了作者什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。方法：抓意象，溯情感。方法：抓意象，溯情感。通过“暮晖”“蝉嘒嘒”“客依依”等意象的描写，隐含作者客居异乡的愁绪。（颔联）桂林道中作（李商隐）地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒，犹向客依依。

村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。通过“暮晖”“蝉嘒嘒”“客依依”等意象的描写，隐含作者客居异桂林道中作（李商隐）地暖无秋色，江晴有暮晖。空余蝉嘒嘒，犹向客依依。

村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。桂林道中作（李商隐）题型四：评价诗歌的观点态度题题型四：评价诗歌的观点态度题

作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度；对人生的感悟等等。所谓“评价作者的观点态度”是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断或做出自己的评价。作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现此类题设问方式：如1、（2018年全国卷Ⅲ）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。2清人陈廷焯（zhuō)《白雨斋词话》评价本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。3、（辽宁卷）此词写春，有人读出愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。4、诗人对XX事件的评价客观吗？你是如何理解的？5、（江西卷）这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。6、本诗（某联）的寓意是什么？请结合全诗予以分析。

此类题设问方式：如分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件例、阅读下面的宋词，然后回答问题。

霜天晓角•梅（范成大）

晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。问：有人说本词是“咏梅之作”，有人说本词是“怀人之作”请简要说明自己鉴赏后的见解。答案1、是咏梅之作。词题是“梅”，词的内容或直接或间接写梅。上阙第一句是交代梅开之“时”，第二句写梅与“天淡”、“云来去”相融相洽。下阙虽写情，也是因见梅而生情。因此，是咏梅之作。

答案2、是怀人之作。上阙写梅，写得极美，即下片中说的“胜绝”，这“胜绝”之景是为写“怀人”而设，写“胜绝”是为了写“愁绝”，起反衬作用，表达深切的怀人之情。因此，是怀人之作。例、阅读下面的宋词，然后回答问题。

望江东黄庭坚江水西头隔烟树，望不见江东路。思量只有梦来去，更不怕、江拦住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是秋将暮。

清人陈廷焯《白雨斋词话》中指出，“山谷此词，堪称佳作”。它“笔力奇横无匹，中有一片深情。”请结合本词上片，做简要分析。答：我认为此评语入木三分，极为准确。（观点）本词主人公非常思念亲人，总想与其相会。但词人一开篇，就把“江水”“烟树”“江东路”等重重阻隔，横在了主人公的面前。一个“隔”字，活画出主人公遥望浩渺江水、迷蒙远树时的失望与惆怅。这时候，主人公突发奇想：“江水”“烟树”“路”等困难只能阻挡我的身体，却不能阻挡我的思想，我准备通过“梦境”去与亲人相见，看你们奈我何。在主人公的想象中，自己似乎可以随梦冲破时空，跨越阻