人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件

人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件1问题：一个桌了面有四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝5问题：一个桌了面有四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝32

同一种事物如果从不同的角度去观察，结论也不相同。同一种事物如果从不同的角度去观察，结论也不相319谈创造性思维

罗迦·费·因格19谈创造性思维4作者名片

罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。作者名片罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学5jídìzīzīqiè有恒心地坚持下去。雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。形容事情容易做。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。jídìzīzīqiè有恒心地坚持下去。雕刻一件东西6朗读课文，思考：1.本文论述了哪几个问题？整体感知创造性思维必须具备的条件。是否人人都有创造力。怎样成为有创造性的人。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)朗读课文，思考：1.本文论述了哪几个问题？整体感知人72.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?为了解决这8过渡段一，第四段：

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？过渡段二，第九段：

不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：

第一部分为1-3段，

第二部分为4-12段，

第三部分为第13段。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)过渡段一，第四段：人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性9课文解读阅读第一部分（1-3段）本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)课文解读阅读第一部分（1-3段）本文怎样开头？人教部编版语文10

本文开头由一个图形选择题来引入，并分析的这道题的答案，得出“事物的答案不止一个”这一结论，从而引出论题。用问题引入，能引人思考，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)本文开头由一个图形选择题来引入，并分析的这道题的答案11这几段文字论述了什么问题？阅读4-8自然段人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)这几段文字论述了什么问题？阅读4-8自然段人教部编版语文九年12有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。创造性思维必须具备哪些条件呢？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)有渊博的知识；创造性思维必须具备哪些条件呢？人教部编版语文九13富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。为什么“我对此完全赞同”？因为“知识是形成新创意的素材”。有渊博的知识；“我对此完全赞同”的“此”指什么？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博14状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者是如何来论证他的这一观点的？举例论证：谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路15③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。爱迪生用各种金属丝做实验来选择合适的灯丝，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子16不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。阅读9-13自然段人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富17状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路18这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人19创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？富有创造力的人缺乏创造力的人进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。不认为自己具有创造力（不自信）认为自己具有创造力（自信）对比论证人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺20状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路21试举例批驳这种观点伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……人人都具有创造力主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己细小的想法人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)试举例批驳这种观点伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；人人都22阅读第13段，思考：怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。关键阅读第13段，思考：怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都23论创造性思维1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”2、分析问题：探求第二种答案有赖于创造性思维3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必需要素区分根据a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己论创造性思维1、提出问题：数学问题→生活问题：“事物的正确答24

它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。

请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果.它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文25

拓展迁移多角度语言思维训练——关于小鸡过马路的话题

拓展迁移多角度语言思维训练——关于小鸡过马路的话题26欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!”达尔文：鸡从森林来到人家，再发展到马路，这是优胜劣汰的进化法则。欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。唐僧说：“打雷啦,下27拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。

爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。

拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢28科学老师：

。

体育老师：

。

数学老师：

。

语文老师：

。

英语老师：

。

请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。科学老师：。体育老师291、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？——语文2、Doyouknow?小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时.——英语3、有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？——数学4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？——科学5、这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。——体育1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实30谢谢使用！谢谢使用！31人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件32问题：一个桌了面有四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝5问题：一个桌了面有四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝333

同一种事物如果从不同的角度去观察，结论也不相同。同一种事物如果从不同的角度去观察，结论也不相3419谈创造性思维

罗迦·费·因格19谈创造性思维35作者名片

罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。作者名片罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学36jídìzīzīqiè有恒心地坚持下去。雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。形容事情容易做。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。jídìzīzīqiè有恒心地坚持下去。雕刻一件东西37朗读课文，思考：1.本文论述了哪几个问题？整体感知创造性思维必须具备的条件。是否人人都有创造力。怎样成为有创造性的人。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)朗读课文，思考：1.本文论述了哪几个问题？整体感知人382.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分?为了解决这39过渡段一，第四段：

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？过渡段二，第九段：

不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：

第一部分为1-3段，

第二部分为4-12段，

第三部分为第13段。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)过渡段一，第四段：人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性40课文解读阅读第一部分（1-3段）本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)课文解读阅读第一部分（1-3段）本文怎样开头？人教部编版语文41

本文开头由一个图形选择题来引入，并分析的这道题的答案，得出“事物的答案不止一个”这一结论，从而引出论题。用问题引入，能引人思考，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)本文开头由一个图形选择题来引入，并分析的这道题的答案42这几段文字论述了什么问题？阅读4-8自然段人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)这几段文字论述了什么问题？阅读4-8自然段人教部编版语文九年43有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。创造性思维必须具备哪些条件呢？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)有渊博的知识；创造性思维必须具备哪些条件呢？人教部编版语文九44富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。为什么“我对此完全赞同”？因为“知识是形成新创意的素材”。有渊博的知识；“我对此完全赞同”的“此”指什么？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博45状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路作者是如何来论证他的这一观点的？举例论证：谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路46③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。爱迪生用各种金属丝做实验来选择合适的灯丝，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子47不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。阅读9-13自然段人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富48状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路49这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说明任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人50创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？富有创造力的人缺乏创造力的人进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。不认为自己具有创造力（不自信）认为自己具有创造力（自信）对比论证人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺51状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路52试举例批驳这种观点伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生；发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个蠢物……人人都具有创造力