人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件49

5鲁滨逊漂流记（节选）部编版·六年级语文下册人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记（节选）课件(共49张PPT)人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记（节选）课件(共49张PPT)5鲁滨逊漂流记（节选）部编版·六年级语文下册人教部编版六年1第一课时第一课时2一、创设情境,揭示课题。

仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。一、创设情境,揭示课题。仔细观察这个人物，说说他给你318世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青41704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被5二、初读课文,整体感知。1.快速浏览课文，了解课文的组成部分。梗概。精彩片段。二、初读课文,整体感知。1.快速浏览课文，了解课文的组成部分62.再读课文，扫清文字障碍。2.再读课文，扫清文字障碍。7“冫”居左偏上，电提距离适中。“妻”横向笔画平行、均匀，竖画正直；上下中心相对，重心安稳。“冫”居左偏上，电提距离适中。“妻”横向笔画平行、均匀8人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件499“宀”点画居中，横钩长短适中。“曰”稍小，横画均匀。“女”两撇平行，距离适中，横画宜长。上下中心对齐，重心安稳。“宀”点画居中，横钩长短适中。“曰”稍小，横画均匀。10人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4911“⺮”左右等大，左低右高。下部左边横画平行均匀，竖画端正；右边上下中心对齐，“日”上下等宽，大小适中。“⺮”左右等大，左低右高。下部左边横画平行均匀，竖画12

左中右紧靠。“耳”窄长，横画均匀，竖画正直，右竖稍长。“卯”左右间距适中，“卩”位置略低。左中右紧靠。“耳”窄长，横画均匀，竖画正直，右竖稍长13

上撇短平，“之”点画居中；横撇的撇斜度适中，捺画起笔与横撇的横段不能太开，捺画平而舒展。上撇短平，“之”点画居中；横撇的撇斜度适中，捺画起笔14人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4915人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4916人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4917人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4918人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4919人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4920

左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。“”上点居中，横钩不宜太长；撇点位置恰当；下竖正对点。左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。“”上点居中，横21人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4922“易”上框正，横向笔画均匀；下部取左斜势，斜向笔画平行、均匀；“刂”两笔端正，间距适中，竖画短，竖钩长。“易”上框正，横向笔画均匀；下部取左斜势，斜向笔画平23

上下等长，整体安排紧凑。“龙”横宜短，撇稍长，钩画舒展。“衣”点居中，横稍短，竖提端正，捺画舒展。上下等长，整体安排紧凑。“龙”横宜短，撇稍长，钩画舒24“覀”形扁，横向竖向笔画分别平行，左右两边竖稍向中斜。撇画平行，“日”上下等宽；捺画收笔比左撇稍低。整体收紧。“覀”形扁，横向竖向笔画分别平行，左右两边竖稍向中斜25“禾”上撇短平，竖要正直。“肖”上竖正直，居下框的正中，下框端正，宽窄适中，横画均匀。“禾”上撇短平，竖要正直。“肖”上竖正直，居下框的正26三、阅读梗概,了解主要内容。1.下面，我们就来默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。三、阅读梗概,了解主要内容。1.下面，我们就来默读梗概部分，272.交流这部小说的大意。

主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。2.交流这部小说的大意。主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自28四、再读梗概,浅显探讨小说。1.再次默读梗概，用小标题的形式列出这部小说中鲁滨逊流落荒岛的几件事。①流落荒岛；②建房定居；③养牧种植；④救“星期五”；⑤救船长回国。四、再读梗概,浅显探讨小说。1.再次默读梗概，用小标题的形式292.讨论交流,鲁滨逊初步印象。

鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，他一定勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。2.讨论交流,鲁滨逊初步印象。鲁滨孙在荒岛上创造了生30五、小结评价,设疑激趣。

同学们，小说的梗概中，我们就领略了鲁滨逊勇敢坚毅，乐观积极的精神，那小说原著中的片段一定更精彩，我们下节课继续领略。五、小结评价,设疑激趣。同学们，小说的梗概中，我们就31第二课时第二课时32一、复习旧知,导入新课。

上节课,我们从“梗概部分”已经对这本小说有了初步的了解,“梗概部分”讲述了哪几件事?①流落荒岛；②建房定居；③养牧种植；④救“星期五”；⑤救船长回国。一、复习旧知,导入新课。上节课,我们从“梗概部分”已33二、走进课文、品读感悟。1.默读片段，比较写法。

浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。小组讨论后汇报。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。二、走进课文、品读感悟。1.默读片段，比较写法。浏览34

第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充352.再读片段，了解主要内容。

主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。2.再读片段，了解主要内容。主要写了鲁宾逊在绝境中的363.细读课文，感悟精神光辉。⑴捋清思路。

鲁滨逊究竟会遇到哪些困难？他又是怎样解决的？请默读节选的片段部分。请先概括出来。①住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。3.细读课文，感悟精神光辉。⑴捋清思路。①住──用木头和船帆37②吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。②吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。38③安全－防御。④孤独－救助“星期五”。③安全－防御。39⑵真情朗读。

找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。⑵真情朗读。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，40⑶畅谈感悟。

结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。⑶畅谈感悟。结合整个片段内容，试着用“从……中，我感41

如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调42三、拓展延伸。1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？三、拓展延伸。1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选432.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性443.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会做好准备。3.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国45板书设计。鲁滨逊漂流记住所食物生存安全同勤劳聪明勇敢善良乐观板书设计。鲁滨逊漂流记住所食物生存安全同勤劳聪明46课后练习。一、填空题。

《鲁滨逊漂流记》的作者是

国小说家

。英丹尼尔·笛福课后练习。一、填空题。《鲁滨逊漂流记》的作者是47二.选填合适的字，组成词。桅 危  避  僻  蔚  慰  畜  蓄  蓬  篷偏（  ）  安（  ）  （  ）勃逃（  ）  （  ）蓝  帐（  ）（  ）杆  （  ）养  储（  ）僻避慰蔚蓬篷桅蓄蓄二.选填合适的字，组成词。桅 危  避  僻  蔚  慰 48谢谢观看谢谢观看491、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：

任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。

1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩505鲁滨逊漂流记（节选）部编版·六年级语文下册人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记（节选）课件(共49张PPT)人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记（节选）课件(共49张PPT)5鲁滨逊漂流记（节选）部编版·六年级语文下册人教部编版六年51第一课时第一课时52一、创设情境,揭示课题。

仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。一、创设情境,揭示课题。仔细观察这个人物，说说他给你5318世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青541704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被55二、初读课文,整体感知。1.快速浏览课文，了解课文的组成部分。梗概。精彩片段。二、初读课文,整体感知。1.快速浏览课文，了解课文的组成部分562.再读课文，扫清文字障碍。2.再读课文，扫清文字障碍。57“冫”居左偏上，电提距离适中。“妻”横向笔画平行、均匀，竖画正直；上下中心相对，重心安稳。“冫”居左偏上，电提距离适中。“妻”横向笔画平行、均匀58人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4959“宀”点画居中，横钩长短适中。“曰”稍小，横画均匀。“女”两撇平行，距离适中，横画宜长。上下中心对齐，重心安稳。“宀”点画居中，横钩长短适中。“曰”稍小，横画均匀。60人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4961“⺮”左右等大，左低右高。下部左边横画平行均匀，竖画端正；右边上下中心对齐，“日”上下等宽，大小适中。“⺮”左右等大，左低右高。下部左边横画平行均匀，竖画62

左中右紧靠。“耳”窄长，横画均匀，竖画正直，右竖稍长。“卯”左右间距适中，“卩”位置略低。左中右紧靠。“耳”窄长，横画均匀，竖画正直，右竖稍长63

上撇短平，“之”点画居中；横撇的撇斜度适中，捺画起笔与横撇的横段不能太开，捺画平而舒展。上撇短平，“之”点画居中；横撇的撇斜度适中，捺画起笔64人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4965人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4966人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4967人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4968人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4969人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4970

左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。“”上点居中，横钩不宜太长；撇点位置恰当；下竖正对点。左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。“”上点居中，横71人教部编版六年级语文下册第二单元第5课鲁滨逊漂流记(节选)课件4972“易”上框正，横向笔画均匀；下部取左斜势，斜向笔画平行、均匀；“刂”两笔端正，间距适中，竖画短，竖钩长。“易”上框正，横向笔画均匀；下部取左斜势，斜向笔画平73

上下等长，整体安排紧凑。“龙”横宜短，撇稍长，钩画舒展。“衣”点居中，横稍短，竖提端正，捺画舒展。上下等长，整体安排紧凑。“龙”横宜短，撇稍长，钩画舒74“覀”形扁，横向竖向笔画分别平行，左右两边竖稍向中斜。撇画平行，“日”上下等宽；捺画收笔比左撇稍低。整体收紧。“覀”形扁，横向竖向笔画分别平行，左右两边竖稍向中斜75“禾”上撇短平，竖要正直。“肖”上竖正直，居下框的正中，下框端正，宽窄适中，横画均匀。“禾”上撇短平，竖要正直。“肖”上竖正直，居下框的正76三、阅读梗概,了解主要内容。1.下面，我们就来默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。三、阅读梗概,了解主要内容。1.下面，我们就来默读梗概部分，772.交流这部小说的大意。

主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。2.交流这部小说的大意。主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自78四、再读梗概,浅显探讨小说。1.再次默读梗概，用小标题的形式列出这部小说中鲁滨逊流落荒岛的几件事。①流落荒岛；②建房定居；③养牧种植；④救“星期五”；⑤救船长回国。四、再读梗概,浅显探讨小说。1.再次默读梗概，用小标题的形式792.讨论交流,鲁滨逊初步印象。

鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，他一定勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。2.讨论交流,鲁滨逊初步印象。鲁滨孙在荒岛上创造了生80五、小结评价,设疑激趣。

同学们，小说的梗概中，我们就领略了鲁滨逊勇敢坚毅，乐观积极的精神，那小说原著中的片段一定更精彩，我们下节课继续领略。五、小结评价,设疑激趣。同学们，小说的梗概中，我们就81第二课时第二课时82一、复习旧知,导入新课。

上节课,我们从“梗概部分”已经对这本小说有了初步的了解,“梗概部分”讲述了哪几件事?①流落荒岛；②建房定居；③养牧种植；④救“星期五”；⑤救船长回国。一、复习旧知,导入新课。上节课,我们从“梗概部分”已83二、走进课文、品读感悟。1.默读片段，比较写法。

浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。小组讨论后汇报。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。二、走进课文、品读感悟。1.默读片段，比较写法。浏览84

第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充852.再读片段，了解主要内容。

主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。2.再读片段，了解主要内容。主要写了鲁宾逊在绝境中的863.细读课文，感悟精神光辉。⑴捋清思路。

鲁滨逊究竟会遇到哪些困难？他又是怎样解决的？请默读节选的片段部分。请先概括出来。①住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。3.细读课文，感悟精神光辉。⑴捋清思路。①住──用木头和船帆87②吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。②吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。88③安全－防御。④孤独－救助“星期五”。③安全－防御。89⑵真情朗读。

找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。⑵真情朗读。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，90⑶畅谈感悟。

结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。⑶畅谈感悟。结合整个片段内容，试着用“从……中，我感91

如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调92三、拓展延伸。1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？三、拓展延伸。1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选932.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。