六下第三单元习作教材解读和教学目标课件

空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教科书六年级下册

第三单元

习作单元“让真情自然流露”教材解读和教学目标

1空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教科书六年级下册第2单元人文主题

表达真情实感。

单元阅读要素单元习作要素

“体会文章是怎样表达情感的”，这是在四上以来学习感受、表达真情实感基础上的发展和总结。

读写结合，紧扣单元人文主题，和单元阅读学习密切联系，学习“选择合适的内容写出真情实感”，达到第三学段习作课程目标：“感情真实”。导读

“表达真情实感”是写作最基本的要求。“写真情实感”就是老老实实地写真话，写自己想说的话，不说假话、空话、套话，从而表达出自己的真实的情感。2单元人文主题表达真情实感。单元阅读要素单元习作空白演示在此输入您的封面副标题链接1统编小语教材中有关有关写出感受、表达真情实感的编排和发展册次单元主题语文要素（习作话题）发展四上

1自然之美◎边读边想象画面，感受自然之美。◎向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由

（推荐一个好地方）阅读中体会感受，渗透学习写出感受。由浅入深‘有序学习表达感受8古代故事◎写一件事，能写出自己的感受。（我的心儿怦怦跳）能写出自己的感受。四下

1田园生活◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。◎写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园）体会作者所表达的思想感情，了解表达的方法。在习作中表达出感受。3现代诗◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。4动物朋友◎体会作家是如何表达对动物的感情的。◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。（我的动物朋友）五上

1万物有灵◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。◎写出自己对一种事物的感受。（我的心爱之物）4深爱祖国◎结合资料，体会课文表达的思想感情。（二十年后的家乡）6舐犊之情◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。（我想对您说）用恰当的语言表达看法和感受。五下1童年往事◎体会课文表达的思想感情。◎把一件事的重点部分写具体。（那一刻我长大了）教材要求：……要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一瞬间写具体，记录当时的真实感受。空白演示在此输入您的封面副标题链接1统编小语教材中册次3空白演示在此输入您的封面副标题续表册次单元主题语文要素发展六上3有目的地阅读◎根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。◎写生活体验，试着表达自己的看法。（

让生活更美好）同上。5习作单元

围绕中心意思写◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。◎从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

（围绕中心意思写）围绕中心意思写。继续学习表达感受、情感7艺术之美◎借助语言文字展开想象，体会艺术之美。◎写自己的拿手好戏，把重点部分写清楚。（我的拿手好戏）表达真情实感。8走近鲁迅◎借助相关资料，理解课文内容。◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。（有你，真好）六下3习作单元

写出真情实感◎体会文章是怎样表达情感的。◎习作时，选择合适的内容表达真情实感。（让真情自然流露）空白演示在此输入您的封面副标题续表册次单元主题语文要素发展4

习作单元的编排特点

学习表达方法，强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。

册次习作要素册次习作要素三上留心观察（观察重在发现）三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感5链接2特点一习作单元的编排特点册次习作要素册次习作要素三上留心

八个习作单元习作要素的能力发展

以“养成留心周围事物的习惯”解决“无米之炊”的问题。想象力比知识更重要。儿童是发展想象力的关键时期。

最基础的能力

最基本的能力

稍加提升的基本能力重在唤醒意识，激发兴趣

6有中心有真情实感扎实打基础要求并不高八个习作单元习作要素的能力发展以“

围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施单元整体教学。

根据单元特点和课型特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。

学习教科书(教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。

7

习作单元，新型教材，自成体系，整体设计特点二围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施单元整体教8

六下第三单元“表达真情实感”教材的编排

精读课文：在阅读中学习体会课文作者是怎样表达情感的。

交流平台：结合阅读经验，梳理归纳表达真情实感的方法。

初试身手：把表达真情实感的方法，尝试运用于自己的表达。

习作例文：提供习作的范例，模仿借鉴表达真情实感的方法。

习作：把学到的方法运用于习作，真实自然地表达自己的情感。单元学习任务：完成一篇习作8六下第三单元“表达真情实感”教材的编排精读课文：

精读课文朗读背诵

整体把握课文内容和作者的感情。积累语言，积累认识，积累语感。

体会作者用连续的问句直接表达感情的方法

继续落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达感情的。用一段话仿写自己对“时间之流”的感触。

落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达感情的，渗透积累这种表达方法。感悟作者把感情融入景物描写之中的方法

精读课文：在阅读中学习“体会文章是怎样表达情感的”。精读课文朗读背诵整体把握课文内容和作者的感910

默读课文，了解“我”的心情所经历的变化，把握课文内容。渗透积累以心情经历的变化为序做表达的方法。默读，理解课文细读品味，学习表达

通过阅读交流，在具体细致的描述中真实自然地表达内心的感受。落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达情感的，渗透学习表达真情实感的方法。比较阅读，体会表达

比较两篇课文在表达情感方式上的异同，落实单元阅读要素，体会文章是怎么表达情感的，渗透学习这些表达真情实感的方法。10默读课文，了解“我”的心情所经历的11

“交流平台”所做的小结承上启下，承上是在结合课文阅读的经验，对“精读课文”所学习体验的习作方法加以概括和提升，启下是把概括出来的写法在“初试身手”中尝试运用，还用来指导“习作例文”的学习和初步实践运用，最后在“习作”时形成本单元习作成果就水到渠成了。所以说“交流平台”是习作单元的灵魂。交流平台

徐轶：“交流平台”是习作单元的灵魂。”

为什么？

11“交流平台”所做的小结承上启下，承上是在结合课12

结合精读课文，梳理归纳，总结出表达真情实感的两条表达方法，引导学生尝试运用这些方法表达真情实感。

交流平台：结合阅读经验，梳理归纳表达真情实感的方法。1213

初步尝试运用表达情感方法，根据要求分别写几句话，把当时的的心情达出来。初步积累经验，为习作做准备。只要求写几句话！初试身手，尝试表达情境感受提供实例，学习表达好的心情不好的心情

初试身手：把表达真情实感的方法，尝试运用于自己的表达。13初步尝试运用表达情感方法，根据要求分别写几句话，

“交流平台与初试身手”教学目标教参给的教学目标：

我根据教材要求设定的教学目标：

1.能结合课文内容，进一步体会和交流表达真情实感，归纳总结出表达真情实感的方法。(交流平台的目标)

2.仿照课本的样例，能选择一两个情境，把“好”与“不好”的不同心情融入景物之中，分别写几句话。（初试身手的目标）14“交流平台与初试身手”1415习作例文

习作例文：进一步学习怎样“表达真情实感”，积累经验，用于习作。

旁批1、2，点出表达真情实感的两个方法15习作例文习作例文：进一步学习怎样“表达真情实感”，积累16

旁批3，从选材上点出表达真情实感的方法。

运用交流平台梳理归纳的方法做交流，落实本单元阅读要素，体会文章是怎么表达感情的，为习作做准备。

默读课文做交流16旁批3，从选材上运用交流平台梳理归纳的方法做交流17

旁批1，通过具体事例，作者的情感自然流露出来。

旁批2，反复提到“老阳儿，成为贯穿全文的情感脉络。

做交流

运用交流平台梳理归纳的方法做交流，落实本单元阅读要素，体会文章是怎么表达感情的，为习作做准备。17旁批1，通过具体事例，作者的情感旁批2，反复提到“老

18

完成单元习作，落实单元习作要素，选择你印象最深的内容，写出真情实感。

话题

习作

引导学生选择合适的事情，真实、自然地表达出自己的感情。

提供词语，引导选材

两组表达情感体验的词语，一组积极，一组消极，以激发学生真实的情感体验，打开学生的习作思路。

习作内容的要求

把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。情感有所变化的，把变化也写清楚。

习作表达的要求

交流分享的要求

习作：把学到的方法运用于习作，真实自然地表达自己的情感。

重点是“较好地表达了真情实感”。18完成单元习作，落实单元习作要素，选择你印象最深的此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，22

教参给的的习作例文和习作教学目标：

我预设的习作例文和习作教学目标：

存在的问题：

1.缺少了“习作例文”的目标。

2.表述过于概括，不够明确、具体，缺乏操作性，难以用来导学、导教、导评。22教参给的的习作例文和习作教学目标：我预设的习作例23

我根据教材预设的习作例文和习作教学目标：23我根据教材预设的习作例文和习作教学目标：六下第三单元习作教材解读和教学目标课件24单击输入您的封面副标题此课件下载后可修改编辑

单击输入您的封面副标题此课件下载后25空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教科书六年级下册

第三单元

习作单元“让真情自然流露”教材解读和教学目标

26空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教科书六年级下册第27单元人文主题

表达真情实感。

单元阅读要素单元习作要素

“体会文章是怎样表达情感的”，这是在四上以来学习感受、表达真情实感基础上的发展和总结。

读写结合，紧扣单元人文主题，和单元阅读学习密切联系，学习“选择合适的内容写出真情实感”，达到第三学段习作课程目标：“感情真实”。导读

“表达真情实感”是写作最基本的要求。“写真情实感”就是老老实实地写真话，写自己想说的话，不说假话、空话、套话，从而表达出自己的真实的情感。2单元人文主题表达真情实感。单元阅读要素单元习作空白演示在此输入您的封面副标题链接1统编小语教材中有关有关写出感受、表达真情实感的编排和发展册次单元主题语文要素（习作话题）发展四上

1自然之美◎边读边想象画面，感受自然之美。◎向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由

（推荐一个好地方）阅读中体会感受，渗透学习写出感受。由浅入深‘有序学习表达感受8古代故事◎写一件事，能写出自己的感受。（我的心儿怦怦跳）能写出自己的感受。四下

1田园生活◎抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。◎写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。（我的乐园）体会作者所表达的思想感情，了解表达的方法。在习作中表达出感受。3现代诗◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。4动物朋友◎体会作家是如何表达对动物的感情的。◎写自己喜欢的动物，试着写出特点。（我的动物朋友）五上

1万物有灵◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。◎写出自己对一种事物的感受。（我的心爱之物）4深爱祖国◎结合资料，体会课文表达的思想感情。（二十年后的家乡）6舐犊之情◎注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。◎用恰当的语言表达自己的看法和感受。（我想对您说）用恰当的语言表达看法和感受。五下1童年往事◎体会课文表达的思想感情。◎把一件事的重点部分写具体。（那一刻我长大了）教材要求：……要把事情的过程写清楚，还要把自己受到触动，感到长大的那一瞬间写具体，记录当时的真实感受。空白演示在此输入您的封面副标题链接1统编小语教材中册次28空白演示在此输入您的封面副标题续表册次单元主题语文要素发展六上3有目的地阅读◎根据不同的阅读目的，选择不同的阅读方法。◎写生活体验，试着表达自己的看法。（

让生活更美好）同上。5习作单元

围绕中心意思写◎体会文章是怎样围绕中心意思来写的。◎从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

（围绕中心意思写）围绕中心意思写。继续学习表达感受、情感7艺术之美◎借助语言文字展开想象，体会艺术之美。◎写自己的拿手好戏，把重点部分写清楚。（我的拿手好戏）表达真情实感。8走近鲁迅◎借助相关资料，理解课文内容。◎通过事情写一个人，表达出自己的情感。（有你，真好）六下3习作单元

写出真情实感◎体会文章是怎样表达情感的。◎习作时，选择合适的内容表达真情实感。（让真情自然流露）空白演示在此输入您的封面副标题续表册次单元主题语文要素发展29

习作单元的编排特点

学习表达方法，强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。

册次习作要素册次习作要素三上留心观察（观察重在发现）三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感30链接2特点一习作单元的编排特点册次习作要素册次习作要素三上留心

八个习作单元习作要素的能力发展

以“养成留心周围事物的习惯”解决“无米之炊”的问题。想象力比知识更重要。儿童是发展想象力的关键时期。

最基础的能力

最基本的能力

稍加提升的基本能力重在唤醒意识，激发兴趣

31有中心有真情实感扎实打基础要求并不高八个习作单元习作要素的能力发展以“

围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施单元整体教学。

根据单元特点和课型特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。

学习教科书(教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。

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习作单元，新型教材，自成体系，整体设计特点二围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施单元整体教33

六下第三单元“表达真情实感”教材的编排

精读课文：在阅读中学习体会课文作者是怎样表达情感的。

交流平台：结合阅读经验，梳理归纳表达真情实感的方法。

初试身手：把表达真情实感的方法，尝试运用于自己的表达。

习作例文：提供习作的范例，模仿借鉴表达真情实感的方法。

习作：把学到的方法运用于习作，真实自然地表达自己的情感。单元学习任务：完成一篇习作8六下第三单元“表达真情实感”教材的编排精读课文：

精读课文朗读背诵

整体把握课文内容和作者的感情。积累语言，积累认识，积累语感。

体会作者用连续的问句直接表达感情的方法

继续落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达感情的。用一段话仿写自己对“时间之流”的感触。

落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达感情的，渗透积累这种表达方法。感悟作者把感情融入景物描写之中的方法

精读课文：在阅读中学习“体会文章是怎样表达情感的”。精读课文朗读背诵整体把握课文内容和作者的感3435

默读课文，了解“我”的心情所经历的变化，把握课文内容。渗透积累以心情经历的变化为序做表达的方法。默读，理解课文细读品味，学习表达

通过阅读交流，在具体细致的描述中真实自然地表达内心的感受。落实单元阅读要素：体会文章是怎么表达情感的，渗透学习表达真情实感的方法。比较阅读，体会表达

比较两篇课文在表达情感方式上的异同，落实单元阅读要素，体会文章是怎么表达情感的，渗透学习这些表达真情实感的方法。10默读课文，了解“我”的心情所经历的36

“交流平台”所做的小结承上启下，承上是在结合课文阅读的经验，对“精读课文”所学习体验的习作方法加以概括和提升，启下是把概括出来的写法在“初试身手”中尝试运用，还用来指导“习作例文”的学习和初步实践运用，最后在“习作”时形成本单元习作成果就水到渠成了。所以说“交流平台”是习作单元的灵魂。交流平台

徐轶：“交流平台”是习作单元的灵魂。”

为什么？

11“交流平台”所做的小结承上启下，承上是在结合课37

结合精读课文，梳理归纳，总结出表达真情实感的两条表达方法，引导学生尝试运用这些方法表达真情实感。

交流平台：结合阅读经验，梳理归纳表达真情实感的方法。1238

初步尝试运用表达情感方法，根据要求分别写几句话，把当时的的心情达出来。初步积累经验，为习作做准备。只要求写几句话！初试身手，尝试表达情境感受提供实例，学习表达好的心情不好的心情

初试身手：把表达真情实感的方法，尝试运用于自己的表达。13初步尝试运用表达情感方法，根据要求分别写几句话，

“交流平台与初试身手”教学目标教参给的教学目标：

我根据教材要求设定的教学目标：

1.能结合课文内容，进一步体会和交流表达真情实感，归纳总结出表达真情实感的方法。(交流平台的目标)

2.仿照课本的样例，能选择一两个情境，把“好”与“不好”的不同心情融入景物之中，分别写几句话。（初试身手的目标）39“交流平台与初试身手”1440习作例文

习作例文：进一步学习怎样“表达真情实感”，积累经验，用于习作。

旁批1、2，点出表达真情实感的两个方法15习作例文习作例文：进一步学习怎样“表达真情实感”，积累41

旁批3，从选材上点出表达真情实感的方法。

运用交流平台梳理归纳的方法做交流，落实本单元阅读要素，体会文章是怎么表达感情的，为习作做准备。

默读课文做交流16旁批3，从选材上运用交流平台梳理归纳的方法做交流42

旁批1，通过具体事例，作者的情感自然流露出来。

旁批2，反复提到“老阳儿，成为贯穿全文的情感脉络。

做交流

运用交流平台梳理归纳的方法做交流，落实本单元阅读要素，体会文章是怎么表达感情的，为习作做准备。17旁批1，通过具体事例，作者的情感旁批2，反复提到“老

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完成单元习作，落实单元习作要素，选择你印象最深的内容，写出真情实感。

话题

习作

引导学生选择合适的事情，真实、自然地表达出自己的感情。

提供词语，引导选材

两组表达情感体验的词语，一组积极，一组消极，以激发学生真实的情感体验，打开学生的习作思路。

习作内容的要求

把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。情感有所变化的，把变化也写清楚。

习作表达的要求

交流分享的要求

习作：把学到的方法运用于习作，真实自然地表达自己的情感。

重点是“较好地表达了真情实感”。18完成单元习作，落实单元习作要素，选择你印象最深的此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你