初中物理理阅能力与语言表达能力培养

初中物理理阅能力与语言表达能力培养阅读是学习第一手段，是教育根本，是必不行少的学习力量。好的阅读力量有利于自主学习的进展，好的阅读材料能提高同学的学习爱好，有效的阅读不仅可以扩展同学学问，还可关心同学更有效理解教材及课堂教授的学问。物理阅读力量是指同学通过阅读物理资料,猎取物理学问,并运用这些学问解决物理问题的力量。那么如何在教学中培育孩子的阅读力量呢?我在这里整理了相关资料，盼望能关心到您。

如何培育学校同学的物理阅读力量

1、从低起点的材料中培育同学的概括力量。例如，初二物理引言一节，这一部分内容所谈及的特地学问少，又亲密联系生活实际，教学中放手让同学去阅读，老师可通过阅读让同学概括：为什么物理是有用的?，你准备怎样学好物理等。

2、设置阅读思索题，培育同学区分阅读材料中的主要问题的力量。推断同学阅读力量凹凸的一个标准是看其在阅读过程中能否抓住主要问题和问题的主要方面。因此，在教学中，老师应细心设计一些思索题，引导同学围绕主题边阅读、边思索、边解决问题，让同学从中领悟阅读的方法、养成良好的阅读习惯。比如在学二力平衡时，同学阅读之前，老师可出示下列两个问题：

(1)二力平衡的特点是什么?

(2)一个放在桌子上的墨水瓶，你能从中找到一对平衡力和一对相互作用力吗?

3、创设物理情景，让同学在阅读中感悟学习内容。依据课文中的详细物理现象、物理故事、物理规律的描述等阅读内容，联系生活实际，创设教学情境，让同学在这个情境中阅读，在阅读中，去感悟、去思索，达到阅读理解的目的。并促使他们尽快形成并把握正确的阅读方法。在讲大气压时，我先预先预备一个大玻璃管，一个小玻璃管(口径略小于大玻璃管，并染成红色)，将大玻璃管装满清水后，把小玻璃管放入大玻璃管中，使其两个管的管口相平，让同学猜想，若将管口倒置过来，会发生什么样的现象呢?

4、使用促使同学自我监控的阅读策略。比如在同学阅读之前告知同学，在读完阅读材料后，分组对这个问题进行探讨，每个同学必需阐明材料中的内容和自己的看法。这样可以促使同学在阅读时不停地对自己提问：这一段内容说了些什么?

无论实行何种课堂教学模式，同学理解材料的力量是必不行缺少的，同学的阅读力量凹凸在各种策略中处于核心地位，只有提高他们的阅读水平，才能为同学制造参加的机会，同时培育他们的参加力量，为他们的“终身学习”打下良好扎实的基础。

学校物理教学力量培育之语言表达力量

一.培育语言表达力量的重要性。

语言是人与人沟通的首要工具。在我们的身边，总会存在着这样一些同事，工作特殊能干，但是不擅长表达自己，这样的同事，往往是悄悄奉献型。但是，现在社会，年轻人找工作要应聘，应聘的一种方式就是面试，而面试是需要语言沟通的;年轻人谈恋爱，恋爱要谈，是需要用语言沟通的;生意场上谈生意，生意要谈，是需要语言沟通的;当然，还有更多的依靠语言沟通为主的职业，如我们的老师行业、律师等等。但是，我们的同学，状况如何呢?由于现在的同学大多是独生子女，在家中活动范围较小，和外界沟通较少，许多孩子见到生疏人的时候，总是悄悄不语。就是课堂上回答问题，也是声音很小，不能理直气壮的表达自己的观点。可见，现在的语言沟通是我们首先要培育的力量之一。

除了同学将来踏入社会后需要语言沟通外，同学在校期间，也需要和老师、同学之间有肯定的互动，过于孤僻的性格对孩子的将来都有着深远的影响。就拿我们物理来说吧，上课时同学表达自己的观点，常常消失词不达意的状况;正由于如此，考试都考不到分，由于考试题已经越来越多的要求同学用规范的物理语言回答问题。而同学在回答这类问题时，往往失分比较严峻，所以培育同学用规范的物理语言解释问题的力量也是物理教学的需求。(案例：安徽中考试题中的“语言表述类”问题)

由以上两点可以看出，培育同学的语言表达力量是我们物理教学，以至于全部教学都推卸不了的一种责任。

二.培育同学语言表达力量的途径。

1.给同学制造一个轻松开心的学习氛围。

我们都知道，人在紧急的氛围下，语言表达会有肯定的障碍，这种障碍直接来自于思维的障碍。所以，要让同学敢于表达，我们首先要制造一种轻松开心的学习氛围，让同学敢说，进而乐说。当然，对于一些特别的状况，如特殊简单紧急的(即我们原来制造的环境已经很轻松，但是由于个人缘由仍旧高度紧急的)，则需要通过各种方式让同学适应各种紧急的气氛，在紧急的氛围中适应熬炼并加以提高。

案例：2021~2021学年度，曾经带过一个女孩myz，这个同学性格特殊内向，上课提到回答问题时，还没站起来脸已经红到脖子根了，更别说回答问题的声音之小了，更别说回答问题过程中边思索边回答了。她曾经给班主任反映过，说只要我上课她就紧急，只要我预备提问题，她脑海中就开头空白。她的班主任给我说，下次提问的时候千万不要对她凶!对于这个个例，我的观点是，不能过分爱护，反而要实行另一种方式。于是，我在班级内部就说，有个成语“理直气壮”，“理直”才能“气壮”，只有你对这个学问点把握了，你回答问题自然有了自信，你有了自信，回答问题声音自然就大了，这就要求你回去后肯定要把学问点搞清晰;其次阶段，特地提她回答问题，让她到黑板上讲题，为了避开给她造成太大压力，我站在教室的后面听她讲课，并把班级的话筒给她用;第三阶段，她讲解习题时，我有意站到离她很近的旁边，经过一个阶段的训练，她的回答问题恐惊症有了明显好转;第四阶段，讲道理，你将来参与工作应聘，假如声音过小，考官会说，你再说一遍，再说一遍。这样，经过理论和实际熬炼的结合，这个孩子的语言表达力量有了很大的提高。我戏言，毛一舟过了我这一关，将来采访奥巴马都不会紧急的!

2.老师要给同学做好表率。

要想同学有良好的语言表达力量，首先老师要有良好的语言功底。一个理科老师，假如能够用美丽的语言将同学带入到情境中去，那么同学的鄙视之情会油然而生。

案例一：“光的折射”时的语言表达：“凉风习习繁星满天的夏夜，假如你抬起傲岸的头颅，把你深邃的目光投向浩淼的夜空，你会发觉连星星都是友好的。”紧接着话锋一转“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”各位老师，请你想像一下，这时候同学的反映是什么呢?再设想一下，假如我们这样说：“天空的星星为什么会刺眼呢?这就是光的折射导致的!”教学效果如何，不言而喻!

案例二：运动与静止的教学片断。介绍运动与静止的推断时，我们往往会选用李白的一首诗《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”，早晨的江面，诗人面对着初升的朝阳，一轮红日的旁边，一叶小舟的黑影缓缓靠近，又缓缓驶入红日中心，一副多么唯美的画面啊!这首诗中“来”，说明小舟是“运动的”，那么，小舟相对于谁是运动的呢?小舟离诗人这么远，诗人怎么知道是运动的呢?原来，他可以以太阳为参照物。说起来还有一段趣事，我在进行这部分教学时，我们学校的一位校长刚刚巡察经过，感觉很奇怪   ，趴在窗户上向教室内看了一下。后来，这位校长说，我听着是你的声音啊，怎么是语文课呢?于是从窗口确认一下

3.要有意识的培育同学的语言表达力量。

在我们平常的教学中，有培育同学的语言表达的力量的意识是特别重要的，只有我们有了这个意识，才能够对语言表达力量的培育有足够的重视并进而实施。在我的日常教学中，让同学发表自己的观点是特别正常的事情;此外，对同学和老师的观点进行评价也是重要内容之一，通过同学的讲解习题、甚至上课等等，可以特别有效的培育同学的语言表达力量。

案例一：通过培育同学的语言表达力量提高同学的学习成果。在安徽中考物理试验中，有许多试验题是要求同学用规范的物理语言叙述试验操作的步骤、试验操作的目的或者对试验操作赐予评价，而这部分内容失分率特别高，有许多同学虽然知道题目考察的意图，但是不能用规范的物理语言回答而导致失分。在进行试验教学时，我往往会给同学供应机会，让同学练习用简洁规范的物理语言进行表述。我的做法一般分四步，第一步，让同学在下面争论后自己自由叙述，主要目的是为了让同学把握考察的学问点及组织语言;其次步，让某一个同学叙述，既可以熬炼同学在公众面前表达的力量和士气，又可以让他用比较规范的物理语言回答，尽可能避开口语化的现象;第三步，其次个同学对第一个同学的答案进行评价，找出值得借鉴的地方和不足之处，并对不足之处进行完善，然后是第三个或者第四个，这样通过语言组织和对同学的答案进行评价，能够发觉别人的不足之处并进行完善，经过两到三个同学的回答，基本答案已经浮出水面;第四步，我再进一步的总结。这样，通过规范化的训练，同学的语言表达力量会有很大幅度的提升，相应部分的