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文档简介

人员评测理论与方法请同学们答题务必字迹工整，不要盲目的抄答案，因时间仓促，咱们提供的答案仅供参考，请同学们认真细致作答，必须答够60分，否则必须补考且交补考费。填空题1：遗传、环境与个体能动性2：结果及价值3：人员导向性4：15：（整体性）、（稳定性）、（独特性）、（社会性）6：回忆法、再认法7：直觉性、情感性8：真实程度9：效果、成绩10：系统分析单项选择1：工作效率、任务完成的质与量、工作效益2：D3：D4：A5：A6：C7：C8：9：C10：A判断题1：×2：√3：√4：×5：√6：×名词解释1：指主体在一定时间与条件下完成某一任务所取得的业绩、成绩、效果和效益。2：指测评结果以同样的测评工具、测评方式与测评对象再次获得的变异程度。3：开发性测评是以开发测评人员素质为目的的测评。4：也称构想效度、建构效度，就是实际所测评的结果与我们所想测评素质的同构程度。它表明了在多大的程度上实际的测评结果能够被看作是我们所要测评的素质结构上的替代物。5：基于自己的知识、智能和价值观提出新的设想并加以实行的能力。6：个性指个人具有的各种比较重要的和稳定的心理特征总和，它包括个性倾向与个性心理特征两部分。简答题1：个性指个人具有的各种比较重要的和稳定的心理特征总和，它包括个性倾向与个性心理特征两部分。个性心理特征：指个人身上表现出来的本质的、经常的、稳定的心理特征，包括能力、气质和性格。性格是个性的核心部分，是一个人最鲜明、最重要的区别于他人的个性心理特征，是指人对现实的态度及与之相适应的行为方式。品德是一种介于个性与性格之间的概念，它包含性格但又被包含于个性之中。2：行为性原则指素质测评要以被测人行为依据，统一考察测评实体行为的效果与动机。这一原则要求我们首先观察，既要注意被测人员的全部行为，又要抓住那些最能体现素质水平的关键性行为。其次，要使用科学有效的手段和方法来观察和收集被试人的行为。3：（1）宽大心理误差：因测评不坚持测评的标准要求，就高不就低地测评而产生的误差。（2）逻辑误差：指测评者不是实事求是地对每个素质独立测评，而是依据其是否具有相关性特点而进行逻辑上的推断（3）对比效应误差：指测评者在测评过程中因被测评与标准间存在某种明显的反差而产生的误差。（4）接近效应误差：指测评者往往会对在时间、内容、形状等方面特征相似或相近的两个对象给以同样的评价，而不论它们实际上是否有差别。4：解累加法即把各指标（项目）上的得分直接相加平均综合法即把各项指标得分作算术平均数运算求出一个总分加权综合法根据各个指标间的差异，对每个指标得分适当扩大或缩小若干倍后再累加的一种方法连乘综合法是把各指标上的得分直接相乘得到一个总分指数连乘

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