(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件

第十单元种群和群落第一讲种群的特征和数量变化选修模块Ⅰ-2

生物与环境第十单元种群和群落第一讲种群的特征和数量变化选知识体系——定内容知识体系——定内容核心素养——定能力社会责任科学探究理性思维生命观念通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度通过“调查种群密度的方法”及“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验掌握实验方案的设计与实施及对实验结果的分析与评价能力通过“J”型增长和“S”型增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一的观点核心素养——定能力社会科学理性生命通过归纳种群数量变化在实践Contents考点二

种群数量的变化及应用[重难深化类]

课堂一刻钟

研真题——知命题点·查薄弱点·清迷盲点课下达标检测考点一种群的特征及种群密度的调查方法[重难深化类]Contents考点二种群数量的变化及应用[重难深化考点一种群的特征及种群密度的调查方法[重难深化类]考点一种群的特征及种群密度的调查方法[重难深化类]重温教材·自学区重温教材·自学区数量特征概念意义种群密度种群在单位面积或_________中的个体数种群______的数量特征出生率、死亡率单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群_______的比率_____种群大小和种群密度迁入率、迁出率单位时间内_________的个体数占该种群个体总数的比率_____种群大小和种群密度年龄结构种群中_________的个体数目的比例可____种群密度的变化趋势性别比例种群中_________数目的比例在一定程度上____种群密度单位体积个体总数迁入或迁出各年龄期雌雄个体最基本决定决定预测影响数量特征概念意义种群密度种群在单位面积或_________中(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件基础自测基础自测(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件核心素养·提能区核心素养·提能区深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律深理解以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件对点落实对点落实解析解析返回返回柱形图曲线图模型图类型衰退型稳定型增长型柱形图曲线图模型图类型衰退型稳定型增长型精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深调查程序调查对象方法项目活动能力强、活动范围大的动物植物或活动能力弱、活动范围小的动物标志重捕法样方法精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深调查程序调查对象注意事项方法项目①调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡②标记物对所调查动物的生命活动无影响①随机取样②样方大小适中③样方数量不宜太少标志重捕法样方法注意方法项目①调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡①随机取(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件项目捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性个体数(只)初捕32321418重捕3641818解析项目捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性个体数(只)返回返回(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件考点二种群数量的变化及应用[重难深化类]考点二种群数量的变化及应用[重难深化类]重温教材·自学区重温教材·自学区①前提条件：

条件充裕、气候________、没有敌害等②数学模型：_________(N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt为t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数)③曲线特点：种群数量以一定的_____连续增长，没有K值①前提条件：条件充裕①前提条件：__________有限、受其他生物的制约等②曲线特点：种群数量达到________量，即K值后，将停止增长资源和空间环境容纳①前提条件：__________有限、受其他生物的制约等资源基础自测基础自测(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件核心素养·提能区核心素养·提能区会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件对点落实解析对点落实解析返回返回解析解析返回返回(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律深理解以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件对点落实解析对点落实解析返回返回解析解析返回返回重应用以生活为目的——关注健康·回报社会重应用以生活为目的——关注健康·回报社会对点落实对点落实(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件e点(K值)的应用c点(K/2值)的应用b点的应用对有益生物：改善生存条件，尽量提升K值，如建立自然保护区，保护大熊猫对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具最强更新能力，符合可持续发展原则对有害生物：严防种群数量达到该点，如灭鼠达到K/2时，鼠害将难以控制消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期(b点之前)，严防种群增长进入加速期e点(K值)的应用c点(K/2b点的应用对有益生物：改善生存精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件时间(d)123456……数量(个)……时间(d)123456……数量(个)……对点落实对点落实(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件课堂一刻钟课堂一刻钟易错探因——惯性思维一些考生常常建立在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”型增长的思维定式，命题者常利用这一特点设置干扰考查考生的灵活处理问题的能力。由于大肠杆菌为异养生物，其不能利用无机营养，其数量下降；硝化细菌为自养，可利用铵盐，故种群数量呈“S”型增长。

易错探因——惯性思维易错探因——理解不透资源和空间有限的条件下，种群密度越大，种内斗争就越激烈，密度对其增长的制约就越强。

易错探因命题探源——以“本”为本此项考查种群密度的调查方法，在人教版必修③教材P62对此有准确的描述。只有对教材基础知识熟记才能迅速准确答题。命题探源——以“本”为本易错探因——概念不清对“种群密度”核心概念理解不到位，不能准确掌握种群密度的调查方法是导致本题不能正确解答的原因，因此对教材中的核心概念准确理解是解答此类题的根本。易错探因——概念不清易错探因——记忆不准不能准确识记样方法调查过程中的相关注意点(如随机取样、样本数量足够大等)是造成本题出错的原因。易错探因——记忆不准乔木树种老年树成年树幼年树密度(株·hm－2)%密度(株·hm－2)%密度(株·hm－2)%A1267100.000000B5031.065534.165634.78C504.95807.9288087.13乔木老年树成年树幼年树密度(株·hm－2)%密度(株·hm－解题关键——信息解读表中乔木树种A、B、C按不同年龄分为幼年、成年、老年，根据表格中不同阶段所占比例，即可确定A、B、C的年龄组成类型。解析解题关键——信息解读解析返回返回学情考情•

了然于胸学情考情•了然于胸考查能力考查知识1.识记能力：主要考查对种群的特征、种群密度的调查方法等的记忆。2．分析与综合能力：如考查种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的分析与判断。3．获取信息能力：如第6题，考查考生从表格中获取、运用信息的能力。1.种群的特征、种群密度的调查方法等是常规考点，难度较低。2．种群数量的变化及其应用是高频考点，也是难点。考查能力考查知识1.识记能力：主要考查对种群的特征、种群密度(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件第十单元种群和群落第一讲种群的特征和数量变化选修模块Ⅰ-2

生物与环境第十单元种群和群落第一讲种群的特征和数量变化选知识体系——定内容知识体系——定内容核心素养——定能力社会责任科学探究理性思维生命观念通过归纳种群数量变化在实践中的应用，养成关注生产实践、学以致用的态度通过“调查种群密度的方法”及“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验掌握实验方案的设计与实施及对实验结果的分析与评价能力通过“J”型增长和“S”型增长的数学模型的分析与比较，培养归纳、比较及运用模型分析问题的能力通过分析影响种群数量变化的因素，建立生物与环境相统一的观点核心素养——定能力社会科学理性生命通过归纳种群数量变化在实践Contents考点二

种群数量的变化及应用[重难深化类]

课堂一刻钟

研真题——知命题点·查薄弱点·清迷盲点课下达标检测考点一种群的特征及种群密度的调查方法[重难深化类]Contents考点二种群数量的变化及应用[重难深化考点一种群的特征及种群密度的调查方法[重难深化类]考点一种群的特征及种群密度的调查方法[重难深化类]重温教材·自学区重温教材·自学区数量特征概念意义种群密度种群在单位面积或_________中的个体数种群______的数量特征出生率、死亡率单位时间内新产生的或死亡的个体数目占该种群_______的比率_____种群大小和种群密度迁入率、迁出率单位时间内_________的个体数占该种群个体总数的比率_____种群大小和种群密度年龄结构种群中_________的个体数目的比例可____种群密度的变化趋势性别比例种群中_________数目的比例在一定程度上____种群密度单位体积个体总数迁入或迁出各年龄期雌雄个体最基本决定决定预测影响数量特征概念意义种群密度种群在单位面积或_________中(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件基础自测基础自测(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件核心素养·提能区核心素养·提能区深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律深理解以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件对点落实对点落实解析解析返回返回柱形图曲线图模型图类型衰退型稳定型增长型柱形图曲线图模型图类型衰退型稳定型增长型精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深调查程序调查对象方法项目活动能力强、活动范围大的动物植物或活动能力弱、活动范围小的动物标志重捕法样方法精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深调查程序调查对象注意事项方法项目①调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡②标记物对所调查动物的生命活动无影响①随机取样②样方大小适中③样方数量不宜太少标志重捕法样方法注意方法项目①调查期间没有迁入和迁出、出生和死亡①随机取(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件项目捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性个体数(只)初捕32321418重捕3641818解析项目捕获数(只)标记数(只)雌性个体数(只)雄性个体数(只)返回返回(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件考点二种群数量的变化及应用[重难深化类]考点二种群数量的变化及应用[重难深化类]重温教材·自学区重温教材·自学区①前提条件：

条件充裕、气候________、没有敌害等②数学模型：_________(N0为该种群的起始数量，t为时间，Nt为t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数)③曲线特点：种群数量以一定的_____连续增长，没有K值①前提条件：条件充裕①前提条件：__________有限、受其他生物的制约等②曲线特点：种群数量达到________量，即K值后，将停止增长资源和空间环境容纳①前提条件：__________有限、受其他生物的制约等资源基础自测基础自测(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件核心素养·提能区核心素养·提能区会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表为载体——信息蕴含·图文转换会迁移以图表(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件对点落实解析对点落实解析返回返回解析解析返回返回(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件深理解

以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律深理解以联系为桥梁——融会贯通·探规寻律(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件对点落实解析对点落实解析返回返回解析解析返回返回重应用以生活为目的——关注健康·回报社会重应用以生活为目的——关注健康·回报社会对点落实对点落实(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件e点(K值)的应用c点(K/2值)的应用b点的应用对有益生物：改善生存条件，尽量提升K值，如建立自然保护区，保护大熊猫对有害生物：限制生存条件，降低环境容纳量，如封存粮食、硬化地面以限制鼠的种群数量对有益资源：黄金利用点，当资源利用后维持于该点时将具最强更新能力，符合可持续发展原则对有害生物：严防种群数量达到该点，如灭鼠达到K/2时，鼠害将难以控制消灭害虫应尽早进行，将种群数量控制于加速期(b点之前)，严防种群增长进入加速期e点(K值)的应用c点(K/2b点的应用对有益生物：改善生存精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深精探究以实验为途径——追根溯源·理解更深(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件时间(d)123456……数量(个)……时间(d)123456……数量(个)……对点落实对点落实(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件(新课改省份专用)2020版高考生物一轮复习第十单元第一讲种群的特征和数量变化课件课堂一刻钟课堂一刻钟易错探因——惯性思维一些考生常常建立在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”型增长的思维定式，命题者常利用这一特点设置干扰考查考生的灵活处理问题的能力。由于大肠杆菌为异养生物，其不能利用无机营养，其数量下降；硝化细菌为自养，可利用铵盐，故种群数量呈“S”型增长。

易错探因——惯性思维易错探因——理解不透资源和空间有限的条件下，种群密度越大，种内斗争就越激烈，密度对其增长的制约就越强。

易错探因命题探源——以“本”为