人教版新版八年级物理上第三章第一节温度教学导案

第一节

温度【教学目标】1、知识与技能●理解温度的概念；●了解生活环境中常见的温度值；●会用温度计测量温度。2、过程与方法●通过观察和实验了解温度计的结构；●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；3、情感、态度与价值观●通过教学活动发生的学兴趣和对科学的求知欲望学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学过程】一、创设情景，引入课题1、师：在我们的日常生活中，们常常能听到这样的对话：“今天好热啊！啊，秋天都快到了，温度怎么还这么高？”“可是早上起床的时候却又很冷”师：从这段对话中我们可以得出他们是在讨论什么呢？生：冷，热。师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。2、三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”体验：师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？生：看来人的感觉是不可靠的。师在常生活中人常常凭身的经验和感觉去判断事物然而这种经验和感觉并不都是可靠的，有时会出现差错，，因此，要准确地判断温度的高低，就要借助测量温度的工具——温度计二、层层递进，学习新知师：平时你观察到过类似的现吗？家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满刚开始烧水，水就会溢出。生：有师：很好！那么像这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩结合课本P47想想做做介绍温度计的原理。师温计是根据液体热胀冷缩的规律制成的根据测温环境的不同温计中的测温物质一般也不同，可以是酒精、水银、或者煤油。让同学们观察图3.1-2各种用温度计师各不同的温度计各有各的妙用们今天学习的是常见的玻璃液体温度计们在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。师既温度是用来衡量物体的冷热程度的物理量么它就应该有自己的单位我们通过观察温度计找出答案。A．字母“℃”的意思：表示摄温度（瑞典的摄尔修斯提出的）。B0摄氏度的规定：在一个大气下，冰、水混合物的温度，记0℃（关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。C．摄度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。

D．1摄氏：℃100℃之间分份，每个等份代表℃。人体的正常体温为℃读作37摄氏。珠峰营地的帐篷内，温度为－℃，读作：负15摄氏或零下15摄氏度。在中央电视台的报道中有的持人都把温度读作度度为妥当吗？出个题目考考你：“25℃，你会读吗？“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？3、尝试探索，学会使用师：观察实验桌上的两支温度计，你能说出它们有什么不同之处吗？生A：一支测普通的温度，一支测体温的。生B：上面标的数字范围不同。生C：每一小格表示的温度也不。生D：体温计的下面是弯的。生E：体温计的玻璃柱不是圆的生F：体温计的玻璃柱可以起到大的作用。……师非的棒哦同学们都作了致的观察里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。A．量程──所能测量的最高温和最低温度的温度范围。实验室用的温度计的量程为：20～110℃。体温计的量程为：35℃～42℃。B．分度值──最小一个代表的。实验室用的温度计的分度值为1。体温计的分度值为：℃。（由学生观察后回答完成）师：两支温度计就在空气中，现在温度计的示数应该就是空气的温度，请大家读出来。生A：（手中拿的是实验室用的度计）示数为：（注意单位）。生B：（手中拿的是体温计）读出来。师：为什么读不出来呢？生：现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。师：回答的很好！三、归纳小结，巩固知识师时过得真快转一节课要结束了在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享，好吗？生：……（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）结束语：同学们，了解了温度，认识了温度计，那么下节课我们将继续深入探索，学习温度计的使用，请同学们回去后先做好准备。附练习：1．小明通过学习得到下面几个论，请帮他补充完整。（）水混合物的温度__________。水的温度__________。（）用的液体温度计是根_________的规律制成的。温度计里的液体，通常用_________（列举两种）。（）度计上的字母“”示个温度计采_________度。人的正常体温约__________，读作________。

（室用的温度计下_________连一根内径很细_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有